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《女媧造人》教案12篇(女媧造人的教案)

時間:2023-02-08 11:48:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《女媧造人》教案12篇(女媧造人的教案),歡迎參閱。

《女媧造人》教案12篇(女媧造人的教案)

《女媧造人》教案1

  教學目標:

  1、知識與能力目標:讓學生在熟讀的基礎上復述故事,理解文中聯(lián)想和想象運用,并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

  2、過程與方法目標:初步了解神話故事的特點,并能加以想象的訓練。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學重、難點:

  1、體會文中大膽而新奇的想象。

  2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

  教學準備:

  1、熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  2、你知道人到底是從哪兒來的?(要求學生收集有關人類誕生說法)

  教學方法:

  課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法,采用討論法。

  教學課時:

  1課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激情導入。

  從古到今,對于“人是從哪里來的?”這個有趣話題,人們展開了豐富想象像與嚴密推測,猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法?(同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……)

  今天,我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

  2、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文,然后請學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。

  3、請學生評定復述者優(yōu)缺點,補充遺漏處。

  三、再讀課文,合作探究。

  四人小組,討論整理歸納。

  1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?

 ?、倥畫z造人的具體過程;

 ?、谌嗽斐鰜碇髿g喜場面;

 ?、叟畫z像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒

  ④作者的評述

  2、同學們剛才找出的幾個情節(jié),特別是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  [提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代,人們因無法對人類誕生做出解釋時,但又想探求自身起源,所以只好借助想象來解決,這也正是神話故事的亮點。

  3、默讀這幾個情節(jié),同學們看看哪里最見出作者的想象力,能否談談你的看法?

  [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會哭、會假裝生氣,甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活情理的。

  然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義:如有了人類,大自然才有了生機;有了人類,女媧不再孤獨;有了人類,世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴,要珍愛生命等。

  四、比較閱讀,拓展練習。

  在中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說說理由?(結合綜合性練習中的參考資料:《伊甸園里》)

  [提示]要求學生可以從情節(jié)的想象、文章結構、語言,思想感情等方面去分析,都可以。

  五、課堂總結。

  世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實,這些神話表現(xiàn)了遠古時代人們對未知領域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今,當我們面對廣大世界,依舊還存在許多未知領域,這就需要同學們?nèi)ヌ角?,也許你們將來會從中體會到喜悅。

  六、布置作業(yè)。

  1、同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料;

  2、出示簡短《精衛(wèi)填?!饭适?,要求學生展開豐富的想象和聯(lián)想,擴寫這則故事。

《女媧造人》教案2

  設計思想:

  《女媧造人》是神話故事,是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學生探求未知領域的欲望,表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索,以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  教材分析:

  本文是一篇想象豐富的神話,作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫,再現(xiàn)女媧造人的整個過程,使得這個古老的傳說充滿生活氣息。

  學情分析:

  1、學生水平差異較大,基礎好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想,而基礎差的必須要做預習好!

  2、學生學習本文時,可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。

  3、學生在遇到難題的時候采用合作,討論的方法去解決。

  教學目標:

  1、知識目標

  (1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

  (2)、了解神話的特點。

  (3)、了解有關人類起源的神話故事。

  2、能力目標

  (1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路。

  (2)、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

  (3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。 3、情感目標 感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

  教學重難點:

  1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路。

  2、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

  教學策略與手段:

  本課教學中采用博文課堂教學模式,預習檢測、師生互動、課堂檢測等

  課前準備:

  教師:多媒體

  學生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  教學過程:

  結構或板書設計:

  作業(yè)設計:

  1、給下面加點字注音

《女媧造人》教案3

  教學目標

  1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  2.體會這個神話故事想象豐富的特點。

  3.會認媧、藤2個字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語。

  教學重點:

  引導學生把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

  教學難點:

  體會這個神話故事想象豐富的特點。

  教學準備:

  搜集女媧神話的故事。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、情境導入

  1.交流。

  同學們,從古到今對于人是從哪里來的這個話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?

  (學生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說)

  今天我們來學習一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

  2.揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

  3、齊讀課題。

  二、檢查預習課文情況

  1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個別、集體指讀。

  2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學生根據(jù)預習情況用自己的話說一說主要內(nèi)容)

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文。

  讓學生自由讀課文,邊讀邊認識生字藤和媧,畫出不理解的詞語,并想一想課文主要寫的是什么?

  【讓學生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時間,讓學生邊讀邊思考。】

  2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

  【課文較長,要多找?guī)讉€學生來讀,注意讀后的評價與反饋,養(yǎng)成認真讀書,認真傾聽的好習慣?!?/p>

  3.概括課文的主要內(nèi)容。

  【注意引導學生抓住要點,語言簡練、完整。應多找?guī)讉€學生來概括,最后教師總結。】

  四、再讀課文,合作探究

  (一)自學提示:

  1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

  (天地無人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)

  2.說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  【鼓勵學生脫離書課文,用自己的語言描述,要求要生動詳細?!?/p>

  3.你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

  (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

  (二)體會神話想象的特點。

  1.體會這個神話故事想象豐富的特點,想想古人為什么會這樣去想象。

  2.展開你想象的翅膀:假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

  五、交流感受,拓展閱讀

  1.學習了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

  2.向同學介紹自己知道的或課前搜集到的有關女媧的其他故事。

  六、總結課文

  女媧是這個神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動地的大事,一是造人,二是補天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當時社會條件下,所做出的豐富想象,表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造..

  七、布置作業(yè)

  1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

  2.在這篇文章中,作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法,并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

  我們能不能以自己的想象來改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

  3.讓學生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

《女媧造人》教案4

  ○教學的目標

 ?、偻ㄟ^復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用,并且激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

 ?、诟惺芪闹兴憩F(xiàn)的喜悅之情。

  ③初步了解神話故事的特點。

  ○教學的重點

  ①大膽而新奇的想像。

 ?、趯θ祟愓Q生的喜悅感。

  ○課前的準備

  學生:熟讀課文,熟悉故事的情節(jié)。

  教師:投影儀。

  ○教學設計

  課時的安排

  一課時

  導入課文

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是怎么理解的。

  復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。

 ?、賹W生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

 ?、谕队俺鍪尽讹L俗通》里的兩則短文,然后讓學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

  這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習,熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導,學生討論的結果可能不太理想,教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學生補充。

 ?、塾懻摚篴.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  b.你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。

  女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個問題的討論讓學生明白,神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想,沒有這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領域等待我們?nèi)ヌ綄?,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

  而第2個討論題,是讓學生鍛煉自己的想像力,合理即可??梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

  探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

 ?、儆懻摚赫f說你對女媧的認識。

 ?、谔x課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  對女媧這個形象的認識,應該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:

  女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間里呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

  對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。

  ③比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

  [討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

  討論這個問題,學生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  教師的總結

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天我們面對的是廣大世界,依然有許多未知的領域,等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  布置作業(yè)

 ?、僬n文中優(yōu)美的詞語。

 ?、陂喿x綜合性學習中,關于人類起源的資料。

《女媧造人》教案5

  教學目標

  1、知識與能力目標:讓學生在熟讀的基礎上復述故事,理解文中聯(lián)想和想象運用,并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

  2、過程與方法目標:初步了解神話故事的特點,并能加以想像的訓練。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學重難點

  重點:體會文中大膽而新奇的想像。

  難點:感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

  學法指導

  讀寫遷移

  加強預習指導,反復朗讀,自主與合作相結合突破重難點

  課前準備

  教師認真編寫研學案,學生認真課前自學完成課前導學部分,記載疑惑。

  課時預設

  X課時

  教學過程

  一、導入新課

  從古到今,對于“人是從哪里來的?”這個有趣話題,人們展開了豐富想像與嚴密推測,猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法?(同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說、外星人說……)今天,我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

  2、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文,然后請一學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。

  3、請學生評定復述者優(yōu)缺點,補充遺漏處。

  三、再讀課文,合作探究。

  四人小組,討論整理歸納,

  1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?

  [提示]①女媧造人的具體過程;

  ②人造出來之后歡喜場面;

  ③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒

 ?、茏髡叩脑u述

  2、同學們剛才找出的幾個情節(jié),特別是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  [提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代,人們因無法對人類誕生做出解釋時,但又想探求自身起源,所以只好借助想像來解決,這也正是神話故事的亮點。

  3、默讀這幾個情節(jié),同學們看看哪里最見出作者的`想像力,能否談談你的看法?

  [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會哭、會假裝生氣,甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活情理的。

  然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義:如有了人類,大自然才有了生機;有了人類,女媧不再孤獨;有了人類,世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴,要珍愛生命等。

  四、比較閱讀,拓展練習。

  在中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說說理由?(結合綜合性練習中的參考資料:《伊甸園里》)

  [提示]要求學生可以從情節(jié)的想像、文章結構、語言,思想感情等方面去分析,都可以。

  五、課堂總結。

  世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實,這些神話表現(xiàn)了遠古人們對未知領域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今,當我們面對廣大世界,依舊還存在許多未知領域,這就需要同學們?nèi)ヌ角?,也許你們將來會從中體會到喜悅。

  板書設計

  教學反思

《女媧造人》教案6

  一、 設計思想

  《女媧造人》是神話故事,是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學生探求未知領域的欲望,表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索,以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  二、 教材分析:

  本文是一篇想象豐富的神話,作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫,再現(xiàn)女媧造人的整個過程,使得這個古老的傳說充滿生活氣息。

  三、 學情分析

  1、學生水平差異較大,基礎好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想,而基礎差的必須要做預習好!

  2、學生學習本文時,可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。

  3、學生在遇到難題的時候采用合作,討論的方法去解決。

  四、 教學目標

  1、知識目標

  (1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

  (2)、了解神話的特點。

  (3)、了解有關人類起源的神話故事。

  2、能力目標

  (1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路。

  (2)、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

  (3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  3、情感目標

  感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

  五、 教學重難點

  1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路

  2、激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣

  六、 教學策略與手段

  本課教學中采用博文課堂教學模式,預習檢測、師生互動、課堂檢測等

  七、 課前準備

  教師:多媒體

  學生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

《女媧造人》教案7

  教學目標:

  1.理清文章的故事情節(jié),了解神話的特點。

  2.理解想象和聯(lián)想手法在神話創(chuàng)作中的重要作用。

  3.感受女媧樸實感人的偉大的母親形象。

  重難點:

  1.理清文章的故事情節(jié),了解神話的特點。

  2.理解想象和聯(lián)想手法在神話創(chuàng)作中的重要作用。

  教學過程:

  《天上的街市》

  導入新課

  同學們,隨著歲月的流逝,我們在一天天地長大,我們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,我們也許會提出許許多多的問題:太陽為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么“一歲一枯榮”……那么我們可曾想過人是從哪兒來的?這個樸素的問題從遠古到今天,人們一直在探尋。今天,讓我們一起走進古老而迷人的神話,走進前人奇特瑰麗的想象世界。下面,我們一起來欣賞女媧造人的故事。

  一、初讀課文——整體感知

  有感情地朗讀課文,思考下面問題:

  1.給課文劃分結構層次,并概括每部分的大意。

  明確:第一部分(1~4段):寫女媧決定在天地間創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。

  第二部分(5~16段):寫女媧造人的具體過程。

  第三部分(17、18段):女媧讓那些小人兒分為男人與女人,男人與女人配合起來自己創(chuàng)造后代。

  2.讀課后“閱讀提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力。

  明確:課文在原來的基礎上豐富了以下內(nèi)容:

  (1)女媧造人的具體過程;

  (2)人造出來之后歡欣喜悅的場面;

  (3)女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;

  (4)作者的評述。

  其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。

  二、精讀課文——深入探究

  1.“閱讀提示”中所列女媧造人的文字非常簡略,而通過改寫、豐富補充之后的課文,則處處洋溢著人類誕生的喜悅感,找出有關詞句,說說你對這一喜悅感的體會。

  小組討論,明確:標出文中的以下描寫:

  (1)人落地后開口就喊“媽媽”;

  (2)“媽媽”女媧的神態(tài)及心理描寫,如女媧“不由得滿心歡喜,眉開眼笑”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼,使她精神上有說不出的高興和安慰”“從此,她再也不感覺到孤獨、寂寞了”等;

  (3)女媧給孩子命名;

  (4)許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞,如“她工作著,工作著,一直工作到晚霞布滿天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把頭枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天剛微明,她又趕緊起來繼續(xù)工作”等。

  體會:人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機;人類產(chǎn)生的同時,也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖……

  2.這篇神話真實感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

  合作探究,展示交流,明確:女媧是神,更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。她勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力。

  女媧是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,會假裝生氣,甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她享受到了做母親的快樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞,富有智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活情理的。

  3.神創(chuàng)造人,是對人類起源的錯誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?

  小組討論,明確:(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。

  (2)這類神話都有奇妙的想象,這是非常有趣的。

  (3)這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感到親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。

  4.結合女媧形象,體會想象的特點。

  作者運用怎樣的想象才塑造了這個既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?

  明確:大膽奇特的想象,成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特,不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,要合情合理。

  5.請概括本文的主旨。

  明確:課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了原始初期人們對自身來源的好奇和探索,以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。

  三、品讀課文——賞析語言

  文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。你能結合課文具體語句體會本文語言的特點嗎?

  示例:“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間,應該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好。”當她看到自己的影子時,就“忽然靈機一動:世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣,帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素,讀者通過字里行間的描述,仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的人,并非一個神。

  四、拓展延伸

  1.你能對女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進行新的想象嗎?

  2.想象女媧造人后的喜悅心情,并以其身份寫一段話。

  五、本課小結

  本文把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象,想象豐富、奇特,讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界,感受著人類誕生的喜悅。女媧造人,又體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領域,等待我們?nèi)ヌ角蟆⑷プ匪?、去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

《女媧造人》教案8

  一、教學目標

  (一)知識與能力:

  1.了解神話的文學常識。

  2.理解文中聯(lián)想和想象的運用,并培養(yǎng)學生的想象力。

  3.學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  (二)過程與方法:

  1.比較《風俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。

  2.小組合作探究,展示交流,教師適時點撥。

  3.通過閱讀富有想象力的文字,激發(fā)學生的靈感,發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:

  1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  2.激發(fā)學生探求未知領域的強烈欲望。

  二、教學重難點

  (一)教學重點:

  1.體會文中大膽而新奇的想象。

  2.學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  (二)教學難點:

  1.初步掌握閱讀古書的科學態(tài)度和思考方法。

  2.思考神話的現(xiàn)實意義并形成個性看法。

  三、教學過程

  (一)神話知識導入

  1.出示圖片,猜一猜故事的名字。(盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。)

  2.這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢?

  師:神話是遠古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學反映,而是以遠古先民貧乏的生活為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

  3.你還知道哪些神話?(引出女媧造人)

  【設計意圖】了解神話的定義和特點,增強對中國古代神話的認識,同時激發(fā)學生閱讀學習神話的興趣。

  (二)感知學習

  1.看動畫和文字,聽朗讀。

  2.快速閱讀,思考相關問題:

  (1)文章寫了有關女媧造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?

  (2)你認為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎?你喜歡哪一個?請說說你的看法。

  教師總結(1):女媧為什么造人,怎樣造人,怎樣造更多的人,怎樣讓人自己繁衍生息。

  天地無人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女,延續(xù)后代。

  引導學生(2):動畫中的女媧年青有活力,富有創(chuàng)造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧,像慈愛的媽媽。(答案不唯一)

  【設計意圖】引導學生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。

  (三)內(nèi)容探究

  1.女媧造人的故事在中國古代的《風俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

  俗說天地開辟,未有人民。女媧摶黃土作人,劇務,力不暇供,乃引繩于絙泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,引縆人也。

  譯文:民間傳說,天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個個人。后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。

  女媧禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。

  譯文:女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。

  2.袁珂寫的《女媧造人》比《風俗通》對女媧造人的描述豐富許多,作者補充了哪些內(nèi)容?

  教師引導學生:

  課文在原來的基礎上增加了:(1)女媧為什么造人;(2)女媧造人的具體過程;(3)人造出來之后歡欣喜悅場面;(4)女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……

  3.你最喜歡作者補充的哪一部分?說說為什么。

  舉例:(1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。

  (2)對女媧的人性化描寫。

  學生圈點勾畫細節(jié)描寫,具體分析女媧形象。

  【設計意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學生的邏輯思維能力,對喜歡內(nèi)容加以評說,幫助學生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。

  (四)想象寫作

  1.神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法,并作了豐富精彩的描寫,這都源于他的想象力。同學們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請同學們從以下兩個角度任選其一,擺脫袁珂想象的情節(jié),重新描述你想象中女媧造人的原因或方法:

  (1)女媧為什么造人?

  (2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?

  2.交流習作,互相點評。

  【設計意圖】從閱讀體會到文段改寫,培養(yǎng)學生的想象力。

  (五)問題探究

  1.《風俗通》中說:“故富貴者,黃土人;凡庸貧賤者,引縆人也?!蹦闳绾卫斫?

  教師引導學生:

  了解《風俗通》──理解封建社會的局限性──讀古書要有批判的精神:取其精華,去其糟粕

  2.神話是古人因當時的局限性不能科學地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物,如今人類對這些問題已經(jīng)有了更科學的探索和結論,為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛?

  教師引導學生:

  (1)神話中構想的世界是古代人真實世界的反映,蘊藏著歷史的真相,表現(xiàn)著精神的追求,讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對美好生活的向往等。

  (2)神話本身容易引起人的興趣,蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等,給人藝術的審美享受與深刻的啟迪。

  (3)神話是文學作品,塑造的人物形象較為鮮明,讀來親切感人。例如盤古的英雄形象,女媧的母親形象,精衛(wèi)填海的斗士形象等。

  【設計意圖】教給學生讀古書的科學態(tài)度和思考方法;引導學生認識神話的美好,思考神話的現(xiàn)實意義,并能形成自己的個性觀點。

  (六)布置作業(yè)

  1.請同學們發(fā)揮大膽新奇的想象,進行人性化的擴寫。

  羿請不死之藥于西王母,姮娥竊之奔月宮。(《淮南子·姮娥奔月》)

  2.拓展閱讀。

  課外閱讀:袁珂《盤古開天辟地》,魯迅《故事新編·奔月》。

《女媧造人》教案9

  教學目標

  1初步了解神話故事的特點。

  2通過復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運用,并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

  3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學重點

  1大膽而新奇的想象。

  2對人類誕生的喜悅感。

  一、導入

  由我國古代一些神話民間故事導入。

  如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?!贰毒l(wèi)填?!返?。

  二、簡介神話和神話的特點

  1神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

  2神話的特點:

  神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

  三、作者簡介

  袁珂:我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

  四、預習字詞檢查

  讀出加點字的正確讀音:

  澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

  綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

  五、賞讀課文

 ?。ㄒ唬┞犝n文錄音思考

  1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,談談自己的感受。

  2、你認為女媧是一個什么樣的形象,從文中找出相關語句加以說明。

  女媧

  神性:神通廣大

  人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

  總之,女媧是一個人性化的神。

  (二)復述故事情節(jié)

  1、從女媧的角度復述故事。

  2、從女媧造出來的第一個人的角度復述故事。

  要求:語言簡潔生動

  六、拓展延伸:關于想象

 ?。ㄒ唬┯嘘P的名人名言

  想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

  想象是最杰出的藝術本領。(黑格爾)

 ?。ǘ┱归_你想象的翅膀

  假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

  (三)想象大比拼

  發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:

  1、牽牛花開放啦,……

  2、早上打開窗戶,哇……

  3、遠處的霓虹燈亮了,……

  七、課堂小結

  本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當時社會條件下,所做出的豐富想象,表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……。

  八、作業(yè)

  1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

  2、閱讀綜合性學習中,關于人起源的資料。

  3、閱讀《風俗通》二則,看看課文在《風俗通》短文的基礎上豐富了哪些內(nèi)容?

  通常說天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了,女媧忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中,拉出來,濺出的泥點子就成了人。

  女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

  課文在《風俗通》短文的基礎上豐富了哪些內(nèi)容?

  (√)1、女媧造人的具體過程。

 ?。ǎ?、女媧選擇造人材料的過程。

 ?。ā蹋?、人造出來后歡欣喜悅的場面。

  (√)4、女媧具備了人的情緒。

 ?。ǎ?、女媧在神祠里禱告的過程。

《女媧造人》教案10

  教學要求

  1、知識與技能

 ?。?)認識文中的生字新詞,加以理解并積累。

  (2)理解課文內(nèi)容,了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

 ?。?)閱讀課文有所感受,并相互交流。

 ?。?)正確、流利地朗讀課文。

  2、過程與方法

  (1)自學生字新詞,聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。

  (2)自主閱讀,合作探究,理清文章條理,了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

 ?。?)個性理解,互動交流,暢談讀文的感受。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  (1)體會女媧為人類作出的貢獻。

  (2)感受人的可愛與生動,感悟世界因人而精彩,因人而充滿生氣,懂得要珍惜生命。

  重、難點與關鍵

  1、重點:讀懂內(nèi)容,了解女媧造人的過程。

  2、難點:體會女媧為人類所作的貢獻,感受人的可愛與生動,給世界帶來了精彩與生機。

  3、關鍵:自學為主,自讀自悟,整體把握,品析細節(jié)。

  課時劃分:一課時。

  教學設計

  教學目標

  1、學會生字新詞。

  2、體會女蝸為人類作出的貢獻。

  教具準備

  1、生字詞語卡片。

  2、摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。

  教學過程

  一、談話導入,揭題質(zhì)疑

  1、教師導言:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因為他偷取火種,造福人類,更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神話傳說中,創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今天,我們就來學習女媧造人的故事。

  2、教師板書課題:女媧造人。

  3、認識人物:學生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談談對女媧的認識。

  4、教師適當小結,引導對課題質(zhì)疑:是的,傳說中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大。為人類做過許多好事,她被稱為人類的始母,因為傳說中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女媧造人”這個課題,你想了解些什么呢?

  5、學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當加以梳理、板書。

  (1)女媧為什么造人?

  (2)女媧是怎樣造人的?

  (3)女媧造出來的人是什么樣的?

  ……

  6、教師小結導讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

  二、自學解疑,把握內(nèi)容

  1、教師出示自學提綱,引導獨立閱讀及合作交流。

 ?。?)認真讀課文,讀準字音,讀通句子。

 ?。?)遇到生字新詞,多讀讀認認,加以理解。

 ?。?)思考剛才質(zhì)疑的問題,小組交流,討論解疑。

  (4)用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。

  2、學生認真自學,教師巡視,了解學情,并進行個別指導。

  3、小組交流解疑。

  4、自學反饋,全班互動。

 ?。?)指名分段朗讀課文,集體評議,糾錯正音。

 ?。?)提出文巾不理解的字詞,討論交流,正確理解。

  莽莽榛榛:形容草木叢生的景象。

  神通廣大:指本領特別高明,有著無所不能的力量。

  生氣蓬勃:生命力旺盛,充滿勃勃生機。

  靈機一動:指心思靈巧,稍動腦筋。

  綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

  (3)針對質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

  ①女媧為什么造人?

 ?。ㄒ驗槭篱g各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃)

  a.天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。

  b.有一天,女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨。她覺得在這天地之間,應該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好。

  c.她忽然靈機一動,世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

 ?。▽W生有感情地朗讀以上三個句子,了解女媧造人的原因)

  ②女媧是怎樣造人的?

 ?。ㄅ畫z先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西,放到地面時,泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來,女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女媧把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來了)

 ?。ńY合學生的介紹,引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容,了解女蝸造人的過程)

  ③女媧造出來的人是什么樣的?

  (女媧造出來的人聰明而美麗,他們能說會走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代)

  (學生有感情地朗讀課文第11自然段,了解女媧所造之人的特點)

  (4)動手給課文分段,并概括段意。

  第一部分(第l~4自然段):寫的是女媧造人的原因。

  第二部分(第5~17自然段):寫的是女媧造人的過程。

  其中第二部分又可分為三層。

  第一層(第5~13自然段):寫女媧用黃泥揉捏成人。

  第二層(第14~15自然段):寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

  第三層(第16~17自然段):寫女媧將人分為男女,自創(chuàng)后代。

  (5)指名概括故事的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要講的是天地開辟以后,大地上沒有人類,女媧為了大地生氣蓬勃起來,決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人,由于工作太久,她疲倦不堪。后來她想出好辦法,用枯藤攪泥漿向四處揮灑,泥點都變成了人,不久,大地上就布滿了人類。最后,為了讓人類綿延不絕,女媧將他們分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,世代延續(xù))

  三、暢談感受.體會寫法

  1、集體交流閱讀這篇課文的感受,引導品析文中重要細節(jié)。

  (學生暢所欲言,教師引導學生從以下幾個方面有序交流)

  (1)對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。

 ?。?)對寫法的體會——想象豐富,刻畫細致。

  ①全文充滿了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實為基礎,又充滿了神奇色彩,表達了人們對人類起源的探究熱情,以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

 ?、谖闹型ㄟ^對女媧心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

 ?、凵鷦佑腥さ那楣?jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。

  2、結合交流,引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。

 ?。ㄗ鳛楦吣昙壵Z文教學,除了要引導學生把握文章的主要內(nèi)容,還要啟發(fā)學生深入品析語言。而作為一篇略讀課文,在教材處理上不能面面俱到,應該有所取舍,長文短教,抓住文中重、難點之處,集中力量,在學生充分自讀感悟的基礎上,讓學生交流各自的閱讀理解與感受,在思維的碰撞中,由淺入深地解讀文本,提升認識,了解作品的內(nèi)容與寫法,從中受到熏陶,并可學得表達方法,為創(chuàng)作奠基)

  四、課堂小結

  1、教師小結:女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

  2、學生介紹課前搜集或閱讀的有關女媧的其他故事,進一步認識女媧,了解神話故事的特點,激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。

  如:女媧曾教給人們婚姻。

  如:女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。

  如:女媧冒險補天為人類消除災難。

  ……

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄文中的四字詞語,加以積累。

  2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

  3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

  板書設計

  5*女媧造人

  用黃泥摻和水揉捏成人

  用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

《女媧造人》教案11

  知識與技能:

  1、積累“女媧.澄清.幽光.靈敏.綿延.神通廣大.莽莽榛榛”等詞語

  2、初步了解神話故事的特點

  3、了解有關人類起源的神話故事。

  4、.激發(fā)學生探究關于人類起源,進化的科學知識的興趣。

  過程與方法:

  1、體會想象聯(lián)想在神話中的作用。通過比較,掌握想象的方法和思路。

  2、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

  【教學重點】

  1、激發(fā)和訓練學生大膽而新奇的想像。

  2、對人類誕生的喜悅感。

  【教學難點】

  體會課文的思想感情。

  【教學準備】

  學生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  教師:投影儀。

  【教學方法】

  1、復述法。文章淺顯易懂,通過復述故事把握文章的內(nèi)容。

  2、討論法與點撥法相結合。本故事性強,洋溢著一種天真的新鮮感,課堂教學以學生活動為主,比如本文是根據(jù)古代神話故事改寫的,可通過比較,獲得對于聯(lián)想想象的方法,思路的啟示。在學生討論交流過程中,教師可在疑難處給予指導點撥。

  3、研究拓展。為了激發(fā)學生興趣,開闊其視野,收集整理有關人類起源的神話和科學資料。

  【教學課時】

  一課時

  【教學過程】

  一、導入課文

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

  二、復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

  ①學生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

 ?、谕队俺鍪尽讹L俗通》里的兩則短文,然后讓學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

  這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習,熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導,學生討論的結果可能不太理想,教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學生補充。

 ?、塾懻摚篈、女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  B、你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。

  女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個問題的討論讓學生明白,神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領域等待我們?nèi)ヌ綄?,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

  而第2個討論題,是讓學生鍛煉自己的想像力,合理即可??梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

  三.探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

 ?、儆懻摚赫f說你對女媧的認識。

 ?、谔x課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  對女媧這個形象的認識,應該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:

  女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

  對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。

  ③比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

  [討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

  討論這個問題,學生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  四、教師總結

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領域,等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  五、布置作業(yè)

  ①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。②閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料。

  【板書設計】

  女媧造人

  袁珂

  豐富的想象——造人的具體過程

  巧妙的構思——樸實感人的母親形象

  人性化描寫——人造出來后歡欣喜悅

《女媧造人》教案12

  教材分析:

  本文是一篇想象豐富的神話,作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫,再現(xiàn)女媧造人的整個過程,使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂,能夠讓學生在熟讀的基礎上,復述故事情節(jié),并透過與《風俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運用。然后讓學生品味文中想像語段,從中感悟出人類誕生的一種喜悅感,最終體會到神話的潛力。為了開拓學生視野,能夠讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法,讓學生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。

  學習目標:

  1、知識與潛力目標:讓學生在熟讀的基礎上復述故事,理解文中聯(lián)想和想象運用,并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

  2、過程與方法目標:初步了解神話故事的特點,并能加以想像的訓練。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  學習重、難點:

  1、體會文中大膽而新奇的想像。

  2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

  課前準備:

  1、熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  2、你明白人到底是從哪兒來的?(要求學生收集有關人類誕生說法)

  教學方法:

  課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法,采用討論法。

  教學課時:

  1

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激情導入。

  從古到今,對于“人是從哪里來的?”這個搞笑話題,人們展開了豐富想像與嚴密推測,猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法?(同學們能夠用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……)

  這天,我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

  2、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文,然后請一學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的資料。

  3、請學生評定復述者優(yōu)缺點,補充遺漏處。

  三、再讀課文,合作探究。

  四人小組,討論整理歸納。

  1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?

  [提示]①女媧造人的具體過程;

 ?、谌嗽斐鰜碇髿g喜場面;

 ?、叟畫z像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒

  ④作者的評述

  2、同學們剛才找出的幾個情節(jié),個性是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  [提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學生透過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代,人們因無法對人類誕生做出解釋時,但又想探求自身起源,所以只好借助想像來解決,這也正是神話故事的亮點。

  3、默讀這幾個情節(jié),同學們看看哪里最見出作者的想像力,能否談談你的看法?

  [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描述最見作者的想像力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會哭、會假裝生氣,甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活情理的。

  然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生好處:如有了人類,大自然才有了生機;有了人類,女媧不再孤獨;有了人類,世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴,要珍愛生命等。

  四、比較閱讀,拓展練習。

  在中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說說理由?(結合綜合性練習中的參考資料:《伊甸園里》)

  [提示]要求學生能夠從情節(jié)的想像、文章結構、語言,思想感情等方面去分析,都能夠。

  五、課堂總結。

  世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實,這些神話表現(xiàn)了遠古時代人們對未知領域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍6缃?,當我們應對廣大世界,依舊還存在許多未知領域,這就需要同學們?nèi)ヌ角螅苍S你們將來會從中體會到喜悅。

  六、布置作業(yè)。

  1、同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料;

  2、出示簡短《精衛(wèi)填海》故事,要求學生展開豐富的想像和聯(lián)想,擴寫這則故事。

  七、教學反思。

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