下面是范文網(wǎng)小編整理的關于教案7篇 關于教案的反思，以供借鑒。
關于教案1
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重難點：
重點：
認識9個生字，會寫8個字。正確流利地朗讀成語。
難點：
感知成語的特點并有收集成語的興趣。
課時安排：
兩課時
課時目標：
1、會認9個生字。會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，初步感知成語的意思，體會其中的韻律感,
3、初步感知成語的特點。
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長》。
今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學生找出與故事內(nèi)容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）
3、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧?。ń沂菊n題：識字4）
二、初讀課文，學習字詞
1、學生自讀全文，生字多讀幾遍。
2、檢查：你會讀哪些成語？教教大家。
⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
?、瞥鍪旧挚ㄆ?，指名讀，分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶你認為哪些生字該提醒小朋友注意？
重點引導：區(qū)分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀。注意讀準確，讀通順。
2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。
3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀。指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學生交流課外了解到的知識你還有什么不明白的？（引導質(zhì)疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、合作學習第一、二組成語。講講自己知道的成語有關的故事，或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報
7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。
四、寫字指導
1、出示要寫的字：補、拔，仔細觀察，然后提出要注意的地方。
2、教師范寫：補、拔
3、學生臨寫，再交流。
第二課時
課時目標：
1、會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。
2、出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。
二、讀文成誦
1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。
2、齊讀。讀出韻味。
3、試背。
三、積累成語
學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學交流所積累的成語，說說喜歡的理由。
四、觀察字形，指導書寫
1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所，認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
3、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
關于教案2
【教學目標】
〖知識目標
?。薄⒄J識初、眉等１０個生字。
?。?、會寫北、南等５個字。
?。场⒄_流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標
?。薄⒂柧殞W生學會朗讀諺語。
?。病⑴囵B(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。
３、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標
?。薄⒆寣W生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
?。?、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
?。?、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
【教學重難點】
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
【教具準備】
教學課件，生字卡片。
【教學過程】
一、揭示本單元主題
１、出示詞語卡片科學，認讀。
２、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。
?。场⒊鍪局黝}：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
?。?、領讀生字。
?。场㈤_火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
?。薄⒅该x課文。
?。病恼n文中的句子里讀出了哪些知識？
?。?、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
?。?、齊讀。
?。病⒔處熣f明押韻特點。
３、指導讀。
五、鞏固生字
?。薄⒆杂捎浬?。
?。?、師檢查生字。
?。础⒄f說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
１、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。
?。?、說說怎樣寫好這兩個字。
?。?、示范寫，生練習。
七、小結拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
關于教案3
識字是低年級教學的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生主動識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學的重要任務；激發(fā)學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我采用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-小學語文教學論文
一、教給學生識字的方法。
中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然后出示生字，教師示范讀、領讀。從而小結出一種認字方法：根據(jù)圖我們可以認識與圖相關的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現(xiàn)了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結出一種方法：根據(jù)字上面的拼音認識相對應的字。好奇心與求知欲被激發(fā)，學生有了學習的積極性。
二、識字與生活相聯(lián)系
語文來源于生活，又服務于生活。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。
針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。/soft/學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經(jīng)掌握了哪些？你是怎么學會的？在教學《識字2》時，我把學生領到了操場的一角，那里是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉(zhuǎn)椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生說說你都看到了什么？然后一一對應地貼在上面?！跋胪嬉煌鎲?？”學生一下子就來勁了?！澳愕谜f出它的`名字?！庇谑呛⒆颖阆肓烁鞣N辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，自主學習。是一種快樂。
生活中蘊含著豐富的教育資源，學生的校內(nèi)外生活是他們的識字重要領域。學校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。
引導學生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閱讀，引導學生自主學習漢字，感受閱讀、識字的樂趣。
新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。
關于教案4
學習目標
1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2．初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
3．正確流利地朗讀課文。
4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
學習重點：
1、認識“海、鷗”等14個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
?。ㄌ崾緦W生：帶上數(shù)量詞回答。）
2．板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2．認讀生字、新詞
開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
認讀詞語
開火車讀、再全班齊讀。
3．指名分節(jié)讀課文。
三、學習第3節(jié)
1．圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4．全班美讀，加上動作。
5．看圖
A．我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B．練習：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報。
四、美讀課文，認識感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
第二課時
一、自由讀課文。
指名匯報讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
?。?）看圖教學：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
?。?）指導寫字：
A．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
B．老師范寫。
C．學生練寫一個。
D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。
?。?）看圖，語言描繪創(chuàng)設情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農(nóng)民伯伯會說什么呢？
2、 美讀第4節(jié)。
?。?）看圖，語言描繪創(chuàng)設情境，認識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天，我們學校會開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
?。?）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
?。?）哪些朋友一起來試試？
?。?）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
?。?）看課文插圖：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看圖，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
?。?）同桌一起匯報。
?。?）完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結：引導學生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）
二、引導發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1．今天我們學習了《識字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。
2．匯報。
3．看圖，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了?？?！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。
4．編課文。
三、.總結延伸
這節(jié)課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
關于教案5
教學目標:
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。
2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、云兩個字。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛家，愛國的思想感情。
教學內(nèi)容：
一、 揭提導入。
１、小朋友，我們已經(jīng)學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。
２、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、 初讀課文。
?。?、 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。
剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開火車.
２、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標一標。
３、 課文有幾句話？你是怎么知道的.
４、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.
?。?、 讀后評議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.
?。?、你還見過什么樣的白云？
小結：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，白云多自在啊！你覺得這些白云在它的家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.
?。病⑺{天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？
３、小結：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.
?。础Ⅳ~兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.
５、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.
６、小朋友，你們見過它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)
?。?、你還知道哪些是種子？
小結：種子想要發(fā)芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）
８、小結：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動物職務,他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.
9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現(xiàn)在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?
11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.
12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?
13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.
小結:今天我們學了這么美的一首小詩,同學們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!
@學生字
這節(jié)課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)
指導寫云.
云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過上豎中線的中心點
長橫再橫中線上.
撇折從中心點起筆.
點頭指向中心點.
關于教案6
教學目標：
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重難點：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。
2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。
3、認熟生字，初步了解成語的意思。
教學用具：ppt、生字卡
所用課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標：
1、了解成語的特點。
2、初讀成語，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時
課時目標：
1、認字，區(qū)別難點字。
2、寫字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
區(qū)別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼印?/p>
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
關于教案7
【教學目標】
?。?、會認１２個生字，會寫１０個字。
?。?、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學準備】
生字卡片、收集關于秋天的詞語，課件。
【教學過程】
第一課時一、談話激趣，欣賞風景
?。?、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學們欣賞。
?。?、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面，并配有優(yōu)美的背景音樂。）
（設計意圖：以強烈的視覺效果為學生創(chuàng)設情景，以直觀的畫面讓學生感受秋天的美麗景色，為學習下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
?。薄W生自由試讀詞語：
同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的《識字１》，就收集了１２個有關秋天的詞語。請同學們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！
?。病⒎纸M互助讀詞語，再開火車讀詞語：
找個小伙伴一起學習：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。
?。场⒊鍪旧?，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
?。?、開火車讀生字。
５、每個同學再自由大聲朗讀。
?。ㄔO計意圖：進入二年級的學生，已具備一定的自學能力。這個環(huán)節(jié)放手讓學生自學生字，為的是培養(yǎng)學生的自學品質(zhì)，和同伴一起學習，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學能力。）
三、反復認讀，強化識字
?。?、這１２個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學們再看看屏幕認一認。
?。?、沒有拼音，再認認生字。
?。场焉謱殞毥榻B給小組內(nèi)的伙伴。
?。?、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？
四、讀中感悟
?。薄⒔處煼蹲x，學生邊聽邊想畫面。
?。?、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
?。?、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
?。础W生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
?。?、多種形式讀：
⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。
⑵美讀，要求：讀得有感情。
?、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽。
五、指導寫字，鞏固識字
?。?、出示書寫的生字：
宜實色華谷２、誰能讀？
?。场⒄l能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。
?。?、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。
?。怠⒃跁舷让?，再寫２個，要求寫正確、漂亮。
【教后記】這一課１２個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學生的眼球。學生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學生帶入到美麗的秋景中，學生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學生的認知范圍，并且效果也不佳。
第二課時一、認讀字詞，復習鞏固
?。?、出示生字卡片認讀。（學生齊讀，開火車讀。）
?。?、出示詞語卡片認讀。
二、圖文結合，朗讀感悟
?。?、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
?。病①N上后，誰能在美美地讀一讀？
?。?、學生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律，學生對詞語的理解應圖文結合，學生根據(jù)美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎上緊跟著朗讀指導，可以實實在在提高學生的朗讀水平，讓學生在“感文”的基礎上“悟文”。）
三、課堂練習，鞏固積累
?。?、出示“我會讀”詞語，請同學們自由讀。
２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
四、在應用中鞏固識字
１、生字找朋友。
?。?、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
?。?、認讀字音。
２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
?。场⒎纸M說說自己喜歡的記字方法。
?。础⒄f說難寫的字和容易寫錯的字。
?。?、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
?。?、學生練習。
六、實踐活動
?。?、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
２、關于秋天的詞語：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
【板書設計】
【教后記】通過本節(jié)課的教學，我又真真切切地感受到不尊重學生的認知規(guī)律，是無法達到預期的教學效果。上節(jié)課，圍繞著詞語讓學生理解詞義，學生興趣全無。這節(jié)課，圖片一出，無需老師多作解釋，學生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學地從學生的知識框架出發(fā)，踏踏實實地進行教學。在第一課時束后，布置學生回家找有關秋天的詞語，結果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學生對詞語的匱乏相當嚴重，看來加強對學生課外書的引導已勢在必行。
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