下面是范文網(wǎng)小編分享的《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案7篇(蟋蟀的住宅優(yōu)質課教案設計)，供大家賞析。

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案1

　　【設計理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學目標】：

　　1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

　　【教學重、難點】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的'特點。

　　2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學準備】：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文，搜集相關資料。

　　【課時安排】：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

　　2、檢查學生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟——順學而導品詞句。

　　1、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　2、同學之間相互交流學習體會。

　　3、全班交流。

　　（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟）

　　●學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　（引導學生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

　　●學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　?。ㄒ龑W生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）

　　●了解蟋蟀修建住宅的過程。

　?。ㄒ龑ё宰x自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結談話，讀寫結合。

　　1、歸納小結，升華情感。

　　2、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

　　第二課時（略）

　　一、復習檢查，聽寫生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領悟寫法，練筆運用。

　　1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　板書預設：

　　23、蟋蟀的住宅｛特點 ｝—→偉大的工程

　　修建

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案2

　　【教學目標】

　?。薄J７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　?。?、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　?。?、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　?。?、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　【課時目標】

　　第一課時

　?。?、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

　　２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　第二課時

　?。?、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　?。?、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　【設計理念】

　　長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的學決定教師的教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

　　【教學重點】

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　?。?、生字卡片。

　?。?、課件。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。

　?。ò鍟鹤≌?/p>

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？

　?。ㄖ该麑W生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：

　　讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　?。病㈦S機檢查自學情況。

　?。?、解決問題：

　　⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　?、?從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

　?。?、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

　　每組派代表交流學習情況。

　　⑴ 選擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　?。ò鍟哼x址）

　　⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。

　?。ㄌ崾静捎脭M人的手法）

　　⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案3

　　【學習目標】

　　1、學習掌握本課生字詞。

　　2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

　　3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學重、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

　　【教學過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導入

　　現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關住宅的話題。

　?。ò鍟鹤≌?/p>

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅？

　?。ㄖ?、4名學生）

　　你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒?，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ谧≌百N上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學生質疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

　　請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；

　　2、補充課題。

　　檢查自學情況。

　　我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右）

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個字有什么特點？

　?。▽W生說）

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？

　?。ㄕ垖W生說）

　　作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點段落

　　那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　學生讀、學生找。

　　每組派一個代表交流學習情況。

　　預想：

　　1、擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　?。ò鍟哼x址）

　　2、是什么樣子的，找出有關詞語。

　?。ㄌ崾静捎脭M人的手法）

　?。ǔ鍪净脽簦?/p>

　　3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。

　?。ò鍟禾攸c）

　?。ǔ鍪净脽簦?/p>

　　小結：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　五、實踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學生動筆畫，巡視

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　?。ü膭顚W生上臺來說）

　　六、總結

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

　?。ɑ脽舫觯杭偈刮覀兿氲剑?/p>

　　指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

　　機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案4

　　教學目標：

　　認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。

　　積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》?！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”?！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀！

　　什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。

　?。ㄔO計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產(chǎn)生了對高層次學習的需求。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　?。?）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

　　隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

　　平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

　　（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。

　?。?）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

　　理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　?。ㄔO計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容。這是第一層面的細讀，引導學生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程，合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié)）

　　三、潛心品讀，感受偉大

　?。ㄒ唬└兄攸c，初識偉大

　　1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。

　　2、匯報交流

　　交流一：外部特點

　　課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　?。?）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里？

　?、僮プ　绑E雨”生發(fā)：

　　知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？

　?、谧プ　熬糯缟睿恢笇挕鄙l(fā)：

　　兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。

　?。?）想象引讀

　　寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——

　　炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——

　　課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　?。?）這個句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　?。?）想象引讀

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？

　　（設計意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處，教師讓學生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當成自己的生命經(jīng)歷；同時引領學生揣摩言語形式，將言語內容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品讀“隨遇而安”：

　　過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　?。?）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

　　指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜?！?/p>

　　（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

　　這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

　?。?）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

　　教師小結：

　　咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！

　?。ㄔO計意圖：閱讀教學中的詞語教學一直被視為“軟肋”。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。）

　　交流三：內部特點

　　（1）你感受到內部什么特點？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生

　?。?）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）

　?。ǘ┙庾x修建，再識偉大

　　過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自讀7—9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。

　　2、交流匯報

　　課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　?。?）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？

　?。?）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。

　?。?）課件出示填空：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”

　?。?）這句話哪個詞跳入你眼簾？

　?。?）自由談體會并朗讀。

　?。ㄔO計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。）

　　（三）總結全文，升華情感

　　1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）

　　2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？

　?。ㄔO計意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點，讓學生將自己獨特的生活體驗融入其中，對言語作品進行“具象化”。從整個教學設計來講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導學生細讀去發(fā)覺內容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處。）

　　四、積累佳句，感悟寫法

　　1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）

　　2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

　?。ㄔO計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合。這是第三步引導學生發(fā)現(xiàn)言語結構上的秘妙，習得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，親近生命

　　1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

　　課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

　　——（法）法布爾《昆蟲記》

　　讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。

　　2、推薦書籍

　　孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應當?shù)玫阶鹬亍Ｗ屛覀兿穹ú紶柲菢?，親近這些小生命，學會與所有的生靈——和諧相處。

　　推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》

　?。ㄔO計意圖：“語文的背后有有大文化?！崩硐氲恼n堂應該是教師和學生一起在語言文字的學習活動中，獲得比視覺更有價值的文化內涵和更深邃的精神價值，過一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾，試圖通過引導閱讀的方式幫助學生打開視界。）

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案5

　　學習目標：

　　1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。

　　2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3、學習課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強與自然和諧共存的意識。

　　4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，要注意體會作者表達的思想感情，學習不同的表達方法，并注意學以致用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。

　　從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排，精訓練，突出這兩個訓練重點。

　　學情把脈：

　　1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，處于本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之后學生已掌握了一些說明方法，所以在教學課文時學習說明方法，以自讀自悟為主。

　　2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學習語文的能力，培養(yǎng)自主學習，合作學習，探究學習的能力。

　　3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內帶動課外，走近名家名篇，得法于課內，得益于課外。

　　學前準備：

　　1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。

　　2、字幕片。

　　教學流程：

　　一趣味引入

　　A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

　　B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。

　　昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

　　蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

　　蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

　　兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

　　在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

　　由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

　　C交流對蟋蟀資料的搜集：用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。

　　【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語的游戲形式，點燃學生思維的火花，為繼續(xù)學文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。

　　二、提示課題，自主質疑。

　　這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學習23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學生到黑板前修改成正確的。其余學生思考質疑：動物的住處生物學中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點？怎么建造的》……（老師相機板書：特點、建造等詞語）

　　【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學起于疑。有問題才有學習的內驅力，是自主學習的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力，比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“？”變成“?！?，還應讓學生養(yǎng)成觀察思考的習慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學習能力的一個體現(xiàn)。

　　三、初讀全文，整體感知。

　　A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

　　B瀏覽各個自然段，想大意，歸并加工成課文主要內容。

　　C匯報交流，理清課文脈絡。

　　【意圖】突出本冊及本單元訓練重點：速讀；滲透方法指導：生字多看幾遍，有意注意加強，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會大概意思；主要內容的概括為語文能力

　　的一個重要的基礎，在教學中應隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點，指導最基本的段意合并法歸納主要內容。理清行文脈絡似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是：我們原來把分段說得太多，講得太深，做得太細。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡）不是終極目的，只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。

　　四、細讀課文，研究解決學生感興趣的問題。

　　1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

　　1、住宅特點：

　　A向陽：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……

　　【意圖】順著學生感興趣的問題，再引導學生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進行深入的感悟，方能得語文之精要。

　　2、設置情境，轉換角色，研讀課文。

　　A、動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖，準備參加動物建筑博覽會。

　　B、假設我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解說。

　　學法建議：結合課文，小組同學分工合作，評出優(yōu)勝進行張貼展覽，比一比哪組有特色。

　　C、上臺展示解說。

　　【意圖】在學生感興趣的課堂語文活動中，自主合作，全員參與，潛心會文。反復涵詠，學習語言，認識事物，運用語言，學習表達，為課下習作做準備。在小組學習方面，引導學生合作方法：有明確分工，有團隊意識，人人為小組出謀劃策，承擔責任。上臺解說也有培養(yǎng)學生當眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高，是內化文本語言之后的輸出與外顯，這種競賽形式也是關注了學生的持久興趣。

　　預設：

　　1如果學生只注重解說蟋蟀住宅的特點，提示也要附帶建造的過程。

　　動工時間：十月，秋天初寒的時候。

　　工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

　　整修：時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案6

　　【教學目標】

　?。?、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　?。?、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　?。?、理解課文內容，分段，概括段落大意。

　?。?、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　?。?、練習寫一個小動物。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　?。?、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　?。?、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

　　住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　　１、填寫生字表。

　?。?、指導學生讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比如：驟字左邊是馬，右邊是聚會的聚，馬和聚合在一起就是驟，讀作 zhòu ，不能讀 jū 或 zòu 。

　　３、解釋重點詞語，幫助理解課文。

　　４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

　?。?、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

　　學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

　　分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

　?。?、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　?。?、朗讀課文。

　?。?、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學們齊讀第一段。

　?。ㄖ饕且宰≌雒?。）

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　　（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

　　板書：選址 工具 洞內外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀不肯隨遇而安？

　　隨遇而安指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單？又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間 建造 整修

　　蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時間 加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。

　　四、指導學生朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自己的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)

　?。?、朗讀課文。

　?。病⒂^察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結全文，歸納主要內容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

　　請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。

　　【板書設計】

　　７、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不斷整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案7

　　教學目的

　　1、認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學重點

　　1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學難點

　　體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識會寫本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　1多媒體課件

　　2、有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學設計

　　一、激發(fā)興趣、導入新課

　　1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）（課件出示3）

　　3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

　　4、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音。

　　2、出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

　　3、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”（課件出示4）

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

　　4、書寫指導。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”（課件出示5）

　　指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！钡淖詈笠还P都是點；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。

　　指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5、畫出不理解的詞語，借用工具書解決。（課件出示6）

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真。

　　柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

　　搜索：仔細查找。

　　隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡，劃分層次

　　1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、課文一共9個自然段，可以分為三部分：（課件出示7）

　　第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。

　　第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1、默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？

　　2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？

　　3。學生匯報，教師相機指導。

　　五、小結課文，課堂練習

　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。

　　六、再讀課文，布置作業(yè)（課件出示8）

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激情導入，復習生字

　　1、聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：（課件出示10）

　　住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室

　　大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

　　2、作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

　　3、我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

　　學生說說自己的介紹順序。

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）

　?。?）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　?。?）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）

　?。?）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）

　　（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？

　　2、學生匯報：

　　外部：（教師板書：外部）

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）（課件出示11）

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）（課件出示12）

　　平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）（課件出示13）

　　3、齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

　　4、介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學習第6自然段）

　　內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（課件出示14）（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　三、精讀課文，加深理解

　　1、自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

　　2、學生匯報：

　　動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）（課件出示15）

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）（課件出示16）

　　長時間修整

　　余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（課件出示17）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）

　　3、再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　?。?）從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在：一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

　?。?）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

　　通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結，回顧課文

　　法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

　　2、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　3、選擇學習（課件出示18）

　?。?）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

　　（2）繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。

　?。?）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案7篇(蟋蟀的住宅優(yōu)質課教案設計)相關文章：

★ 《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案7篇(蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案一等獎)

★ 《蟋蟀的住宅》教學設計12篇(11蟋蟀的住宅教學設計)

★ 《蟋蟀的住宅》語文教學反思6篇(蟋蟀的住宅教學反思加不足)

★ 《蟋蟀的住宅》教學反思12篇 蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案教學反思

★ 《蟋蟀的住宅》教案8篇(蟋蟀的住宅精品教案)

★ 《蟋蟀的住宅》教學設計12篇(蟋蟀的住宅優(yōu)質課教案設計)

★ 四年級《蟋蟀的住宅》教師教學反思范文5篇 蟋蟀的住宅教學設計反思

★ 部編版四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學反思范文6篇 四年級語文蟋蟀的住宅課后反思

★ 四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》教案7篇 部編版四年級蟋蟀的住宅教案

★ 《蟋蟀的住宅》教學反思12篇 蟋蟀的住宅教學反思第一課時