人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案_有關(guān)最新的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3篇(二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案)

時(shí)間：2023-03-10 01:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案_有關(guān)最新的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3篇(二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案)，以供參考。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案_有關(guān)最新的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思?

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

　　來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)交流匯報(bào)。

(4)小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

　　說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

　　2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。

　　3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

　　難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

　　教學(xué)過程：

(一) 導(dǎo)入。

　　1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

　　師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

　　師：他說得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位討論)

　　交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

(學(xué)生自己說自己的想法)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

　　師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

　　師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對(duì)稱圖形。

(板書課題：對(duì)稱圖形)

　　2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

　　交流：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形)

　　師：誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

　　3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

　　4. 師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

　　這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來，在上面畫出它的對(duì)稱軸。

　　師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸)

　　5. 判斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來

　　乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

　　梳子× 五角星√ 月亮√

(二)剪對(duì)稱圖形

　　師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱圖形)

　　師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對(duì)稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個(gè)人商量一下。(同位討論)

　　交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。

　　師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡單的對(duì)稱圖形。開始。

(學(xué)生剪，教師指導(dǎo))

　　展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

(學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品)

(三)數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

　　師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么?

(長方形、正方形、圓形)

　　1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸?(2條)

　　2. 正方形(4條)

　　3. 圓形(無數(shù)條)

　　師小結(jié)：看來，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。

(四)找對(duì)稱圖形

　　師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的。

(學(xué)生回答，教師講解)

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢?

(展示對(duì)稱的.現(xiàn)象)

　　教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美，看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國家的對(duì)稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。

(五)動(dòng)手實(shí)踐

　　師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。

(學(xué)生活動(dòng))

　　展示：

(1)用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折，然后打開，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

　　全班評(píng)價(jià)

(六)全課小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?