下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)上冊(cè)生物教案3篇 人教版七年級(jí)上生物教案，供大家參考。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案1

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用時(shí)，可以產(chǎn)生淀粉。

　　背景資料

　　葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。沒(méi)有葉綠體，綠色植物就不能進(jìn)行光合作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。

　　2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

　　實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵

　　讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　盆栽天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架、黑紙片、曲別針。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　師：俗話(huà)說(shuō)：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。動(dòng)物也是如此。那么人和動(dòng)物的最根本的食物從何而來(lái)？難道綠色植物就不需要食物嗎？非也。綠色植物每天也需要一定的營(yíng)養(yǎng)，它不僅能自己供給自己食物，而且同時(shí)還給地球上其他幾乎所有生物制造了食物，養(yǎng)活著我們?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有綠色植物，就沒(méi)有地球上其他的生物，包括我們自己在內(nèi)?？梢?jiàn)，綠色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？制造的有機(jī)物是什么？我們能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下？

　　2.實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物

　　師：昨天讓大家按P119實(shí)驗(yàn)步驟1、2操作的盆栽天竺葵，做了沒(méi)有？

　　生：做了。

　　師：好，今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟3、4、5進(jìn)行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時(shí)要注意安全。

　　生：完成實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生甲摘下葉片，去掉遮光的紙片，并把葉片放入盛有酒精的小燒杯中。

　　學(xué)生乙將酒精倒入小燒杯中。

　　學(xué)生丙準(zhǔn)備酒精燈，并點(diǎn)燃酒精燈。

　　學(xué)生丁準(zhǔn)備清水，并漂洗葉片。

　　學(xué)生戊滴加碘液。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象，下邊大家來(lái)共同討論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題及細(xì)節(jié)。教師同時(shí)用投影打出小組討論提綱：

　　1．為什么把盆栽的天竺葵在實(shí)驗(yàn)之前要在黑暗處放一晝夜？

　　2．為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)？

　　3．為什么把葉片放在酒精中并隔水加熱？其目的是什么？

　　4．加碘液的目的是什么？用來(lái)什么成分？其結(jié)果說(shuō)明什么？

　　生：小組討論，并選出代表回答問(wèn)題。

　　小組1回答問(wèn)題1：實(shí)驗(yàn)前把盆栽的天竺葵放在暗處是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的，而不可能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存的。

　　小組2回答問(wèn)題2：用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)是為了與其他葉片作對(duì)照?？纯凑展獾牟课缓筒徽展獾牟课皇遣皇嵌寄苤圃斓矸?。

　　小組3回答問(wèn)題3：把葉片放在酒精中并隔水加熱，是因?yàn)榫凭姆悬c(diǎn)比水低，如果直接放在火上加熱，不僅酒精蒸發(fā)得太快，造成浪費(fèi)，而且溶解葉綠素的效果也不太好，尤其易引燃酒精發(fā)生危險(xiǎn)。這一步驟的目的是使葉片中的色素溶解于酒精中，起到脫色的作用，便于淀粉的顏色觀察。

　　小組4回答問(wèn)題4：向葉片中加碘液是因?yàn)榈庖河龅矸劭勺兂伤{(lán)色，故可用碘液來(lái)葉片中是否能生成有機(jī)物淀粉。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知：葉片的見(jiàn)光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，而遮光部分未變藍(lán)色，說(shuō)明葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物淀粉。

　?。ǜ餍〗M可相互補(bǔ)充、完善）

　　3.課堂

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么結(jié)論？

　　生：結(jié)論1：葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。

　　結(jié)論2：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

　　作業(yè)布置

　　完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究綠葉在光下制造有機(jī)物

　　結(jié)論1：葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。

　　結(jié)論2：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

　　教后反思

　　1.先講大的步驟，再分述小的原理效果較

七年級(jí)上冊(cè)生物教案2

　　教材分析

　　本節(jié)以活動(dòng)——尋找教室里的紙蝴蝶為起點(diǎn)，引入生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的知識(shí)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易接受。教師要補(bǔ)充典型的例子，讓學(xué)生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

　　指導(dǎo)

　　依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.模擬實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。

　　2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能路，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：描述生物對(duì)的環(huán)境的適應(yīng)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。

　　難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　本節(jié)關(guān)鍵

　　對(duì)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法

　　圖片分析法，討論法

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？

　　生：學(xué)生會(huì)說(shuō)己家中養(yǎng)的花，要受到陽(yáng)光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

　　師：回答得很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開(kāi)它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢

　　生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程又在影響著環(huán)境。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的`適應(yīng)”。

　　2.學(xué)案之一：尋找教室里的紙蝴蝶

　　師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

　　師：你從這個(gè)游戲中得到什么結(jié)論？

　　生：顏色、形態(tài)與周?chē)h(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周?chē)h(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

　　3.學(xué)案之二：觀察生物生存的環(huán)境

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課本幕，1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹(shù)的樹(shù)冠——四個(gè)圖片資料，請(qǐng)你分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)。

　　生：對(duì)圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物不一樣，它有高高的駝峰儲(chǔ)藏大量的脂肪，當(dāng)它又渴又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水；駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46℃才會(huì)出汗；駱駝平時(shí)一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來(lái)保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個(gè)月也不會(huì)感覺(jué)渴，這些特點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。

　　生：對(duì)圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對(duì)于旱的適應(yīng)。

　　生：對(duì)圖片3的討論如下：海豹是哺乳動(dòng)物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60mm，這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。

　　生：對(duì)圖片4的討論如下：樹(shù)的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹(shù)冠的形態(tài)改變，看起來(lái)像一面旗幟，故得名旗形樹(shù)，這是樹(shù)對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。師：同學(xué)們分析得很對(duì)，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來(lái)，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？

　　生：動(dòng)物的警戒色。

　　生：壁虎的“苦肉計(jì)”。

　　生：長(zhǎng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……

　　4.課堂

　　師：（在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時(shí)）告訴學(xué)生生物的生存斗爭(zhēng)是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來(lái)。所以說(shuō)，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中也在影響著環(huán)境。

　　師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)也生活在生物圈中，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類(lèi)，所以人和自然和諧相處是多么的重要?。?/p>

　　作業(yè)布置

　　課本14頁(yè)的親自做。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

　　尋找教室里的紙蝴蝶：

　　適者生存，不適者被淘汰

　　觀察生物生存的環(huán)境

　　適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。

　　教后反思

　　1.要加強(qiáng)板書(shū)能力的鍛煉。

　　2.每一節(jié)的“生物學(xué)觀點(diǎn)”要用板書(shū)突出出來(lái)。板書(shū)要突出、整潔、醒目。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。

　　2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。

　　同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開(kāi)花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?

　?。ǚN子）

　　師：對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《植物種子的萌發(fā)》。

　　CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書(shū)第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

　　師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。）。下面請(qǐng)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　利用實(shí)物投影展示或者CAI展示圖片。

　　學(xué)生觀察，并且說(shuō)出展示植物種子的名稱(chēng)。

　　師：對(duì)，很好。看了這么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?

　　生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。

　　師：那么你們又有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，但因時(shí)間關(guān)系，我們就先來(lái)探究其中的一些問(wèn)題，其余的問(wèn)題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問(wèn)：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究后再回答。

　　二、種子的結(jié)構(gòu)

　　師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過(guò)24小時(shí)的種子，請(qǐng)同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問(wèn)題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱(chēng)標(biāo)上去。然后請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備觀察

　　師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。

　　師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　師：解剖觀察植物種子時(shí)請(qǐng)你注意以下問(wèn)題？

　　1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱(chēng)及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱(chēng)?

　　2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱(chēng)作什么？

　　3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？

　　4、對(duì)于種子本身而言，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

　　學(xué)生解剖觀察（5min）

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述（選擇幾種不同類(lèi)型的種子）

　　師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類(lèi)種子結(jié)構(gòu)就是

　　CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了幾種豆類(lèi)種子的結(jié)構(gòu)，那有沒(méi)有和豆類(lèi)種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？

　　學(xué)生思考

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無(wú)不同？

　　CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

　　學(xué)生觀察講述

　　CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。

　　師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢?

　　2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？

　　學(xué)生討論回答：

　　CAI展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚

　　二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會(huì)萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)呢？

　　板書(shū)二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　學(xué)生猜測(cè)

　　對(duì)于光和土壤兩個(gè)條件，學(xué)生如果說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來(lái)啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。

　　CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。

　　師：假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并且指定一人寫(xiě)在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)講述你們的方法。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)(5min)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)講述。

　　師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法，那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來(lái)是不是相類(lèi)似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。

　　種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？

　　CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過(guò)程》

　　學(xué)生觀看

　　CAI展示問(wèn)題

　　1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2、胚在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？

　　學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會(huì)最深的是什么?

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