下面是范文網(wǎng)小編分享的《一雙手》教學(xué)設(shè)計9篇(一雙手教案設(shè)計)，供大家品鑒。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
讀書 學(xué)字 解詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中生字詞以及重點(diǎn)詞語的意思。
2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點(diǎn)。
3、體會張迎善無私奉獻(xiàn)的精神。
4、學(xué)習(xí)抓住人物主要特征描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會變成這樣？
教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)字，理解人物的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、整體感知“一雙手”
1、同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初學(xué)了《一雙手》這篇文章，今天我們將更加深入地認(rèn)識姜孟之筆下的這雙手，看看他的手有什么特點(diǎn)？
2、“溫故而知新，可以為師矣。”老師先檢查一下你們昨天的學(xué)習(xí)情況。
?。ǔ鍪驹~語）誰愿意把這些字詞大聲地讀一讀。
?。ㄏ鄼C(jī)處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”）
3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎？誰能按照提示完整地回答。
?。ǔ鍪菊n件）
二、細(xì)讀“一雙手”
1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出描寫張迎善手的語句。（出示讀書要求）
2、說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）
a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！
導(dǎo)讀：你見過老松木嗎？是怎樣的？（粗糙）而作者說張迎善的手“活像半截老松木”，你能給“活像”換個詞嗎？而這更加說明張迎善手的——粗糙。讀句子。
?。ǔ鍪纠纤赡竞褪值膶Ρ葓D）
你見過這樣的手嗎？你呢？……我也沒見過，見到這樣的手，你感到——驚訝。把你感受送進(jìn)句子中讀一讀。
這一句結(jié)束時用了（?。?，足以說明作者的驚訝之情，請同學(xué)們再讀一讀這句話。
b、那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。
導(dǎo)讀：你通過這句話中的哪個詞發(fā)現(xiàn)張迎善的手是“有力”的？（緊緊），帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀一讀句子。齊讀。
c、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。
導(dǎo)讀：孩子們，看看我們的手，是什么顏色的？而張迎善的手為什么是木色的呢？
?。ǔ鍪臼值膱D片）
看著這雙木色的手，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧。讀句子。
d、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
導(dǎo)讀：這里運(yùn)用了什么修辭手法手法？把什么比作什么？為什么這樣比喻？（堅硬）讀句子。在以后的寫作中，也可以運(yùn)用比喻的手法使句子更形象、更生動。
孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊。再讀句子。
e、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
導(dǎo)讀：這段話重點(diǎn)寫了張迎善的左手大拇指，為什么他的大拇指沒有指甲？張迎善栽樹僅僅是上下插幾次嗎？他會怎么做？讀句子。
這里有一個“刻”字，為什么作者不用“畫”“描”等詞呢？讀句子。
請同學(xué)們再看看文中的插圖，這是一雙怎樣的手啊？！再讀。
f、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
導(dǎo)讀：我聽到大家很自然地強(qiáng)調(diào)了“大”，到底張迎善的手大不大呢？請同學(xué)們拿出尺子來量一量自己的手，看看自己的手有多大？
誰愿意再讀一讀，把手大的特點(diǎn)通過讀體現(xiàn)出來。
3、同學(xué)們，看著這些板書，你想說些什么？（與眾不同）
4、我們平常見到的手，有的纖細(xì)，有的美麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是（板書），為什么他的手會如此與眾不同，讓我們驚訝呢？同學(xué)們想一想他的手為什么會變成這樣？你們先根據(jù)課文內(nèi)容討論一下。
5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得貢獻(xiàn)。
栽一棵樹就得往土里插（三四次），就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹？（26萬多棵），就算26萬棵，手得往土里插（3×260000）780000次。
張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77。5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當(dāng)于我們現(xiàn)在的15畝，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學(xué)校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當(dāng)于46個咱們學(xué)校??！
還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里，足足能放滿30間！
這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻(xiàn)?。?/p>
6、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點(diǎn)，你僅僅感覺到這是一雙手嗎？你想說些什么？
（偉大，無私，奉獻(xiàn)）
讓我們帶著這些感受齊讀最后一段。
三、深化“一雙手”
1、孩子們，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會看到什么？把你的發(fā)現(xiàn)融入到省略號中，再讀這段話。
2、（播放課件）再讀。
3、請同學(xué)們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無私奉獻(xiàn)的手（讀）。
四、學(xué)寫“一雙手”
孩子們，本文在寫作上有一個技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物，突出了人物的品格，我們以后在寫作中可以嘗試。（出示課件）
《一雙手》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：本文內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。同時讓學(xué)生認(rèn)識到只有培養(yǎng)有意識的細(xì)致的觀察生活的良好習(xí)慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；
2、體會文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神；
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、情境引入
每個人都有一雙手，同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。
一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因為一雙手。
這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情。
二、初讀課文，整體感知
用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會讀的字詞請查字典）
畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。
質(zhì)疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？
討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）
作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）
課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？
“那簡直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說明“一雙手”有哪些“奇”的特征？
粗——松木表皮粗糙
老——老松木
干、硬、色深、厚等。
你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？（大）
課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）
“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）
用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）
課文中寫一雙手寫得最細(xì)膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細(xì)部，小的部位。哪些部位？說一說。
現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？
同學(xué)們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。
主人張迎善身份林業(yè)工人
手感“半截老松木”、“老繭布滿每個角落”手的膚色呈木色
紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚
手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手指細(xì)節(jié)左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的別號天下第一號大手
手的特點(diǎn)大、粗糙、硬
手的價值“創(chuàng)造綠色寶庫”
縱觀檔案資料，用一個恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）
張迎善的手，是一雙手。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見）]在你的眼中，他是怎樣的一個人？
在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。
1、這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。
2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。
說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻(xiàn)、美化祖國、造福人類的手。
綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]
三、精讀課文，品悟人物精神
那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。
張迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？現(xiàn)在，你認(rèn)為他的手很丑嗎？
?。ㄟ@雙手是既丑又美。表面上丑，實際上美。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。
以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]
全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對張迎善的贊美之情的呢？
抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個人物。
四、拓展延伸
美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，2007年感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學(xué)森和方永剛的頒獎辭。
如果推選張迎善為2008年感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。
五、小結(jié):獨(dú)具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個環(huán)節(jié)。我們要學(xué)習(xí)本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
附：板書設(shè)計值（所感）
丑（所見）——美（所聞）
《一雙手》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。
3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
?。?）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
（2）學(xué)習(xí)會寫的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：
均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）
鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）
?。?）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。
自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報、提高：
1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。
4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。 5、交流資料。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）
?。?）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。
?。?）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。
?。?）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色。”
?。?）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報：
（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
?。蹨?zhǔn)課題思考問題）
?。?）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問題：
（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？
?。?）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？
（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？
6、本文要告訴我們：
因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣）
?。?）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
?。?）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
?。ㄗ詈谜f說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）
四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）
1、積累手的動詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計4
這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動獎?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動者堅忍、敬業(yè)的精神，表達(dá)了作者對他的敬意。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。
2.了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探
1.圖片導(dǎo)入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會經(jīng)歷不同，它們絕不會是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家?guī)韼讖堦P(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰的手？
生：
媽媽的手（溫柔細(xì)膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）
農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）
醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）
……
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來認(rèn)識一雙特殊的手。（板書課題：一雙手）通過上節(jié)課的初步了解，這節(jié)課你還有哪些疑問？
生：
張迎善的手是什么樣的？
他的手有什么特點(diǎn)？
他的手做了什么？
……
3. 提示引路，自主探究：
自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊。
2.思考：為什么這雙手會是這個樣子？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫出來，細(xì)細(xì)品味。
二、解疑合探
?。ㄒ唬?.小組合作，匯報自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時的感悟。
2.轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點(diǎn)。
A. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了?！?/p>
方法指導(dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？
粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）
有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）
讀書指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價后再讀，優(yōu)生再評價再讀。比一比誰讀的更好）
并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點(diǎn)：前面是問句，后面是對問句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，出示設(shè)問句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。）
結(jié)合圖片認(rèn)真觀察感受手的粗糙
B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。”
方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.
生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什么？（手的粗和硬）
C. 出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色?！?/p>
閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。
D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點(diǎn)，總結(jié)列數(shù)字說明方法。
展示按照這個尺寸畫的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。總結(jié)張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。
?。ǘ奈闹姓页鲞@雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。
A. 出示：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。
?。ㄗ寣W(xué)生邊讀，邊做出動作，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭。）
B.計算器請：
我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇?，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）
組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串?dāng)?shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道： 這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個詞語來形容這雙手。
生：勤勞的手，堅硬的手，比鋼鐵還硬的手，無私奉獻(xiàn)的手，默默無聞的手，創(chuàng)建綠色寶庫的手……
?。ㄈ┝謽I(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。
三、質(zhì)疑再探
課前的.問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？
預(yù)設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？
四．運(yùn)用拓展
一雙手一個動人的故事，一雙手一個奇跡的見證，一雙手一個美好心靈的展現(xiàn)！張迎善用他普通的雙手為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們我們?nèi)巳硕加幸浑p手，你愿意用你的手為社會做哪些好事呢？
（拾金不昧，助人為樂，扶老愛幼……）
五、布置作業(yè)：
其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計5
教材說明：
《一雙手》這
設(shè)計理念：
瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此，語文教學(xué)的重心，應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動，及語文的口語交際上，讓學(xué)生充分的自主、合作、交流，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和創(chuàng)造行性。
設(shè)計特色：
以讀代講，圈點(diǎn)批注、讀中感悟，讀中理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、|結(jié)合生活，聯(lián)系上下文體會和理解主人公對造林事業(yè)無比熱愛的
2、初步掌握，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感悟情感的方法。
3、學(xué)習(xí)
4、了解課文的內(nèi)容，體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。
教學(xué)任務(wù)：
整體感知，感悟
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句，走進(jìn)課文，體會情感。
2、學(xué)習(xí)
3、學(xué)習(xí)林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)，默默無聞的
教法指導(dǎo)：
圈點(diǎn)批注，閱讀感悟。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，請跟老師一塊做游戲，伸出你的左手來，伸出你的右手來，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，沒有手，什么也干不成，你們也一定見過很多的手吧！他們的手都有什么特點(diǎn)？相互交流，或者把自己查到的資料相互交流，好嗎？
4、示生字卡片，指名認(rèn)讀。﹙師生共同
5、師說：這
板書：一雙手
[設(shè)計意圖：做游戲和相互交流資料都是為了激發(fā)學(xué)生對手感興趣，對課文感興趣，這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作
二、自主閱讀，交流認(rèn)識，加深對這雙手的認(rèn)識。
1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手？邊讀邊批注描寫張迎善手的特點(diǎn)詞、句、段。
2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點(diǎn)。
如：我握的是手嗎？活像是半截老松木?。ㄓ帽扔鞯氖址鑼戇@雙手給我總的印象，形象可感）
我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（這句話突出了手大而且有力）
整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。（這句話從顏色、紋絡(luò)刻畫手背）
掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。（用比喻來突出手指的粗糙、大）
我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。（寫自己親自動手去量手，用數(shù)字來突出手之大）
3、學(xué)生匯報、師生
板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。
這是一雙————的手。
4、齊讀描寫張迎善手特點(diǎn)的句子，在讀中去體會，去感悟。
板書：所見
[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生的自學(xué)，讓他們在小組交流、討論，進(jìn)而理解手的特點(diǎn)，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得扎室，在無意中體會了文章的中心。]
三、品悟人物
1、他的手從外表看確實很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。
?。?）標(biāo)劃。
?。?）小組匯報、
?。?）指生匯報，集體
（4）齊讀體會：思考數(shù)字在文中的作用？（突出這雙手所做的巨大貢獻(xiàn)）
板書：所聞
你現(xiàn)在還認(rèn)為張迎善的手丑嗎？
師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生談感想。板書：美
2、填充句子，品悟
文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。
3、師生共同
板書：默默無聞、無私奉獻(xiàn)
4、品讀課文
選材：典型一雙手
語言：質(zhì)樸
列數(shù)字：比喻、對比
這樣的文章才有血有肉，生動、感人。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重視了學(xué)生的讀的訓(xùn)練，通過讀來體會文中人物的
四、發(fā)散思維
a）師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？
b）小組交流、討論。（體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事）
五、再次品讀課文，讀出感情。
六、
正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么？請你在作業(yè)本上寫一寫。
[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生在
《一雙手》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。
3、.能在反復(fù)誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。
三、教學(xué)方法：
1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。
四、教學(xué)過程：
一、猜手導(dǎo)入：
人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。出示三雙手的具體描寫，分別是奶奶、
媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（建立通過抓特征感知事物的概念）
?。?）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，
有粗有細(xì)，手指伸直的時候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出
來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。
（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細(xì)柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭
一般，令人眼花繚亂。
二、示標(biāo)：
三、預(yù)習(xí)檢測
1、檢查字音、字義
2、用搶答的形式檢測課文內(nèi)容。
四、整體感知，感知“天下第一奇手”
請同學(xué)們快速默讀課文，同時思考：
1、這雙手“奇”在哪里？
2、作者是怎樣來表現(xiàn)手的奇特的？
?。ǚ椒ㄌ崾荆航ㄗh可以從表達(dá)方式、修辭手法、人物感官、描寫角度
和一些關(guān)鍵字詞入手分析）
在學(xué)生自主解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，交流、完善答案，再進(jìn)行課堂交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，組織羅列一些重要的語句，讓學(xué)生再次欣賞這雙天下
奇手，加深印象。
五、了解天下第一奇人
問題：張迎善的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？他是一個
的奇人。來挖掘主旨，感受人物身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而深挖主旨。
六、寫法探究
文中為什么緊緊扣住手來寫？讓學(xué)生認(rèn)識到抓住人物的主要特征，多角度、
多層次的刻畫，才能更好地表現(xiàn)人物形象。
七、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個人都有
一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手，
我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。
八、課后作業(yè)：
1、仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《 的手》寫一篇小作文。
2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。
五、板書設(shè)計：
一雙手寫法：抓特征：粗糙堅硬傷痕大……丑？
多角度：感官修辭表達(dá)方式描寫角度……美?。ú晃菲D辛、無私奉獻(xiàn)）
《一雙手》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求
1．引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻(xiàn)的高尚情懷。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、課前談話
欣賞學(xué)生仿照《我們的手》創(chuàng)作的小詩。
二、導(dǎo)入
1．板書課題。
2．回顧初讀課文中的問題。
?。?）這是誰的“一雙手”？
（2）張迎善是誰？
三、新課教學(xué)
1．學(xué)生自主質(zhì)疑：
?。?）提出問題。
?。?）梳理問題。
2．結(jié)合學(xué)生問題進(jìn)一步閱讀課文。
（1）這雙手什么樣？
自主學(xué)習(xí)：默讀描寫這雙手的樣子的段落
畫出重點(diǎn)詞句
做批注
匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生感受到，這雙手的樣子：黑、硬、傷痕累累、大、粗
這雙手“活像半截老松木”
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受
?。?）這雙手為什么這樣？
自主學(xué)習(xí)：默讀課文
畫出重點(diǎn)詞句
做批注
匯報交流：
結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，張迎善為了綠化小興安嶺，在不計其數(shù)的種樹過程中，把自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木。從而感悟到張迎善的高尚情懷。
引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處。
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受
提問：現(xiàn)在你認(rèn)為張迎善的手是怎樣的一雙手？
4．總結(jié)全文。
四、安排課后參與學(xué)習(xí)活動
五、板書設(shè)計
一雙手
張迎善的手
?。?）的一雙手
《一雙手》教學(xué)設(shè)計8
一、 教材簡析：
本文是一篇精美的散文，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在感知人物形象的基礎(chǔ)上，感悟作者所抒發(fā)的情感。文章抓住了最具有特征的部分描寫人物外貌，從對“一雙手”的描寫，獲取了表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，刻畫出了人物的典型形象。因此，讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注的方法開展閱讀，從中體會出人物的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注等讀書動筆的方法，自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。
2、能掌握并運(yùn)用抓住特征刻畫人物形象的寫法。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。
四、教學(xué)時數(shù)：一教時
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：請同學(xué)們看下列兩段文字，猜猜他是誰？
1、手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）
2、我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。（于勒）
我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙水手的手，那么，今天我們一起來看看這是什么人物的手？
教學(xué)板塊一：提取信息，寫人物簡歷
要求：放聲朗讀課文，找出文中有關(guān)的語句編寫人物的主要經(jīng)歷。（60字左右）
張迎善：林業(yè)工人。1981年至1985年造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰，是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)隆?/p>
導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：本文是一篇寫林業(yè)工人的文章，作者抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)人物。接下來，我們就組合要言，點(diǎn)評人物。
教學(xué)板塊二：組合要言，點(diǎn)評人物
1、請自由閱讀課文，對文中有關(guān)這雙手的字詞句做適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)勾畫，做好批注。
明確：
（一）視覺
?、俸喼笔前虢乩纤赡?；——總體
?、谄つw呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色；——手背
?、壅泼婀钠佑玻侠O布滿每個角落；——手心
?、苁种柑貏e粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗；左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；——手指
?、菔执鬅o比，真是我今世見到的天下第一號大手；
（二）觸覺
手堅硬耐搓。
1、 建立手的檔案。
手的檔案
主人：張迎善 身份：林業(yè)工人
手感：半截老松木 手的膚色：木色 一道道黑土色
手指：粗大肥圓 纏著泥色的線 紋路：又深又粗林業(yè)工人
掌面：鼓皮樣硬 老繭布滿每個角落 手指細(xì)節(jié)：左大拇指沒有指甲 黑深人字
手的大?。洪L24cm 寬10 cm 厚2.5cm
手的別號：天下第一號大手 第一奇手 手的價值：創(chuàng)造綠色寶庫的手
2、自讀課文，畫出描寫手的語句，并采用“這是一雙_____手，因為_____?！钡男问秸?wù)勀銓@雙手的認(rèn)識。
示例：這是一雙大手，因為它長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。
3、造成張迎善的“奇丑”的特征原因是什么？請從文中找出來，并用自己的語言加以概括。
明確：張迎善要用手揀出穴里的草根、石塊，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵樹，5年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。
4、仔細(xì)閱讀課文，畫出人物言行的語句。
概括：文章塑造了一個 的人。
明確：文章塑造了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實在的勞動者。
導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：這樣一個默默無聞的人，用自己的一雙手為大地穿上綠色的衣裳。我們有何感想呢？
教學(xué)板塊三：抒發(fā)感受，寫頒獎詞
創(chuàng)設(shè)情境：假如張迎善被評為20xx年度感動中國的十大人物之一，請你借鑒下面兩段頒獎詞，也為他寫一段頒獎詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。）
叢飛
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
楊利偉
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。
學(xué)生寫后先由學(xué)生上臺交流，老師點(diǎn)評，然后出示老師寫的頒獎詞。
張迎善
他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。
教學(xué)板塊四：想一想
綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價換來的。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？
學(xué)生小組討論，然后有學(xué)生交流。
總結(jié)：這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運(yùn)用這種方法。
課后作業(yè)：
請你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。寫一篇200字左右的短文。
板書設(shè)計
一 雙 手
姜孟之
視覺 觸覺 不畏艱辛
正面 側(cè)面 手 默默無聞
整體 局部 樂于奉獻(xiàn)
創(chuàng)造綠色寶庫
《一雙手》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷，也折射了像張迎善一樣在平凡崗位上為人民服務(wù)的廣大勞動人們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，了解張迎善那雙手的特點(diǎn)，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受張迎善勤勞、堅韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。
2、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等閱讀方法品讀句子、理解文章。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，體會運(yùn)用數(shù)字說明的好處，感知以小見大，借手寫人的寫作手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的特點(diǎn)。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)、造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人？
2、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）
3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)
?、龠@是誰的手？
?、谶@是怎樣的一雙手？
?、圻@雙手的主人是一個怎樣的人？
?、苷n文主要講了一件什么事？（……）
二、初讀感知
1、帶著問題自由朗讀課文，讀后提問：你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，初步了解主人公——張迎善
三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
張迎善的手是怎樣的？請找出描寫這雙手的句子，再讀一讀，你體會到什么？請在這些句子旁邊做好批注。
2、小組交流：你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？有什么感受？和大家交流一下。
四、品讀感悟，層層深入
（一）形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
1、學(xué)生交流匯報，并出示學(xué)生劃出的具體描寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀這些具體描寫這雙手的句子，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？
3、小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點(diǎn)什么？或者有什么疑問？
（二）、引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。
1、計算啟情。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
2、圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。
3、看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
4、看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？
5、拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？
6、小結(jié)
?。ㄈ┙柚n件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。
1、課件燃情。
2、聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？
3、小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。
四、作業(yè)
其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干父母的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把給你留下印象最深的那雙手寫一寫。
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