下面是范文網(wǎng)小編分享的月亮的心愿教學(xué)反思12篇(小學(xué)語(yǔ)文月亮的心愿教案)，以供借鑒。
月亮的心愿教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜
一猜等）
3、檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦去拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
?。?）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片，人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話(huà)）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（讓每個(gè)孩子 太陽(yáng)公公天晴
快樂(lè)） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學(xué)后記：
郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線(xiàn)索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題。除認(rèn)字寫(xiě)字外，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。
月亮的心愿教學(xué)反思2
教學(xué)《月亮的心愿》一課，我比較滿(mǎn)意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字 。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有 12個(gè)，采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的詞語(yǔ)也找出來(lái)的方式初步識(shí)字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識(shí)字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲 ；讓學(xué)生之間共同分享識(shí)字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的好孩子的時(shí)候，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。
在本課教學(xué)中，不足與疑惑的地方是：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。本文雖是個(gè)童話(huà)故事，可思想內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。
2、作為一年級(jí)7周歲的小學(xué)生來(lái)，應(yīng)理解到什么程度，在課文分析角度方面，應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字寫(xiě)字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。
月亮的心愿教學(xué)反思3
在備《月亮的心愿》一課時(shí)，就想著如何把握課的整個(gè)結(jié)構(gòu)與課時(shí)內(nèi)容的安排。幾經(jīng)考慮之后把目標(biāo)切分為：第一課時(shí)讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫(xiě)其中的三個(gè)字；了解課文內(nèi)容，初步知道月亮的2個(gè)心愿；理解月亮的第一個(gè)心愿，感受春游的快樂(lè)。第二課時(shí)鞏固生字讀音，并會(huì)用方法識(shí)記；理解月亮的第二個(gè)心愿，體會(huì)女孩的孝心和母親的關(guān)心；感受月亮美好的心愿，人人都能快樂(lè)。有了目標(biāo)的定位那么上課的內(nèi)容切割相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較容易了。通過(guò)今天備課上課，總的感覺(jué)就是老師對(duì)課文的整體把握非常重要，教師只有自己充分的解讀了教材，才能帶領(lǐng)學(xué)生在教材中走個(gè)來(lái)回，首先要帶領(lǐng)學(xué)生走近教材，第一步先要會(huì)讀課文，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，第二步讀課文做到不添字、漏字，不讀破句；其次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟和學(xué)生一起走進(jìn)教材，去體會(huì)感受文中人物的內(nèi)心世界，以及文中重點(diǎn)、難點(diǎn)句子的把握分析，字正腔圓、充滿(mǎn)感情地朗讀課文；最后要跳出教材，去感受教材編者言外之意，真正落實(shí)在生活中，應(yīng)該怎樣去做，怎樣做才是更合情合理的。在學(xué)生理解感悟教材的基礎(chǔ)上，與生活緊密結(jié)合，真正學(xué)為所用，而不是為了讀書(shū)而讀書(shū)。
月亮的心愿教學(xué)反思4
一、教材簡(jiǎn)析
《月亮的心愿》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過(guò)對(duì)本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)體貼家里的每一個(gè)人。
《月亮的心愿》這篇童話(huà)故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。
本節(jié)課的目標(biāo)是人士14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的愿望和行動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
除認(rèn)字寫(xiě)字外，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。
四、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！币荒昙?jí)學(xué)生對(duì)課文的感受主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要尊重一年級(jí)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運(yùn)用自主合作、引導(dǎo)探究等方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固生字，學(xué)會(huì)朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
五、教后反思。
楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分相信學(xué)生，善于適時(shí)激勵(lì)，努力營(yíng)造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線(xiàn)，抓住文中的重點(diǎn)句、長(zhǎng)句，運(yùn)用多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、范讀、評(píng)讀、分角色表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。采用合作交流探究的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字，聽(tīng)說(shuō)讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達(dá)能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓(xùn)練。整節(jié)閱讀教學(xué)顯得既活又實(shí)。
月亮的心愿教學(xué)反思5
這次視導(dǎo)是我參加工作以來(lái)，真正參加的一次上級(jí)
我這次選擇的是人教版一年級(jí)下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但主要是因?yàn)槲业乃悸凡磺逦?，?wèn)題的提出過(guò)碎過(guò)多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽(tīng)我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時(shí)指出了我存在的問(wèn)題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過(guò)
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過(guò)的一
第二次試講后馮老師仔細(xì)的有給我通了一遍
真的接受考驗(yàn)的那一天終于來(lái)到了，看著張老師就坐在我們班的后面，心中有些忐忑不安。當(dāng)我把
課后，張老師給我講評(píng)。沒(méi)想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說(shuō)的那樣好，是她對(duì)于我們年輕人的愛(ài)護(hù)。同時(shí)張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強(qiáng)孩子的直觀體會(huì)。讓我頓時(shí)明白不是孩子不愿回答問(wèn)題，可能是因?yàn)槲业膯?wèn)題過(guò)于抽象，他們無(wú)法理解。我開(kāi)始為我在心中無(wú)端的指則孩子而感到懊悔不已。
說(shuō)實(shí)話(huà)，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是了解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛(ài)視導(dǎo)。但我深切的'感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的
月亮的心愿教學(xué)反思6
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話(huà)的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
〖學(xué)情分析
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字。
〖教學(xué)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
?。?、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
?。薄⒄J(rèn)字寫(xiě)字。
２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
?。?、板書(shū)“心愿”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
?。病⒙曇艉妹腊?，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
?。场⒗蠋熥Ｄ愕男脑改軌?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)“月亮的心愿”)
４、齊讀課題。
?。?、師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
?。丁⒛懵?tīng)的真仔細(xì)。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮”。
?。?、生齊讀“月亮的心愿”。
?。?、讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
?。?、過(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆，好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第３０頁(yè)。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。
２、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生。
?。?、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。
?。ㄊ旧挚ㄆ?/p>
４、學(xué)生自由讀生字。匯報(bào)。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調(diào)讀生字，同桌合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
６、記憶生字：
?、?找出最難記憶的生字。
⑵ 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住。
⑶ 匯報(bào)。
教師指導(dǎo)。
?、?用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字。
?、?讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字。
?。?、同學(xué)們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？
８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個(gè)伙伴，讓我們?cè)谝院蠖寄苡盟鼈儊?lái)說(shuō)話(huà)吧?。ó?huà)詞語(yǔ)、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
１、究竟月亮的心愿是什么呢？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧！
?。?、學(xué)生自由讀課文。
?。场⒅该麑W(xué)生匯報(bào)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
１、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。
?。病W(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。
?。场W(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識(shí)字方法。
?。础W(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
月亮的心愿教學(xué)反思7
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的好孩子時(shí)，教師講了烏鴉反哺的童話(huà)故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長(zhǎng)輩的事呢？學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
2、《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話(huà)故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
月亮的心愿教學(xué)反思8
《月亮的心愿》這篇童話(huà)故事以月亮的內(nèi)心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，所有的孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫(xiě)字外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。
我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書(shū)課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解“心愿”是什么意思，然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們有什么心愿呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，最后問(wèn)他們：“月亮有什么心愿呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。
在教學(xué)中，我以“心愿”為主線(xiàn)，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了
鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個(gè)問(wèn)題。接著就提問(wèn)，讓學(xué)生回答，我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀，對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。
二、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。
以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。
月亮的心愿教學(xué)反思9
有人說(shuō)教育是藝術(shù)，教育之所以被稱(chēng)之為藝術(shù)，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。
語(yǔ)文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進(jìn)行著，我想讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)月亮心情的變化，忽然，我聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我想聽(tīng)老師讀”，說(shuō)話(huà)的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽(tīng)老師讀”。
于是，我聲情并茂地朗讀起來(lái)：“月亮來(lái)到一家窗前……”教室里安靜極了。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動(dòng)，讀得更有感情了。當(dāng)讀到結(jié)尾時(shí)，突然，我卡了殼，讀丟了兩個(gè)字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。
同學(xué)們對(duì)我的朗讀作了一番評(píng)議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時(shí)董雨辰興沖沖地站起來(lái)說(shuō)：“老師，你讀課文時(shí)感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個(gè)字，如果老師一字不差，就更好了?！闭f(shuō)完用探尋的目光看著我，等著我的反映。
聽(tīng)了他的話(huà)，我很感動(dòng)，我向他投去贊許的目光。然后對(duì)著孩子們我說(shuō)：“謝謝同學(xué)們對(duì)我的表?yè)P(yáng)；更謝謝董雨辰給我的意見(jiàn)，董雨辰今天的表現(xiàn)至少有三點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)：第一，他聽(tīng)得很仔細(xì)，能把老師讀錯(cuò)的地方找出來(lái)，這就可以避免自己讀錯(cuò)了；第二，他很與修養(yǎng)，很尊重我，先肯定我的優(yōu)點(diǎn)，再提出意見(jiàn)；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表?yè)P(yáng)的?！奥?tīng)了我的話(huà)，孩子們向董雨辰投去贊揚(yáng)的目光，同時(shí)也響起了熱烈的掌聲。而董雨辰卻十分驚訝而又驚喜。
通過(guò)這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，并給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)者的作用，這樣才會(huì)使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
月亮的心愿教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以“心愿”為主線(xiàn)，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個(gè)問(wèn)題。接著就提問(wèn)，讓學(xué)生回答，我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀，對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。
我還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋?，?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。
月亮的心愿教學(xué)反思11
本文以月亮的內(nèi)心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壗加蔚氖拢潛P(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺(jué)得本課學(xué)生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù)，我放棄了指導(dǎo)。接下來(lái)我還要對(duì)本課朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。
有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫(xiě)字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這一周以來(lái)，我都嚴(yán)格要求他們的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)情況來(lái)看有進(jìn)步。
月亮的心愿教學(xué)反思12
郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛(ài)，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說(shuō)不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺(jué)的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，媽媽的病還沒(méi)好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰(shuí)給媽媽端水，誰(shuí)給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。
《月亮的心愿》這篇童話(huà)故事以月亮的內(nèi)心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們?nèi)ソ加?，希望太?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題。
這一課的生字教學(xué)我是這樣開(kāi)展的：因?yàn)樯趾⒆觽冊(cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會(huì)的要互相幫助。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說(shuō)：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題。”游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。
閱讀教學(xué)中，我緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“悟”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。 我緊扣“心愿”設(shè)計(jì)教路。首先讀題目，明“心愿”的意思，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿。完善課題后，讀一讀，談?wù)勛x完課題以后的猜想。歸結(jié)為這樣問(wèn)題：月亮到底會(huì)有什么樣的心愿，為什么會(huì)有這個(gè)心愿。接著帶著疑問(wèn)聽(tīng)課文動(dòng)畫(huà)朗讀。聽(tīng)后概述課文大意。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟發(fā)孩子思考：月亮姐姐的心愿先后有兩個(gè)，為什么前后的心愿會(huì)不一樣呢？帶著問(wèn)題，二度閱讀，以此把課文的學(xué)習(xí)從淺層次引向深入。在研讀課文的過(guò)程中，不斷地體會(huì)月亮的一片苦心，想象月亮的心愿給故事里的小姑娘帶來(lái)的快樂(lè)和幸福的情景，讓孩子們感受到月亮真誠(chéng)、無(wú)私的心愿都是出于一種愛(ài)，源于心地的那份善良。學(xué)生們?cè)跐撘颇械玫叫撵`的熏陶。學(xué)完全文，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，此時(shí)學(xué)生的心愿有所改變或增加，增加了許多美好的成分，比如說(shuō)自己要好好孝敬父母，要關(guān)心幫助周?chē)耐瑢W(xué)，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做個(gè)有出息的人，讓父母住大房子，去旅行等等。每每聽(tīng)著充滿(mǎn)情意的心愿，我的心靈會(huì)涌起一陣陣感動(dòng)。
顯然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文中滲透的人文因素，浸潤(rùn)了孩子們的心靈，在孩子們的心底滋生出了許多美好的情愫。語(yǔ)文教學(xué)追求的無(wú)非是這樣的境界：既學(xué)懂了課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了知識(shí)掌握了技能，更學(xué)會(huì)了怎樣做人。
月亮的心愿教學(xué)反思12篇(小學(xué)語(yǔ)文月亮的心愿教案)相關(guān)文章：