下面是范文網(wǎng)小編收集的嬰兒教案模板4篇(嬰兒教育教案)，以供借鑒。

嬰兒教案模板1

　　第三章

　　嬰兒教育教案（共9課時）

　　第1、2課時

　　課題：

　　嬰兒教育概述

（一）目標：

　　了解嬰兒教育的意義，掌握嬰兒的發(fā)展特點。重點： 嬰兒教育的意義 難點： 嬰兒教育的意義 方法： 講解法、討論法 課時： 2課時 過程：

　　一、嬰兒教育的意義：

　　嬰兒階段是兒童期生長和發(fā)展最迅速、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子發(fā)展順暢

　　從初生到3歲是兒童生長變化最快的時期。

　　孕期最后3個月后一年半是大腦快速生長和發(fā)展時期。

　　在2歲前，適宜的教育對孩子腦功能和結構，無論在生化方面均會有良好的影響，可保證孩子身心的各個方面順利地成長和發(fā)展。

　　嬰兒階段是人的一生中許多方面發(fā)展的關鍵期，可塑性最強，適宜的教育可取得事半功倍的效果

　　關鍵期是指學習或形成某種行為的最佳時期。

　　這個概念來自奧地利生物學家勞倫茲的研究。

　　嬰兒期是腦生理發(fā)育的關鍵期。

　　人的視覺最敏感關鍵期，是在出生后半年內(nèi)，一般認為可長達4~5年。

　　嬰兒從初生到3歲，是掌握語言的最佳時期，尤其在2歲左右，學說話的積極性最高，心理學家常稱之為“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”的時期。

　　面對孩子發(fā)展的多種關鍵期，成人若提供適宜的條件和教育引導，就可能取得事半功倍的效果。如果錯過關鍵期，則可能花再多的氣力也難以完全補償。

　　嬰兒階段是人一生中發(fā)展的初始時期，良好的環(huán)境和教育能夠促進嬰兒身心的發(fā)展有良好的開端并影響其未來的發(fā)展

　　嬰兒階段是一個人出生后發(fā)展的初始階段。嬰兒在身體、情感、社會性和智力各方面的發(fā)展都處在萌芽時期，逐漸地形成一個人發(fā)展的各種傾向，對以后的發(fā)展留下深深的烙印。通過對嬰兒進行適宜的教育，促進他們正常的生長和發(fā)展，必將提高基礎教育的效益，對于培養(yǎng)新世紀的建設者和接班人，促進國家經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。判斷：

　　嬰兒只需給予生活照料和衛(wèi)生保健，教育是可有可無的。

　　嬰兒什么都不懂，不需教育。

　　二、嬰兒的發(fā)展特點

　　嬰兒的發(fā)展具有主動性、有序性、階段性、差異性和身心發(fā)展關聯(lián)性等特點。小結： 作業(yè)：

　　嬰兒教育的意義？

　　第3、4課時

　　課題：

　　嬰兒教育概述

（二）目標：

　　了解嬰兒教育的任務，掌握嬰兒教育的原則。重點： 嬰兒教育的任務 難點： 嬰兒教育的原則 方法： 講解法、討論法 課時： 2課時 過程：

　　三、嬰兒教育的任務 嬰兒教育的任務是結合嬰兒發(fā)展的特點，通過嬰兒的一日生活，促使嬰兒身心得到全面和諧發(fā)展。

　　主要包括以下幾方面：

（一）身體發(fā)展

　　1、精心照料嬰兒的起居飲食，逐步培養(yǎng)嬰兒在飲食、睡眠、衣著、盥洗、如廁、愛清潔等方面的文明衛(wèi)生習慣及生活自理能力；

　　1、做好衛(wèi)生防疫、安全保健及疾病預防工作；

　　2、增強嬰兒的身體活動能力，發(fā)展嬰兒的基本動作，從抬頭、翻身、坐、爬、站立到行走、跑跳、攀登、跨越、投擲等，培養(yǎng)身體各部分的敏感性、靈活性、主動性以及動作的協(xié)調(diào)性，促進嬰兒的生長發(fā)育；

　　3、增強嬰兒身體對疾病的抵抗力，提高嬰兒的健康水平。

（二）認知發(fā)展

　　1、在活動中促進嬰兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸摸覺等感知覺的發(fā)展；

　　2、通過認識日常生活中的讓和物，培養(yǎng)嬰兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力以及初步的思維能力，培養(yǎng)嬰兒積極探究周圍環(huán)境的興趣，增長嬰兒適應環(huán)境的能力；

　　3、積極與幼兒交流溝通，發(fā)展嬰兒模仿、理解和運用語言的能力，使嬰兒初步掌握發(fā)音、詞匯、語句和語法，培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽、表達習慣。

（三）情緒情感和社會性發(fā)展

　　1、讓嬰兒獲得更多對愉快情緒體驗，使嬰兒與撫養(yǎng)者之間形成信賴和依戀，培養(yǎng)嬰兒的安全感和積極的情緒情感；

　　2、鼓勵嬰兒與周圍的成人及同伴積極友好交往，并使孩子了解自己的行為要受到一定的限制，培養(yǎng)嬰兒禮貌、誠實、友愛、勇敢等良好的品德；

　　3、培養(yǎng)嬰兒的親社會行為，塑造嬰兒活潑開朗的良好性格。

（四）對美的感受與興趣的發(fā)展

　　1、通過日常生活、自然景物以及故事、兒歌、音樂、舞蹈等藝術形式使嬰兒獲得初步的審美感受，陶冶嬰兒的性情，萌發(fā)嬰兒初步的審美情趣；

　　2、提供一些嬰兒喜歡開的色彩、形象以及簡單的圖畫，鼓勵嬰兒大膽地用顏色、手工材料進行涂畫、操作活動，培養(yǎng)嬰兒初步審美興趣和表現(xiàn)能力。

　　四、嬰兒教育的原則

（一）保育為主，保教結合的原則

（二）注重感知與動作發(fā)展的原則

（三）主動性原則

（四）因材施教原則

　　五、嬰兒教育的方式 3歲以前嬰兒教育的方式有家庭教育、托兒所或托班、社區(qū)親子教育等。其中家庭教育占有主要地位。小結： 作業(yè)：

　　嬰兒教育的任務和原則各有哪些？

　　第5、6課時

　　課題：

　　嬰兒教育的內(nèi)容與要求 目標：

　　了解嬰兒教育的各項內(nèi)容和要求。重點： 嬰兒教育的內(nèi)容 難點： 嬰兒教育的要求 方法： 講解法、討論法 課時： 2課時 過程：

　　一、嬰兒教育的內(nèi)容有：

（一）嬰兒的喂養(yǎng)

（二）嬰兒的生活護理

（三）嬰兒的運動能力培養(yǎng)

（四）嬰兒的語言能力培養(yǎng)

（五）嬰兒的認知能力培養(yǎng)

（六）嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)

　　二、嬰兒的喂養(yǎng)內(nèi)容和要求

（一）提倡母乳喂養(yǎng)

（二）及時添加輔食

　　1、根據(jù)年齡增長按照由一種到多種，純流質(zhì)、半流質(zhì)到固體食物的順序添加輔食。

　　2、營養(yǎng)搭配合理，并做到細、軟、爛。

　　3、單獨烹調(diào)，做到色、香味俱全。

　　三、嬰兒的生活護理 要求：

　　一方面要根據(jù)嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律科學地進行，另一方面要注意培養(yǎng)嬰兒良好的生活習慣。

（一）為嬰兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境和設備

（二）保證衣著干凈、整潔、舒適

（三）培養(yǎng)良好睡眠習慣

（四）培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

（五）給嬰兒進行預防接種

　　四、嬰兒的運動能力培養(yǎng)

　　是人類運動能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要的時期，主要指的是

　　和的發(fā)展。

　　從大肌肉動作發(fā)展來說，3個月到3歲分別是的關鍵期。

　　從精細動作發(fā)展來說，5個月到3歲分別是的關鍵期。

　　五、嬰兒的語言能力培養(yǎng) 要求：

　　從0歲開始就應對嬰兒進行語言能力培養(yǎng)，同時要根據(jù)嬰兒不同成長期的特點，用不同的方法、途徑進行訓練。

　　六、嬰兒的認知能力培養(yǎng) 要求：

　　在發(fā)展視覺、聽覺、觸覺等感覺的基礎上逐步發(fā)展注意、記憶、觀察、思維等認識和適應環(huán)境的能力。

　　七、嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)

　　0-3歲是交往和情緒情感反應形成與發(fā)展的關鍵期。孩子 出生后頭兩年，母嬰關系極端重要。小結： 作業(yè)：

　　嬰兒教育的內(nèi)容有哪些？

　　第7課時

　　課題：

　　托幼機構的保教活動

（一）目標：

　　了解托幼機構的生活作息制度，掌握托幼機構日常生活活動的設計與組織 重點：

　　托幼機構日常生活活動的設計與組織 難點：

　　托幼機構日常生活活動的設計與組織 方法： 講解法、討論法 課時： 1課時 過程：

　　托幼機構的保教活動： 含義：

　　托幼機構的保教活動，是指根據(jù)嬰兒教育的任務和內(nèi)容，由保教人員有目的、有計劃引導嬰兒開展的，旨在促進嬰兒身心健康發(fā)展的各項活動。

　　一、托幼機構的生活作息制度

　　托幼機構制定生活作息制度的主要依據(jù)：

　　1、符合嬰兒身心發(fā)展特點及規(guī)律；

　　2、結合季節(jié)變化特點和本園所實際；

　　3、注意動靜交替，智力活動與體力活動交替，室內(nèi)外活動交替，有組織活動與自由活動交替；

　　4、生活、游戲和專門教育活動比例合適；

　　5、個人、小組和集體活動比例恰當；

　　6、酌情考慮家長的需要。

　　二、托幼機構保教活動的設計與組織

　　托幼機構的保教活動的分類：日常生活活動、游戲活動和集體教學活動

（一）日常生活活動： 含義： 日常生活活動是指嬰兒一日生活中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日?；顒?。具體包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入（離）園（所）、過渡活動、自由活動以及散步等。

　　嬰兒年齡越小，日常生活活動占據(jù)嬰兒一日生活中的時間就越長。

　　1、日常生活活動的設計要求：

　　應根據(jù)嬰兒的年齡特點和個別差異合理安排，從小注重嬰兒良好生活習慣的培養(yǎng)，應注意智力發(fā)展、品德培養(yǎng)以及其他各方面能力發(fā)展的滲透。

　　2、日常生活活動的組織 （1）進餐（2）睡眠（3）盥洗（4）如廁（5）入、離園 小結： 作業(yè)：

　　什么是日常生活活動？嬰兒的日常生活活動有何設計要求？

　　第8、9課時

　　課題：

　　托幼機構的保教活動

（二）目標：

　　掌握嬰兒游戲活動和集體教學活動的設計與組織 重點：

　　游戲活動和集體教學活動的設計 難點：

　　游戲活動和集體教學活動的組織 方法： 講解法、討論法 課時： 1課時 過程：

（二）游戲活動

　　游戲是嬰兒生活中最為重要的活動。

　　1、嬰兒游戲活動的特點：

　　1）成人對嬰兒游戲的安排和指導具有決定性的意義。嬰兒年齡越小，對成人的依賴性越大。2）嬰兒游戲的內(nèi)容和性質(zhì)在不同的年齡階段有所不同。

　　3）嬰兒生活的環(huán)境，特別是用于嬰兒游戲的物品和玩具，對嬰兒游戲的發(fā)展有非常重要的影響。

　　2、游戲活動的設計要求

　　1）應保證嬰兒有充分的游戲時間。

　　2）應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇合適的游戲形式和游戲內(nèi)容。

　　3）應為嬰兒游戲創(chuàng)設適當?shù)幕顒訄龅?，并提供適合年齡的專用設備。4）應為嬰兒提供適合年齡的玩教具，并保證種類和數(shù)量。

　　3、游戲活動的組織 1）要求：

①在組織游戲活動時，要注意引發(fā)嬰兒的興趣，使嬰兒保持情緒愉快，要告訴嬰兒簡單的游戲規(guī)則和要求并進行示范。

②每天都要有計劃地安排兩三種游戲，一般新游戲應在上午教學。③每周要計劃學習一兩種新游戲，對不同的嬰兒游戲要求要有所區(qū)別。④對不同類型的游戲指導要點也要加以區(qū)別。

⑤一般在正常天氣每天可以組織兩三次，每種活動一般可以重復三四次，但不要使嬰兒玩得太累。特別是進餐前后半小時左右不要做活動性游戲。2）類型： ①活動性游戲 ②音樂游戲 ③桌面游戲 ④娛樂游戲 ⑤智力游戲

（三）集體教學活動 對1歲以下的嬰兒：個別教育 1-2歲的嬰兒：個別教育﹢小組教育

　　2歲以上的嬰兒：每天1-2次集體教學活動，每次時間約為5—10分鐘。

　　1、集體教學活動的設計要求

　　1）應根據(jù)嬰兒的年齡特點制定具體可行的集體教學活動計劃，集體教學活動的目標要簡單具體，活動的內(nèi)容和途徑要貼近嬰兒的生活和實際需要。2）應為嬰兒創(chuàng)設適宜的活動情境，準備可供嬰兒操作的、直觀的活動材料。

　　3）應注重嬰兒活動興趣的激發(fā)，宜采用啟發(fā)、誘導等生動活潑的教學方法，體現(xiàn)游戲性。

　　2、集體教學活動的組織 1）要求： ①②③④⑤⑥

　　2）集體教學活動的類型： ①語言活動 ②動作發(fā)展活動 ③數(shù)學活動 ④音樂活動 ⑤美工活動 ⑥社會活動 小結： 作業(yè)：

　　如何設計嬰兒游戲活動？

嬰兒教案模板2

　　第三章 嬰兒教育

　　嬰兒，也稱小兒，其教育是學前教育階段的開始部分，也就是0～3歲時的教育。

　　第一節(jié) 嬰兒教育概述

　　一、嬰兒教育的意義（簡答，p64）

（一）嬰兒階段是兒童期生長和發(fā)展最迅速、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子發(fā)展順暢

　　從出生到3歲是兒童生長變化最快的時期。如： 出生時：身長約50cm 體重約3kg 第一年：身長約75cm，增加25cm，為倍；

　　體重約 9kg，增加6kg, 為3倍。第二年：身長約85cm，增加10cm；

　　體重約～，增加約～ 3～6歲：身長每年約增3~4cm，體重約增1kg。

　　大腦的生長和發(fā)育：成人腦重1500g，是體重的1/38~~1/40；大腦的總細胞數(shù)約140億個。—3月~~18個月，是大腦快速生長和發(fā)展的時期。出生時，腦重為成人的25%（375g），體重的1/8~~1/9； 6個月，腦重為成人的30%(450g)； 12個月，腦重為成人的60%(900g)； 30個月，腦重為成人的75%(1125g)；

　　3~~5歲，兩年中，增15%，腦重為成人的90%(1350g)。7~~8歲時，腦重與成人無區(qū)別。

　　由此看出，在2歲前，進行適宜的教育對孩子的腦功能和結構，會有良好的影響。

（二）嬰兒階段是人的一生中，許多方面發(fā)展的關鍵期，可塑性最強，適宜的教育課取得事半功倍的效果

　　關鍵期是指學習或形成某種行為的最佳時期，是由愛地理生物學家勞倫茨（Lorenz,1903--1989）提出來的。

　　1 嬰兒期是腦生理發(fā)育的關鍵期。適當?shù)臓I養(yǎng)、運動、感覺和語言訓練鍛煉。如，人的視覺最敏感關鍵期，是在出生后半年內(nèi)。

　　2 嬰兒從出生到3歲，是掌握語言的最佳時期。等等。

（三）嬰兒階段是人一生中發(fā)展的初始時期，良好的環(huán)境和教育能夠促進嬰兒身心的發(fā)展并影響其未來的發(fā)展

　　嬰兒在身體、情感、社會性和智力各方面的發(fā)展都是處在萌芽時期，逐漸地形成一個人發(fā)展的各種傾向，對以后的發(fā)展留下深深的烙印。

　　嬰兒基本沒有生活能力，進食、飲水、盥洗、衣著，所看到的、聽到的以及與人們和周圍環(huán)境的接觸等，完全依賴于成人。只有在成人的撫育下，才能生存，促進身心的發(fā)展。

　　二、嬰兒的發(fā)展特點（p67）

　　從出生到3歲是人的一生中身心發(fā)展最迅速的階段。

　　特點：主動性、有序性、階段性、差異性和身心發(fā)展關聯(lián)性。詳見表3—1 小兒神經(jīng)心理發(fā)育的主要標志（略）（p68--69）

　　三、嬰兒教育的任務

　　1、身體發(fā)展；

　　2、認知發(fā)展；

　　3、情緒情感和社會性發(fā)展；

　　4、對美的感受與興趣的發(fā)展。

　　四、嬰兒教育的原則

　　1、保育為主，保教結合的原則；

　　2、注重感知與動作發(fā)展的原則；

　　3、主動性原則；

　　4、因材施教原則。

　　五、嬰兒教育的方式

　　1、家庭教育；

　　2、托兒所或托班；

　　3、社區(qū)親子教育。其中，家庭教育占有主要地位。

　　第二節(jié) 嬰兒教育的內(nèi)容與要求

　　一、嬰兒的喂養(yǎng)p75

（一）提倡母乳喂養(yǎng)

　　母乳喂養(yǎng)：通常是指4個月以內(nèi)的嬰兒不加任何輔食、代乳類食物，而是以純母乳喂養(yǎng)。

（二）及時添加輔食 注意事項：

　　1、根據(jù)年齡增長，按照由一種到多種，純流質(zhì)、半流質(zhì)到固體食物的順序添加輔食。 4~~6個月：可添加，蛋黃、菜泥和稀粥。

　　7~~8個月：可添加，稀爛的面條、碎菜、蛋、魚、肉末、豆腐以及烤饅頭片、餅干等。9~~12個月：輔食種類、數(shù)量，逐漸增加。12個月以后：逐漸斷奶，過渡到以輔食為主。

　　2、營養(yǎng)搭配合理，并做到細、軟、爛。

　　3、單獨烹調(diào)，做到色香味俱全。同時避免營養(yǎng)不良、營養(yǎng)不均、營養(yǎng)過剩等。

　　二、嬰兒的生活護理p75 嬰兒的生活護理，一方面要根據(jù)嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律科學地進行，另一方面要注意培養(yǎng)嬰兒良好的生活習慣。

（一）為嬰兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境和設備：要保證嬰兒居住的室內(nèi)環(huán)境光線充足、空氣流通、溫度適宜；要提供給嬰兒環(huán)保、安全、衛(wèi)生的活動場地和用具。

（二）保證衣著干凈、整潔、舒適

（三）培養(yǎng)良好的睡眠習慣

　　1、睡眠時間：剛出生時，幾乎全天睡眠；2個月以后從18小時逐漸過渡到13小時。

　　2、睡姿：一般采用仰臥和側臥，大一些后，短時間采用俯臥。注意交換睡姿。

　　3、單獨睡眠：利于發(fā)展兒童的獨立性。

（四）培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

　　1、經(jīng)常洗澡，養(yǎng)成情節(jié)衛(wèi)生的習慣；

　　2、清潔口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成刷牙的習慣。

　　3、養(yǎng)成天天洗臉、洗手、洗等。

（五）給嬰兒進行預防接種

　　要按計劃免疫程序及時給嬰兒進行預防接種，同時要積極預防各種疾病，及時發(fā)現(xiàn)嬰兒的各種異常情況，并進行及時治療。

　　三、嬰兒的運動能力培養(yǎng)p77

（一）嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律

　　1、頭尾規(guī)律

　　首先能控制臉部、頸與肩的肌肉；最后才能控制褪與腳趾的肌肉。

　　2、遠近規(guī)律

　　從身體的中央到四周，對頭與軀干的控制早于對四肢的控制，對手臂的控制早于對手指的控制。

　　3、泛化集中規(guī)律

　　動作從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從盲目使力到分工合作。

　　4、正反規(guī)律

　　正面的動作限于反面動作的發(fā)育。如，先學會朝前走，然后才會后退走；先會把東西抓起來，然后才會有意識地把東西放下來等。

（二）運動能力的發(fā)展

　　兒童的動作是指全身運動（主要是大肌肉動作）和精細動作的發(fā)展。

　　0~~3歲是人類運動能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要時期，主要指的是大肌肉動作和精細動作的發(fā)展。

　　1、從大肌肉動作發(fā)展來說，3個月~~3歲，分別是翻身、爬行、獨自站立、獨自行走、單腿站立、單腳跳躍、控制身體和平衡能力發(fā)展的關鍵期。

　　2、從精細動作來說，5個月~~3歲，分別是雙手協(xié)作、單手抓住多物、放物入空、雙手控制物品、壘疊平衡、用筆畫直線、構思及建構能力發(fā)展的關鍵期。 錯過關鍵期，缺乏活動的機會將不利于嬰兒運動能力的發(fā)展。

　　具體教養(yǎng)內(nèi)容和要求，詳見表3—2 小兒動作發(fā)展的一般規(guī)律及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p78--80）

　　四、嬰兒的語言能力培養(yǎng)p80 從出生開始，各發(fā)音器官和聽覺器官就開始逐漸發(fā)育成熟，在大腦中相應的語言運動區(qū)和聽覺去的功能開始有明顯的單側化傾向語言中樞已經(jīng)具備了初級語言的功能。

（一）語言能力的發(fā)展 出生時：啼哭，不舒服；

　　第3個月起：開始發(fā)出多種聲音，稱為“咕咕”； 6個月時：由“咕咕”→咿呀學語

　　9個月時：經(jīng)常以某種聲音指一東西。如，“嘟”―指汽車； 12個月時：能發(fā)“爸”“媽”等一個字的語音； 18個月時：逐漸發(fā)有兩個字的語音；如，“媽抱”等；

　　3歲末：嬰兒基本上能用簡單語言表達自己的要求和思想等。

（二）語言能力的培養(yǎng)和教育

　　要根據(jù)不同成長期的特點，用不同的方法、途徑進行訓練。詳見表3—3 小兒語言發(fā)展的一般規(guī)律及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p80--82）

　　五、嬰兒的認知能力培養(yǎng)p83 嬰兒期思維的特點是直覺行動性，與感覺和動作聯(lián)系在一起，可發(fā)展視覺、聽覺、觸覺等感覺的基礎上逐步發(fā)展注意、記憶、觀察、思維等認識和適應環(huán)境的能力。

（一）認知能力的發(fā)展

　　嬰兒認知能力的發(fā)展是指早起兒童感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力的全面和諧的發(fā)展。

　　兒童出生后對周圍環(huán)境的好奇心是認知能力發(fā)展的內(nèi)在動力。

　　3歲前兒童的認知能力是他們所有能力、技能、情感、行為、習慣發(fā)展和形成的基礎，是日后學習和求知的基礎。

　　1、感覺的發(fā)展

　　新生兒從出生開始就具有感知的生理機制，通過會讓你快的發(fā)展，能把感覺器官接受的信息，加以注意與選擇，組織與利用。視覺：

　　第一周：能看見某一目標，視距為17—38cm；

　　4個月：視距為50—380cm。喜歡看，清晰的線條、人臉，鮮艷的人臉等。

　　聽覺：出生后就能聽見聲音，磚頭向聲音的來源處。高音常引起新生兒的驚跳，持續(xù)的低音有較好的效果。6周后，能聽見成人的說話。

　　味覺：新生兒能分辨甜味和酸味，喜歡甜的，不喜歡酸的。1個月后，因而就喜歡吃常吃的東西。

　　嗅覺：在出生時，也有發(fā)展。

　　2、記憶力的發(fā)展

　　6個月左右，記憶力得到發(fā)展，出現(xiàn)了許多新本領，如區(qū)別熟人與陌生人，尋找消失的物品，出現(xiàn)對單詞的理解等。

　　皮亞杰認為，0~~2歲，處在智慧發(fā)展的感知運動階段，智慧發(fā)展由感知運動所產(chǎn)生的直接經(jīng)驗所推動。4~~8個月，智慧開始萌芽，嬰兒能在無意中重復一些獲得有趣結果的動作；8~~10月，嬰兒已經(jīng)會為了某一目的而行動。

（二）認知能力的培養(yǎng)與教育

　　具體教養(yǎng)內(nèi)容和要求，見表3—4 小兒認識能力的發(fā)展及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p83--84）

　　六、嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)(p84)0~~3歲是交往和情緒情感反應形成于發(fā)展的關鍵期。

（一）情緒情感、社會性與個性的發(fā)展

　　1、建立安全的親子依戀；

　　2、發(fā)展同伴間的友好關系；

　　3、提出合理的行為限制。

（二）情緒情感、社會性與個性發(fā)展的培養(yǎng)

　　具體教養(yǎng)內(nèi)容與要求，見表3—5 小兒相互關系的發(fā)展及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p85--86）

　　第三節(jié) 托幼機構的保教活動

　　托幼機構的保教活動是指根據(jù)嬰兒教育的任務和內(nèi)容，由保教人員有目的、有計劃引導嬰兒開展的，旨在促進嬰兒身心健康發(fā)展的各項活動。

　　一、托幼機構的生活作息制度

　　為確保托幼機構保教人員有條不紊地組織各項保教活動，機構（學校）必須對嬰兒一日生活中各項保教活動的內(nèi)容與實踐作出詳細規(guī)定，即制定科學合理的生活作息制度。制定的依據(jù)：

　　1、符合嬰兒身心發(fā)展特點及規(guī)律；

　　2、結合季節(jié)變化特點和本園實際；

　　3、注意動靜交替，智力活動與體力活動交替，室內(nèi)外活動交替，有組織活動與自由活動交替；

　　4、生活、游戲和專門教育活動比例合適；

　　5、個人、小組和集體活動比例恰當；

　　6、酌情考慮家長的需要。 托幼機構生活作息制度、一日生活常規(guī)范例，參見p87—8

　　8、p88—91。

　　二、托幼機構保教活動的設計與組織

　　保教活動通常由日常生活活動、游戲活動和集體教學活動三部分組成。

（一）日常生活活動

　　日常生活活動是指嬰兒一日生活中的生活緩解和一些每天都要進行的日?；顒?。具體包括：進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入（離）園（所）、過渡活動、自由活動以及散布等。

　　1、日常生活活動的設計要求

　　應根據(jù)嬰兒的年齡特點和個別差異合理安排，從小注重嬰兒良好生活習慣的培養(yǎng)，應注意智力發(fā)展、品德培養(yǎng)以及其他各方面能力發(fā)展的滲透。

　　2、日常生活活動的組織p91--93 （1）進餐（2）睡眠（3）盥洗（4）如廁

（5）入（離）園。(二)游戲活動p93 游戲是嬰兒生活中最重要的活動。它能有效促進嬰兒身體動作、語言能力、觀察力、記憶力以及情緒情感和社會性等各方面的發(fā)展。

　　1、游戲活動的特點p93 ⑴ 成人對嬰兒游戲的安排和指導具有決定性的意義。⑵ 嬰兒有效的內(nèi)容和性質(zhì)，在不同的年齡階段有所不同。

⑶ 嬰兒升級或的環(huán)境，特別是用于嬰兒游戲的物品和玩具，對因而的發(fā)展由非常重要的影響。

　　2、游戲活動的設計要求p93 ⑴ 保證嬰兒有充分的游戲時間。

⑵ 根據(jù)嬰兒年齡特點選擇合適的游戲形式和游戲內(nèi)容。

⑶ 應為嬰兒游戲創(chuàng)設適當?shù)幕顒訄龅兀⑻峁┻m合年齡的專用設備。⑷ 應為嬰兒提供適合年齡的玩教具，并保證種類和數(shù)量。

　　3、游戲活動的組織p94 組織游戲，主要強調(diào)兩點：

⑴ 游戲要引發(fā)嬰兒的興趣，保持愉快的情緒； ⑵ 簡介游戲規(guī)則和要求并進行示范。游戲活動類型： ⑴ 活動性游戲：

　　走的游戲：撿皮球、拉鴨子車、撿花片、捉蝴蝶、插紅旗等； 跑的游戲：開飛機、追逐等； 跳的游戲：小青蛙、小白兔等； 投擲的游戲：丟沙包、拋球等；平衡的游戲：過小河、走獨木橋等。

⑵ 音樂游戲：欣賞發(fā)聲玩具、音樂舞蹈、音樂捉迷藏、學唱簡單的歌曲等。⑶ 桌面游戲：如，擺積木、拼圖、穿花片、穿珠、捏橡皮泥等

⑷ 娛樂游戲：發(fā)光玩具、吹泡泡、抓氣球、踩影子、堆雪人、玩沙、玩水等。⑸ 智力游戲：聽聲音辨別聲源、觀察小動物的習性、比較多少等。

（三）集體教學活動p95 1歲以下：個別教育的方式； 1~~2歲：小組教育方式；

　　2歲以上：每天1~~2次集體教學活動，每次5~~10分鐘。

　　1、集體教學活動的設計要求p95 ⑴ 根據(jù)嬰兒特點制定具體可行的集體教學活動計劃、目標、內(nèi)容和途徑等。⑵ 創(chuàng)設活動情境，準備活動材料。⑶ 激發(fā)活動興趣，體現(xiàn)游戲性。

　　2、集體教學活動的組織p95--96 應讓嬰兒的身體和感官充分作用于客觀材料。

　　尊重個別差異、注重情感交流、教學環(huán)境輕松、隨意、注重與日常活動、游戲活動結合。教學活動類型：

⑴ 語言活動：說話、講故事、念兒歌、語言游戲等；

⑵ 動作分鐘活動：體操、球類活動、室內(nèi)外運動器械的攀、爬、鉆等運動；捏、揉搓、穿插小物品等精細運動。

⑶ 數(shù)學活動：點數(shù)、認識圖形、配對、比較大小、區(qū)別早上中午晚上等時間觀念。⑷ 音樂活動：唱歌、跳舞、演奏等。

⑸ 美工活動：繪畫、黏貼、剪紙、折紙、泥工等。

⑹ 社會活動：與人打招呼、道別、認識自己朋友、分享玩具和食物等。

嬰兒教案模板3

　　少 兒 英 語 教 案 模 板

　　一、Teaching Demands and Aims(教學目標）

　　二、Teaching important and difficult point(教學重點）

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids(教具)

　　四、Teaching procedures(教學過程）Greeting(問候）warm up(熱身）Review(復習）New Leon(新課）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

　　五、Homework(作業(yè)布置）

　　作 業(yè) 的 布 置

　　一、書面作業(yè)

　　1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

　　2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

　　3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩?；每個月可做適當?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。

　　二、磁帶作業(yè)

　　1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學習的內(nèi)容錄進磁帶，下周上交。

　　2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye!Amanda!)

　　3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。(2)修正過程：

　　A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 B：說悄悄話，增進師生感情交流 C：提出問題。

　　D：結束Say:“ Good bye!”

　　三、電話教學

　　1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

　　2、教學內(nèi)容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗交流。

嬰兒教案模板4

　　嬰兒站立

　　10-12個月的寶寶已經(jīng)能夠獨自站立片刻，能迅速爬行，大人牽著手會走;這年齡階段的孩子也是向直立過渡的時期，一旦孩子會獨坐后，他就不再老老實實地坐了，就想站起來了

　　孩子可以拉著欄桿從臥位或者座位站起來，雙手拉著媽媽或者扶著東西蹣跚挪步。有的孩子在這段時間已經(jīng)學會一手扶物地蹲下?lián)鞏|西。

　　寶寶進入10個月以后，在大肌肉運動方面，也進入了兩個關鍵期：獨自站立;獨自行走;這一時期是寶寶身體平衡能力發(fā)展的一個飛躍，同時也是寶寶身體與四肢協(xié)調(diào)發(fā)展的重要時期。

　　各位媽媽，在訓練寶寶站立時，必須要清楚一個事實，就是寶寶還不能站的很穩(wěn)。在寶寶有能力較穩(wěn)地扶欄桿站立后，可訓練小兒獨自站立片刻。一開始可用一只手扶著站，或靠著后面墻站，逐漸使小兒獨自地站立片刻。要注意成人在一旁做好保護，并逐漸延長時間。

　　然而，對于寶寶站立這樣事情，其實并非越早越好的。寶寶想站，不等于他就能站。寶寶站立的前提必須是寶寶的骨骼發(fā)展到能夠承受寶寶自身的重量。常見一些孩子，剛剛過了百日，就開始躍躍欲試地想要站起來;而家長呢，也是一看到這種情況就興奮不已，忙不迭扶起他們的小手，想幫孩子早點學會站立。然而，這樣做可就錯了。

　　3個多月的寶寶骨骼較軟，不適合練習站立。他們的正常發(fā)育應該是從頭至尾、由上而下，即從眼到唇、舌、頸、腰，再到上肢、下肢;學動作則是從抬頭、翻身，到坐、爬、站、走。其中每一步都是環(huán)環(huán)相扣，不能超越的。才百日的孩子應該是處在頭頸部的發(fā)育期，做到豎起脖子、俯臥抬頭就可以了。而寶寶真正會站立，通常都是在8個月以后，而且必然是經(jīng)歷了翻身、坐、爬之后，才能扶著墻壁或硬物站立。因此，就算是百日的寶寶較之前有了很大的進步，家長也必須謹記不可操之過急。

　　當然，百天對孩來說也算是個重要的標志點，在這之后的一兩個月內(nèi)，家長可以開始讓他用手握住或觸摸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布等等。在動作方面，可讓嬰兒趴著，繼續(xù)訓練抬頭，只是時間長些。訓練時，家長可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起;還可讓孩子學習翻身，由仰臥翻至側臥，然后再翻至俯臥。

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