下面是范文網(wǎng)小編分享的《看日歷》教學(xué)反思7篇 看日歷教案反思，供大家參考。

《看日歷》教學(xué)反思1

　　年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，我引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是教師設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學(xué)時，學(xué)生給 12個月排序時速度很慢，使得“猜生日”的活動并不充分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解“一個月的最后一天和下一個月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導(dǎo)致排序的速度慢了。如果提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前體驗“一個月的最后一天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學(xué)生也很高興，因為他們自學(xué)的知識可以幫助他們解決問題。本課在設(shè)計時，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)習(xí)需要及認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。

　　這節(jié)課在教學(xué)時，我還特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學(xué)生自主完成的，使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程。

《看日歷》教學(xué)反思2

　　《看日歷》是北師大版三年級上冊第七單元的知識，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。本課從設(shè)計上立足于以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。尊重學(xué)生，從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”入手。因材施教，關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗，從制作年歷到交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極動腦思考的空間和實(shí)踐平臺。營造了豐富的、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。

　　在教學(xué)中，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”等活動，讓學(xué)生說一說，找一找、練一練，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

《看日歷》教學(xué)反思3

　　我聽了老師執(zhí)教的《看日歷》?！犊慈諝v》是北師大版三年級上冊第七單元的知識，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。張老師這一刻值得我學(xué)習(xí)的地方有：

　　一，教態(tài)自然大方

　　教態(tài)是無聲的語言，它包括教師的面部表情、站姿、手勢能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。如張老師在講課是面帶微笑，學(xué)生回答問題的時候總是目光注視著學(xué)生，給與學(xué)生尊重。

　　二，語言干凈利落

　　上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要，諺語說的好：“它不是糖，卻能粘住一切?！边@里講的就是語言的魅力。準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。我們每一位一年級的教師都要不斷錘煉自己的語言，努力提高語言藝術(shù)。張老師在《看日歷》這節(jié)課上，教學(xué)語言干凈利索，用自己富有魅力的語言吸引學(xué)生的注意力，孩子們都能認(rèn)真地傾聽，“你的知識太豐富了”等親切的話語，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的自信心，學(xué)生積極愉悅的學(xué)習(xí)情感被充分調(diào)動起來，課堂上，學(xué)生都能認(rèn)真地傾聽老師的每一句話，傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言。

　　本節(jié)課我認(rèn)為不足的地方有：提出的問題不清晰，如“還有幾月是相同的？”這樣的問題提出后，學(xué)生有的說7月，有的說除了二月都相同。好多都不是老師想要的答案，其實(shí)老是想問的是一年中有哪些月份的天數(shù)是相同的，這樣的話學(xué)生就明白了。當(dāng)然，在我的課堂上，也出現(xiàn)過類似的問題如我在北師大版二年級上的其中一節(jié)《做家務(wù)》這節(jié)課，有這樣一個環(huán)節(jié)：“小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，再編2的乘法口訣。你能編幾句就幾句?！比绻麑W(xué)生走神只聽見最后一句，真不知道自己該做什么，所以老師說的每一句話都應(yīng)該清晰。最后一句應(yīng)該換成“2的乘法口訣比一比誰編的最多”

　　聽了這節(jié)課，我學(xué)會了教師的課堂語言要簡練，提問是要注意問題的指向性要清晰。

《看日歷》教學(xué)反思4

　　《看日歷》教學(xué)反思《看日歷》是第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。主要是年、月、日之間的關(guān)系，年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，我引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。

　　一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，一年有幾個月？一個月有多少天？一年有多少天？等都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是教師設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學(xué)時，學(xué)生給12個月排序時速度很慢，使得“猜生日”的活動并不充分。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解“一個月的最后一天和下一個月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導(dǎo)致排序的速度慢了。如果提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前體驗“一個月的最后一天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學(xué)生也很高興，因為他們自學(xué)的知識可以幫助他們解決問題。本課在設(shè)計時，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)習(xí)需要及認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。這節(jié)課在教學(xué)時，我還特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。

　　每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學(xué)生自主完成的，使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程。

《看日歷》教學(xué)反思5

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，近日，我在教授北師大版三年級上冊第七單元年月日《看日歷》這課時，考慮到“一天有24小時，一個星期有7天，一年有12個月，”等年月日相關(guān)常識性知識學(xué)生早就在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸并掌握?！?我采用如下教學(xué)。

　　課前，我布置孩子們回去預(yù)習(xí)新課。有了生活常識作鋪墊，有了預(yù)習(xí)，課上，當(dāng)我提問：“孩子們，誰知道一年有幾個月？一個星期有幾天？”孩子們爭先恐后，一個個把手舉得高高的，看著孩子們上課熱情，聽著孩子們胸有成竹地回答，我發(fā)現(xiàn)了：原來，課上，只要孩子懂的，他們一定會迫不及待表現(xiàn)自我，注意力也高度集中，思維也特別活躍，當(dāng)我再次提問：“關(guān)于年月日，孩子們還知道哪些內(nèi)容？”孩子們手舉不停：“老師，我知道一年有可能365天，也有可能366天?！?“老師，我知道平年一年365天，閏年一年366天?！?有了前面做積墊，當(dāng)我請孩子從20xx年到20xx年各個年份每月的天數(shù)的統(tǒng)計表上發(fā)現(xiàn)了什么？“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31 天?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了每年的4、6、9、11月都是30天?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了2月有可能28天也有可能29天……”在與相互交流、補(bǔ)充訂正的過程中，孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握了年月日這三個時間單位之間的關(guān)系，認(rèn)識年月日之間的數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)24時計時法和經(jīng)過時間的推算打好基礎(chǔ)。

　　反思本次教學(xué)，立足于以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本；尊重學(xué)生，從了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

《看日歷》教學(xué)反思6

　　《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數(shù)。 學(xué)會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。

　　本課的'重難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計時，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中 ,有些勉強(qiáng)過關(guān),做得較好的有以下幾點(diǎn)：

　　1、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

　　2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

　　不足之處：

　　本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這說明發(fā)現(xiàn)的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。

《看日歷》教學(xué)反思7

　　如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動的、富有個性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗以來一直在教學(xué)

　　實(shí)踐中探索的問題。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)研究課。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原

　　有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　一、讓“生活”走進(jìn)課堂。

　　現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

　　二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

　　學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動，在活動中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動接受的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

　　三、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦

　　開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學(xué)習(xí)體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有幾個幾個地數(shù)；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字？學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的表象，還可以開放性想象校園里、家里數(shù)字的存在與價值；學(xué)生表達(dá)的語言是開放的，教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式，而是鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，暴露思維的全過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng)。

　　四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。

　　如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中，孩子們既有獨(dú)立思考的時間，又有討論的機(jī)會，還有合作交流的機(jī)會，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá)，學(xué)會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長知識而且長智慧。

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