下面是范文網(wǎng)小編收集的中職專業(yè)課面試教案模板17篇 中職面試專業(yè)課面試怎么考，供大家閱讀。

中職專業(yè)課面試教案模板1

　　中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)模式摭探

　　摘 要：文章就教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念下的中職專業(yè)課教學(xué)方式進(jìn)行探討，指出要將教學(xué)設(shè)計(jì)理念更好地融入到生活中，使中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)更具新鮮感，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，注重“動(dòng)手優(yōu)先”的教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；專業(yè)課；教學(xué)設(shè)計(jì)；分層教學(xué)

　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0050-01

　　如今，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和教學(xué)理念的改變，人們已經(jīng)很難找到“放諸四海而皆準(zhǔn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)了，教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化和多樣化是必然趨勢(shì)。因此，中職專業(yè)課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須做到與時(shí)俱進(jìn)，抓住專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，開發(fā)特色課程，實(shí)行分層教學(xué)。同時(shí)，中職專業(yè)課教師要從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，逐步向引導(dǎo)式教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，采取多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面，就如何在教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念的指導(dǎo)下改進(jìn)中職專業(yè)課教學(xué)方式進(jìn)行探討。

　　一、分層模塊教學(xué)法

　　注重知識(shí)之間的聯(lián)系是新時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)理念的重要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸新知識(shí)，卻忽略了新知識(shí)和原有知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生總是處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下，不能很好地消化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)了新知識(shí)，就忘了舊知識(shí)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)→遺忘→學(xué)習(xí)→再遺忘的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。

　　二、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　學(xué)生的差異性是教學(xué)過程中不可避免的問題，也是中職專業(yè)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、性格脾氣等各方面特質(zhì)的不同，其看待和理解問題的方式也各不相同。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的差異性缺乏重視，在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)共性，忽略個(gè)性，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率的提高。

　　隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展逐漸引起了教育工作者的重視，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。鑒于中職專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)具有一定的復(fù)雜性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)一改以往課堂教學(xué)先教后學(xué)的局面，從單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高技能水平，同時(shí)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在完成了單項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)入綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可通過訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的整體裝配能力，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作精神。在訓(xùn)練的過程中，教師要和學(xué)生一起探討、研究實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。這樣，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了解決問題的思維和方法；教師通過和學(xué)生之間的交流，了解了學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題，使得引導(dǎo)更有針對(duì)性。

　　三、用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　1.將教學(xué)設(shè)計(jì)理念更好地融入到生活中

　　生活化是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑之一。調(diào)查表明，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生很容易流露出倦怠和厭學(xué)的情緒。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡量注意生活化，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用生活中的事例，尤其是學(xué)生比較感興趣的事情作為教學(xué)案例，這樣可以化抽象的專業(yè)知識(shí)為具體的生活現(xiàn)象，以便于學(xué)生更好地理解和接受。

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)更具新鮮感

　　一成不變是導(dǎo)致疲勞和倦怠的重要原因之一。教師要改變沉悶的課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的活力，就要打破已有的教學(xué)設(shè)計(jì)套路，敢于創(chuàng)新，通過新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

　　3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

　　信息化的發(fā)展，為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和教學(xué)手段的豐富提供了有效途徑，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸為越來越多的教師所接受和采用。在多媒體的幫助下，枯燥的專業(yè)知識(shí)變成了形象的影像、動(dòng)畫、圖片。教師可以通過動(dòng)畫來演示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生詳細(xì)了解和掌握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。教學(xué)方法和手段的變換，不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

　　4.注重“動(dòng)手優(yōu)先”的教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)量較大是中職專業(yè)課的主要特點(diǎn)，這就需要教師重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹“動(dòng)手優(yōu)先”的理念。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師不但要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思，在實(shí)踐完成之后，教師要和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為日后實(shí)踐的積累。從以往的實(shí)踐情況來看，“動(dòng)手優(yōu)先”理念為主的教學(xué)方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)效果良好。學(xué)生“動(dòng)手”實(shí)踐的過程，實(shí)際上就是技能訓(xùn)練的過程。正是在動(dòng)手的過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，同時(shí)也在一定程度上拓展了知識(shí)面，培養(yǎng)了獨(dú)立研究和解決問題的能力。這既是專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是新課改“以學(xué)生為本”的必然要求。

　　四、?Y論

　　總之，教學(xué)理念的更新，帶來了教學(xué)設(shè)計(jì)的革命。新的教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，極大地改變了中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。在廣大教師的努力探索下，中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)模式會(huì)越來越趨于完善，教學(xué)方法和手段也會(huì)越來越豐富多彩。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)紅.走向知行合一：中職專業(yè)課教學(xué)方法研究述評(píng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（26）.[2]袁喜.淺談信息化背景下中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)，2017（11）.

中職專業(yè)課面試教案模板2

　　關(guān)于SMT專業(yè)《氣壓傳動(dòng)》教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

　　自2010年9月我被分配至學(xué)校以來，承擔(dān)《氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)工作至今，下面我談?wù)劷荒陙砦覍?duì)這門課的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、關(guān)于學(xué)科

　　我所代的《氣壓傳動(dòng)》屬于機(jī)械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，是SMT工業(yè)生產(chǎn)中的動(dòng)力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動(dòng)回路的構(gòu)造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業(yè)屬新興專業(yè)，在中職層次開設(shè)學(xué)校較少，可借鑒的和本課程相關(guān)資料不多。

　　這門課屬于技術(shù)類課程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是一方面，主要的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該放在生產(chǎn)實(shí)踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識(shí)，只要讓學(xué)生見到實(shí)物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點(diǎn)在我去年參加的省級(jí)中職教師培訓(xùn)中有深刻體會(huì)。

　　二、關(guān)于教師

　　我在大學(xué)期間的專業(yè)是物理學(xué)（師范類），對(duì)工科不甚了解，沒有經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，不了解機(jī)械工程類課程的學(xué)習(xí)方法，也走了不少彎路，可以說這門課對(duì)我來說完全是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，需要重新學(xué)習(xí)。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現(xiàn)在只有我一人，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的探討，每周四的教研活動(dòng)由于各位老師學(xué)科不互通，討論學(xué)科內(nèi)容較少，基本都是在討論學(xué)生管理和提高課堂效率。教學(xué)工作基本是通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料完成。

　　去年冬天，學(xué)校派我參加在陜西科技大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校教師省級(jí)培訓(xùn)班，專業(yè)為機(jī)電設(shè)備安裝與維修。主要涉及的就是各類數(shù)控機(jī)床，雖然專業(yè)不很對(duì)口，但是該專業(yè)屬于工科機(jī)械類，使我對(duì)這一類學(xué)科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)方法。這次培訓(xùn)可以說是一次及時(shí)雨，把我這樣一個(gè)“門外漢”帶上了軌道。通過培訓(xùn)，還知道了一些職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了一些專業(yè)知識(shí)，按照培訓(xùn)基地的安排，培訓(xùn)的大部分時(shí)間都放在了企業(yè)里，在秦川機(jī)床廠、寶雞機(jī)床廠，老師直接在生產(chǎn)車間教學(xué)，效果很好，很直觀，讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)對(duì)于職業(yè)教育的重要性。

　　三、關(guān)于教材

　　通過查閱相關(guān)資料，了解到普通高職、本科相關(guān)專業(yè)中一般學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動(dòng)》，在學(xué)習(xí)中，液壓和氣壓相互比較著學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯(cuò)。我校SMT專業(yè)由于不涉及液壓傳動(dòng)，所選教材為機(jī)械工業(yè)出版社中職規(guī)劃教材《氣壓傳動(dòng)》（沈向東主編），可借鑒資料

　　較少，基本沒有對(duì)應(yīng)的課件等教學(xué)資源，書后也沒有附帶教學(xué)光盤。經(jīng)過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現(xiàn)代實(shí)用氣動(dòng)技術(shù)》的精簡(jiǎn)版，很多內(nèi)容跳過或刪掉，導(dǎo)致有些內(nèi)容不太連貫，學(xué)生不好理解教材內(nèi)容。

　　四、關(guān)于教學(xué)

　　現(xiàn)在所進(jìn)行的教學(xué)，由于條件所限，基本上是在黑板上講機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作流程，學(xué)生根本對(duì)教材內(nèi)容提不起任何興趣。去年培訓(xùn)時(shí)有專家提到，這種在黑板上講機(jī)器的教學(xué)方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的，一般起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　下一步準(zhǔn)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索和制作一些工作流程和機(jī)械結(jié)構(gòu)的多媒體演示動(dòng)畫，盡量把學(xué)生的興趣吸引過來。另外，建議學(xué)校最好能提供實(shí)物教具，有助于師生學(xué)習(xí)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，總體感覺教材難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的接受水平，且內(nèi)容多、雜，經(jīng)常出現(xiàn)備的課講不完的情況，在實(shí)踐中也在不斷摸索，合理分配課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。

　　五、關(guān)于學(xué)生

　　現(xiàn)在所教SMT

　　1、2班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但最主要的問題是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學(xué)期班上一半同學(xué)的教材已經(jīng)丟失。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機(jī)械圖，但學(xué)生《機(jī)械制圖》課程基礎(chǔ)太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學(xué)生看圖，少有人抬頭，課堂上時(shí)不時(shí)要維持紀(jì)律，講課時(shí)師生基本互動(dòng)不起來，經(jīng)常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情況。

　　另外我和學(xué)生曾有過這樣的對(duì)話：

“你們?yōu)樯渡险n不聽”

“聽不懂”

“一開始就不聽肯定聽不懂”

“這課和我們的專業(yè)有啥關(guān)系，學(xué)了也沒用”……

　　鑒于此建議學(xué)校今后在介紹本專業(yè)時(shí)，比如印制專業(yè)介紹的宣傳頁時(shí)，把應(yīng)學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等按學(xué)時(shí)一一列出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)。

　　以上就是我對(duì)從事這項(xiàng)工作近一年來的一些體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，提出意見，更好的促進(jìn)后面的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)工作。

　　2011年6月11日

中職專業(yè)課面試教案模板3

　　再別康橋教案

　　一．好，同學(xué)們讀得不錯(cuò)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩通篇都說的是一個(gè)字“情“，一種對(duì)康橋難以割舍的離別情，這種情融入到一系列景物中通過”語言“來概括，用一個(gè)字來概括，就是“美”。二．板書：景美（～～），情美，語言美

　　有沒有感受到詩人對(duì)康橋的不舍，對(duì)康橋的深情回憶？那同學(xué)們?nèi)绻覀円o詩人離別康橋的感情起伏變化劃一個(gè)弧的話，該怎么畫呢，請(qǐng)一位同學(xué)來畫。三．康橋美不美呀？前面我們已經(jīng)欣賞完美麗的康橋了，那現(xiàn)在就讓我們撐一支長(zhǎng)稿跟隨老師一起踏上尋美之路吧。康橋它美在哪些可見可感可聽的景物？好，大聲地自由朗讀這首詩，要讓老師學(xué)生聽得見屬于你們自己的聲音。

　　好，那我們一起來欣賞欣賞這些美景。

　　看到第二節(jié)“金柳”：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，可這的柳怎么是金色？籠罩在夕陽下。所以是金色的。

　　夕陽中的新娘，用了比喻手法，為什么用這方法？

　　少女成為新娘就是最嬌羞，最美麗的時(shí)刻，艷影是新娘。蕩漾水波一起一伏，反映出詩人的思念像漣漪水波蕩漾。第三節(jié)：青荇在水底招搖;為什么要用招搖??？

　　青荇自由自在，無拘無術(shù)，在向岸上的柳樹招手，以致詩人想在柔波里做一條水草。

　　到這里我們?cè)娙说母星榧由盍藛?？在哪里體現(xiàn)了？（甘心，心甘情愿）還有沒有？（感嘆號(hào)：感嘆號(hào)用來抒發(fā)非常強(qiáng)烈的感情。用來抒發(fā)對(duì)康橋無比的喜愛，眷戀之情。實(shí)際上花草無情，有情的是人。）

　　請(qǐng)同學(xué)來帶著詩人的感情讀一讀這節(jié)。

　　第四節(jié)：那榆蔭下的一潭分明是清泉，為什么作者是不是？水中有夕陽的有彩霞，有岸上的金柳，還有水中的青荇。

　　故事甲乙是好朋友，生活上互相關(guān)心互相幫助，可是甲因?yàn)楦改腹ぷ鞯恼{(diào)動(dòng)，不得不與乙分別，分別后，乙時(shí)常拿出這支筆來看，此時(shí)，這支筆是甲的身影，是甲乙友誼的見證。當(dāng)清泉注入了徐無比愛戀之后，就變成了天上虹，只因我們?cè)娙耸怯星槿恕?/p>

　　第五節(jié)：夜色漸濃，詩人徘徊在康橋岸邊，撐一支長(zhǎng)稿，他在尋夢(mèng)，他在尋什么樣的夢(mèng)呢？尋的是自己在劍橋生活的美好回憶，幸福時(shí)光。回想起詩人在這里度過的最幸福的日子，細(xì)數(shù)自己的康橋生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。詩人想滿載一船星輝，在斑斕里放歌。好，誰來讀一讀這個(gè)放歌的感覺？

　　第六節(jié)：但我不能放歌，放歌是一種什么情懷？而沉默是一種什么情懷？詩人一下子由一下子熱烈縱情地放歌轉(zhuǎn)為深沉含蓄地沉默，詩人尋到夢(mèng)沒了？（沒）。而夢(mèng)雖然美好，但要醒來，回到現(xiàn)實(shí)。詩人不得不與心愛的母校說再見，對(duì)康橋的眷戀沉淀在康河當(dāng)中，詩人對(duì)康橋的留戀只能用沉默來表達(dá)，用千言萬語化為無言感情。

　　第五節(jié)第六節(jié)感情落差是非常大的。好，一起來感受這種落差?！皩?mèng)～～～”

　　第七節(jié)：

　　悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮～～詩人這么喜愛康橋，可為什么揮一揮衣袖，不帶走一片云彩呢？詩人揮一揮手，多瀟灑啊，無需帶走，因?yàn)樵撇试谒闹校杂稍谒闹?，康橋也在他心中，詩人留給我們無限的悵惘。

　　同學(xué)們帶著你們對(duì)這首詩現(xiàn)有的理解有感情地朗讀這首詩。（第一節(jié)和第七小節(jié)詩人是輕輕地來，悄悄地走，）老師解析。

中職專業(yè)課面試教案模板4

　　中職語文教案(精選)

　　江蘇省職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程

“兩課”評(píng)比

　　英語

（教案）

《飛揚(yáng)的詩情》——“閱讀與欣賞”

　　目 錄

　　一、語文課情分析?01

　　1、課程性質(zhì)與任務(wù)???01

　　2、課程教學(xué)目標(biāo)01

　　3、教材特點(diǎn)與教材處理?01

　　4、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)?02

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定的依據(jù)??02 1）重點(diǎn) ??02 2）難點(diǎn) ??02

　　二、學(xué)情分析???02

　　三、教與學(xué)方法的選擇???02

　　1、教學(xué)方法??02

　　2、學(xué)法指導(dǎo)??02

　　四、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)（教案）?03

　　五、單元教學(xué)后記?27

　　一、語文課情分析：

　　1.課程性質(zhì)與任務(wù)

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

　　語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。

　　2.課程教學(xué)目標(biāo)

　　中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　3.教材特點(diǎn)與教材處理：

⑴教材特點(diǎn)：江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材中的語文課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。一年級(jí)所學(xué)的基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，是從閱讀與欣

　　賞、表達(dá)與交流兩個(gè)方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，通過

　　語文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力?！讹w揚(yáng)的詩

　　情》——“閱讀與欣賞”屬于基礎(chǔ)模塊〃上冊(cè)的第一單元的內(nèi)容，全是詩歌。提起詩歌，人們就會(huì)想到豐富的情感、鮮明的節(jié)奏、瑰麗的想象和凝練的語言，走進(jìn)這一單元，同學(xué)們可能會(huì)有更深的體會(huì)，教材從多姿多彩、琳瑯滿目的中外現(xiàn)代詩歌中挑選了幾位詩人的代表作，通過對(duì)他們的欣賞，可以感受青春的激情與夢(mèng)想，領(lǐng)悟?qū)ψ鎳?guó)和土地的摯愛，體會(huì)自然的美麗和愛情的美好，接受精神的熏陶，同時(shí)也會(huì)領(lǐng)略到詩人們精湛的詩歌藝術(shù)。

　　4.教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　根據(jù)文化課為專業(yè)課服務(wù)的需求和學(xué)生未來的發(fā)展需求，以及不同專業(yè)不同能力的需求，從三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。學(xué)會(huì)在閱讀中體驗(yàn)情感，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，能就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，接受精神上的熏陶，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為將來走上工作崗位更好地服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

⑴重點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)大綱與三維目標(biāo)確定。

⑵難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和課文內(nèi)容特點(diǎn)確定。

　　二、學(xué)情分析：

　　職校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有不少學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，敏感、沖動(dòng)、思維活躍，控制能力不強(qiáng)。知識(shí)上閱讀面不廣、語言積累較少，感悟能力不強(qiáng)，對(duì)名家的名篇雖都是略有耳聞，但真正會(huì)欣賞的很少，他們讀詩歌一般只從字面上去解讀，很難被詩歌打動(dòng)，根源在于對(duì)詩歌過于冷靜，不能沉入文本去體會(huì)作者的情感，不懂抓住詩中的意象去感知。另一方面，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好詩歌。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師就必須要做到以下幾點(diǎn)：（1）利用多種手段，結(jié)合先進(jìn)的多媒體設(shè)施，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀；（3）科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生理解詩歌，提高學(xué)生的審美能力和感悟能力。

　　三、“教”與“學(xué)”方法的選擇：

　　1.教學(xué)方法：

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是根據(jù)不同的班級(jí)、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，我本著“'因材施教”、以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，慎重地選擇教學(xué)方法。要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。在課堂上借用多媒體教學(xué)手段，實(shí)施情境教學(xué)法，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。它貫穿教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率的提高。同時(shí)我也采用了詩歌教學(xué)的常用方法——朗讀法，盡量營(yíng)造一種情感氛圍，讓學(xué)生投入到詩詞中。在讀的過程中，通過質(zhì)疑討論法去領(lǐng)會(huì)和感悟詩詞所蘊(yùn)含的情感。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。要重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！?根據(jù)職校學(xué)生的學(xué)情，在學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生以“朗讀——想象——感悟”式的學(xué)習(xí)方式為主，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力，同時(shí)通過自主探究、合作交流和對(duì)文章的圈點(diǎn)勾畫讓學(xué)生自己去感悟文章內(nèi)容。

　　四、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)：

　　10 11

　　25 26

　　五、單元教學(xué)后記：

　　在《飛揚(yáng)的詩情》——“閱讀與欣賞”這一單元的教學(xué)中我根據(jù)職校一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　27 薦薦二2014下語文教案(3000字)二語文教案下冊(cè)(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的常規(guī)格式

　　薦人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

中職專業(yè)課面試教案模板5

　　濰坊中職專業(yè)課教師資格證面試經(jīng)歷分享

　　面試時(shí)間：2013年12月28日

　　由于2013年教師資格證進(jìn)行了改革，故寫寫經(jīng)歷以分享。

　　我在濰坊東明學(xué)校進(jìn)行的面試，和筆試考點(diǎn)一樣。面試分批進(jìn)行，一批18人，第一批7：30到7:45開始，第二批9：30到9:45開始，以此類推，去早了得排隊(duì)，所以卡點(diǎn)去最好。先進(jìn)入準(zhǔn)備室，人到齊了或時(shí)間到了，就各人抽簽（簽上1-18個(gè)序號(hào)），按照抽的序號(hào)，從

　　1、2、3號(hào)開始，每次三人進(jìn)入備課室，其他人在準(zhǔn)備室等候。20分鐘后

　　4、5、6號(hào)再進(jìn)入備課室，以此類推。

　　4、5、6號(hào)進(jìn)入備課室時(shí)，之前進(jìn)入備課室的1、2、3號(hào)正好進(jìn)行完20分鐘備課，這時(shí)

　　1、2、3號(hào)再分別進(jìn)入三個(gè)面試室面試20分鐘。面試完后就可以直接走了。這是大體的流程。

　　在準(zhǔn)備室可以帶相關(guān)資料，上網(wǎng)等。到備課室時(shí)，只能帶證件，準(zhǔn)考證和筆。備課室中每個(gè)人會(huì)收到考題（應(yīng)該是每個(gè)人不一樣），考題共有五道，要求任選3道進(jìn)行講述。我報(bào)的專業(yè)是繼電保護(hù)，本來以為會(huì)講些專業(yè)知識(shí)的，結(jié)果五道題都是籠統(tǒng)理念性問題。

　　1.談?wù)勚新殞I(yè)課教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

　　2.談?wù)勊x專業(yè)的授課應(yīng)注意哪些問題？

　　3.對(duì)文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)關(guān)系的觀點(diǎn)和建議？

　　4.要實(shí)現(xiàn)所選專業(yè)的教學(xué)需要哪些條件？

　　第五道記不清了，但也是類似問題。

　　我選的1、2、3題。

　　要求去面試時(shí)，首先在黑板上將題目寫上，所以提前練習(xí)下板書很有作用。我結(jié)合我的一些認(rèn)識(shí)，按題號(hào)的順序談了我的看法。就不具體說我講了些什么了。講完后，考官又給我提了幾個(gè)問題：

　　第一個(gè)考官（男）：在教學(xué)中如何正確運(yùn)用？（針對(duì)我第一題的回答中，提到中職專業(yè)課教師要熟練PPT制作）

　　2.“在做中學(xué)”是由誰提出來的？（針對(duì)第三題的回答中，我所說的學(xué)生學(xué)專業(yè)課最好“在做中學(xué)”，理論實(shí)習(xí)一體化）

　　第二個(gè)考官（女）：板書在教學(xué)中有什么作用？（針對(duì)我第一題的回答中，提到中職專業(yè)課教師要寫一手漂亮的板書）

　　第三個(gè)考官（女）：未問。不知是不是因?yàn)槲以诨卮饐栴}時(shí)，下一個(gè)要面試的考生已經(jīng)到來，在門外等候。

　　可見面試官所問問題都是回答中涉及到的東西，還好我都回答了，“在做中學(xué)”是由杜威提出來的，事后查了下，運(yùn)氣的答對(duì)了?？磥恚逃R(shí)與能力的知識(shí)也要準(zhǔn)備一下啊。

　　走出面試室忽然想起來沒擦黑板，真是疏忽啊，不過也沒辦法了。

　　以上就是我的面試經(jīng)歷，若能幫到你，哪怕一點(diǎn)，我也榮幸之至，祝正在讀這個(gè)的你面試成功。

中職專業(yè)課面試教案模板6

　　中職物理教案

　　篇1：中職物理第一章教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一章、直線運(yùn)動(dòng)

　　第一節(jié)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　一、教育目標(biāo)

（一）、知識(shí)點(diǎn)

　　1、理解參考系和質(zhì)點(diǎn)的概念。

　　2、初步掌握位移的概念。

（二）、能力訓(xùn)練

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念去分析問題、解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（三）、德育滲透

　　1、樹立正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)方法

　　本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，宜采用講授法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）、重點(diǎn)

　　位移的概念

（二）、難點(diǎn)

　　位移和路程的區(qū)別。

（三）、疑點(diǎn)

　　如何看待質(zhì)點(diǎn)的概念

（四）、解決辦法

　　1、重點(diǎn)解決的辦法。

（1）、從概念上講清位移的概念。

（2）、用圖示的方法弄清位移的概念。

　　2、難點(diǎn)解決的辦法

　　用實(shí)例和做圖的方法使學(xué)生弄懂位移的概念。

　　3、疑點(diǎn)的解決辦法

　　講清能不能把物體看作是質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)我們研究問題的性質(zhì)而定。

　　四、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　物質(zhì)→機(jī)械運(yùn)動(dòng)→質(zhì)點(diǎn)→路程→位移→位移和路程的區(qū)別。

　　六、布置作業(yè) P11頁習(xí)題。

　　第二節(jié) 直線運(yùn)動(dòng) 速度

　　一、教育目標(biāo)

（一）、知識(shí)點(diǎn)

　　1、了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。

　　2、初步掌握速度和平均速度的概念。

（二）、能力訓(xùn)練

　　1、培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物、分析事物的邏輯思維能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)總結(jié)分析、歸納物理規(guī)律的能力。

（三）、德育滲透

　　1、通過物理的實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力。

　　二、教育方法

　　通過理論和圖象相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）、重點(diǎn)

　　速度的概念。

（二）、難點(diǎn)

　　平均速度的計(jì)算。

（三）、疑點(diǎn)

　　如何理解瞬時(shí)速度。

（四）、解決的辦法

　　1、重點(diǎn)的解決辦法。

　　通過舉例來說明它是一個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

　　2、通過實(shí)例來研究平均速度，并強(qiáng)調(diào)它是與時(shí)間和位移有直接(來自: 書 業(yè)網(wǎng):中職物理教案)關(guān)系的。

　　3、疑點(diǎn)的解決辦法

　　對(duì)瞬時(shí)速度的概念不能要求過高，通過舉例讓同學(xué)知道它指的是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)在某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度即可。

　　四、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　直線運(yùn)動(dòng)→勻速直線運(yùn)動(dòng)→變速直線運(yùn)動(dòng)→速度→平均速度→瞬時(shí)速度→變速直線運(yùn)動(dòng)速度—時(shí)間圖象。

　　五、布置作業(yè) P17頁習(xí)題

　　1、2、3、4 第三節(jié) 加速度

　　一、教育目標(biāo)

（一）知識(shí)點(diǎn)

　　1、了解變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、重點(diǎn)掌握加速度的概念。

（二）能力訓(xùn)練

　　培養(yǎng)學(xué)生通過觀察事物現(xiàn)象會(huì)總結(jié)分析并得出物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)的東西。

（三）德育滲透

　　通過本節(jié)課時(shí)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過事物的現(xiàn)象看到 事物的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)方法

　　宜采用講授法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決的辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　加速度的概念。

（二）疑點(diǎn)

　　對(duì)加速度的物理意義的理解。

（三）解決辦法

　　1、重點(diǎn)解決辦法

　　通過速度和加速度概念和公式的比較來進(jìn)一步理解加速度的概念。

　　2、難點(diǎn)解決辦法

　　引入實(shí)例通過計(jì)算速度和加速度的方法，使學(xué)生理解二者的區(qū)別和意義。

　　3、對(duì)疑點(diǎn)的解決辦法

　　通過對(duì)照速度和加速度的物理意義，讓學(xué)生清楚速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，而加速度是描述速度改變快慢的物理量。

　　四、課時(shí)安排 2課時(shí)。

　　五、板書及師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 篇2：中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱 附件6：

　　中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱

　　一、課程性質(zhì)與任務(wù)

　　物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是其他自然科學(xué)和當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

　　物理課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是機(jī)械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理對(duì)科技進(jìn)步，對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　二、課程教學(xué)目標(biāo)

　　1.在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理的基本觀點(diǎn)和思想方法。 2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

　　4.為學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)；為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)；為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從事社會(huì)主義建設(shè)工作打下必要的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本課程采用模塊化設(shè)計(jì)方式，由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。1.基礎(chǔ)模塊是本課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求，主要包括物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)。

　　2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，主要涉及對(duì)物理基礎(chǔ)要求較高的專業(yè)，分為機(jī)械建筑類，電工電子類，化工農(nóng)醫(yī)類三大類，教學(xué)

—82—

　　時(shí)數(shù)為16～32學(xué)時(shí)。該模塊是使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和行業(yè)的需求，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能。不同學(xué)校、不同專業(yè)可根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)或相近類別模塊中的全部或部分內(nèi)容安排教學(xué)。

　　在基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊中，均設(shè)置了一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)物理課程貼近生活、為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的理念。

　　3.拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，該模塊是基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊的進(jìn)一步拓展和延伸。拓展模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定，建議學(xué)時(shí)供參考。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與要求 1.基礎(chǔ)模塊

　　第一單元 運(yùn)動(dòng)和力—83—第二單元 機(jī)械能

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　　第三單元 熱現(xiàn)象及應(yīng)用

　　第四單元 直流電路

　　第五單元 電場(chǎng)與磁場(chǎng)電磁感應(yīng)

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　　篇3：賈東《物理》教案 2 3 4 5

中職專業(yè)課面試教案模板7

（一）導(dǎo)入新課

　　據(jù)《北京晚報(bào)》1986年1月29日?qǐng)?bào)道，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達(dá)5萬英尺的藍(lán)天時(shí)突然發(fā)生爆炸，機(jī)上包括女教師麥考利夫在內(nèi)的7名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事是美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的一次事故。美全國(guó)上下極為震驚，現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，是1986年初轟動(dòng)世界的新聞，我們今天學(xué)的這篇課文就是事件發(fā)生當(dāng)天我駐華盛頓記者發(fā)回的專電，及時(shí)報(bào)道了航天飛機(jī)失事的情況和在美國(guó)引起的巨大反響。

（二）學(xué)習(xí)課文

　　新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為“6W”，即：誰（Who）、何時(shí)（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、結(jié)果如何（How），換一種說法就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、原因、結(jié)果。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是：

　　某人某時(shí)在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。

　　一篇新聞報(bào)道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。比如下面這條新聞?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。

　　寫作特點(diǎn)1.及時(shí)，是對(duì)新聞報(bào)道的最基本要求，本文作者做到了這一點(diǎn)，當(dāng)天事件當(dāng)天報(bào)道。2.準(zhǔn)確。消息中涉及人名、地名、時(shí)間，做到了準(zhǔn)確無誤，數(shù)字盡量精確。涉及科學(xué)問題注意使用術(shù)語，修飾詞語運(yùn)用得當(dāng)。3.材料豐富。圍繞中心事件的各個(gè)方面幾乎都作了報(bào)道。4.詳略得當(dāng)。查字典，掃除字詞障礙。

⑴罹難 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷跡象 ⑸墜毀 ⑹迄今 ⑺輿論 指出文章標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三部分內(nèi)容，劃分主體部分層次。

　　標(biāo)題：包括正標(biāo)題和副標(biāo)題。正標(biāo)題：概括了消息中最主要的內(nèi)容。副標(biāo)題：突出了這個(gè)爆炸事件的嚴(yán)重性和在美國(guó)引起的巨大反響。因此，只要讀到這個(gè)標(biāo)題，就能獲得這條消息中最重要的信息。

　　導(dǎo)語：文章第1段。第一段就是導(dǎo)語部分，概述了“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸情況以及事故的嚴(yán)重程度。電頭本報(bào)華盛頓1月28日專電 記者張?jiān)饰膱?bào)道：點(diǎn)明了這則新聞發(fā)布的地點(diǎn)、時(shí)間、發(fā)報(bào)人。體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性、時(shí)效性、針對(duì)性。語言簡(jiǎn)明，條理清楚。這段中有三句話，一方面概括寫出了最新的、最主要的事實(shí)，另一方面還對(duì)此做出了評(píng)論，并補(bǔ)充了必要的背景材料。

　　主體部分：第2～11段。主體部分這則新聞的主干，是對(duì)本次航天飛機(jī)失事的敘述和展開。報(bào)道了大量具有新聞價(jià)值的事實(shí)，詳述“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸情況包括爆炸事件的經(jīng)過，可以分兩層：第一層是2至9自然段，這一事件引起美國(guó)全國(guó)的巨大反響和對(duì)事件原因的初步推測(cè)，第二層是10至11自然段，略談這次事故對(duì)美國(guó)太空活動(dòng)的影響。

　　教師補(bǔ)充：我們已經(jīng)講過，一則消息不可缺少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體?，F(xiàn)在要補(bǔ)充說明的是，根據(jù)報(bào)道內(nèi)容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結(jié)語，本文的情況就是這樣。本文中所寫的背景材料，除前面已經(jīng)提到的以外，還有第9段關(guān)于女教師麥考利夫情況的介紹，第10段關(guān)于美國(guó)航天飛機(jī)過去飛行情況的介紹，第11段關(guān)于今年美國(guó)原定的發(fā)射航天飛機(jī)的計(jì)劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起到幫助讀者更好地了解報(bào)道中心內(nèi)容的作用。本文最后的一句話：“宇航專家和輿論普遍認(rèn)為??其長(zhǎng)遠(yuǎn)影響尚難估計(jì)”，可以看做這篇消息的結(jié)語，它的作用是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這一事件的嚴(yán)重和所產(chǎn)生影響的巨大。⑵本文的標(biāo)題、導(dǎo)語各有什么特點(diǎn)? 標(biāo)題：標(biāo)題和副標(biāo)題概括了消息的主要內(nèi)容。因此說，消息的標(biāo)題所運(yùn)用的特點(diǎn)是概括的。導(dǎo)語：把這次事故情況、嚴(yán)重程度用極其簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、概括的語言概述出來，包括電頭。電頭點(diǎn)明時(shí)間、發(fā)表地點(diǎn)及記者姓名。時(shí)間為：1月28日專電；地點(diǎn)：華盛頓；記者是張?jiān)饰?。?dǎo)語用詞是非常準(zhǔn)確的。如“突然”一詞表示事件出人意料?！邦倦y”一詞表示作者的痛惜之情。在敘述這次事故嚴(yán)重性時(shí)，記者用了“最嚴(yán)重”、“第一次大災(zāi)難”表明事故的嚴(yán)重程度是空前的。只講1967年事故，表明那是前55次載人飛行中最嚴(yán)重的一次事故。

《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這篇消息材料豐富，圍繞中心事件報(bào)道了大量很有新聞價(jià)值的事實(shí)。試概括說明這則消息的主體部分報(bào)道了哪些方面情況?

　　這則消息的主體部分圍繞中心事件的各個(gè)方面，作者幾乎都作了精心報(bào)道。主體部分主要報(bào)道了下列方面的情況： ①航天飛機(jī)爆炸的詳細(xì)情況；②美國(guó)全國(guó)對(duì)航天飛機(jī)失事的反響，包括美國(guó)公眾、政府機(jī)關(guān)、總統(tǒng)和夫人、教堂和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)；③對(duì)事故的調(diào)查；④宇航員中的女教師麥考利夫以及她的罹難給她的學(xué)生們帶來的悲傷；⑤美國(guó)航天飛機(jī)飛行簡(jiǎn)況以及這次事故的影響。小結(jié)：要理解本文材料豐富的特點(diǎn)，首先必須掌握這篇課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。只有反復(fù)閱讀，才能抓住主要信息。這篇消息在主體部分里是如何處理詳略的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明這樣安排詳略的作用。

這篇消息在材料處理上詳略得當(dāng)。對(duì)爆炸事件及其反響寫得較詳，對(duì)航天史的介紹及空難的影響寫得較略。主體部分前三層寫得較詳，因?yàn)檫@三個(gè)方面更為讀者關(guān)注。7名宇航員只寫一人，這是因?yàn)橹袑W(xué)女教師麥考利夫來自民間，人們更為熟悉她，關(guān)注她，喜愛她。寫她一人也就代表了七人。小結(jié)：揣摩課文中的得當(dāng)?shù)脑斅裕阌谟浫藬⑹聲r(shí)恰當(dāng)?shù)匕才旁斅浴?/p>

　　本文主體部分根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來選取材料？在組織材料方面有什么特點(diǎn)? 本文主體部分內(nèi)容具體、確切，圍繞中心事件選取了大量具有新聞價(jià)值的材料，為讀者提供了豐富的信息。新聞作品（包括消息）最突出的品格是用事實(shí)來說話?？陀^世界中不斷發(fā)生的事實(shí)千千萬萬，寫消息當(dāng)然不可能事無巨細(xì)，有聞必錄。是否具有新聞價(jià)值就是選擇材料的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)成新聞價(jià)值的要素有重要性、突出性和時(shí)效性等。重要性是指新聞事件意義和影響的重要。

本文主體部分不是按照時(shí)間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個(gè)方面來組織材料：第3—6自然段寫社會(huì)各界的反應(yīng)(先概述“全國(guó)上下極為震動(dòng)”，再敘述里根總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、教會(huì)等的反應(yīng)以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統(tǒng)的電視講話來結(jié)束這一部分的內(nèi)容)；第7－8自然段寫主管部門(美國(guó)宇航局)的動(dòng)態(tài)(著手調(diào)查，組織救援，專家們推測(cè)事故原因)；第9自然段寫女教師麥考利夫的學(xué)生們的悲哀；第10－11自然段寫這一事件在近期和遠(yuǎn)期產(chǎn)生的影響。這樣組織材料，便于從不同方面、不同角度報(bào)道大量具有新聞價(jià)值的事實(shí)和信息。

　　本文第3自然段即寫到當(dāng)晚發(fā)生的事實(shí)（紐約帝國(guó)大廈熄燈以示哀悼），但第5、7、9自然段卻又寫到飛機(jī)爆炸時(shí)和當(dāng)天下午的一些事情，作者是不是把時(shí)間順序搞亂了？結(jié)合本文組織材料的特點(diǎn)，進(jìn)行具體說明。

　　本文第7自然段是關(guān)于事故調(diào)查的，出現(xiàn)時(shí)間概念（“今天下午”）是為了表明對(duì)事故的重視和調(diào)查組成立之快。第9自然段是講女教師麥考利夫，把她的學(xué)生觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播時(shí)的情形在這里講出，更突出了哀悼與悲壯的氣氛，不能看成是時(shí)間的混亂。至于

　　3、4、5、6自然段是寫美全國(guó)的反映，作者的思路大致是：先總（“全國(guó)上下極為震動(dòng)”）后分（先“上”后“下”）再作“結(jié)”（用總結(jié)講話作結(jié)），所以雖然第3自然段說到“當(dāng)晚”，第5自然段又說白天，也不能看成是時(shí)間混亂。 (三)歸結(jié)拓展

通過學(xué)習(xí)本文，我們一方面了解了美“挑戰(zhàn)者”號(hào)宇航飛機(jī)升空后爆炸這一事故的嚴(yán)重性及在國(guó)際方面的影響。另一方面，我們分析了這則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體，尤其對(duì)主體部分結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了研究，了解了作者組稿的順序。

閱讀消息要注意它的六要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我們應(yīng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到閱讀和寫作中去，以便鞏固這些知識(shí)，提高我們閱讀及寫作能力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣认ば哪x課文，進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)題、導(dǎo)語和主體各部分內(nèi)容的理解。(四)布置作業(yè)

　　1、這則消息圍繞中心，報(bào)道了大量很有新聞價(jià)值的事實(shí)，引用了比較充分的背景資料，試概括說明這則消息的主體部分報(bào)道了哪些方面的情況? 航天飛機(jī)爆炸的詳細(xì)情況；美全國(guó)對(duì)航天飛機(jī)失事的反響；關(guān)于事故的調(diào)查；介紹宇航員中的女教師麥考利夫以及她的蒙難給她的學(xué)生們帶來的悲傷；交代美國(guó)航天飛機(jī)飛行簡(jiǎn)況及這次事故的影響。討論：對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸這一事件應(yīng)該怎么看?對(duì)七名宇航員應(yīng)該怎么看?就此展開思考和討論，發(fā)表各自的見解?！窘虒W(xué)后記】

　　生活在現(xiàn)代社會(huì)里，我們每天都從報(bào)紙、電視、廣播等渠道獲得各種新聞?！靶侣劇边@個(gè)詞早在唐宋時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了，唐代詩人李威用就寫下了“新聞多說戰(zhàn)爭(zhēng)功”的詩句。那么，新聞到底是什么呢？陸定一同志在《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》一文中對(duì)這個(gè)問題作了精辟的回答：“唯物論者認(rèn)為，新聞的本源乃是物質(zhì)的東西，乃是事實(shí)，就是人類在與自然斗爭(zhēng)中和在社會(huì)斗爭(zhēng)中所發(fā)生的事實(shí)。因此，新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。”我們已經(jīng)學(xué)過的《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》迅速及時(shí)地報(bào)道了社會(huì)斗爭(zhēng)中所發(fā)生的重大事件，而《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這篇消息，則迅速及時(shí)地報(bào)道了人類在與自然斗爭(zhēng)中發(fā)生的一件大事。本課也適用于學(xué)生自讀。自讀時(shí)，可先認(rèn)真閱讀導(dǎo)語部分，對(duì)這部分的語言特點(diǎn)，抓住“這是美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的一次事故”和“發(fā)生在空間的第一次大災(zāi)難”兩句話，結(jié)合主體部分內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行具體分析，找出作者這樣說的根據(jù)。閱讀時(shí)，務(wù)必注意用語的準(zhǔn)確。

　　天空：人類永恒的向往

　　天空是人類永恒的向往。1903年，當(dāng)萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，將數(shù)千年來的飛行夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí)后，人類并沒有停止幻想的腳步。不過，即便是躺在頭等艙寬敞的睡床上，也逃不開航班晚點(diǎn)的宿命。在這個(gè)信息化的時(shí)代，贏得時(shí)間就是贏得先機(jī)，每一秒鐘的決策延誤，都有可能導(dǎo)致巨大的損失。于是，善于精打細(xì)算的全球富豪名流們，紛紛成為私人公務(wù)飛機(jī)的“粉絲”。俄羅斯富豪羅曼·阿布拉莫維奇（Roman Ablamovich）耗資近10億美元，打造了當(dāng)今世界最豪華的“阿布拉莫維奇天空”號(hào)。甲骨文公司的董事長(zhǎng)拉里。埃里森（Larry Ellison）擁有一架價(jià)值3800萬美元的“灣流V型”噴氣機(jī)。即便是生性節(jié)儉的世界首富比爾。蓋茨（Bill Gates），也乘坐著6000萬美元的龐巴迪環(huán)球快車公務(wù)機(jī)到北京看奧運(yùn)。享受空中度假時(shí)光 難怪有人戲言：“未來，富豪們的‘江湖’是空中的‘江湖’。”而在亞洲公務(wù)航空協(xié)會(huì)（ASBAA）看來，一架私人飛機(jī)所能做的，就是使“假期，開始于登上飛機(jī)的那一刻，而不是邁出飛機(jī)到達(dá)目的地的那一刻?！辈粌H如此，無論是穿越暴雨，還是飛機(jī)起降，處于感應(yīng)狀態(tài)的座位始終能夠保持水平。而在后部最安靜的豪華包廂里，沙發(fā)更可以拉伸為一張雙人大床，關(guān)上門就是一個(gè)完全獨(dú)立的私密空間，一洗旅途中的疲憊。類似這種商務(wù)噴氣飛機(jī)，能以馬赫速度飛行6150海里（公里）航程，連續(xù)從羅馬飛至上海、洛杉磯最后抵達(dá)西雅圖。它也是目前速度最快、對(duì)機(jī)場(chǎng)要求最低的遠(yuǎn)程商務(wù)機(jī)。最多可載乘8名乘客和4名機(jī)組人員。處在這樣一個(gè)空間內(nèi)，無論是工作還是旅行，都會(huì)變成一種怡然自得的享受。而且齊全的設(shè)施，不會(huì)讓空中辦公有任何的不便。當(dāng)然，選好了飛機(jī)，還可以根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行個(gè)性化裝飾。比如在飛機(jī)上配備冰箱、音響設(shè)備，花3萬美元多裝一道門，或是鋪上50萬美元的昂貴地毯，甚至可以請(qǐng)來Versace度身設(shè)計(jì)，打造自己的空中之城。

　　分秒必爭(zhēng)的法寶。就這樣，一批富豪們被“誘惑”出了頭等艙，坐進(jìn)了私人飛機(jī)。私人飛機(jī)成為了他們的臥室、會(huì)議室、社交場(chǎng)所。盡管每款飛機(jī)價(jià)格都在數(shù)千萬美元以上，而且租用機(jī)庫、保養(yǎng)和雇用機(jī)師等費(fèi)用更是龐大的長(zhǎng)期支出，但與其說它是一件奢侈玩物，更愿意強(qiáng)調(diào)私人飛機(jī)的公務(wù)性。環(huán)球快車就為分秒必爭(zhēng)的商業(yè)大腕們提供了種種節(jié)約時(shí)間的可能。著陸地盡可能地接近目的地，減少二次交通輪換的時(shí)間浪費(fèi)?？梢栽谌魏魏线m的時(shí)間起飛，無需按時(shí)間表等排班?？梢酝Ｔ谇‘?dāng)?shù)闹行〕鞘卸煌煌屑~擠，減少排機(jī)位的時(shí)間。甚至可以根據(jù)隨時(shí)變化的情況在飛行途中臨時(shí)改變計(jì)劃，飛往當(dāng)下最有利的目的地。相比中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，公務(wù)機(jī)在中國(guó)的市場(chǎng)才剛剛啟動(dòng)。價(jià)格1000萬美元以上的私人公務(wù)飛機(jī)，全球有架，美國(guó)有架，亞洲有340架，中國(guó)目前僅30架。從去年開始，這個(gè)市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。以前，申請(qǐng)一個(gè)航班需要幾天的時(shí)間，現(xiàn)在只需要一天。而對(duì)于完成了原始積累的中國(guó)富豪來說，在名車、游艇、豪宅之后，擁有私人飛機(jī)、享受私人飛行的夢(mèng)想，也正變得越來越現(xiàn)實(shí)。中國(guó)私人擁有飛機(jī)的數(shù)量正以每年１０％的比率快速增長(zhǎng)。世界著名私人飛機(jī)制造商奧地利鉆石公司預(yù)測(cè)，未來５—１０年中國(guó)私人飛機(jī)將多達(dá)千架。

　　從古自今，飛行一直是人們千百年來的美好夢(mèng)想。試想下那種翱翔于廣闊天空的自由，隨意鳥瞰整片大地的豪邁，是一種多么絕美的境界?。〉?，縱觀歷史，又有幾人能正真感受到這份幸運(yùn)呢？自從美國(guó)人萊特兄弟在十九世紀(jì)末成功地制造了世界上第一架依靠自身動(dòng)力做載人飛行的飛機(jī)以后，人們漸漸看到了夢(mèng)想成真的星光。然而，歷盡數(shù)百年后，我們漸漸看清了——正真能“飛入尋常百姓家”也許只能是直升飛機(jī)了。直升機(jī)作為20世紀(jì)航空技術(shù)極具特色的創(chuàng)造之一,極大地拓展了飛行器的應(yīng)用范圍。隨著民用直升機(jī)的優(yōu)點(diǎn)在使用中表現(xiàn)得越來越明顯，直升機(jī)在民用用途上將大有可為。作為典型的軍民兩用產(chǎn)品，直升機(jī)可以廣泛的應(yīng)用在運(yùn)輸、巡邏、旅游、救護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域。此外，直升機(jī)可以不受空間限制隨時(shí)起降，甚至在屋頂上隨意起落，將是未來最有效的交通工具，成為“空中私家車”是拭目可待的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的人能夠?qū)⑦@等龐然大物占為己有。而擁有一架屬于自己的直升機(jī)也成為很多人標(biāo)榜身份和財(cái)富的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。私人擁有的直升機(jī)更強(qiáng)調(diào)主人的品味。他們主張飛機(jī)設(shè)施趨于奢華：娛樂設(shè)施，衛(wèi)星通訊系統(tǒng)，艙外間空鏡頭，水和豪華座椅等一應(yīng)俱全。換而言之，私家飛機(jī)比商務(wù)飛機(jī)更能給予乘客物無與倫比的奢華體驗(yàn)。當(dāng)一架線條鮮明充滿設(shè)計(jì)感的直升機(jī)從地面起飛的時(shí)候，幾千磅重的鋼鐵和引擎借勢(shì)傾斜著升入空中，垂直向上，然后在空中平飛。整個(gè)過程清晰流暢，但就是會(huì)給你一種幾乎神奇的感覺。由于直升機(jī)的最大行程范圍不到800公里（通常要小很多），因此直升飛機(jī)被設(shè)計(jì)用于短途到中途行程。就好比做商務(wù)機(jī)，你可以從一個(gè)海岸飛往另一個(gè)海岸：但直升機(jī)只能送你去辦公室或者海灘別墅。坐在直升機(jī)上，當(dāng)你從空中看到擁堵的高速公路和水泄不通的立交橋時(shí)，心中涌現(xiàn)的滿足感是無可比擬的。因此，擁有一架直升機(jī)還能給你一種心滿意足的奢華感。太空漫步是人類自古以來的向往，而世界著名科學(xué)家霍金則表示了更獨(dú)特的觀點(diǎn)——人類必須離開地球

　　人長(zhǎng)大了，要走出搖籃；人類成熟了，要走出地球。正如世界航天之父齊奧爾科夫斯基所說，“地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里，開始他們將小心翼翼地穿出大氣層，然后去征服太陽系”。

　　早在古代，希臘神話里就有插著蠟翅膀飛向太陽的伊卡洛斯少年，中國(guó)神話里有逐日的夸父和奔月的嫦娥。自此，人類遨游太空的夢(mèng)想從未停止過。從40多年前蘇聯(lián)宇航員列昂諾夫走出飛船的那一刻起，人類迄今已進(jìn)行100多次太空行走。

　　中國(guó)人的神舟七號(hào)飛船正在等待最后的發(fā)射。這一次將有1名宇航員走出飛船，成為中國(guó)太空行走第一人。中國(guó)人在太空漫步，這將是第一次。無論是技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研制、宇航員訓(xùn)練，還是任務(wù)組織指揮，都將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

　　每天看到日出日落16次“在太陽升起前大約1分鐘，一道睫毛那么細(xì)的深紫色出現(xiàn)在東方。轉(zhuǎn)眼間，一輪紅日噴薄而出，各種顏色瞬間褪盡，地球清晰地呈現(xiàn)在你眼底?！痹谔罩?，每天日出日落16次。從宇航員的記述里，不難想象太陽如何閃電一般一躍而出，又迅速隱去。

　　目前，已經(jīng)有400多人欣賞過這種壯闊，其中走出飛行器漫步太空的宇航員是151人。航天技術(shù)的日新月異，早已讓人們可以 脫離“臍帶”，靠獨(dú)立的生命保障系統(tǒng)和噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)自由移動(dòng)，宇航員太空行走最長(zhǎng)時(shí)間的世界紀(jì)錄也超過了82小時(shí)，他們可以在地球軌道上最大程度地信步由韁，而不必像列昂諾夫那樣焦急得滿臉大汗。但涉足月球的人數(shù)始終停留在12。自“阿波羅17號(hào)”濺落太平洋以后，整整36年，再?zèng)]有一個(gè)人踏上月球沉寂的表面。中國(guó)能在未來十年登月

　　2004年1月14日，美國(guó)總統(tǒng)布什在NASA華盛頓總部宣讀了“新太空計(jì)劃”，雄心勃勃地提出“重返月球”。在這份登月藍(lán)圖里，人類將在2020年之前重返月球并建立永久基地，為下一步將人送上火星做準(zhǔn)備。

　　21世紀(jì)的太空俱樂部不再是美國(guó)和俄羅斯的天下，越來越多的國(guó)家躋身其中，歐空局的“智慧1號(hào)”、日本的“輝夜姬”、中國(guó)的“嫦娥1號(hào)”都已經(jīng)瞄準(zhǔn)月球并成功發(fā)射，而印度的“月球飛船1號(hào)”也醞釀在2008年10月發(fā)射。

　　就在不久前，一向心直口快的美國(guó)國(guó)家航空航天局局長(zhǎng)格里芬在接受BBC采訪時(shí)表示，美國(guó)計(jì)劃在2020年再次把宇航員送上月球。而且美國(guó)宇航局現(xiàn)在開始意識(shí)到，作為世界上第三個(gè)有能力把人送入地球軌道的國(guó)家，如果中國(guó)愿意，就完全有可能在未來的十年里把人送上月球。

　　格里芬的言論令太空界大感震驚，但亦有人士認(rèn)為這是實(shí)情。美國(guó)海軍戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的中國(guó)問題專家約翰遜·弗利茲就認(rèn)為，雖然美國(guó)在技術(shù)上有優(yōu)勢(shì)，但它缺乏決心，“中國(guó)人進(jìn)度較慢，但每隔幾年就發(fā)射。美國(guó)人跑得飛快，但卻不夠耐久”。太空是所有人類的太空在上個(gè)世紀(jì)的“阿波羅”計(jì)劃花費(fèi)了250億美元，也即平均每個(gè)納稅家庭負(fù)擔(dān)472美元后，超過五分之三的美國(guó)人反對(duì)這項(xiàng)“新太空計(jì)劃”，認(rèn)為不如用來投資教育。有人開始懷疑，這也許是一場(chǎng)“政治秀”。因?yàn)樘仗剿鞯母甙撼杀?，“?jìng)爭(zhēng)”的字眼越來越多地為“合作”所替代。1993年，有史以來最大的國(guó)際空間合作項(xiàng)目——國(guó)際空間站開始實(shí)施，該項(xiàng)目由美、俄、日、加與歐洲的12個(gè)國(guó)家共同參與，預(yù)計(jì)耗資600億美元?？臻g站建成后將圍繞地球旋轉(zhuǎn)，從400公里高空俯瞰地球。和平時(shí)代的太空探索正在向市場(chǎng)的自由買賣轉(zhuǎn)型。也許在不遠(yuǎn)的將來，民營(yíng)企業(yè)會(huì)向任何買主提供現(xiàn)成的火箭和航天器，每個(gè)普通人都能暢游太空。

　　2001年，俄羅斯航天局啟動(dòng)了一項(xiàng)旅游計(jì)劃，美國(guó)富翁丹尼斯·蒂托坐進(jìn)了“聯(lián)盟號(hào)”飛船，成為第一位私人太空游客，為此他付了2000萬美元的路費(fèi)。從國(guó)際空間站返回后，他留下了一句話：“太空不是宇航員的太空，太空是所有人類的太空。”人類經(jīng)歷太空漫游后，世界著名科學(xué)家霍金闡述了更為犀利的觀點(diǎn)：人類必須離開地球?？苹眯≌f家保羅·萊文森曾說：“進(jìn)入太空最重要的理由，是要進(jìn)一步了解我們?cè)谟钪嬷械奈恢茫M(jìn)一步了解人的生命在宇宙中的意義——凡是晚上抬頭望過星空的人，都對(duì)這個(gè)世界提出這樣的問題?！?/p>

　　終有一天，人類將走出搖籃?！叭说囊恍〔?，人類的一大步。這是精神上的，也是技術(shù)上的。”——阿姆斯特朗1969年7月20日上午，地球人第一次在電視屏幕上清晰地看到了遙遠(yuǎn)月球。在經(jīng)過102小時(shí) 39分40秒的飛行，美國(guó)“鷹”號(hào)登月艙穩(wěn)穩(wěn)地落在月球地上.月球的亙古寧靜終于被來自宇宙地球的人類使者所打破。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林三位美國(guó)勇士，在月球停留了302小時(shí)20分鐘，行程公里，帶回381千克月球土壤和巖石。

中職專業(yè)課面試教案模板8

　　2017-2018學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)

　　教師：韓小花

　　光陰荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲。為使自己今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、思想品德方面

　　任教以來，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)，自覺踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教育工作方面

　　本學(xué)期，我擔(dān)任了2015級(jí)建筑1班和2015級(jí)建筑2班的識(shí)圖課。在教學(xué)工作中，我做到了：

　　1;認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課件。為此我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，從教材中汲取精華并傳授給學(xué)生。在翻閱大量書籍同時(shí)，在網(wǎng)上搜索大量的東西，成功的制作出了較好的課件，較好的教案。

　　2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重知識(shí)灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評(píng)。

　　3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。

　　三、遵守紀(jì)律方面

　　本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

中職專業(yè)課面試教案模板9

　　Unit3 Social Customs

　　Aims and Demands：

the ability of “l(fā)istening ,speaking, reading and writing ”. some language to learn “V-ing” how to ask for or giving advice and responding to And Difficulties：

　　This unit put emphasis on reading comprehension and the V-ing Methods：

teaching Ss master some technical of listening, speaking, reading and Produres：

　　Word list 1 period Listen and speak :task 1 1 period Read and write :Task 1 1 period Listen and speak :task 1 1 period Read and write :Task 2: 1 period Grammar: 1 period Review and Test 1 period

　　The first period

　　第1課時(shí)

　　Topic:New words of Unit 3 Aims and Demands: Let the Ss listen and read the new and use the main of Leon:New one Teaching Methods:Teaching and practicing Teaching Procedures:

（一）Organization

（二）Act out the dialogues

（三）Leading：

（四）New Content: Step 1 Listen to the recording and read after 2 Let the Ss read the new words one by 3 Read new words after the 4 Explain some main 5: Sum up Let the students summ up the learned 6:

　　Today’s the new 7: Self of Examaniation

　　The second period

　　第2課時(shí)

　　Topic：

　　listen and speak 1 Aims and Demands：

　　1． Master some words and phrases 2． Learn how to ask for advice and give And Difficulties： How to ask for and give of Leon： New one Teaching methods： Listen and speak Teaching Procedures：

（一）Organization

（二）Revision And Questions

（三）Warm-up

（四）Leading

　　look at the pictures and ask : Where is the young man? Why does he look uncomfortable? What do you think he should do?(四)New Content listen and speak :Task 1 step1

　　Ask the Ss to read the sentences in the pictures and write some the three

　　listen for the second are going to hear them again in the

　　Ask the Ss to find out where they are and then the places talked about and make a circle around them on the 4

　　Ask Ss to do exercise on the model given.（五）Consolidation

　　Students practice asking for/giving advice in pairs or in groups,using situations a bithday present for your a cla meeting a bit worried about English leons.（六）Sum Up

(七)Homework

(八)Self Of Examination

　　The third period

　　第3課時(shí)

　　listen and speak: Task 2 Step 1

　　Ask Ss whether they have invited guests to their yes,ask them what they do to entertain their discu how they entertain their teacher may guide them to do the following a secretary to write down what each one the things they mentoin the things in the order of time of the members reports to the cla Step 2

　　Ask the Ss listen to the first part of the dialogue carefully Step 3

　　listen to the tape and try to answer the following the tape twice and check answers Step 4

　　listen to the tape for the two or three time and fill in the blanks Step 5

　　Ask Ss to work in pairs and do the task that answers 6 Consolidation Ask several groups to practice for the them to use pops,gestures and facial expreion_r_ 7 Sum Up

　　Step 8 Homework

　　Step 9 Self Of Examination

　　The fourth period

　　第4課時(shí)

　　Topic：Read and Write ：Task 1 Aims and Demands：

　　1、Master some new words

　　2、Continue to learn how to ask and give advice Keys And Difficulties：Asking and giving advice Type of Leon：New One Teaching Methods：communicative method Teaching Procedures： Organization

（一）Revision And Questions：How to ask for and give advice

（二）Leading

（三）New content step 1 Ask students to listen to the teacher while he /she reads the words in the studesnts to point out words they can say the Chinese teach the words they don’t take care not to use too much time on teaching the new 2

　　Tell students briefly what the dialogue is about and them to work in pairs and fill in the 3

　　Sts read the dialogue and do the reading task Step 4

　　Sts work in pairs and check answers Step 5

　　Ask sts to underline useful words for asking and giving advice.（四）Sum Up

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步掌握征求與提出建議的用語。如：offer to help someboday,make dumpings,small talk,soft drinks,a second serving.(五)Homework

　　Read the dialogue by heart

（六）Self Of Examination：

中職專業(yè)課面試教案模板10

　　中職專業(yè)課改背景下

　　信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用

　　摘要：作為第一批省課改基地學(xué)校，在課改理念的指導(dǎo)下，建設(shè)中職汽修專業(yè)信息化教學(xué)資源庫。聯(lián)合行業(yè)，深入企業(yè)，分解汽修工作崗位的核心技能，研發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，并將之軟件化、信息化。信息化教學(xué)資源庫既應(yīng)用于教師自主研修和技能教學(xué)中，又應(yīng)用于學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練中，效果顯著。關(guān)鍵詞：課程改革 中職汽修 教學(xué)資源庫

　　2006年，我省啟動(dòng)了數(shù)控、服裝、汽修和旅游四個(gè)專業(yè)的課程改革，以職業(yè)生涯發(fā)展為先導(dǎo)，以職業(yè)需求為依據(jù)，以工作過程為基礎(chǔ)，建構(gòu)了四個(gè)專業(yè)的《教學(xué)指導(dǎo)方案》，編寫了相應(yīng)的專業(yè)課程新教材。省中職課改的理念與模式為中職學(xué)校進(jìn)一步開展教學(xué)與專業(yè)課程改革提供了科學(xué)的理念與可行的操作模式，也為我校汽修專業(yè)教學(xué)改革的深入開展提供了理念指導(dǎo)，指引著我?！安莞健备母锵蚴≈新氄n程改革的頂層設(shè)計(jì)理念靠近，朝著更加正確、有效的方向發(fā)展。

　　我校作為第一批省專業(yè)課改基地學(xué)校，如何發(fā)揮基地學(xué)校在課改方面的示范作用一直是我們?cè)谒伎嫉膯栴}。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新理念、鉆研新教材的的過程中，我校積極結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況與汽修行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，探索符合職業(yè)教育規(guī)律的新教學(xué)模式。在汽修專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐中，我們體會(huì)到，要想更好地貫徹這一理念，不能僅停留在課改新教材所提供的教學(xué)項(xiàng)目及相關(guān)書面材料上，需要將相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目在實(shí)際教學(xué)中通過創(chuàng)新的教學(xué)模式 1 加以實(shí)施，同時(shí)需要結(jié)合行業(yè)最新與最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)來補(bǔ)充相應(yīng)的汽修教學(xué)項(xiàng)目。另外，要想進(jìn)一步落實(shí)課改理念，解決中職學(xué)校在汽修教學(xué)中普遍存在的師資技能素質(zhì)構(gòu)成不全面，設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足等問題，需要從數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的角度來落實(shí)教學(xué)項(xiàng)目與提升核心技能的教學(xué)效果。

　　一、概念界定

　　數(shù)字化教學(xué)資源庫，立足于服務(wù)教學(xué)，是以深入研究工作崗位中的崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，采用文字、圖片、3D、動(dòng)畫、視頻等多種文件形式，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將復(fù)雜的技能教學(xué)內(nèi)容細(xì)化、簡(jiǎn)單化、數(shù)字化，從而實(shí)現(xiàn)融理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)于一體；向教師提供全套的技能教學(xué)方案，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)全程護(hù)航的信息化教學(xué)內(nèi)容載體。

　　教學(xué)資源庫的建設(shè)可以更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的獨(dú)特內(nèi)涵，提升技能教學(xué)的效率，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)核心技能方面的學(xué)習(xí)效果。

　　二、建設(shè)過程

　　在汽修專業(yè)課程改革中，始終堅(jiān)持“以核心技能培養(yǎng)為主旨、以核心課程開發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)”的浙江省中專業(yè)課程改革新思路，我們?cè)谡n改教材所涉及的教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，開發(fā)校本特色的教學(xué)項(xiàng)目資源。一方面在課改教材教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開發(fā)具有地方特色的教學(xué)項(xiàng)目，另一方面將所開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目資源信息化。

（一）校企合作分解核心技能

　　在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，組織人員深入走訪豐田、通用等知名汽修企業(yè)開展有針對(duì)性的調(diào)研活動(dòng)，對(duì)汽修專業(yè)中各種崗位的工 2 作任務(wù)、技能要求作詳細(xì)的調(diào)查，再與各個(gè)企業(yè)的技術(shù)人員一起對(duì)眾多調(diào)查資料進(jìn)行了細(xì)致的分析和整理。

　　接著，便以工作過程為導(dǎo)向，對(duì)每一工作崗位所包含的工作任務(wù)加以分析、提煉、完善，并仔細(xì)思考完成每一工作任務(wù)所要達(dá)到的技能要求。如我們對(duì)“二級(jí)維護(hù)”崗位所包含的工作任務(wù)進(jìn)行了細(xì)致分析，并請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行修正和完善。在分析過程中，根據(jù)汽車4S店舉升機(jī)頂起位臵的變化來分類，分解出15項(xiàng)工作任務(wù)，逐一分別明確技能要求，以便進(jìn)一步制作教學(xué)項(xiàng)目。

（二）整合生成技能導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目

　　通過使用DACUM技能分析表，汽修專業(yè)教師與行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干一起研討制作基于核心技能的教學(xué)項(xiàng)目，使之符合汽修專業(yè)特點(diǎn)和中職生技能學(xué)習(xí)心理。在此過程中，學(xué)校分別與豐田、通用和現(xiàn)代三大汽車企業(yè)合作研發(fā)“二級(jí)維護(hù)”教學(xué)項(xiàng)目組，與博世、斯必克合作研發(fā)“汽車電氣”教學(xué)項(xiàng)目組，與美國(guó)PPG、巴斯夫合作研發(fā)“汽車涂裝”教學(xué)項(xiàng)目組，與奔騰、斯賓尼斯合作研發(fā)“汽車鈑金”教學(xué)項(xiàng)目組。

　　我們研發(fā)完成了由11個(gè)項(xiàng)目組構(gòu)成的教學(xué)項(xiàng)目體系，分為汽修入門模塊、基礎(chǔ)技能模塊和專項(xiàng)技能模塊三部分。教學(xué)項(xiàng)目體系以各種工作任務(wù)為項(xiàng)目組織的參照點(diǎn)，以實(shí)踐為核心，利于開展融合理論知識(shí)和實(shí)踐操作于一體的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的技能水平和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)全程護(hù)航。

（三）將教學(xué)項(xiàng)目信息化

　　與專業(yè)軟件制作公司合作，將所有教學(xué)項(xiàng)目軟件化、信息化，整合生成信息化教學(xué)資源庫。所有教學(xué)資源庫內(nèi)容均以專門軟件 3 技術(shù)為基礎(chǔ)，既有文字，又有圖片、視頻與動(dòng)畫，更充分利用了三維動(dòng)畫技術(shù)，以友好的人機(jī)互動(dòng)方式來操作，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單易用。

　　三、內(nèi)容構(gòu)成我校構(gòu)建的汽修專業(yè)信息化教學(xué)資源庫主要分成四大內(nèi)容：基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、案例分析內(nèi)容、探索性內(nèi)容和常識(shí)性內(nèi)容。

（一）基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

　　基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容分成五大專業(yè)（汽車維修、鈑金噴涂、整車營(yíng)銷、零部件營(yíng)銷、美容裝潢）。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合崗位工作任務(wù)，細(xì)分成各種教學(xué)項(xiàng)目。以任務(wù)引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生順利學(xué)會(huì)各種操作技能和熟悉汽車基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）案例分析內(nèi)容

　　案例分析內(nèi)容由經(jīng)典汽車維修案例、一線技術(shù)人員心得、專家實(shí)時(shí)答疑三部分組成。既可服務(wù)于一線的員工，也可以服務(wù)于教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝的進(jìn)修，更可以服務(wù)于學(xué)生觀摩實(shí)際問題的解決過程，讓他們方便地從中學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用汽車維修技能，培養(yǎng)他們的思維能力，解決問題的方法。

（三）探究學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　探究學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是對(duì)常見問題的調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究等開放性教學(xué)資源與相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下探究在汽修專業(yè)上具有較高難度的實(shí)際問題，提高他們的實(shí)踐能力和思維能力。如現(xiàn)在每年多有大量汽車發(fā)生自燃，有操作不當(dāng)引起的，有設(shè)計(jì)不合理引起的，等等。我們選擇一些案例，將之設(shè)計(jì)成研究任務(wù)，加以調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)找出其原因，鍛煉學(xué)生的 4 創(chuàng)新能力。

（四）常識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　常識(shí)性模塊介紹汽車的基本常識(shí)、汽車的日常維護(hù)與保養(yǎng)、汽車的保險(xiǎn)消費(fèi)知識(shí)等內(nèi)容，既可以讓學(xué)生了解相關(guān)的各種知識(shí)，以促進(jìn)他們專業(yè)技能的發(fā)展，也可以讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到規(guī)范汽車后市場(chǎng)和低碳環(huán)保目的。

　　四、應(yīng)用實(shí)踐

　　建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源庫并將之運(yùn)用于教學(xué)過程中，是我校提升汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際要求。

（一）教學(xué)資源庫在教師研修與專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用 1．教師教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)資源庫的便捷應(yīng)用

　　教師可根據(jù)教學(xué)的不同需求，迅速選取和下載教學(xué)資料，開展以實(shí)踐教學(xué)為主體的理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)資源庫對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐來說，既豐富了教材中的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)也徹底轉(zhuǎn)變了實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)職能，由原來以個(gè)人講授為主、以組織管理為輔，轉(zhuǎn)變成為以組織管理為主、以個(gè)人講授為輔，教學(xué)任務(wù)主要由教學(xué)資源庫完成，充分體現(xiàn)個(gè)體教學(xué)與集體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

２．教師自主研修的平臺(tái)

　　借助教學(xué)資源庫，教師在備課、上課的過程中全面熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，并通過資源庫平臺(tái)關(guān)注新技術(shù)、新工藝，關(guān)注他人教學(xué)成果，達(dá)到提升自我的目的。學(xué)校則利用教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)教師的自主研修。教學(xué)資源庫根據(jù)統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)需要設(shè)臵教學(xué)項(xiàng)目，并給每一項(xiàng)目創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資 5 源，可供各位專業(yè)教師在教學(xué)中使用。有了教學(xué)資源庫，一名新教師可以很快上手并勝任專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)，甚至可以做到?jīng)]有任何技能知識(shí)與技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“理論教師”也可以通過教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)的自主研修，勝任技能教學(xué)。

（二）教學(xué)資源庫在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用 1．學(xué)生實(shí)際操作與動(dòng)手能力提升的強(qiáng)化訓(xùn)練

　　在一般的汽修技能教學(xué)實(shí)踐中，由于設(shè)備與師資的限制，教師示范的次數(shù)少，且一旦下課，教師不在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生對(duì)于技能的困惑就更難以得到解答，這也是技能教學(xué)最難突破的一個(gè)瓶頸。由于有了數(shù)字化的教學(xué)資源庫，技能教學(xué)可以圍繞工作任務(wù)開展理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了使用教學(xué)資源庫，就可以反復(fù)觀看關(guān)鍵技能操作的錄像與相應(yīng)理論，技能訓(xùn)練得到了強(qiáng)化；并且可以通過典型教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來解決實(shí)際問題，使自己在提升汽修技能的同時(shí)，也形成了解決實(shí)際問題的能力。

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中介

　　有了教學(xué)資源庫，學(xué)生可以在教師合理監(jiān)控下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，既可以小組合作分工，也可以帶著項(xiàng)目任務(wù)開展自主探究性學(xué)習(xí)。由于教學(xué)資源庫的操作界面簡(jiǎn)單友好，教學(xué)資源不僅豐富而且標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化程度極高，學(xué)生可以借助動(dòng)畫、3D、視頻等文件形式，自已通過數(shù)字化軟件技術(shù)平臺(tái)形象地學(xué)習(xí)汽修技術(shù)。而且，由于資源庫中的相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目與行業(yè)崗位完全一致，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣可以很好地得到激發(fā)與保持。

　　總而言之，在浙江省中職專業(yè)課程改革的背景下，我校汽修 6 專業(yè)信息化教學(xué)資源庫建設(shè)初步建成，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，提升學(xué)生的理論和技能水平，全面提高學(xué)生各種能力，培養(yǎng)汽修崗位的各種合格人才，效果顯著。

　　通過“教學(xué)資源庫”嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的汽修技能獲得迅速提升。在近四年中，已經(jīng)擁有全國(guó)級(jí)一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)３項(xiàng)，三等獎(jiǎng)１項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)９項(xiàng)，三等獎(jiǎng)２項(xiàng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)９項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)。尤其在2010年6月，我校在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中一舉獲得汽修項(xiàng)目四枚金牌，創(chuàng)下全國(guó)中職學(xué)校最佳成績(jī)。在教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用的過程中，我校的不少專業(yè)教師在參與的過程中得到了專業(yè)成長(zhǎng)，他們紛紛在各級(jí)各類技能大賽中榮獲重大榮譽(yù)，形成了一支技能高超、教學(xué)優(yōu)秀的專業(yè)教師隊(duì)伍，為省市區(qū)有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)所首肯。

　　在汽修專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，我校將更加注重隱性課程建設(shè)，形成專業(yè)教學(xué)改革相適應(yīng)的良好課改文化，發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)、社會(huì)、文化環(huán)境等各種課程資源的教育功能，真正創(chuàng)建體現(xiàn)中職教育特色的教學(xué)模式與學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格。

　　參考文獻(xiàn)：

［1］曹樹.“研訓(xùn)一體”教師培訓(xùn)模式的思考與探究［J］．江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（7）：6-8． ［2］王悅悅.淺析校企合作創(chuàng)新機(jī)制與發(fā)展模式［J］．文化與教育技術(shù)，2010（5）：229． ［3］張炳南等.以深度校企合作實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的實(shí)踐［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2009（35）：56-57． ［4］蔡昶文.職業(yè)院校信息化汽車實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)探究［J］．交流與探討，2009（2）：25-27．

中職專業(yè)課面試教案模板11

　　中職《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)》課改實(shí)施方案

　　方案制定人：陳忠平

　　一、招生對(duì)象

　　初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。

　　二、修業(yè)年限

　　學(xué)制三年（在校學(xué)習(xí)年，企業(yè)見習(xí)與勞動(dòng)年，生產(chǎn)實(shí)習(xí)1年）。

　　三、畢業(yè)條件

　　本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得江蘇省AUTOCAD初級(jí)證書、普通機(jī)床初級(jí)證書、電工中級(jí)證書（或數(shù)控車床中級(jí)證書），并達(dá)到相應(yīng)的技能水平。

　　四、培養(yǎng)目標(biāo)

　　面向各行業(yè)、企業(yè)中機(jī)電產(chǎn)品、自動(dòng)化設(shè)備與生產(chǎn)線的制造、裝調(diào)、運(yùn)行維護(hù)和管理的崗位群，培養(yǎng)具備良好的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和行為規(guī)范，具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具備實(shí)用、夠用的文化基礎(chǔ)知識(shí)和良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和相關(guān)技能，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理，具備機(jī)電產(chǎn)品、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)維修等綜合職業(yè)能力，適應(yīng)相關(guān)機(jī)電產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)、應(yīng)用、管理第一線需要的中等技能人才。

　　五、職業(yè)崗位導(dǎo)向與職業(yè)資格

　　1.職業(yè)崗位導(dǎo)向

　　本專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)范圍較廣，具體如下：

　　從事機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的操作工（包括數(shù)控設(shè)備操作工），機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試工，電氣維修工，設(shè)備管理維修工等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)一線的班組長(zhǎng)、主管、工段長(zhǎng)、車間主任等工作。2.職業(yè)資格

　　本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得機(jī)電設(shè)備裝調(diào)工中級(jí)證書，江蘇省AUTOCAD初級(jí)證書，鉗工初級(jí)證書、并達(dá)到相應(yīng)的技能水平。部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)還應(yīng)取得維修電工中級(jí)證書或數(shù)控車床中級(jí)證書，并達(dá)到相應(yīng)的技能水平。

　　六、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置

　　任務(wù)一：機(jī)械、電氣制圖與CAD技術(shù)

　　開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：主要講授投影作圖基礎(chǔ)及CAD在機(jī)械制圖上的應(yīng)用等內(nèi)容。使學(xué)生掌握正投影法的基礎(chǔ)理論和基本方法、培養(yǎng)閱讀和繪制中等復(fù)雜程度以上的機(jī)械零件工作圖和部件裝配圖的能力，并能按照要求查閱有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及手冊(cè)繪制機(jī)械圖的能力，以及較為熟練地使用計(jì)算機(jī)繪圖的能力。介紹電路原理圖設(shè)計(jì)、印制電路圖的制作，元器件庫和封裝庫的使用，以滿足學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的需要。

　　考核方式：考證 任務(wù)二：電工電子技術(shù)

　　開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：本任務(wù)主要講授直流及交流電路、一階電路在直流激勵(lì)下的動(dòng)態(tài)過程；常用電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)、常用機(jī)床的電氣控制的基本知識(shí)；了解工廠供電、安全用電等基本常識(shí)；使學(xué)生掌握電路的基本分析和計(jì)算方法；正確使用常用電工測(cè)量?jī)x器、儀表。包括模擬電路和數(shù)字電路，掌握半導(dǎo)體器件及其使用典型電路，放大、集成等電路的分析及應(yīng)用，會(huì)正確使用常用電子測(cè)量?jī)x器、儀表，能判斷和排除電子電路中的簡(jiǎn)單故障；會(huì)查閱有關(guān)電子器件手冊(cè)。

　　考核方式：考試 任務(wù)三：公差配合與技術(shù)測(cè)量

　　開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：本任務(wù)由公差配合與技術(shù)測(cè)量?jī)刹糠纸M成，內(nèi)容包括：圓柱體結(jié)合的公差配合、形位公差、表面粗糙度、螺紋及滾珠絲杠副的公差、齒輪傳動(dòng)的公差及測(cè)量、尺寸鏈等。

　　考核方式：考試 任務(wù)四：電機(jī)與拖動(dòng)

　　開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：本任務(wù)主要講授變壓器、三相異步電動(dòng)機(jī)、直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)、基本原理、運(yùn)行特性；以及三相異步電動(dòng)機(jī)、直流電機(jī)的電力拖動(dòng)。使學(xué)生能根據(jù)原理電路進(jìn)行實(shí)物接線，會(huì)使用常用的幾種方法起動(dòng)三相異步電動(dòng)機(jī)，能正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和儀表進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)能進(jìn)行分析和比較。

　　考核方式：考試 任務(wù)五：鉗工初級(jí)技能訓(xùn)練

　　開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)期 任務(wù)簡(jiǎn)介：通過鉗工工種的技能訓(xùn)練，了解機(jī)械加工的基本要求，懂得基本測(cè)量技術(shù)，建立機(jī)械加工的感性認(rèn)識(shí)。初步掌握鉗工操作，達(dá)到初級(jí)工水平。

　　考核方式：考證 任務(wù)六：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)

　　開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：本任務(wù)主要講授常用機(jī)械零件的制造方法，即研究零件從選擇材料、制造毛坯，一直到加工至成品的過程。通過對(duì)工程材料、鑄造、鍛壓、焊接和切削加工等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握常用工程材料的性能和選用原則；各種加工方法的特點(diǎn)和工藝；以及工件的定位、裝夾與裝配等基本知識(shí)；能夠分析、制訂典型零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程；了解各種主要加工設(shè)備、工具的工作原理和結(jié)構(gòu)，從而為其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　考核方式：考試 任務(wù)七：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

　　開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：了解常用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握微機(jī)操作和漢字輸入方法，能運(yùn)用應(yīng)用軟件進(jìn)行文字處理、電子表格處理及圖像處理,并能達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)統(tǒng)考的要求。

　　考核方式：考證

　　任務(wù)八：機(jī)械拆裝與測(cè)量技術(shù)訓(xùn)練

　　開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：了解常用金屬材料的名稱、牌號(hào)、一般機(jī)械性能、使用特點(diǎn)及熱處理的功用等知識(shí)；熟悉常用機(jī)械切削加工設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用特點(diǎn)；了解環(huán)境保護(hù)、節(jié)能增效、安全生產(chǎn)等相關(guān)知識(shí)；熟悉鉗工和機(jī)加工的基本工藝知識(shí)，初步掌握其加工技術(shù)；能正確裝拆典型的機(jī)械裝置。

　　考核方式：考試 任務(wù)九：PLC編程及應(yīng)用技術(shù)

　　開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在熟悉常用控制電器、典型生產(chǎn)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，具備分析、設(shè)計(jì)和改進(jìn)一般生產(chǎn)設(shè)備電氣控制線路的能力；掌握可編程序控制器的基本原理及使用方法，能根據(jù)工藝過程和控制要求正確選用可編程序控制器并完成程序設(shè)計(jì)。

　　考核方式：考試 任務(wù)十：機(jī)加工技能訓(xùn)練

　　開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：通過機(jī)加工技能練習(xí)，了解機(jī)械加工的基本要求，懂得基本測(cè)量技術(shù)，建立機(jī)械加工的感性認(rèn)識(shí)。為本專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　考核方式：考證

　　任務(wù)十一：數(shù)控技術(shù)技能訓(xùn)練

　　開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：本任務(wù)主要講授數(shù)控機(jī)床的編程、加工和操作。使學(xué)生能熟練掌握數(shù)控車床的程序編制方法，并能操作機(jī)床，掌握數(shù)控機(jī)床加工工藝，會(huì)維護(hù)、保養(yǎng)數(shù)控機(jī)床。

　　考核方式：考證

　　任務(wù)十二：中級(jí)維修電工技能訓(xùn)練

　　開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：掌握典型電路系統(tǒng)的故障查找與維修，熟悉并能正確使用常用配電設(shè)備、電工儀表、電工工具；具有識(shí)讀一般電氣原理圖、電器布置圖和電氣安裝接線圖的能力。獲市電工中級(jí)證書。

　　考核方式：考證 任務(wù)十三：企業(yè)見習(xí)與勞動(dòng)

　　開設(shè)學(xué)期：第三學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：能在生產(chǎn)實(shí)踐過程中使自己的專項(xiàng)技能熟練程度有明顯提高并達(dá)到企業(yè)的要求；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題；了解機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)的全過程和各階段的生產(chǎn)工藝要求，能編寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

　　考核方式：考勤 任務(wù)十四：機(jī)電設(shè)備維修

　　開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)飛速發(fā)展。而設(shè)備的機(jī)電一體化、高速化及微電子等特點(diǎn)，使設(shè)備操作起來非常容易，而設(shè)備故障的診斷與維修則比較因難，設(shè)備一旦發(fā)生故障，會(huì)導(dǎo)致整套設(shè)備癱瘓。本任務(wù)研究和探討機(jī)電設(shè)備的維護(hù)、故障產(chǎn)生的機(jī)理與故障診斷、解決故障的方法及相應(yīng)的技術(shù)，以滿足學(xué)生進(jìn)行機(jī)電設(shè)備維修的崗位需要。

　　考核方式：考證

　　任務(wù)十五：氣動(dòng)與液壓控制技術(shù) 開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：包括液壓、氣壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，液壓氣動(dòng)元件，基本回路，典型的傳動(dòng)系統(tǒng)，能對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)及氣動(dòng)程序控制系統(tǒng)進(jìn)行初步的分析等。

　　考核方式：考試 任務(wù)十六：生產(chǎn)實(shí)習(xí)

　　開設(shè)學(xué)期：第五至第六學(xué)期

　　任務(wù)簡(jiǎn)介：能在生產(chǎn)實(shí)踐過程中使自己的專項(xiàng)技能熟練程度有明顯提高并達(dá)到企業(yè)的要求；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題；了解機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)的全過程和各階段的生產(chǎn)工藝要求，能編寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

　　考核方式：企業(yè)與學(xué)校綜合評(píng)定

　　七、說明

　　1.本方案按三年一貫制制定，是實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

　　2.在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，須要求學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)崗位和企業(yè)用人要求，選擇繼續(xù)進(jìn)修的內(nèi)容、方式；并視具體工作需要，為學(xué)生安排一定返校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，或聽取企業(yè)技術(shù)人員、管理人員的專題講座，3.積極推行雙（多）證書管理制度，將實(shí)踐性教學(xué)安排與職業(yè)資格證書考核有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在取得中專畢業(yè)證書的同時(shí)，取得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)并通過社會(huì)化考核取得與提升職業(yè)能力相關(guān)的其他技術(shù)等級(jí)證書。

中職專業(yè)課面試教案模板12

　　項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用反思

【摘 要】當(dāng)前中職課程教學(xué)改革已全面展開，對(duì)工作導(dǎo)向的教學(xué)模式有了更深的思考和研究，也逐步實(shí)踐了項(xiàng)目教學(xué)法等更符合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得了較顯著的成效，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些困惑和問題。筆者基于在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的思考，提出自己的見解，以期進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，找到解決的辦法，在職教改革中更深入地探索?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 問題 反思

　　隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)，中職培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動(dòng)者。為了適應(yīng)這種需要，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識(shí)按照它們?cè)谀繕?biāo)職業(yè)活動(dòng)中的本來順序展開，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，建構(gòu)職業(yè)知識(shí)和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　項(xiàng)目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運(yùn)用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，師生之間的活動(dòng)是互動(dòng)的，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用。筆者通過幾年來對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，就其在當(dāng)前中職專業(yè)課教學(xué)運(yùn)用中的問題進(jìn)行粗略的分析，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實(shí)有效的作用。

　　一 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

　　項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。這里的項(xiàng)目應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在此過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，處理項(xiàng)目工作中遇到的細(xì)節(jié)和困難。項(xiàng)目教學(xué)法能較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí)。

　　二 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)具備的條件

　　項(xiàng)目教學(xué)法是基于職業(yè)需求的以完成實(shí)際或模擬的工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法，這就對(duì)教材、教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該滿足下列條件：

　　1．教材中項(xiàng)目的有效性

　　項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識(shí)點(diǎn)；項(xiàng)目的難度必須適中，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成；同時(shí)要使各種技能得以有效重復(fù)，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

　　2．教學(xué)設(shè)備的配套性

　　既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，有效提高其職業(yè)能力。

　　3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的完整性

　　傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的，教師只傳授知識(shí)和技能，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而建立于工作導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征，要求教師在整個(gè)工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導(dǎo)與解疑，因此，教師必須儲(chǔ)備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并得到必要的整合。

　　4．教師指導(dǎo)過程的開放性

　　新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者，責(zé)任了整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變，并建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé)。

　　三 在中職專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題

　　1．教材不能體現(xiàn)出工作導(dǎo)向

　　當(dāng)前，中職教育對(duì)各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求，而以項(xiàng)目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊。其中，項(xiàng)目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識(shí)——實(shí)現(xiàn)思路和步驟——知識(shí)拓展的設(shè)計(jì)脈絡(luò)?？煽v觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準(zhǔn)職業(yè)崗位中的地位，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利地完成本項(xiàng)目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無從了解其在工作中何時(shí)何地可以運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)。

　　同時(shí)，職業(yè)的需求要求學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)綜合運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)，例如筆者所擔(dān)任的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程就要求學(xué)生掌握photoshop、dreamweaver、javascript、sql server 以及asp 等多種知識(shí)與技能。當(dāng)前各學(xué)科教材的項(xiàng)目并沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，無法互補(bǔ)和延展，使學(xué)生依然局限于學(xué)科的概念，難以樹立工作崗位觀念。

　　2．教師理解片面，使用項(xiàng)目教學(xué)法僵化

　　項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前較流行且行之有效的教學(xué)法，得以在中職專業(yè)課教學(xué)中廣泛運(yùn)用，而實(shí)際情況是，許多教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解存在偏差，認(rèn)為專業(yè)課必須以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，一味盲目地使用，為項(xiàng)目而項(xiàng)目，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)法，導(dǎo)致教學(xué)方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向也助長(zhǎng)了這種風(fēng)氣的蔓延。

　　3．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路

　　教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛和心理定勢(shì)的影響，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的把握不足，甚至只單純將項(xiàng)目分解成若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后，違背了課程改革的初衷，制約了教學(xué)效果。

　　4．教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能滿足教學(xué)的需求

　　多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習(xí)得、工作方法的養(yǎng)成、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識(shí)體系的構(gòu)建方法，因此不得不紙上談兵，失去項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)有價(jià)值。

　　5．學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力制約了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

　　中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生的智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式，然而其長(zhǎng)期偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式及知識(shí)基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的要求，不能主動(dòng)探究，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　四 對(duì)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法存在問題的策略分析

　　第一，長(zhǎng)期而言，期待中職的教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)能及時(shí)采集各方面的意見和建議，并進(jìn)行必須的論證，組織相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，將涉及學(xué)科教材中的項(xiàng)目及任務(wù)分解、實(shí)現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計(jì)，以利于教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系和綜合開展。在此過程中，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn)。短期而言，各中職學(xué)校應(yīng)依托教研，積極組織相關(guān)教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和教學(xué)研討，有效地共享資源，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境、工作流程，體現(xiàn)知識(shí)和技能在職業(yè)中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的工作導(dǎo)向性。

　　第二，明確項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)，合理選用教學(xué)方法。教師在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，不能局限于其單一的使用，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。如對(duì)必需的理論知識(shí)采用傳授法，基本技能就必須要示范，大項(xiàng)目以項(xiàng)目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或案例教學(xué)法等。

　　第三，通過學(xué)校的有效組織和教師主動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用專家講解、教學(xué)演示、網(wǎng)上視頻等多種方式，使教師真正明白項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和把握。同時(shí)，督促教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，分析項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)劣與不足，如知識(shí)的“夠用和延展”是否合度、評(píng)價(jià)體系是否完善等，以利于教學(xué)水平的有效提高。

　　第四，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實(shí)習(xí)”，以獲得第一手資料。此外，也可主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)一線人員到校指導(dǎo)，或進(jìn)行校企合作，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會(huì)給予大力的支持。

　　第五，教師要盡快地完成對(duì)學(xué)生的綜合分析，以此對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由簡(jiǎn)漸難，由小漸大，由單一漸綜合，多鼓勵(lì)，樹立合作意識(shí)，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學(xué)生”和“單標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制”，逐步養(yǎng)成學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的適應(yīng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，中職教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正。

中職專業(yè)課面試教案模板13

　　中職生就業(yè)面試技巧

　　隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)化就業(yè)操作模式越來越成為就業(yè)的大趨勢(shì)。如何引導(dǎo)中職生在今后的就業(yè)路途中少入歧途，迅速、高效地進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，已成為各中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)工作的一個(gè)重要課題。鑒于中職生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、教育基礎(chǔ)、人格力量等方面的特殊性，筆者試對(duì)中職生就業(yè)面試中需注意的問題進(jìn)行探討。

　　一、面試前的準(zhǔn)備工作

　　面試前的準(zhǔn)備工作對(duì)農(nóng)職業(yè)的中專生較為容易忽視，而事實(shí)上準(zhǔn)備工作是否充分直接體現(xiàn)了面試者的思維、素質(zhì)、能力、態(tài)度等多方面。

（一）準(zhǔn)備必備物品，做好硬件準(zhǔn)備。

　　面試前，應(yīng)把文憑、身份證、報(bào)名照、鋼筆、證明文件等帶齊，以供考官查看。最好帶上公司、企業(yè)的原始招聘廣告，重溫該企業(yè)的背景情況，重溫應(yīng)聘職位及該崗位的具體要求。

（二）查找交通路線，以免面試遲到。

（三）準(zhǔn)備面試時(shí)的著裝和個(gè)人修飾。

　　參加面試，在衣著方面雖不需特別講究，但要注意整潔大方。男士襯衫要換洗干凈，皮鞋要擦亮，力求表現(xiàn)出成熟、穩(wěn)重、可信賴。女士不能穿過分前衛(wèi)新潮的服裝，化妝不宜過于濃艷，力求表現(xiàn)出熱情、大方和有親和力?？傊b要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同所申請(qǐng)的職位相符。另外，還應(yīng)保證面試前充足的睡眠，保證面試時(shí)有良好的精神狀態(tài)。

（四）做好面試前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)鞏固。

　　面試者需嘗試大聲說出你在學(xué)校專業(yè)教育、技能訓(xùn)練以及曾參加的實(shí)習(xí)、或者工作中所學(xué)得的相關(guān)技能，以及為什么你是該應(yīng)聘職位的最佳人選的理由，必要時(shí)可將要點(diǎn)記錄在一張索引卡片上。同時(shí)需要將所應(yīng)聘崗位及自己所學(xué)專業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)瀏覽一下，做好所儲(chǔ)備知識(shí)的必要鞏固。

（五）提前到達(dá)面試地點(diǎn)，觀察并適應(yīng)面試氛圍。

　　面試者需確保面試前10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)等候面試。在等候中注意觀察該公司、企業(yè)的辦公室氣氛。如果大家都穿牛仔服裝并用隨意的口氣打招呼，你就應(yīng)該知道自己在面試時(shí)不必太刻板。

　　二、面試進(jìn)行中的技巧

（一）發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　有的同學(xué)使用形體語言較好，有些同學(xué)使用非語言交流很好，要注意相互間的學(xué)習(xí)借鑒。

　　1 面試中的形體語言

　　加州大學(xué)洛杉磯分校的一項(xiàng)研究表明，個(gè)人給他人留下的印象，7%取決于用辭，38%取決于音質(zhì)，55%取決于非語言交流。非語言交流的重要性可想而知。在面試中，恰當(dāng)使用非語言交流的技巧，將為你帶來事半功倍的效果。

（1）握手：這是你與面試官的初次見面。如果他伸出手，卻握到一只軟弱無力、濕乎乎的手，這肯定不是好的開端。握手應(yīng)該堅(jiān)實(shí)有力，但不要太使勁，而且手應(yīng)當(dāng)是干燥、溫暖的。如果你剛剛趕到面試現(xiàn)場(chǎng)，用涼水沖沖手，使自己保持冷靜。如果手心發(fā)涼，就用熱水捂一

　　下。

（2）坐姿：站如松，坐如鐘，面試時(shí)也應(yīng)該如此。要表現(xiàn)出精力和熱忱，松懈的姿勢(shì)會(huì)讓人感到你疲憊不堪或漫不經(jīng)心。面試前可照照鏡子，甚至拍段錄像審視一下自己。

（3）眼神：面試時(shí)應(yīng)看著面試官，但不要瞪視，因?yàn)檫@樣顯得太有進(jìn)攻性。不要不停地環(huán)視房間，會(huì)顯得缺乏自信或?qū)λ勗掝}缺乏興趣。

（4）手勢(shì)：說話時(shí)做些手勢(shì)是很自然的，可手勢(shì)太多也會(huì)分散人的注意力。避免說話時(shí)摸你的嘴。平時(shí)打電話時(shí)，可以在鏡子前看看自己，因?yàn)槟阍诿嬖囍泻芸赡苁褂猛瑯拥氖謩?shì)。

（5）儀態(tài)：沒什么比撫弄頭發(fā)、按筆帽、腳拍地，或不由自主地觸摸身體某部分更糟糕了。要準(zhǔn)備好發(fā)言，面試時(shí)鎮(zhèn)定自若地說出來。

　　2.面試中的語言交流

　　除了個(gè)別特殊職業(yè)，很難說求職面試中存在有特殊的語言要求。語言是人類用以表達(dá)思想，進(jìn)行社會(huì)交往的最基本的方式，而求職面試同其他社會(huì)交往一樣，是以語言表達(dá)思維，互相溝通的社會(huì)行為，所以，社會(huì)所認(rèn)可的良好的語言習(xí)慣也是求職面試應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)。養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，要經(jīng)過日積月累，決非一蹴而就之舉，能在晝夜之間準(zhǔn)備就緒。

　　良好的語言習(xí)慣不僅是不犯語法錯(cuò)誤，表達(dá)流利，用詞得當(dāng)，言之有物，同樣重要的還有說話方式，例如：發(fā)音清晰，語調(diào)得體，聲音自然，音量適中等。說話時(shí)俚語不斷，口頭禪連篇，如病句、破句一樣，都是語言修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

（1）發(fā)音清晰：發(fā)音清晰，咬字準(zhǔn)確，對(duì)一般人來說不是十分困難。有些人由于發(fā)音器官的缺陷，個(gè)別音素發(fā)音不準(zhǔn)，如果嚴(yán)重影響人們理解，或影響講話整體質(zhì)量的，應(yīng)少用或不用含有這個(gè)音素的字或詞。當(dāng)然，如果有法矯正的應(yīng)該努力矯正，不采用消極的方法。古希臘演說家德摩斯梯尼口含鵝卵石練出一付伶俐口齒的故事，可能會(huì)使你得到一些啟示。

（2）語調(diào)得體：無論是哪一種語言對(duì)于各種句式都有語調(diào)規(guī)范。有些同樣的句子，用不同的語調(diào)處理，可表達(dá)不同的感情，收到不同的效果。若有人說：“我剛丟了一份工作?！笔褂猛瑯拥姆磫柧洌骸笆菃?？”作答，可以表達(dá)吃驚、煩惱、懷疑、嘲諷等各種意思。有研究說，使用上揚(yáng)語調(diào)易對(duì)聽者造成懸念，提高他的興趣，但若持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)引起疲勞。而降調(diào)表現(xiàn)說話人果敢決斷，有時(shí)顯示他的主觀武斷。得體的語調(diào)應(yīng)該是起伏而不夸張，自然而不做作，富于感情變化的抑揚(yáng)頓挫總比生冷平板的語調(diào)感人。

（3）聲音自然：用真嗓門說話，音調(diào)不高不低，不失自我，不僅聽來真切自然，而且有利于緩解緊張情緒。

（4）音量適中：音量以保持聽者能聽清為宜。適當(dāng)放低聲音總比高嗓門順耳有禮。喃喃低語是沒有自信的表現(xiàn)，而嗓門大亮，既騷擾環(huán)境，又有咄咄逼人之勢(shì)。

（5）語速適宜：適宜的語速并不是從頭到尾一成不變的速度和節(jié)奏。要根據(jù)內(nèi)容的重要性、難易度及對(duì)方注意力情況調(diào)節(jié)語速和節(jié)奏。說

　　話節(jié)奏適宜地減緩比急迫的機(jī)關(guān)槍式的節(jié)奏更容易使人接受。

（二）克服不良習(xí)慣，樹好第一印象。

　　面試時(shí)，自始自終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止是非常難，且需要平時(shí)多加注意。個(gè)別求職者由于某些不拘小節(jié)的不良習(xí)慣，甚至是其中一小點(diǎn)表現(xiàn)，破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，導(dǎo)致求職失敗。

　　1 手：這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節(jié)、玩弄考官遞過來的名片等動(dòng)作。2 腳：神經(jīng)質(zhì)般不住晃動(dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當(dāng)不禮貌。

　　3 背：哈著腰，弓著背，似一個(gè)劉羅鍋，考官如何對(duì)你有信心？4 眼：或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)卻目光游移不定，予人缺乏自信或者隱藏不可告人秘密的印象，極易使考官反感；另外，若死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，甚至感受到你的攻擊性，招來不滿。

　　5 臉：或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此表情怎能打動(dòng)人？需快快改掉。一張活潑動(dòng)人的臉很重要。

　　6 行：其動(dòng)作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信，有的反應(yīng)遲鈍，不知所措，不僅會(huì)自貶身價(jià)，而且容易被考官看扁。

　　中職生由于年齡、經(jīng)歷等因素的影響，對(duì)自己的人生規(guī)劃等方面還考慮得不是很仔細(xì)，在很多方面容易表現(xiàn)出明顯的不足，以上所列技巧，完全是建立在平時(shí)綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)之上。中職生只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，努力提高，并在面試前又能放松心態(tài)，充分發(fā)揮，才容易在今后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶得頭籌。

中職專業(yè)課面試教案模板14

　　中職語文教案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課人 李海虹

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。

　　2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會(huì)?散文體小說?的特點(diǎn)。

　　3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美。

【教學(xué)方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?、?點(diǎn)撥法?等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過圈畫并分析關(guān)鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。

【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　課前準(zhǔn)備

　　一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。

　　二、查詢有關(guān)小說創(chuàng)作背景的資料。

(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。)

　　三、閱讀小說，疏通字詞，體會(huì)散文體小說的藝術(shù)特點(diǎn)，并思考以下問題：

　　1.讀完小說后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你？為什么？

　　2.小說的情節(jié)安排有什么特色？ 第一課時(shí)

　　本課時(shí)主要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談讀完小說的諸多感受，從整體上感知小說的藝術(shù)風(fēng)格。通過圈畫文中的關(guān)鍵語句，分析小說的三要素，理清小說的情節(jié)脈絡(luò)，把握小說的主旨。

　　一、課文導(dǎo)入

　　上個(gè)世紀(jì)80年代初，正值我國(guó)改革開放的初期階段，我們封閉已久的國(guó)門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸、可愛的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝，走進(jìn)這些女孩子的世界。

　　二、作家作品

　　1.作者簡(jiǎn)介 鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編

　　輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席；2006年起擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部長(zhǎng)篇小說《玫瑰門》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。

　　2.寫作背景

　　本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說獎(jiǎng)。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡(jiǎn)潔、富有音樂性和詩意的語言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）

　　三、初讀作品，暢談感受

　　1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說后的感受。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）

　　2.展示資料，總結(jié)感受

　　名人眼中的《哦，香雪》：

　　今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。

　　讀完以后，我就退到一個(gè)角落，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快??我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢，我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

(老作家孫犁給鐵凝的一封信)鐵凝眼中的《哦，香雪》：

　　世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。

　　我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人?/p>

　　小結(jié)：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說，其特點(diǎn)就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫，而是寫人，寫人內(nèi)心世界，寫人高尚的道德情操的美好。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境，全文可以說是?生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情?，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說還常借助渲染、烘托等寫作手法，設(shè)臵氛圍，采用象征，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，引人回味。

　　四、再讀作品，理清情節(jié)

　　1.識(shí)記字詞 讀準(zhǔn)字音

　　皺褶(zhě)嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道

　　積累詞語

　　刻意：用盡心思。

　　惆悵：傷感，失意。

　　悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>

　　慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）

　　蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

　　荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。

　　斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　2.整體感知，把握小說三要素

　　思考：（學(xué)生在文中圈畫出關(guān)鍵語句，并討論交流）

（1）小說以什么為背景？主要寫了哪些人物？小說的主要情節(jié)是什么？ 點(diǎn)撥：小說以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，描寫了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。

（2）?大山??火車?在小說中并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么？

　　點(diǎn)撥：?大山?象征著封閉、傳統(tǒng)；?火車?象征著開放、現(xiàn)代。3.圈畫關(guān)鍵語句，復(fù)述故事情節(jié)

　　火車進(jìn)村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。

　　4.理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）

　　小說可以分為五部分：

　　第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）。寫火車開進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來。

　　小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。

　　第二部分，開端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫這一分鐘是姑娘們歡樂的時(shí)刻。

　　這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫出一群姑娘們以虔誠(chéng)的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂時(shí)刻。

　　這部分可分為兩個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂?）寫姑娘們最初爭(zhēng)先恐后去看火車的神情、動(dòng)作。

　　第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫姑娘們開始與火車上的乘客做生意。作者重點(diǎn)刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過向?北京話?賣雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為，讓人深深感動(dòng)。

　　第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。

　　這一部分可分為兩個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完?）寫香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。

　　第二個(gè)層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來不及下車，火車開動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。

　　第四部分，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說，是沖去?）。寫香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛、溫柔大膽的人性之美。

　　這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫。

　　第五部分，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫香雪深夜歸來，與尋找她的眾姊妹相遇。

　　5.小結(jié)

　　在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開掘，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

　　五、細(xì)讀作品，把握主旨

　　1.思考：（根據(jù)問題在文中圈劃關(guān)鍵語句，學(xué)生討論交流）

（1）火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？

　　點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠(chéng)。?這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。

（2）火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

　　點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌第二個(gè)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路，發(fā)生了有過程的變化。

（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

　　點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。

（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

　　點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。

（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

　　點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊。

（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？

　　點(diǎn)撥：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?知識(shí)就是力量?，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。

　　2.探究小說主旨

　　小結(jié)：這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫

　　貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。

　　六、布臵作業(yè)

　　1．課后練習(xí)與思考第一、三題。

　　2．圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，以供下節(jié)課討論交流。

　　第二課時(shí)

　　本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說的藝術(shù)特色。最后通過課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。

　　一、圈畫重點(diǎn)語句，賞析人物形象

　　小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫，更注重人物的心理刻畫，而且還通過景物描寫襯托人物形象。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句，分析人物形象。

　　1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

　　點(diǎn)撥：小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)?火車?帶來的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng)。

　　2.分角色朗讀第一次與?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

　　點(diǎn)撥：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。?那個(gè)姑娘?雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

　　3.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？

　　點(diǎn)撥：作者在刻畫香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國(guó)小說中總是依賴人物的動(dòng)作語言來傳達(dá)出心理的方法。小說主要重點(diǎn)描寫了香雪這段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫到了她害怕的心理，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來，還想到了爹和娘??可以說她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，作者對(duì)這個(gè)過程的描寫表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

　　這些心理活動(dòng)之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。4.小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請(qǐng)圈畫出文中相關(guān)的景物描寫語句。

　　景物描寫：

　　第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕

　　第69段?她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕

　　第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫

　　第71段?小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。?——堅(jiān)定

　　以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　5.你喜歡香雪嗎？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語來描繪香雪。

（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可。）

　　6.小結(jié)：（師生討論交流）

　　小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生，純真無邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。

　　這篇小說以人物為中心，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時(shí)，主要抓住語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。

　　二、賞讀佳句，體會(huì)小說的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：

（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。

　　點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺(tái)兒溝，無論從哪個(gè)方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量?。

　　點(diǎn)撥：?挽留?一詞，將臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。

（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！? 點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂?，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。?

　　點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；?更夠意思?是說?北京話?對(duì)她更好。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好，實(shí)質(zhì)上表明她愛?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。

（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。?

　　點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。

（6）?香雪沒有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。?

　　點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福，卻很難真正地得到幸福。

（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。?

　　點(diǎn)撥：?被感動(dòng)得顫栗?它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。

　　2.總結(jié)小說的藝術(shù)特點(diǎn)

（1）語言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神；

（2）富有詩意的抒情化描寫；

　　這部作品人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散

　　文化的筆法、精彩的生活細(xì)節(jié)寫活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。

（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫。

　　三、難點(diǎn)探究

　　1.香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？ （鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見解）

　　2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個(gè)字？去掉行不行？ 點(diǎn)撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法

（1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！

（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子??！

?哦，香雪?是一個(gè)有詩意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情，所以不能去掉這個(gè)字。

　　3.隨著時(shí)代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久？

（教師出示一些相關(guān)評(píng)論，學(xué)生思考討論）

　　資料展示：

《哦，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅(jiān)守著詩意化的美學(xué)理想，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國(guó)的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。

　　小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：?那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）80年代是一個(gè)對(duì)?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時(shí)代，產(chǎn)生了一種新的二元對(duì)立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。

　　臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車的一剎那，暗示著臺(tái)兒溝的覺醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊，又會(huì)少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　課堂活動(dòng)：

　　1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來，走進(jìn)我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個(gè)人物形象的？請(qǐng)以?哦，香雪，我想對(duì)你說???開頭，續(xù)寫一段話，當(dāng)堂交流。

　　2.想象十年后的臺(tái)兒溝會(huì)變成什么樣子，而那時(shí)的香雪和她的伙伴們又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　引子——火車開進(jìn)了小山村

　　開端——姑娘們歡樂的時(shí)刻 向往文明

　　發(fā)展——香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧

　　高潮——香雪換回鉛筆盒 自尊自愛

　　結(jié)局——香雪深夜歸

　　第二課時(shí)

　　小說藝術(shù)特色：

　　1.語言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神

　　2．富有詩意的抒情化描寫

　　3.精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫

　　六、布臵作業(yè)

　　1.課后練習(xí)與思考

　　二、五 。

　　2.香雪回家后將會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)寫一篇想象作文。

　　要求：題目自擬，想象的內(nèi)容要合理，字?jǐn)?shù)在500字左右。

　　附錄

　　鐵凝新任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。榮任新職時(shí)鐵凝說：?喜悅和惶恐并存，壓力和責(zé)任同在。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?。人才濟(jì)濟(jì)大家輩出的中國(guó)文壇為何能認(rèn)可鐵凝？主要還是因?yàn)殍F凝是當(dāng)代中國(guó)作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國(guó)女作家之一。鐵凝是靠作品靠實(shí)力得到同行認(rèn)可的。

　　自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來，鐵凝長(zhǎng)久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭，佳作連連，力作不斷。她曾三次獲得全國(guó)短篇、中篇小說獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

　　鐵凝對(duì)文學(xué)既執(zhí)著又敬畏。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實(shí)，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明，氣象萬千，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國(guó)當(dāng)代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛的作家之一。

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中職專業(yè)課面試教案模板15

　　教師資格證中職專業(yè)課 商務(wù)日語面試 經(jīng)歷

　　下午12點(diǎn)15進(jìn)候考室，然后根據(jù)工作人員指導(dǎo)，抽選出進(jìn)備考室順序，約半個(gè)小時(shí)進(jìn)去一個(gè)人。（所以當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束時(shí)間不定，購買回程車票要注意時(shí)間。）進(jìn)入候考室之后，手機(jī)等相關(guān)物品將貼上標(biāo)簽，放置于另外的教室。

　　隨后按照抽簽順序逐個(gè)進(jìn)入備考室

　　進(jìn)入備考室時(shí)，帶好指定書籍，進(jìn)入備考室后進(jìn)行課文抽簽，比如“第二章，第三節(jié)”

　　而后下發(fā)三張備課白紙，進(jìn)行二十分鐘備課準(zhǔn)備

　　時(shí)間到后進(jìn)入面試房間

　　面試房間內(nèi)三名面試考官 一名攝像

　　一名工作人員提醒答題時(shí)間

　　專業(yè)知識(shí)概述：簡(jiǎn)述所教專業(yè)的概述，注意是所教專業(yè) 而不是所教課程概述。時(shí)間五分鐘，回答時(shí)間不滿五分鐘的話，面試考官會(huì)提很多問題來湊滿五分鐘。

　　試講十分鐘，最后一分鐘有工作人員提醒，試講具體要求不贅述。注意與“說課”形式區(qū)分

　　面試考官提問五分鐘，針對(duì)課堂內(nèi)容提問，比如：你是如何學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，你想當(dāng)一位怎樣的老師，你所教學(xué)生群體有什么樣的特點(diǎn)針對(duì)這些特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)你的課堂教學(xué)應(yīng)該如何體現(xiàn)。

　　結(jié)束

中職專業(yè)課面試教案模板16

　　5S管理在中職專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用

　　衢州中等專業(yè)學(xué)校 徐宏芳

　　摘要：中職學(xué)校生源素質(zhì)的下降給教學(xué)工作帶來了新的壓力，學(xué)校的教學(xué)工作需要不斷地加強(qiáng)，為了更好地對(duì)接企業(yè)，本文提出了在中職專業(yè)課教學(xué)中推行“5S管理”，提高教學(xué)效率，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地服務(wù)于企業(yè)，讓企業(yè)滿意。關(guān)鍵字：5S管理 教學(xué) 專業(yè)課

　　從九十年代中期至今，中國(guó)教育發(fā)展風(fēng)起云涌，高等教育高速度地跨入大眾化的發(fā)展階段，給中等職業(yè)教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)、壓力和沖擊。這給中職學(xué)校的教學(xué)工作帶來了新的壓力。中職學(xué)校的教學(xué)工作需要不斷地挑戰(zhàn)自我，需要不斷加強(qiáng)。筆者將企業(yè)的“5S管理”運(yùn)用到了日常的專業(yè)課教學(xué)中，收到了較好的效果。

　　一、5S管理背景

　　中職學(xué)生是一群特殊的群體，相對(duì)普高生來說，他們?nèi)狈α己玫男袨榱?xí)慣，動(dòng)手能力也弱，而且缺乏耐心。中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定是以企業(yè)用人的需要和滿意程序來鑒定的，企業(yè)認(rèn)為有用的人就是中職學(xué)校要培養(yǎng)的人。從企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來看：企業(yè)需要的畢業(yè)生要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；要有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性、責(zé)任心和較好的工作態(tài)度；要有良好的自我發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要有良好的動(dòng)手能力及應(yīng)變、創(chuàng)新能力；要有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。為了更好地對(duì)接企業(yè)，為了使我們的畢業(yè)生能夠更好地服務(wù)于企業(yè)，讓企業(yè)滿意，因此我們很有必要在日常的專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用“5S”管理模式進(jìn)行教學(xué)。

　　二、5S管理內(nèi)涵

“5S”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（SEIRI）、整頓（SETION）、清掃（SEIESO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）等五項(xiàng)內(nèi)容。由于它們?cè)谌照Z的羅馬拼音中，均以“S”開頭，故簡(jiǎn)稱“5S”。它是現(xiàn)代企業(yè)中的一種先進(jìn)管理模式，是通過規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質(zhì)量和效益。

　　1、整理：就是區(qū)別要與不要的東西，工作場(chǎng)所除了要用的東西以外，其他一切都不放置，目的是將“空間”騰出來活用。

　　2、整頓：就是使工作場(chǎng)所內(nèi)所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進(jìn)行必要的標(biāo)識(shí)。杜絕亂堆亂放、產(chǎn)品混淆、該找的東西找不到等無序現(xiàn)象的出現(xiàn)。目的是不浪費(fèi)“時(shí)間”找東西。

　　3、清掃：就是使工作環(huán)境及設(shè)備、儀器、材料等始終保持清潔的狀態(tài)。目的是保證工作場(chǎng)所干干凈凈，明明亮亮。

　　4、清潔：整理、整頓、清掃這三項(xiàng)的堅(jiān)持與深入就是清潔，其要點(diǎn)是堅(jiān)持和保持，不搞突擊。實(shí)際上就是將上面3S的做法制度化、規(guī)范化。目的是通過制度化來維持成果。

　　5、素養(yǎng)：就是培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。這是5S的核心，沒有人員素質(zhì)的集體，5S就不能正常開展，即使正常開展也不能堅(jiān)持。目的是提升“人的品質(zhì)”，成為對(duì)任何工作都講究認(rèn)真的人。

　　在中職專業(yè)課教學(xué)中，推行“5S”管理，就是通過規(guī)范教室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成自覺自律的法紀(jì)意識(shí)和主動(dòng)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作職業(yè)意識(shí)。我們的目標(biāo)是：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，做優(yōu)秀的職業(yè)人。

　　三、5S管理在中職專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用

　　中等職業(yè)學(xué)校比較重視專業(yè)課的教學(xué)，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的專業(yè)課教學(xué)一般都采用“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行。因此，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主。在實(shí)踐教學(xué)中特別適合引入“5S管理”模式。

　　1、教育宣傳

　　教育宣傳的目的是要讓每一位學(xué)生都明白什么是“5S管理”，清楚在專業(yè)課教學(xué)中引入5S管理的目的、意義，知道自己在做什么、為什么要做、應(yīng)該怎么做、什么時(shí)候去做、誰去做等問題。當(dāng)然，教育宣傳的方式要多樣化，教師不僅要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行宣傳，而且還可以將5S的基本要求做成宣傳畫在教室或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行張貼等。

　　2、成立“5S管理領(lǐng)導(dǎo)小組”

　　任何一項(xiàng)工作的開展，都需要有專人或領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，推行5S也不例外，5S管理領(lǐng)導(dǎo)小組成立的目的是為了在專業(yè)課教學(xué)中更好地促進(jìn)5S管理模式的推進(jìn)，通過制訂周密、切實(shí)的計(jì)劃來保證活動(dòng)的開展，同時(shí)能夠協(xié)調(diào)各部門開展工作，保證各個(gè)步驟落到實(shí)處。

　　3、具體實(shí)施流程 （1）清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

　　在推行5S管理前先對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行一次大清理，制定明確的標(biāo)準(zhǔn)：什么是必需的，什么是沒用的，免得引起不必要的爭(zhēng)論。

（2）明確擺放位置

　　實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地所有的東西一律進(jìn)行編號(hào)，按照要求進(jìn)行統(tǒng)一擺放，使所有的學(xué)生都能明確：什么東西，放在什么地方，放了多少。

（3）安排值日，制定清潔標(biāo)準(zhǔn)

　　為了確保實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的清潔，責(zé)任到人，事先要排定值日表、畫出值日區(qū)域以及制定出清潔標(biāo)準(zhǔn)，并且要把值日表、區(qū)域圖以及清潔標(biāo)準(zhǔn)掛在人人都能看到的地方，使每位同學(xué)都能明確自己的清潔時(shí)間、地點(diǎn)、清潔內(nèi)容以及相關(guān)的清潔要求。

（4）嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程

　　中職學(xué)校的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)是以學(xué)生為主、教師為輔、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)室就好比是一個(gè)單位的車間，再加上中職學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，因此，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前必須制定出嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)要求，比如課前準(zhǔn)備（允許帶什么）、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的座位安排、實(shí)訓(xùn)的過程中出現(xiàn)問題如何處理、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的東西整理等。

（5）量化考核，監(jiān)督檢查

　　將“5S管理”運(yùn)用到專業(yè)課教學(xué)中，它的效果怎樣，必須通過一定的量化評(píng)定，才能做出結(jié)論。因此教師更要制定合理的量化指標(biāo)，通過嚴(yán)格的監(jiān)督、評(píng)定，從而達(dá)到以評(píng)促管、以評(píng)促改。各個(gè)指標(biāo)量化分級(jí)后，要全員參與，專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，分步實(shí)施。教師要通過不同方式進(jìn)行檢查監(jiān)督，如查閱記錄、文件，現(xiàn)場(chǎng)觀察，詢問、座談等，然后事實(shí)求是的打分，做出客觀的評(píng)價(jià)。

　　4、注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　教師在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，這是“5S”管理的核心。因此，在“5S管理”中，要始終著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)。通過規(guī)范實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)工具等，營(yíng)造一目了然的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，最終提升學(xué)生的品質(zhì)，取得理想的實(shí)訓(xùn)效果。

　　結(jié)束語：

　　將“5S管理”應(yīng)用于中職專業(yè)課的教學(xué)中操作起來并不難，只要制定出相關(guān)的制度，然后嚴(yán)格按照制度去執(zhí)行，一定會(huì)有成效的。最終能使學(xué)生以“自我管理的原則、勤儉創(chuàng)業(yè)的原則、持之以恒的原則”為基礎(chǔ)，從我做起、嚴(yán)以律已。相信學(xué)生在走入社會(huì)工作之前，必能具備基本的職業(yè)素質(zhì)，相信企業(yè)也會(huì)很歡迎這樣的畢業(yè)生。當(dāng)然，“5S管理”是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期管理工作的理念，不能指望在短期內(nèi)取得很大的效果，應(yīng)該讓這項(xiàng)工作從形式化、到行事化、再到習(xí)慣化，使“5S管理”成為每一個(gè)人日常工作學(xué)習(xí)的一部分，從而讓中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后更受歡迎。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、王杏珍·“5S管理”在職校電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的運(yùn)用·中等職業(yè)教育·2008年第8期

　　2、易霞、張?jiān)戮辍⑴頃粤?、方輝·“5S”教育在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用·湖南中醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)·2008年6月第28卷第3期

　　3、王茜·5S管理理論在高校教務(wù)管理中的應(yīng)用·科技咨詢導(dǎo)報(bào)·2007，

　　4、馬金偉·澆議用“5S”管理在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德·素質(zhì)教育論壇·2009年3月（總第102期）

　　5、陳亞偉·開展“5S”管理活動(dòng)必須抓好的六個(gè)關(guān)鍵問題·現(xiàn)代企業(yè)教育·2008年，01月，下期

中職專業(yè)課面試教案模板17

　　淺談中職汽車專業(yè)課教學(xué)

　　摘要：優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)需要的高質(zhì)量人才的重要途徑。在汽車專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、理論聯(lián)系實(shí)踐，善于拓展，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)課；多媒體技術(shù)；理論聯(lián)系實(shí)際

　　隨著第三次技術(shù)革命的不斷發(fā)展和深入，到二十世紀(jì)七八十年代以后，進(jìn)入了新技術(shù)革命階段，出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的巨大突破和革命性發(fā)展。特別是機(jī)械、電子、液壓傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，使得整個(gè)汽車工業(yè)得到了史無前例的發(fā)展，汽車后市場(chǎng)亦蓬勃發(fā)展，因此汽車維修與汽車運(yùn)用的技術(shù)人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)汽車職業(yè)技術(shù)教育提出了更高的要求，而優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)就成為培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)需要的高質(zhì)量人才的重要途徑。筆者根據(jù)近幾年來所從事的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車自底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與修理》等專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)課教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、淺析汽車專業(yè)課改課程和教學(xué)對(duì)象

　　現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車專業(yè)學(xué)習(xí)涉及面比較廣，學(xué)科跨度也很大。傳統(tǒng)的汽車機(jī)械修理行業(yè)大多已經(jīng)由專業(yè)機(jī)械加工部門來完成，現(xiàn)代汽車修理企業(yè)的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。汽車維修企業(yè)這種職業(yè)功能的變換，這也引起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對(duì)該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊化、理實(shí)一體化，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時(shí)大大增加，比以往更突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

　　中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象大多是中考的落榜生，他們中大多數(shù)人的文化基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，所以在本專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難。他們雖對(duì)抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對(duì)技能實(shí)踐卻表現(xiàn)出相對(duì)濃厚的、持續(xù)的興趣。

　　針對(duì)課改下的汽車維業(yè)課程凸現(xiàn)的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車專業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

　　二、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

（一）插入適當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫或影視來導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一堂新課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。那么．如何導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的注意力．才能提高教學(xué)效果呢？課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一．導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上．并使其處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)．是上好一堂課的首要問題。

　　例如，筆者通過數(shù)碼相機(jī)拍下發(fā)動(dòng)機(jī)某個(gè)元器件實(shí)物或者找到相關(guān)的圖片后在課堂上進(jìn)行投影，輕松地使學(xué)生對(duì)其安裝位置、結(jié)構(gòu)形狀、甚至功用都有一個(gè)直觀、形象的認(rèn)識(shí)。這樣一個(gè)感性的實(shí)物會(huì)一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力都能集中過來、思維都能活躍起來，達(dá)到學(xué)習(xí)的較佳狀態(tài)。這樣一堂新課的導(dǎo)入，能使這節(jié)課收到事半功倍的效果。

（二）運(yùn)用動(dòng)畫、視頻演示來突出教學(xué)的重難點(diǎn)

　　教學(xué)中，合理地使用多媒體進(jìn)行演示，使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容變的更直觀。學(xué)生通過觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富了感性知識(shí)，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識(shí)，加以教師語言的形象解說，使學(xué)生對(duì)汽車的各零、部件的結(jié)構(gòu)及工作原理更容易理解接受，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸?，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，從而加深對(duì)理論的理解，也才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。

　　三、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　要解決汽車專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本問題，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證理論知識(shí)。

　　在職業(yè)院校中，很多老師都在走理論聯(lián)系實(shí)際這條路，這是很好的方法。但是存在這樣一種現(xiàn)象，老師在講理論時(shí)，會(huì)拿出汽車的某部分作為參照，可在教學(xué)時(shí)就只講結(jié)構(gòu)而忽略了原理講解，結(jié)果學(xué)生對(duì)該部分的結(jié)構(gòu)認(rèn)知了，但換種車型時(shí)，問題就來了，就不知到另一種車型的工作原理了。例如，有的老師講解某一發(fā)動(dòng)機(jī)各缸的工作順序，拿著某一車型的點(diǎn)火系總成講該車型的發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火順序，至于怎樣判別的，是怎樣實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火正時(shí)的，相反則講得較少，結(jié)果學(xué)生把這種車型的弄懂了，換種車型的就不知道該怎樣判別了。我這里說的理論聯(lián)系實(shí)際，是要把實(shí)際的部分引入課堂，但不只是簡(jiǎn)單的引入、簡(jiǎn)單的聯(lián)系，還要拓展。我們把實(shí)際引入課堂要講寬，要做到舉一反三，方法就只有從原理入手。比方前面提到的講發(fā)動(dòng)機(jī)的點(diǎn)火順序，我們就可以先講各缸的位置順序，然后看分缸線的布置順序，找準(zhǔn)第一 1 缸。再依據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向來判別各缸的工作順序。掌握這種方法，即使學(xué)生遇到其他的車型，也能夠迅速的掌握該車的工作情況。

　　四、結(jié)束語

　　如果說目前的汽車專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)的社會(huì)需求的而制定的本專業(yè)目標(biāo)，那么多媒體教學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效的方法。多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)中去，融入到現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式（如：理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。只有結(jié)合本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)充分適時(shí)、適地地使用多媒體、用好多媒體教學(xué)手段，讓理論和實(shí)踐更緊密的結(jié)合成一個(gè)整體，才能使學(xué)生盡可能多掌握一些的實(shí)用性理論，并在充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽車專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能使中職汽車專業(yè)課程改革的目標(biāo)得以最終實(shí)現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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[2]劉新平．《多媒體技術(shù)在〈汽車構(gòu)造〉課程教學(xué)中的運(yùn)用》．

[3]劉萬年．《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)教程》．

[4]陳傳敏．《在汽車專業(yè)職業(yè)教育中優(yōu)化教學(xué)的探討》． [5]王彬．《如何優(yōu)化汽車專業(yè)的課堂教學(xué)》．

　　本文論點(diǎn)及文字材料均為本人所有

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