語文教案7篇語文教案完整版

時間：2023-04-11 19:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教案7篇語文教案完整版，以供借鑒。

語文教案7篇語文教案完整版

語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合圖片學(xué)會y w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　3.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)流程】

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　【目標(biāo)】復(fù)習(xí)6個單韻母

　　1.“同學(xué)們，在美麗的拼音城堡中，住著許多拼音寶寶。在前幾節(jié)課里，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多拼音寶寶，看!你們還能認(rèn)出它們嗎?(出示單韻母)

　　2.隨機排列加聲調(diào)的i、u、ü進行開火車讀。

　　3.今天呀，我們引入另一個拼音家族——聲母。

　　板塊二：學(xué)習(xí)y w

　　【目標(biāo)】結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)y w的讀音和書寫

　　1.(出示課文插圖及y w)在圖片中找到躲藏在圖片中的y w;

　　2.(1)單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?通過開火車讀來鞏固。

　　(2)小u的媽媽w,你也能讀一讀嗎?

　　(3)區(qū)別發(fā)音(y i w u 他們的發(fā)音有什么不同?)

　　3.學(xué)習(xí)書寫y w。指導(dǎo)學(xué)生觀察y、w在四線格中所占的位置，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　(提示y是先寫一根短短的樹杈，再寫一根長長的樹杈;提示w是由兩個勾勾兩筆完成的)

　　板塊三：學(xué)習(xí) yi wu yu

　　【目標(biāo)】通過小故事和游戲，學(xué)習(xí)yi wu yu的拼讀和書寫

　　(一)學(xué)yi及四聲

　　1.故事：有一天，大y出去散步，走到單韻母家，突然聽到一陣哭聲，原來是小i，它傷心地說：“剛才我去給漢字注音，他們不要我，說我是單韻母i。大y拉起小i的手說：“我是聲母y，我們倆在一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi，它們高高興興找漢字寶寶注音去了。

　　2.點擊yi 指名讀集體讀

　　3.為了能牢牢記住這個音節(jié)，老師編了句順口溜：大y小i手拉手，組成音節(jié)yi yi yi。漢字那么多光yi是不夠的，瞧，它帶了四頂帽子，你會讀嗎?(并提示：i有禮貌，加調(diào)要摘帽)

　　4.用班級學(xué)生的姓名鞏固

　　過渡：小u看到可羨慕了，它找來了大w，大w緊緊拉著小u，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

　　(二)學(xué)習(xí)wu及四聲

　　1.出示wu

　　2.同桌間讀;

　　3.你能想個順口溜記住它嗎?大w小u手拉手，組成音節(jié)wu wu wu

　　4.wu的四聲誰會讀?

　　5.通過組詞的方法來記住讀音。

　　(三)學(xué)習(xí)yu及四聲

　　1.故事：小ü見到小伙伴們都走了，急得哇哇大哭，好心的大y趕緊走過來，拉著小ü的手說：“小ü小ü你別哭，快把眼淚擦干凈，緊緊跟我來吧!” 小ü可高興了，忙把眼淚擦掉了。(多媒體演示)大Y說：你組成的這個音節(jié)就讀你的音。

　　2.誰會讀?(抽讀開火車讀齊讀)

　　3.順口溜：大Y帶小ü，擦掉眼淚還讀yu

　　4.小組間交流yu的四聲讀法;

　　5.游戲：看圖貼音節(jié)(老師這里有四張圖：請你給它找朋友)

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1.整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的四聲全部聚在了一起，真熱鬧呀!

　　2.抽讀打亂順序的四聲(齊讀開火車讀指名讀再齊讀)

　　3.現(xiàn)在我們到拼音王國的果園里去看看，哪里的蘋果成熟了，我們?nèi)グ阉聛戆?。游戲：摘蘋果

　　4.情景中學(xué)音節(jié)的拼讀。大家看，這里的景色真美啊!(示圖)你們看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，示音節(jié)卡片：wū wō yā yú wā)

　　(五)拼音歸類

　　1.出示三座城堡，講述我們學(xué)過的拼音都是住在這些城堡中的，a o e i u ü是在一座叫韻母的城堡中，y和w是在一座叫聲母的城堡里，而yi wu yu是在這大大的城堡中。

　　2.分組讀各個城堡中的拼音。

語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。

　?。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識常用色。

　　二、教學(xué)重點和難點

　?。ㄒ唬┲攸c：用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

　?。ǘ╇y點：作業(yè)的新穎和富于情趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

　?。ǘ┙虒W(xué)器材：電視、電腦、錄音機

　?。ㄈ┙虒W(xué)：《—美麗的天空》

　　四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　一組織教學(xué)

　　師生問好

　　二講授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　師生談話，感受旅途中的美麗風(fēng)景、增長知識、見聞。學(xué)生根據(jù)聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現(xiàn)出所想。

　　師：你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

　　師：今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

　　師：想搭乘本次航班的同學(xué)用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。

　　2 欣賞圖片，啟發(fā)思路

　?、?作起飛準(zhǔn)備（放起飛聲音）

　　⑵ 欣賞

　?、?欣賞作業(yè)，選擇作業(yè)形式

　　小組討論，進行競賽根據(jù)內(nèi)容，學(xué)生邊講解，邊欣賞。學(xué)生觀察、討論并回答。

　　師：現(xiàn)在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。師

　?。?各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導(dǎo)游，現(xiàn)在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

　　師：讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示，邊欣賞，學(xué)生邊講解）

　　師：我們這次愉快的旅行就要結(jié)束了，為了留住這些美好的`回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上，好嗎？

　　師：見書，誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現(xiàn)？

　　3 創(chuàng)作實踐

　　學(xué)生創(chuàng)作。

　　師：請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導(dǎo)

　　4 評價

　　欣賞畫面、講故事

　　師：大家將自己的作品拼在一起，根據(jù)自己的畫面內(nèi)容，講有關(guān)天空的故事。

語文教案3

　　一、教法建議

　　【拋磚引玉】

　　1 . 這是千古名篇，無論從語言上，還是結(jié)構(gòu)上，文采上，都是一篇典范的議論文，除課本要求的背誦以外，其他部分也要熟能成誦。

　　2 . 學(xué)習(xí)本文修辭手法的運用，體會本文論證語言的特色。

　　3 . 了解本文常見文言句式，提高文言文的閱讀理解能力。

　　4 . 體會本文巧妙的巧思，縝密的結(jié)構(gòu)，精當(dāng)?shù)匿亯|。

　　【指點迷津】

　　重點：

　　1 . 了解作者賈誼。

　　2 . 了解本文寫作的歷史背景。

　　3 . 文章的主旨和結(jié)構(gòu)：

　　《過秦論》意為“指責(zé)秦的 ( 政治 ) 過失的一篇政論”。分上、中、下三篇，本文選自《新書》，是上篇，內(nèi)容是總論天下的形勢，指出秦滅亡的原因，提出中心論點，主要是論述秦始皇的政治過失，中篇剖析統(tǒng)一天下后沒有正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責(zé)秦二世的過失，下篇指陳在危迫的情況下秦子嬰沒有救亡扶危的才力，主要指責(zé)秦子嬰的過失。

　　《過秦論》上篇的中心思想是在分析秦王朝滅亡的歷史原因過程中總結(jié)出來的，即：“仁義不施而攻守之勢異也?！八默F(xiàn)實針對性是指西漢初期的政策，是勸諫西漢統(tǒng)治者施行仁政。

　　本文共5個自然段，分五個部分。 ( 大意略 )

　　4 . 本文主要的論證方法。

　　本文主要的論證方法是對比論證。本文作者作了幾項對比：一是將秦國的實力與山東九國對比，實力遠遠大于九國;二是將秦國的實力與秦統(tǒng)一天下后的秦朝對比，秦朝的實力大于原秦國十?dāng)?shù)倍自不待言;三是將陳涉的實力與九國對比，陳涉的實力則小到“不可同日而語”的程度。

　　陳涉〈九國〈秦國〈秦朝最后交鋒的卻是最弱小的陳涉與最強大的秦朝，而結(jié)果卻是秦王朝的滅亡，“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也 ? ”行文至此已水到渠成，結(jié)論是：“仁義不施而攻守之勢異也?！?/p>

　　5 . 本文的語言特色。

　　本文的語言獨具特色，從語言的運用看，文章如辭賦一般，詞采華麗，千變?nèi)f化;多用對偶句與排比句，又多用對偶與排比渾然揉合的長句，句子短長相間，讀來瑯瑯上口。處處重復(fù)卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌。

　　6 . 本文翻譯時應(yīng)注意的事項。

　　本文多用鋪陳渲染手法，極具氣勢，但給翻譯帶來了困難。比如“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包舉”、“囊括”三個動詞均有“并吞”之意，“天下”、“宇內(nèi)”、“四?！本浮疤煜隆?。很難分別為這兩組近義詞找出幾種不同的說法來翻譯它們。解決的辦法就是凝縮，如上句可譯為：“ ( 秦 ) 有吞并天下，統(tǒng)一全國的雄心”。“宰割天下，分裂山河”則可譯成“宰割、吞并各諸侯國的土地?！庇囝愅?。

　　7 . 正確理解本文中的繁筆寫法。

　　按照常規(guī)，議論文中應(yīng)以議為主，敘為次;敘為簡筆并為議服務(wù)。但本文中“敘”的成分占絕對優(yōu)勢， “議”的比重卻很小。我們應(yīng)從以下兩個方面來理解。

　　“敘”忠實地為“議”服務(wù)。本文先詳敘史實，最后從這些鐵的事實中歸納出中心論點，給人以水到渠成之感。如果沒有前四段所敘內(nèi)容作為基礎(chǔ)和根據(jù)，“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點恐怕“千呼萬喚” 也難“出來”。

　　“敘”中寓議。如果我們邊誦讀邊體味的話，就不難明白，作者在敘述史實的過程中，時時流露出自己的對秦之過的鮮明態(tài)度棗對一向奉武功而不講文治，一味使用暴力而不施仁政的做法是否定的、反對的。因此對文中用繁筆敘事迄今無人責(zé)難。

　　8 . 文化常識。

　　“叩關(guān)”的“關(guān)”，系指函谷關(guān)。

　　“因河為池”的“河”，是指黃河。

　　“山東”的“山”，是指山。

　　戰(zhàn)國四公子：魏信陵君無忌、齊孟嘗君田文、趙平原君趙勝、楚春申君黃歇。

　　九州：兗 ( yǎn ) 州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州、雍州。“九州”亦可用來代稱中國。

　　“百越”，也叫“百粵”。我國古代越族居住在江、浙、閩、粵各地，各部落各有名稱，故稱“百越”。

　　二、學(xué)海導(dǎo)航

　　【學(xué)法指要】

　　1 . 指出下列各句中的通假字：

　　①秦有余力而制其弊弊通敝

　?、谟嗤裼谑馑?振通震

　?、酆蠌木喗?從通縱

　?、芫笃疒淠爸?倔通崛

　?、葳A糧而景從景通影

　?、尥膺B衡而斗諸侯衡通橫

　　2 . 解釋下列句子中加點的詞：

　　( 1 ) 惠文、武、昭襄蒙故業(yè) 承接

　　( 2 ) 因遺策沿襲

　　( 3 ) 東割青腴之地肥沃

　　( 4 ) 西舉巴蜀攻取

　　( 5 ) 以致天下之士招納

　　( 6 ) 樂毅之徒通其意溝通

　　( 7 ) 踐華為城踏

　　( 8 ) 逡巡而不敢進有所顧慮而徘徊或不敢前進

　　( 9 ) 追亡逐北逃亡的人，敗兵

　　( 10 ) 乃使蒙恬北筑長城而守藩籬邊防

　　( 11 ) 焚百家之言意為言論，此指書籍

　　3 . 翻譯下列句子：

　?、佼?dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯，于是秦人拱手而取西河之外。

　　提示：在那時候，商君輔佐他，國內(nèi)確立法度，從事耕種和紡織，修制防守和出戰(zhàn)的器械，對外推行連衡之策而使諸侯自相爭奪。于是秦人毫不費力地奪取了西河之外的土地。

　?、跀啬緸楸?，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。

　　提示：砍下樹木作為兵器，舉起竹竿作為旗幟，天下人像云那樣聚集，像回聲那樣應(yīng)和，提著糧食如同影子那樣跟隨著他。

　?、廴柿x不施而攻守之勢異也。

　　提示：不施仁政而使攻和守的形勢變了。

　　4 . 詞義、組詞結(jié)構(gòu)辨識

　?、偾厝碎_關(guān)延敵：主謂結(jié)構(gòu)式。秦人打開函谷關(guān)引敵進入。

　　〔辨析〕延 yán棗多義詞，姓 yán;其余全為動詞。

　　( 1 ) 延長，擴展。如“蔓延”，“綿延”，“延伸”，“延續(xù)”，“延綿”，“延年益壽”，“茍延殘喘”，“延口殘喘”。

　　( 2 ) 時間向后推遲。如“延期”，“延遲”，“延宕”。

　　( 3 ) 邀請，聘請。如“延至其家”，“開關(guān)延敵”，“延攬”。

　　②贏糧而景從：聯(lián)合式結(jié)構(gòu)。提著糧食，如影隨形似地跟著 ( 陳涉 ) 。

　　〔辨析〕贏 yíng棗多義動詞

　　( 1 ) 獲得，取得 ( 榮譽 ) 。如“贏得稱贊”，“贏得敬仰”，“贏得讀者”。

　　( 2 ) 專指獲利。如“贏利”，“贏余” ( 盈余 ) 。

　　( 3 ) 輸贏。如“贏得勝利”。

　　( 4 ) 擔(dān)負(fù)，背。如“贏糧而景 ( 影 ) 從”，“贏三日之糧” ( 《荀子·議兵》 )

　　③躡足行伍之間：動補式結(jié)構(gòu)。出身于戊卒隊伍之中。躡棗引申為“出身于”。

　　〔辨析〕躡 niè棗多義動詞

　　( 1 ) 蹈、踩，以腳踏地，插足，參加。如“躡足”，“躡足 ( 于 ) 行伍之間”。

　　( 2 ) 追隨，跟蹤。如“躡蹤”。

　　( 3 ) 放輕腳步。如“躡手躡腳”。

　?、芙腋椭欤浩浇Y(jié)構(gòu)。舉起竹竿作為旗幟。

　　〔辨析〕揭 jiē棗多義動詞，姓 jiē。

　　( 1 ) 高舉。如“揭竿而起”，“揭竿為旗”。

　　( 2 ) 把覆蓋或遮擋的東西拿開。如“揭幕”，“揭開鍋蓋”。

　　( 3 ) 把粘在、附著在別的物體上的紙片等物取下來。如：“揭去膏藥”，“把畫揭下來”。

　　( 4 ) 揭露、揭穿、揭底等。

　　5 . 多音、多義、形近詞語

　　第一組：

　　務(wù)耕織：從事耕種和紡織務(wù)棗動詞，從事

　　非務(wù)相反也：并非一定要互不相同務(wù)棗副詞，必定

　　好高鶩遠：不切實際地追求過高過遠的目標(biāo)。鶩棗動詞，追求

　　趨之若鶩：像野鴨子那樣為爭食而跑去鶩棗野鴨子。

　　第二組：

　　拱手而?。盒稳莺敛毁M力地奪取拱手棗兩手相合，此處形容毫不費力

　　拱手加額：形容致敬慶賀拱手棗兩手在胸前相抱 ( 左手抱右手 ) ，表示致敬。( 加額棗以手加于額前，表示祝賀 )

　　垂拱而制：即垂衣拱手。古時多形容帝王以無所作為、順其自然的方式來管束和治理天下。拱棗拱手，形容毫不費力的神態(tài)

　　垂拱而立：課文《屈原》中形容屈原站在已死的嬋娟腳邊垂衣拱手恭敬而立的神態(tài)。

　　——拱手，表示敬意

　　第三組：

　　因遺策：沿襲前代的策略。因棗沿襲

　　因河為池：就是黃河作為池 ( 護城河 ) 因棗就著

　　因利乘便：乘借著這樣的便利條件因棗乘借

　　因材施教：根據(jù)受教育者的不同情況，給予不同的教育因棗根據(jù)，依照

　　( 附注：上述“因”，全為介詞，而介詞帶有動詞性，因而都帶著賓語。 )

　　第四組：

　　于是六國之士：在這時，六國的賢士。

　　于是——介賓短語，在這時

　　于是從散約?。汉峡v的盟約于是就解散了

　　于是——連詞，常與“就”連用，也說“于是乎”，表示后一事緊接著前一事，后一事

　　是前一事引起的。

　　吾祖死于是：我們的祖父死在捕蛇這件事上

　　于是——介賓知識，在這件事上

　　晉于是始墨：晉國從這時開始穿黑色孝服

　　于是——介賓短語，從這時

　　第五組：

　　追亡逐北：追逐逃走的敗兵北棗名詞，指潰敗的軍隊

　　北收要害之郡：向北奪取十分重要的城邑北棗向北，名詞作狀語

　　北面而事之：指投降曹操北棗動詞，面向北稱臣

　　北國風(fēng)光：北中國的景象北棗名詞，北部，北中國

　　【妙文賞析】

　　不斷思索·積累

　　第一次看到這段材料時，就對它深有感觸，因為這恰恰是我平時常常思索的問題。與此同時，“愛”與“夢想”這兩個詞就映上了腦海。但我最后還是選擇了“追求”這個字來代替“夢想”，因為“追求”是一種努力的過程，而夢想可能只是一種空想。而只有空想的青春是不成熟的，題目中的青春不該作此理解。

　　在寫第一個層面“追求”的時候，在許許多多的材料中，我選擇了在《楊瀾工作室》中所認(rèn)識的那位南極探險家的故事，她的樸素而堅定的身影至今還經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前。而后我用了一個反例，使論證更加充分。至于“青春是夢想的名字”，則是一部日本動畫片的歌詞。

　　第二個層面“愛”的開始，我就引用了一大段，不過說出來可能知道內(nèi)情的人都會笑我，那是我的偶像 Mr . Children ( 日本 ) 的話，但是“夢想”一詞是我為了連貫而加上的。記得冰心有句話：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，一邊撒種，一邊開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”如果我們已經(jīng)漠視了別人的痛苦，那么我們應(yīng)該先漠視自己。

　　結(jié)尾部分扣了一下題，但是現(xiàn)在看來略顯拖沓。

　　前兩天，剛剛上大學(xué)的我接到原語文老師的電話，叫我寫一份獲獎作文的思路歷程，在電話里聽了自己的文章，我也深深地被自己感動了。寫文章只有90分鐘，但思考構(gòu)思的積累過程是賽場外多年完成的。作文如做人，只有我們在生活中的不斷思索不斷積累，才能在為文的時候進發(fā)出思想的火花，寫起來才能思路通暢，一氣呵成。這篇文章也有很多不足的地方，如論證不夠，結(jié)構(gòu)比較程式化。期待著各位能夠?qū)懗龈喔玫淖髌罚诖魑荒軌蛘嬲篮愕負(fù)碛星啻海瑩碛忻魈臁?/p>

　　賞析：

　　本文榮獲全國青少年“世紀(jì)杯”作文競賽二等獎?？少F之處在于張曉蕾同學(xué)對“青春”有自己的獨到思考與認(rèn)識，以至在90分鐘的現(xiàn)場作文中一氣呵成。且思路清晰，行文暢達。議論有理有據(jù)，是內(nèi)心的真實坦露，既有說服力，又有感染力，使之在同齡人作文中脫穎而出。

　　【思維體操】

　　埃皮爾是位法國古董商。他正當(dāng)中年，有萬貫家財，妻子義年輕貌美，他可算得上是個美滿幸福的人了。不料，他的妻子突然遭人殺害。兇手是他的一位年輕朋友，名叫莫里斯。

　　埃皮爾向檢察官告狀說：“昨夜我很晚回家，剛巧撞上一個人，從我妻子房里跑出來，他跌跌撞撞沖下樓梯。我借著門外月光一眼看出，這人是我的朋友莫里斯?！?/p>

　　莫里斯被拘留。他對法官說：“我到他家去過，但沒殺人 ! ”

　　埃皮爾說：“我妻子肯定是他殺的。他跑出一百米，扔掉了一件什么東西，那東西在亂石被上碰撞后滾進深溝里，在黑暗中還撞出一串火花?！?/p>

　　莫里斯氣得大叫：“這是誣告 ! ”

　　檢查官聽罷，舉起一座女神青銅像說：“對不起，莫里斯先生，我們在深溝里找到了這件東西，要是再晚一小時，大雨也許就把這些線索沖掉了。銅像底部沾的血跡和頭發(fā)是埃皮爾太太的。我們在銅像上取到一個清晰的指紋棗這是您的指紋?！?/p>

　　莫里斯反駁說：“他打電話給我，約我8點鐘到他家里談點事?？伤裁凑?jīng)事也沒談，我就走了。至于指紋，那可能是我在他家拿銅像玩時留下的。”

　　這件案子一時難斷案，就擱了下來。

　　后來，法官阿蒙森受理此案。他一看埃皮爾的訴狀，就對同事們說：“很明顯，埃皮爾在誣陷莫里斯。”同事們問：“為什么 ? ”

　　同學(xué)們

　　知道為什么嗎 ?

　　答案提示：因為銅是一種抗摩擦的金屬材料，青銅在巖石上不會撞擊出火花，埃皮爾在撒謊。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù) 】

　　閱讀下面一段文言文，然后解答 ( 1 ) ?/FONT> ( 7 ) 題。 ( 1990年高考題 )

　　田單將攻狄，往見魯仲子。仲子曰：“將軍攻狄，不能下也。”田單曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒，破萬乘之燕，復(fù)齊墟。攻狄而不下，何也 ? ”上車弗謝而去，遂攻狄。三月而不克之也。田單乃懼，問魯仲子曰：“先生謂單不能下狄，請聞其說?！濒斨僮釉唬骸畬④娭诩茨検?，立則丈鍤’，為士卒倡曰：‘可往矣 ! 宗廟亡矣，魂魂喪矣，歸于何黨矣 ! ’當(dāng)此之時，將軍有死之心，而士卒無生之氣。聞若言，莫不揮泣奮臂而欲戰(zhàn)。此所以破燕也。當(dāng)今將軍東有夜邑之奉，西不淄上之娛，黃金橫帶，而馳乎淄、澠之間，有生之樂，無死之心，所以不勝者也。”田單曰：“單有心，先生志之矣?！泵髟荒藚枤庋?，立于矢石之所，乃援鼓之，狄人乃下。

　　注：①田單：戰(zhàn)國時齊人，以功封安平君。②蕢 ( kuì ) ：草編的筐子。③丈鍤：

　　即“杖鍤”，拄著鐵鍬。④夜邑：地名。⑤淄上：地名。

　　( 1 ) “五里之城，七里之郭”指的地方是

　　A . 夜邑 B . 即墨 C . 淄上 D . 淄、澠之間

　　提示：本題考查正確把握文言文文意的能力。此題做起來比較容易，根據(jù)“田單曰：‘臣以五里之城，七里之郭……’”和“魯仲子曰：‘將軍之在即墨……’”，便可知答案為 B。

　　( 2 ) 上車弗謝而去

　　A . 道歉 B . 告訴 C . 感謝 D . 告辭

　　提示：本題考查考生根據(jù)上下文解釋詞義的能力。根據(jù)上文田單和仲子的對話可以看出，田單非常生氣，根本就談不上什么“道歉”，“感謝”，只能是“沒告辭就走了”，答案當(dāng)選 D。

　　( 3 ) 先生志之矣

　　A . 作標(biāo)記 B . 記住 C . 記述 D . 通“識”，知道

　　提示：A、B、C三項均不合事理，只有D正確。

　　( 4 ) 以下例句中的“所以”和“此所以破燕也”中的“所以”意義、用法相同的一組是

　?、賻熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。

　　②君、相之所以為民計者，亦不過前此數(shù)法也。

　?、塾H賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。

　　④此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

　　⑤此世所以不傳也。

　?、尢斓刂责B(yǎng)人者，原不過此數(shù)也。

　?、叽宋崴詾橹纹街駪]也。

　　⑧所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入非常也。

　　A . ①⑥⑦ B . ③④⑤⑦⑧ C . ①②⑥ D . ②③④⑤⑧

　　提示：文言文里的“所以”，有的表示原因，可譯為“……的緣故 ( 原因等 ) ”;有的表示根據(jù)、依靠、憑借，可譯為“……的根據(jù) ( 方法等 ) ”、“靠它來”“用來”等。例句中的“所以”表原因，可譯為“……的原因”，③④⑤⑦⑧句中的“所以”的用法與例句相同;①②⑥句中的“所以”表示根據(jù)、依靠、憑借。答案為B。

　　下列句子的正確意思是

　　( 5 ) 請聞其說

　　A . 請讓我聽聽你的說法

　　B . 請讓我聽你說一說

　　C . 請你聽我說一說

　　D . 請你聽聽這種說法

　　提示：本題考查的是翻譯能力。解答此題的關(guān)鍵是正確理解“請”的意思?！罢垺庇迷趧釉~之前有兩種不同的意義。第一種是請你做某事，第二種是請你允許我做某事，在古漢語中，第二種情況比較常見。從本文的情節(jié)看，田單起初不信魯仲子的話，果然攻狄不克，于是便回來向魯仲子討教，故C、D應(yīng)排除。又因句中“說”是名詞，而B卻將它解釋成動詞，B項也應(yīng)排除，只有A項正確，答案當(dāng)選A。

　　( 6 ) 明日乃厲氣循城

　　A . 第二天就激勵士氣，巡視城中。 B . 第二天就激勵士氣，沿城墻巡視。

　　C . 第二天就振作精神，巡視城中。 D . 第二天就振作精神，沿城墻巡視。

　　提示：田單攻狄三月不克，“乃懼”，精神狀態(tài)不佳，聽了魯仲子一席話，感悟頗深，“厲氣”自然是 “振作精神”之意，與“循城”銜接，語意連貫，因此應(yīng)排除A、B兩項。又由于田單是從外攻打狄城，不可能“巡視城中”，故C也應(yīng)排除?！俺恰庇小俺菈Α敝?，D是正確選項。

　　( 7 ) 魯仲子在戰(zhàn)前預(yù)言：“將軍攻狄，不能下也。”從原文本意來看，他這樣說的主要依據(jù)是

　　A . 先前田單織蕢杖鍤，貧困窘迫;而今黃金橫帶，四處游樂，已經(jīng)喪失斗志。

　　B . 過去田單城廓狹小，背水一戰(zhàn);如今東有夜邑，西有淄上，因而尾大不掉。

　　C . 眼下情況已和破燕時不同?，F(xiàn)在情況是田單享有厚俸，溺于歡娛，只有士卒奮臂欲戰(zhàn)，當(dāng)時情況完全相反。

　　D . 目前情況已和破燕時不同。當(dāng)時情況是田單有死之心，因而士卒無生之氣，現(xiàn)在情況完全相反。

　　提示：本題考查的是正確把握文意的能力。此題比較簡單，只在能抓住 ( 篩選出 ) 魯仲子一席話 ( 從 “將軍之在即墨”到“所以不勝者也” ) 中的主要內(nèi)容即可很容易地選出正確答案D。

　　【動腦動手】

　　讀《過秦論》選段，完成 ( 1 ) ～ ( 3 ) 題。

　　始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，田亡隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富，躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦;斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

　　( 1 ) 選出下列句子中的“將”和“將數(shù)百之眾”一句中的“將”解釋相同的一句。 ( )

　　A . 廉頗者，趙之良將也。 B . 出郭相扶將

　　C . 李白乘舟將欲行 D . 彼所將中國人不過十五六萬。

　　( 2 ) 選出“甕牖繩樞”的正確解釋。 ( )

　　A . 以破甕作窗戶，以草繩系戶樞。形容家里窮。

　　B . 窗戶像破甕，戶樞像草繩。形容房屋破舊。

　　C . 以破甕作窗戶，以草繩系戶樞。比喻門窗的樣子。

　　D . 破甕像窗戶，草繩像戶樞。比喻家里窮。

　　( 3 ) 把“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”譯成現(xiàn)代漢語。

　　譯文：_________________________________________

　　答案提示： ( 1 ) D ( 2 ) A ( 3 ) 天下的人像云彩一樣聚集起來，像回聲那樣響應(yīng)，背著糧食像影子那樣跟著他。

　　【創(chuàng)新園地】

　　一對青年男女在河邊悠閑地散步。男的親熱地對女的說：“我告訴你一個好消息，爸爸媽媽已經(jīng)開始給我們準(zhǔn)備結(jié)婚的東西了?！薄岸紲?zhǔn)備些什么東西了 ? ”“有三十六條腿，還有四只‘機’，凡是結(jié)婚時應(yīng)該有的，他們都準(zhǔn)備去買?！?/p>

　　女的一聽，說：“我不喜歡，這些東西代表不了我倆的愛情 ! ”說完，兩只眼睛直盯著男的。男的一聽，急切地問：“那你想要什么盡管說，只要你喜歡的我盡力辦到?！?/p>

　　女的說：“那好，就明天給我去買‘一網(wǎng)捕三蟲，一只落網(wǎng)中，一只飛向西，一只飛向東’?！?/p>

　　男的一聽：“哎喲，這是什么呀 ? 叫我上哪兒去買呀 ? 我猜不著，你告訴我吧?！?/p>

　　女的便貼著男的耳朵一說，男的呵呵地笑了。

　　你知道這是什么嗎 ?

　　答案提示：謎底：心

語文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、通過這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識１１個生字；

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　?。?、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是識字和朗讀。

　　教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰呢？我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）

　　２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰？（指名讀──同桌讀）

　?。?、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識嗎？（去拼音，開火車讀字）

　?。?、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

　　三、理解課文，感悟課文

　?。?、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　　２、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語：飄落、云彩）

　　３、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　?。?、我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？（板書：小雨點兒有花有草大雨點兒沒有花沒有草）

　?。ㄓ挈c兒愛和認(rèn)真聽的小朋友做伙伴）

　?。?、這主要是大雨點兒和小雨點兒在說話。我先請你們同桌兩個小朋友，讀雨點兒們的對話，互相說說話。大雨點兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個小朋友愿意試試，一個做大雨點兒，一個做小雨點兒，分別來讀它們的話，我來讀提示語。你們覺得他們讀得怎樣？（生評）

　　男女生分角色朗讀。

　　想讀大雨點兒的小朋友請起立，想讀小雨點兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語。

　?。?、大雨點兒與小雨點兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟盒∮挈c兒有花有草大雨點兒沒有花沒有草）

　　我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說話）小雨點兒來到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽。

　　接下來，我們要去大雨點兒去的地方了，你先想象一下那會是個怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

　?。贰⒛隳芮宄懥恋厮徒o雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？

　　我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫“方”（機動內(nèi)容）

　　指導(dǎo)書寫“方”字。

語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。

　　技能目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點詞朗讀的技巧。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

　　教學(xué)重點：

　　能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。

　　教學(xué)難點：

　　能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎語：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰？

　　2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。

　　3.簡介寓言故事的特點。

　　二、學(xué)生自學(xué)，走進課文

　　出示自學(xué)提示

　　1.自由朗讀課文：認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.匯報概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。

　　3.知了為什么要學(xué)飛？和誰學(xué)飛？請大家在書上找一找，讀一讀。

　　三、品讀課文交流感

　　1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。

　　2.指名概括課文大意。

　?。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛？和誰學(xué)飛？

　　1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕?！保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。

　　2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時候，知了是不會飛的?！睋Q詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”（很久很久的時候，很早很早的時候。）對比，“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠，要讀得慢一些。

　　3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個美好的“愿望”“理想”。

　?。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的？

　?。▍R報：哪兩個自然段寫知了學(xué)飛的過程？2、3自然段。）

　　1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。

　　2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。

　　3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難

　　4.師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？

　　生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……

　　5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？

　　生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非?！┳x時應(yīng)該突出這個字，指名讀。（“很”字加重讀）

　　6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？

　　生：沒有耐心

　　指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。

　　7.師：“自滿，嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了？

　　生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……

　　指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。

　　8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕，一會兒，一會兒，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它，就不耐煩地說：“ ！！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它，又自滿地嚷著：“ ！！”

　　10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。

　?。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果

　　1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。

　　2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。

　　2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。

　　四、拓展升華

　　1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時終于明白（出示黑板）“只有是不行的，還要付出。”（學(xué)生補白寫話）

　　2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

　　3.生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　五、自我檢測

　　1.我會給生字注音。

　　寓言懊悔

　　2.我寫的字既正確又漂亮。

　　yàn jiān nài fán

　　大（）（）難不（）

　　Zhǎn chì huǐ

　?。?）后（）

　　3.我會填成語并造句。

　　（選其中一個造句）

　　張望爬爬里長

　　六、布置作業(yè)

　　知了沒有學(xué)會飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機會它還會這樣學(xué)飛嗎？請同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。

　　板書設(shè)計：

　　知了學(xué)飛

　　羨慕自由飛翔

　　怕艱苦很不認(rèn)真不耐煩自滿

　　沒能飛離樹梢懊悔

語文教案6

　　B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊

　　C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續(xù)學(xué)習(xí) 我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多

　　1、學(xué)生自由練習(xí)。

　　2、同桌之間互相檢查批閱。

　　3、出示原文，校對。

　　4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）

　　八仙過海

　　正因為標(biāo)點在生活奇妙作用，才使得的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標(biāo)點的趣味故事：

　　1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

　　2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個句子添加標(biāo)點。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

　　4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

　　“下雨天留客，天留我不？留”

　　“下雨，天留客，天留我不留？”

　　“下雨天，留客天，留我不留？”

　　“下雨天留客，天留我？不留！”

　　“下雨天，留客天，留我？不留！”

語文教案7

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。

　　二、教材分析

　　《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級下的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻，學(xué)生在理解上存有困難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會思想的能力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里，他們沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲時的那份尊嚴(yán)時會有困難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運用對比的手法，將哈默與其他難民進行對比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感，體會尊嚴(yán)的含義。

　　2、理解并積累課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，揭示“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點和難點

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點和難點。

　　五、教學(xué)流程

　?。ㄒ唬┱n件激趣，導(dǎo)入新課。

　?。ǘ┱w感知，初知大意。