五年級分?jǐn)?shù)加減法教案

時間：2023-05-03 08:54:21 教案

　　下面是范文網(wǎng)會員“pangbijiagua”分享的五年級分?jǐn)?shù)加減法教案（共10篇），供大家賞析。

五年級分?jǐn)?shù)加減法教案

五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法;

　　2、學(xué)生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的;

　　3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

　　2、師：看你能不能讀懂下面的算式?

　　出示：因?yàn)?×6=12

　　所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù);

　　12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

　　3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式?

　　(指名生說一說)

　　師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了?

　　那你還能找出12的其他因數(shù)嗎?

　　4、你能不能寫一個算式來考考同桌?學(xué)生寫算式。

　　師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)?

　　5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。(出示課題：因數(shù) 倍數(shù))

　　齊讀p12的注意。

　　二、新授：

　　(一)找因數(shù)：

　　1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個?

　　從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些?

　　學(xué)生嘗試完成：匯報

　　(18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18)

　　師：說說看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一對一對找，如1×18=18，2×9=18…)

　　師：18的因數(shù)中，最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

　　2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些?

　　匯報36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36

　　師：你是怎么找的?

　　舉錯例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)

　　師：這樣寫可以嗎?為什么?(不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6)

　　仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾?

　　看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是( )，而最大的一定是( )。

　　3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)?(18、5、42……)請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

　　4、其實(shí)寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

　　18的因數(shù)

　　小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉?

　　從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

　　(二)找倍數(shù)：

　　1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎?

　　匯報：2、4、6、8、10、16、……

　　師：為什么找不完?

　　你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

　　那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

　　2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

　　匯報 3的倍數(shù)有：3，6，9，12

　　師：這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?

　　改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

　　你是怎么找的?(用3分別乘以1，2，3，……倍)

　　5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

　　師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示

　　2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù)

　　師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢?

　　(一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù))

　　三、課堂小結(jié)：

　　我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個什么問題?你有什么收獲呢?

　　四、獨(dú)立作業(yè)：

　　完成練習(xí)二1～4題

五年級《異分母分?jǐn)?shù)加減法》導(dǎo)學(xué)案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過直觀的操作活動,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2.能力目標(biāo)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　3.情感目標(biāo)：初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、正方形紙片（同樣大的）、練習(xí)本、尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、談話激趣：

　　師：“玩過折紙嗎？在折紙當(dāng)中我們也可以學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識，今天我們就一起來找一找。

　　大家把你們準(zhǔn)備好的正方形紙片拿出來，取出其中的一張紙折一折，然后在折的一部分上涂上顏色，并說一說涂色部分是正方形紙的幾分之幾？”

　　2、折一折，涂一涂

　　生折紙涂色，師巡視。

　　3、生匯報折紙與涂色情況及表示的分?jǐn)?shù)是多少？(及時表揚(yáng)獎勵)

　　4、幻燈片顯示學(xué)生折紙與涂色情況（老師這收集了一些同學(xué)們的折紙和涂色情況，請一個同學(xué)快速用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分。）

　　4、生列式并分類(同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù))

　　同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計算任意兩張紙中的涂色部分合起來是多少，你可以列出哪些算式呢？（師將學(xué)生提出的算式書寫在黑板上）請大家想一想，根

　　據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？（同分母與異分母兩類）

　　5、板書課題《異分母分?jǐn)?shù)相加減》、

　　這些異分母的分?jǐn)?shù)相加減的算式就是我們今天要來探索的知識。

　　二、探究新知，解決問題

　　1、探索異分母分?jǐn)?shù)相加

　　出示例題：同學(xué)們在手工課上折紙。小紅用了一張紙的1/2 折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。（學(xué)生提出問題）

　?。?）在練習(xí)本上算一算，生自主嘗試(先估，再計算，板演)

　?。?）獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流你的計算過程及方法（生小組合作交流，方法）

　　匯報質(zhì)疑：(生生互動)

　　在匯報過程中，有針對性的分析

　　師：(站出來提示)能不能用你們手中的正方形紙片來折一折，先拿一張折1/2，再拿一張折1/4，兩張合起來看看。

　　生提問：誰還有不同的方法？（可以用通分把它們轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）

　　師總結(jié)：一種用折紙的方法算，一種用通分。

　　2、異分母分?jǐn)?shù)相減

　　例題出示：能提一個用減法計算的問題嗎？

　　師：異分母分?jǐn)?shù)相減你們會計算嗎？

　?。ㄍ瑯佑媚芡ǚ值姆椒ǎ?/p>

　　3、生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)相加減計算方法。

　　4、師小結(jié)：（出示）異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則進(jìn)行計算。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

　　1、看圖填一填

　　2、小小神算手

　　3、火眼金睛（連線）

　　4、解方程

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？如果給同學(xué)一個溫馨小提示的話你想說點(diǎn)什么？

　　五、課后延伸：（作業(yè)）

　　1、學(xué)生一開始列的異分母分?jǐn)?shù)相加的算式

　　2、小紅與小明在相同的時間內(nèi)閱讀一張少兒報紙，小紅看了這張報紙的3/5 ，小明看了這張報紙的13/20，誰的閱讀速度快一些？多看了這張報紙的幾分之幾？

北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)除法》教案篇3

　　倒數(shù)的學(xué)習(xí)以及除以一個不為零的數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)的學(xué)習(xí)主要是為這一節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，找清單位“一”是很重要的內(nèi)容，能為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　在上一次《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)中，汲取各位老教師的意見和建議，對這節(jié)課的設(shè)計及講解過程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生更多的參與到課程中來，成為課程的執(zhí)行者而不是被動接受者。因此，這一節(jié)課，我做出了如下的調(diào)整：

　　1、能讓學(xué)生說的問題，就減少我說的機(jī)會，比如在分析這道題的時候，先讓學(xué)生同桌之間互相說，說一說自己在這道題中找到的有效信息有哪些，在請同學(xué)們和大家分享自己找到的信息。這一環(huán)節(jié)，孩子們能在分析已知條件的基礎(chǔ)上，將問題所求的內(nèi)容也作為獲取的信息，這個舉動對我的鼓舞很大，也更有了放手讓學(xué)生去做的信心。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。本節(jié)課中，除了讓學(xué)生同桌之間互相討論外，還設(shè)計了兩次讓學(xué)生小組合作交流的機(jī)會，讓他們互相說一說自己的見解，說的過程其實(shí)也是聽的過程，孩子們互相討論，互相說自己的思路和見解，發(fā)現(xiàn)自己的思路的優(yōu)點(diǎn)以及自己思路的弊端，這樣讓學(xué)生們在交流中進(jìn)步。這種方式也是在老教師的提醒下開始進(jìn)行改變的，不僅對我是提升，對于學(xué)生更是一個很大的提升。

　　3、一題多解，啟發(fā)孩子們不要思維定勢。這個問題的解決中，我改變了以前一道題只講一種思路的方式，而是在課堂說，讓學(xué)生說自己的思路，從而將一題多解以及數(shù)形結(jié)合的思路滲透給學(xué)生。

　　4、課堂引入不再是直接以復(fù)習(xí)的方式，而是聽取老教師意見，將生動有趣的小故事穿插在其中，這樣不僅能吸引孩子們的注意力，還能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們的注意力隨著小故事的引入而進(jìn)入課堂。

　　5、放慢語速，讓孩子們緊隨我的思路。

　　6、板書適量，過多的文字并不能得到學(xué)生的認(rèn)可，反而會使得課程顯得冗長而累贅。

　　在以上調(diào)整的基礎(chǔ)上，本節(jié)課相對于上次課而言，有了更好的效果，但是，仍存在很多不足以及需要改進(jìn)的地方：

　　1、課堂引入過于生硬，沒有很好的完成故事以及課堂的銜接。 2、沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出單位“一”，對后面的課程講解會有一定的影響。

　　3、放手不夠，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自己說的機(jī)會。 4、線段圖應(yīng)多講解多運(yùn)用，這樣更有利于對問題的理解。以上便是我對這堂課的教學(xué)反思，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會不斷的向各位教師學(xué)習(xí)，不斷的反思自己，也希望在以后的道路上，自己不斷的進(jìn)步。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思篇4

　?。ㄒ唬┞?lián)系學(xué)生，重組教材內(nèi)容，改變呈現(xiàn)形式：

　　“關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材。”是我們教師努力的方向，本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為重組教材內(nèi)容、改變它的呈現(xiàn)形式，更有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高。如：由學(xué)生說出一些分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生自己選題進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，在練習(xí)中即可以復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在碰到問題時，在合作交流、互相討論、相與詰問的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了異分母分?jǐn)?shù)加減法新知的探索，這有利于知識的正遷移，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性。

　?。ǘ┧夭膩碓从趯W(xué)生，體現(xiàn)一個“親”字：

　　學(xué)習(xí)材料提供的途徑是多種多樣的，可以由教材提供，也可以有教師提供，還可以由學(xué)生來提供。但就學(xué)生個體而言，自己提供的材料尤其是自己的創(chuàng)造的材料總是最親切的。因此，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計初步分三個階段，每一個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的材料都來源于學(xué)生自己，學(xué)生通過對材料的感知，喚起對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的回憶，在回憶的過程中進(jìn)行思考和提高，激發(fā)起再創(chuàng)造的欲望。第一是導(dǎo)入階段：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，說出一些你認(rèn)為印象比較深刻的分?jǐn)?shù)，為后面的學(xué)習(xí)提供可操作的材料。第二是展開階段：分二個層次進(jìn)行，第一個層次是由學(xué)生自己自由選擇剛才列舉出來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，通過教師選取典型的練習(xí)進(jìn)行反饋，來復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法；第二個層次也是在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過反饋來引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理以及計算方法；三是鞏固練習(xí)階段：采用互相出題，同桌互批等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，在本節(jié)課中，本著所用到的學(xué)習(xí)材料完全“來源于學(xué)生，取自于學(xué)生，用之于學(xué)生”這一教學(xué)理念；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索的欲望，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

　?。ㄈ┏浞珠_放教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望：

　　開放性的教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，切實(shí)有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生正真成曾學(xué)習(xí)的主人并獲得全面發(fā)展有著重要意義。本節(jié)課教師首先力爭營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，試圖開放師生關(guān)系。如：教師走下三尺講臺，俯下身來和學(xué)生交談和學(xué)生交流；學(xué)生可以做小“老師”，互相出題、互相批改習(xí)題等等。其次以開放性的內(nèi)容作引導(dǎo)，開啟學(xué)生的思維。如：本節(jié)課采用學(xué)生自己說出一些分?jǐn)?shù)，然后在這些分?jǐn)?shù)上找自己會做的分?jǐn)?shù)加、減法，在互相交流、爭論、合作的基礎(chǔ)上探求異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并突破為什么要先通分再計算的算理；在知識的鞏固上采用學(xué)生之間互相出題，互相批改等形式。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)開放、自主、探究的教學(xué)理念，給學(xué)生提供了充分參與的機(jī)會，以促進(jìn)各個層次的學(xué)生進(jìn)行交流和發(fā)展，努力營造個性化的學(xué)習(xí)方式，很好地體現(xiàn)了課堂的開放性。

　　我認(rèn)為，課堂應(yīng)該是大氣的、開放的。師生的學(xué)習(xí)過程就像是一次有意義的旅程，沒有權(quán)威，沒有必須遵循的固定路線；通向目的地可以有多種途徑，也可能發(fā)現(xiàn)意外的收獲與發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄋ模┳寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識：

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在一個人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！鄙狭诉@一節(jié)課后，讓我更深刻地理解了這句話的含義。例如：這節(jié)課在同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了＋＝＋＝＝和＋＝＝時，師就這樣說：“哇！這兩位同學(xué)計算的方法有點(diǎn)不一樣，你們是怎樣想的，能不能跟大伙介紹一下？……大家討論一下，他們的這種說法有道理嗎？”通過學(xué)生的討論、交流發(fā)現(xiàn)了解法的正誤，得出異分母分?jǐn)?shù)加減法正確的計算方法，最后讓學(xué)生去考一考自己的同桌，這樣學(xué)生對于計算方法的理解會更加的深刻。

　　正如波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！敝挥凶寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，才能產(chǎn)生主動探索的愿望，學(xué)生才會充分調(diào)動自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智，通過不同角度的探索，想出較多解決新問題的方法；也正是有了交流的機(jī)會、展示的舞臺，學(xué)生才敢于大膽表達(dá)自己不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法；才會從中體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣，體會到探索成功的喜悅。

　?。ㄎ澹┬枰M(jìn)一步研究的問題：

　　1、教材內(nèi)容開放了，教學(xué)過程開放了，課堂上讓學(xué)生充分參與了，整節(jié)課的大部分時間都是學(xué)生的探索、討論活動，怎樣處理好教材中知識點(diǎn)的落實(shí)，這是我思考的問題之一。因?yàn)?，現(xiàn)在的課中，特別是一些研討課、公開課，更注重的是怎樣讓孩子們參與學(xué)習(xí)過程，如何讓孩子們在探索中學(xué)習(xí)，很少考慮知識點(diǎn)是否落實(shí)，怎樣落實(shí)。我們讓孩子們停下探索的腳步參與練習(xí)，這又恐怕不合適，我們讓孩子們不停地去探索，而不管知識落實(shí)情況，可能也不恰當(dāng)，那我們該怎么辦？

　　2、在計算課的教學(xué)中如何把握算法多樣化的問題。是不是算法越多越好？要不要總結(jié)出一種計算方法比較簡便？

　　3、在課堂教學(xué)中如何更好地做到根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來調(diào)整教師的“教”；如何處理好動手操作、自主探索與教師引導(dǎo)的時間；……

　　這些問題都是我在教學(xué)實(shí)踐中碰到的一些困惑，值得我們?nèi)ヌ接?、去研究?/p>

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

　　難點(diǎn)：充分體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、我們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎？說說它們分別表示什么意義？

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　活動一：分筆游戲，體會單位一

　　1、分筆活動，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。（筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8）

　　2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準(zhǔn)。

　　3、另找4名同學(xué)檢查。

　　4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。（把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。）

　　5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（每位同學(xué)的總數(shù)不一樣）

　　6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點(diǎn)，你對它是不是又有了新的認(rèn)識？

　　活動二：教材P34說一說。

　　1、帶著新的認(rèn)識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎？

　　2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

　　3、師總結(jié)：因?yàn)闀谋『癫煌?，也就是總頁?shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。（整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。）

　　4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢？（整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。）

　　5、請同學(xué)們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4 ，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多?！?他們誰說得對呢？

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、教材P34畫一畫。

　　2、教材P35練一練第一題、第二題。（在練習(xí)中，針對錯誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個別講解)

　　四、板書設(shè)計

　　分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

　　整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

　　整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)，我采取以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時，也能體會到整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

分?jǐn)?shù)加減法一模板教案篇6

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過知識的遷移和探索，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，2、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能正確地計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“分母不變，分?jǐn)?shù)相加減”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件

　　生：直尺、彩筆、練習(xí)本教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)情激趣

　　同學(xué)們一提到生日，你們會想到什么？說到生日蛋糕，上次小紅過生日時，媽媽給小紅買了一個大蛋糕，你們看（課件出示例1分蛋糕的情境圖）師：你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？提的真好，老師現(xiàn)在就選其中的兩個問題咱們來共同解決，其余的學(xué)完本節(jié)課后自己就會解決了。（課件出示：爸爸媽媽一共吃了多少塊蛋糕？和爸爸比媽媽多吃了多少塊蛋糕？）誰會列式?為什么？（師板書算式）

　　從這里我們看到分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法意義有什么關(guān)系?同學(xué)們再觀察一下這兩個算式中相加減的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)? 【設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的生日為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個分蛋糕的教學(xué)情境，把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)生活中的感興問題，溝通數(shù)學(xué)

　　與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！?/p>

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　今天我們來學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法（板書課題）。先來看一下這節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件顯示）：

　　1、我能主動探索出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

　　2、我能根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

　　要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、請同學(xué)們用自己學(xué)過的、喜歡的方式證明自己猜想的算式結(jié)果。 3/8+1/8=4/8

　　2、交流導(dǎo)思

（1）、指名讓學(xué)生到前面解說自己的思路。

（2）、學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充并找出最簡方法是數(shù)分?jǐn)?shù)單位的方法。

　　3、試一試

　　3/8+6/10表示（）個1/10加上（）1/10合起來是（）個1/10，和是（）。

　　8/15-2/15表示（）個1/15減去（）1/15是（）個1/15，差是（）?！驹O(shè)計意圖：因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計一個自主開放的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在自主探究的過程中，加深對同分母分?jǐn)?shù)加減法的理解，同時讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法算理的發(fā)生發(fā)展的重要過

　　程?！?/p>

　　4、師: 請同學(xué)們再來看課本105--106頁內(nèi)容，看看同分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計算。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

（1）、用自己簡潔的語言總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則（2）、同分母加減法計算時為什么分母不變？（3）、計算的結(jié)果應(yīng)該注意什么？

（2分鐘后老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。）

　　5、學(xué)生匯報并課件顯示計算法則看誰能在1分鐘內(nèi)記熟。【設(shè)計意圖：通過自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，總結(jié)歸納出計算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步感受同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力?！?/p>

　　四、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、再試一試。

　　2/9+5/9=

　　5/6-1/6=

　　11/12-9/12=

　　5/8+1/8= 提要求：寫出計算過程，并把字寫規(guī)范。集體訂正，讓出錯的同學(xué)說明原因提示注意。

【設(shè)計意圖：在探究計算法則的活動中，學(xué)生一直處于積極參與的思維狀態(tài)中，通過此基礎(chǔ)題的檢測既鞏固了知識，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。并在本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生出錯原因，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了同分母分?jǐn)?shù)加減法計算中的注意事項(xiàng)，起到畫龍點(diǎn)睛作用，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

　　師：同學(xué)們真棒！原向更深難度進(jìn)軍嗎？那我們就來戰(zhàn)勝自己，超越自我吧！這些算式中出現(xiàn)了整數(shù)，想一想應(yīng)該怎樣處理。

　　2、超越自我4/5+2/5=

　　7/10-7/10=

　　2/7-5/7=

　　1-3/8= 學(xué)生完成后，課件演示1-3/8的計算過程。

【設(shè)計意圖：更深層次的思考，有效的激發(fā)了學(xué)生的思維活力。本題的設(shè)計意在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。】

　　3、拓展練習(xí)。

　　7/5-()=3/5

　　2/()+7/()=9/()【設(shè)計意圖：本題是一個全方位的開放變式題，無論思維方式、解題角度、開放程度等方面來說，都有積極的意義，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄?/p>

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　課本練習(xí)二十一第一題和106頁第二題做在作業(yè)本上。

　　六、課堂小結(jié)：

　　你今天學(xué)到了什么? 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)既是對獲得知識的總結(jié)和回顧，又是對目標(biāo)達(dá)成度的檢測，對學(xué)生全方位的發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用?！?/p>

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

　　湛河區(qū)東風(fēng)路小學(xué)

　　張紅麗

五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿篇7

　　一、對教材的理解和學(xué)情的分析

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點(diǎn)。

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理

　　教學(xué)關(guān)鍵：通分

　　三、教學(xué)理念

　　通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——合作探究，理清算理——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

　　四、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：上個月，學(xué)校食堂對學(xué)生最愛吃的早餐進(jìn)行了調(diào)查，請看這幅統(tǒng)計圖：

　　火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10

　　師：從圖中，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?并列出算式。

【設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。

　　在學(xué)生列出的5個算式中，其中3/10+3/10是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法。另外4個是導(dǎo)分母的加減法，為接下來新知的探究提供了素材?！?/p>

(二)合作探究，自主建構(gòu)

　　這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。

　　1、獨(dú)立探險究每人獨(dú)立嘗試計算1/4+3/10，注意留給學(xué)生充足的時間。

　　2、小組合作，集體反饋

　　4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

　　3、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。

　　有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計算(2)通分計算(3)畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性;畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計算比較合理。

　　4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

　　你能把自己的計算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎?(學(xué)生有的用加法，有的用減法)

　　通過驗(yàn)算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算方法。

　　5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高?！?/p>

(三)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

　　1、算一算：課本“做一做”練習(xí)題。

【設(shè)計意圖：鞏固新知，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。】

　　2、思考練習(xí);

　　1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8

　　1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8

　　想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫下來。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉思維能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

(四)回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

　　請學(xué)生談?wù)?，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活;數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。在教學(xué)評價上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程。

五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、說教材

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1、知識技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減，讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法，能正確的計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

　　2、過程與方法：通過讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難。

三、說學(xué)法

　　通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：

（一）導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則

　　2、課題的引入

（二）教學(xué)新課

　　1、新授

　　2、鞏固和復(fù)習(xí)

　　3、課堂總結(jié)

（三）練習(xí)

　　1、做一做

　　2、判斷計算是否正確并說明理由

　　四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則

　　首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo)。（2/95/9=1/83/8=5/6–3/6=4/5–3/5=）其中還有復(fù)習(xí)了約分的知識，檢驗(yàn)同學(xué)們課后的學(xué)習(xí)。

　　2、課題的引入

　　根據(jù)課本的知識，我提出了一個問題，用學(xué)生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學(xué)的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題。然后同學(xué)們互相討論，找出解決問題的辦法。

（二）教學(xué)新課

　　1、新授

　　這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用讓小組合作的形式，讓學(xué)生自主探索，提出“通分化為同分母”這個關(guān)鍵點(diǎn)，然后讓同學(xué)們動手做一做。

　　2、鞏固和復(fù)習(xí)

　　首先我在其中穿插異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分?jǐn)?shù)的加減法，這其實(shí)都貫徹著“只有相同的單位才能相加”

　　3、課堂總結(jié)

　　讓同學(xué)自我總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法法則：首先通分化為同分母，然后分子相加減，分母不變。

（三）練習(xí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

　　1、做一做

　　讓同學(xué)了解異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母

　　2、判斷計算是否正確并說明理由

　　讓學(xué)生找出解題過程中的錯誤，學(xué)生會仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯（）誤是學(xué)生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念

　　五、教學(xué)效果分析

　　回顧本節(jié)課的授課過程，本次對課堂評價實(shí)效性的探索還是收到了可喜的效果，各教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了評價的服務(wù)性、導(dǎo)向性和激勵性等功能。

　　復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學(xué)問題階段，針對學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，教師根據(jù)學(xué)生渴求贊揚(yáng)和鼓勵的心理特點(diǎn)，給予合理的，積極的，肯定的課堂即時評價。教師主要應(yīng)用準(zhǔn)確、巧妙、富有感染力、充滿真情的激勵性語言，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面熱情地給予褒獎。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿篇9

　　一、說教材

　　據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法

　　三、說學(xué)法

（一）導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則

　　2、課題的引入

（二）教學(xué)新課

　　1、新授

　　2、鞏固和復(fù)習(xí)

　　3、課堂總結(jié)

（三）練習(xí)

　　1、做一做

　　2、判斷計算是否正確并說明理由

　　四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則

　　2、課題的引入

（二）教學(xué)新課

　　1、新授

　　2、鞏固和復(fù)習(xí)

　　首先我在其中穿插異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分?jǐn)?shù)的加減法，這其實(shí)都貫徹著“只有相同的單位才能相加”

　　3、課堂總結(jié)

　　讓同學(xué)自我總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法法則：首先通分化為同分母，然后分子相加減，分母不變。

（三）練習(xí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

　　1、做一做

　　讓同學(xué)了解異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母

　　2、判斷計算是否正確并說明理由

　　五、教學(xué)效果分析

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿：異分母分?jǐn)?shù)加減法篇10

　　各位老師：

　　你們好，今天我說課的題目是《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》下面我將從：

　　一、教材分析（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）

　　二、教法學(xué)法

　　三、教學(xué)過程

　　四、板書設(shè)計

　　四個方面去說課。

　　一、教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第

　　二、節(jié)課的內(nèi)容。

　　學(xué)情：本節(jié)課既是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分知識的基礎(chǔ)上的拓展，又是后續(xù)將要學(xué)習(xí)異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

　　地位作用：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是形成數(shù)學(xué)思想的典型章節(jié)（即轉(zhuǎn)化思想）

　　在整個教材中有著舉足輕重的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要先通分的道理，并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法

　　過程與方法目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、自主探究及解決問題的能力

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，并加深環(huán)保的意識

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：法則的實(shí)際應(yīng)用及轉(zhuǎn)化思想的滲透

　　二、教法、學(xué)法

　　教法：針對學(xué)生處于思維能力和數(shù)學(xué)化能力的發(fā)展階段，注意力難以持久的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　學(xué)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)探究、課堂討論三個維度去發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。

　　三、教學(xué)過程

　　下面我將從四個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知，鞏固強(qiáng)化，課堂小結(jié)。

　　復(fù)習(xí)舊知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計兩種題型：通分和同分母分?jǐn)?shù)計算，這樣既可以對所學(xué)知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)鞏固又可以運(yùn)用到下面的教學(xué)中。

　　情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的.環(huán)保意識，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課。

　　探索新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo)，再自主探究。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后出示第一個問題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活中共占幾分之幾？學(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學(xué)生知道分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加的道理，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用剛才所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行思考，然后讓他們以小組討論的形式去合作探究，這樣一來他們會滲透這樣的轉(zhuǎn)化思想：因?yàn)橥帜阜謹(jǐn)?shù)可以直接相加減，所以先將異分母分?jǐn)?shù)通分再進(jìn)行加減。從而得出這樣的結(jié)論：分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加。接下來我會用多媒體出示孩子的思考過程及結(jié)論，這樣一來就可以滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生有成就感，提高興趣。下面自主探究的過程我會出示第二個問題：危險垃圾多還是食物殘?jiān)?，多多少？讓學(xué)生自己解決該問題，并通過以上的學(xué)習(xí)總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計算。同時教師要提醒學(xué)生注意：計算結(jié)果，能約分的要約分。

　　鞏固強(qiáng)化：數(shù)學(xué)是一門重在練習(xí)的學(xué)科，所以相應(yīng)的練習(xí)題是很必要的。本環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計算和改錯以及練習(xí)二十二的第四題（運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題），讓學(xué)生在不同層次的題目上對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

　　課堂小結(jié)：一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么？怎么用？注意什么？”為問題幫助學(xué)生梳理新知識，有效的鞏固和掌握要點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計

　　我用簡單的文字：異分母分?jǐn)?shù)加減法

　　化異為同

　　通分

　　取締以前的概念性教學(xué)，有利于學(xué)生的自主探究。

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