下面是范文網(wǎng)小編收集的口語(yǔ)交際教案6篇 口語(yǔ)交際教案語(yǔ)文，以供參考。

口語(yǔ)交際教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

　　2、了解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　A案

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

　　3、寫字板若干。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

　　2、畫外音，引出討論。

　　導(dǎo)語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……

　　發(fā)生了這樣的.事該怎么解決？

　　3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

　　教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書(shū)）。

　　二、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來(lái)討論一下。

　?。?zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

　　1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2、小組上臺(tái)交流。

　?。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

　　一起點(diǎn)：

　　用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）

　　用水的用途來(lái)勸說(shuō)。

　　用積水成淵的故事勸說(shuō)。

　　不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

　　3、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　4、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

　?。?）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓俺們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

　?。úシ配浺?）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

　　（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很可惜。

　　乙2：噢，對(duì)不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　?。?）比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣

　　語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)

　　角度：自身──他人

　　結(jié)果：接受──拒絕

　　生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

　　要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

　　四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

　　1、評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充沛，態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？

　　2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

　　3、擂臺(tái)賽。

　?。?）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)身手。

　?。?）評(píng)一評(píng)。

　　評(píng)價(jià)規(guī)范：態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)

　　1、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

　　2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。

　　3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。

　　六、作業(yè)

　　生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你勝利。

口語(yǔ)交際教案2

　　一、感謝

　1、 多媒體出示詩(shī)歌導(dǎo)入

　?。?） 指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)安慰，在我

　　寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。。。。。。

　　提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎？

　?。?）討論、交流。

　　師：在學(xué)習(xí)、生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。

　?。?） 匯報(bào)、評(píng)議。全班匯報(bào)小組交流的情況，師生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的

　?、娓兄x時(shí)要把話說(shuō)清楚，有禮貌，使用感謝用語(yǔ)。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練

　?。?） 學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求，要求學(xué)生把話說(shuō)清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ)，而且是真心實(shí)意的。

　?。?） 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝。

　?。?） 匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)議為主，從是否真心實(shí)意，是否

　　把話說(shuō)清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長(zhǎng)處，之處不足。

　?。?） 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。

　?、嫖疑∽≡毫?，東東幫我補(bǔ)習(xí)功課，我表示感謝。

　　過(guò)度：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。

　　二、安慰

　學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事

　　1、 多媒體出示圖片

　　（1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來(lái)是這次月考沒(méi)考好，你是他的同學(xué)會(huì)怎

　　樣安慰她。

　?。?） 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣安慰她。

　?。?） 請(qǐng)同學(xué)角色扮演

　?。?） 針對(duì)學(xué)生不通的`“安慰”話語(yǔ)，老師給予總結(jié)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人： 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話；說(shuō)一些表示同情的話；說(shuō)一些鼓勵(lì)的話

　　小結(jié)：通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。

　　2、 教師總結(jié)

　?。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\(chéng)的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)安慰，學(xué)會(huì)祝福，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，愿我們生活笑口常開(kāi)。

　　板書(shū)：

　《感謝與安慰》

　　感謝： 安慰：

　　真心實(shí)意 委婉動(dòng)情

　　把話說(shuō)清楚 表示同情

　　有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵(lì)

口語(yǔ)交際教案3

　　教學(xué)要求

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)合理的展開(kāi)想像，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力以及想象能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的良好習(xí)慣。

　　4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教育孩子自己能做的事自己做。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖。

　　課時(shí)劃分

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢？

　　2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？

　　3.導(dǎo)入：有一個(gè)小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。

　　二、觀察圖，說(shuō)圖意

　　1.教師出示掛圖，學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰(shuí)做了什么事。

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.以小組為單位，表演說(shuō)。

　　4.學(xué)生反饋。

　　5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說(shuō)話中。

　　6.學(xué)生再練習(xí)說(shuō)話。

　　7.指名到臺(tái)上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評(píng)議，比一比哪個(gè)小組表演得最好？哪個(gè)小組說(shuō)得最好？

　　8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況，適當(dāng)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)

　　1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？

　　2.教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多為父母做些力所能及的'事情。

　　3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

　　4.反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。

　　5.跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還幫助過(guò)誰(shuí)做了什么事？

　　6.請(qǐng)同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰(shuí)做了一件什么事。

　　7.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。

　　四、

　　1.表?yè)P(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做？

　　3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)是美好的人間”。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。

口語(yǔ)交際教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

　　3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示課間活動(dòng)圖。

　　2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢？（生自由說(shuō)）

　　3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。

　　二、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。

　?。?）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過(guò)這些游戲嗎？

　　（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣？

　　3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。

　　同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　?。?）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》口語(yǔ)交際教案

　　你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么？（先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。

　?。?）小組互相補(bǔ)充。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎？

　　7、小結(jié)、過(guò)渡。

　?。?）介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的'同學(xué)覺(jué)得它有趣。

　?。?）各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。

　　1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。

　　2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。

　　2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

　　五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

　　3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書(shū)。

口語(yǔ)交際教案5

　　一、口語(yǔ)交際要求：

　　1、通過(guò)觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語(yǔ)交際，感覺(jué)師生之間的友愛(ài)，同時(shí)感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動(dòng)與老師友好交談的興趣。

　　3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、口語(yǔ)交際指導(dǎo)：

　　1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來(lái)的？

　　2、同學(xué)們是怎樣祝賀老師的'節(jié)日的？

　　3、畫面的中心是誰(shuí)，她在干什么？

　　4、把上面觀察到的情況邊起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、下面是對(duì)圖畫意思的補(bǔ)充說(shuō)明，希望能給你幫助。

　　圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學(xué)們都爭(zhēng)著給老師送禮物，一個(gè)同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個(gè)同學(xué)給老師送自制的賀卡。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂(lè)！老師真高興！

　　三、口語(yǔ)交際演練：

　　請(qǐng)幫圖上的同學(xué)對(duì)老師說(shuō)一句心里話。

　　老師____________________________________________________________。

　　老師____________________________________________________________。

　　老師____________________________________________________________。

　　老師____________________________________________________________。

口語(yǔ)交際教案6

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

　　2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

　　難點(diǎn)：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　?。谡Z(yǔ)交際）

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

　　1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

　?。蹖?duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。］

　　二、打開(kāi)記憶閘門，回憶自己童年

　　1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

　?。劢處熞燥柡钋榈膶?dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的'熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

　　2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

　?。弁ㄟ^(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。］

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

　　2.開(kāi)展童年故事會(huì)。

　　3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

　?。垡詫W(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

　　人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

　　五、課外延伸，生活中說(shuō)。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時(shí)

　?。?xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”

　　同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。（板書(shū)：童年趣事）

　?。矍榫臣と?，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進(jìn)行：

　　方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

　　方案B：

　　小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

　　三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

　　2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

　?。壑匾暳?xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明確要求，草擬作文

　　1.讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事寫下來(lái)。

　　3.交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開(kāi)評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)

　?。?xí)作講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)

　　1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

　　4.師生共同評(píng)議。

　　（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？

　　這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　?。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。］

　　二、組內(nèi)評(píng)改

　　在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

　　2.作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

　　3.朗讀作品，佳作上墻。

　?。哿?xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過(guò)程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。］

口語(yǔ)交際教案6篇 口語(yǔ)交際教案語(yǔ)文相關(guān)文章：

★ 口語(yǔ)交際教案6篇(口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì))

★ 口語(yǔ)交際教案5篇 口語(yǔ)交際簡(jiǎn)案

★ 實(shí)用口語(yǔ)交際教案6篇(口語(yǔ)交際與語(yǔ)言運(yùn)用教案)

★ 口語(yǔ)交際習(xí)作教案12篇 作文口語(yǔ)交際教案

★ 《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案12篇(口語(yǔ)交際寫作教案)

★ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《口語(yǔ)交際習(xí)作五》12篇

★ 口語(yǔ)交際教案4篇 口語(yǔ)交際簡(jiǎn)案

★ 精選口語(yǔ)交際教案范文5篇 口語(yǔ)交際課的教案

★ 關(guān)于口語(yǔ)交際教案6篇(口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)教案)

★ 實(shí)用口語(yǔ)交際教案3篇(口語(yǔ)交際 教案)