下面是范文網小編整理的語文教案本模板3篇 語文教材教案，供大家賞析。

語文教案本模板1

　　如何對文學文本進行研讀

　　學習目標：讓學生學會對文本進行多種研讀。學習重難點：研讀方法的掌握。課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　我們在研讀文本的過程中，既要發(fā)揚和繼承我國傳統(tǒng)語文教學的精華，還要吸收相關的文學理論。這里我簡要介紹主要的幾種文學鑒賞方法，以幫助加深對文本研讀的能力和方法。

　　二、教學過程：

（一）、社會歷史分析法

　　這種方法源于西方，強調文學對社會生活的反映，以反映的逼真程度作為判斷作品成敗優(yōu)劣的標準，或者說以作品的認識意義作為唯一標準。看輕作家的精神創(chuàng)作價值，重視文學的認識價值，而淡化作品的審美價值。其和我國的知人論世很是接近，從而形成了我國的“義理、考據(jù)、辭章”相結合的標準。其中的考據(jù)就是先推究作品再現(xiàn)了什么樣的歷史真實，再判斷是否符合善的標準。其如魯迅所說：“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的?！?/p>

　　當今的語文教學就很盛行知人論世法，如對牛漢《華南虎》的解讀：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

　　這種鑒賞方法可以引導學生深入領會作品的意蘊，引發(fā)和作者的心靈共鳴，不過有時也會牽強附會。如從朱自清的《綠》里看到當時南方革命形勢風起云涌的側影，在現(xiàn)在看來顯得生硬和幼稚。

（二）、道德分析法

　　道德分析法也是一種源源流長的鑒賞模式，是用倫理道德的標準評價文學作品的成敗得失，主要關注的是作品的倫理道德傾向性和教育性，關鍵詞是善惡。如孔子的“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪。”又如文藝復興時代看待文學藝術，主要是以人道主義作為評鑒標準。

　　可見，道德的內容是與時俱進的，不同時代、不同國家、民族、階層的評判標準差異很大。我國的潘金蓮被看成十惡不赦的淫婦，而俄國的安娜·卡列尼娜，則被列寧稱為俄羅斯的母親。

　　不過有些永恒的道德價值，不會因時代等因素的改變而變化，如對祥林嫂的道德判斷，還有對別里科夫作為舊道德、舊勢力的典型代表的判斷。

（三）、審美分析法

　　審美分析法積極探尋文學作品的美的構成和美的價值，強調愉悅、暢神、移情的效果。從司空圖、一直到王國維，都是審美分析法的理論家和實踐者其主要觀點有三：

　　一是偏于情感評價，即以是否激發(fā)讀者情感波動、心靈震撼為判斷標準；二是引導文學也引導人超越昏暗現(xiàn)實和追名逐利的低下境界，讓人超越現(xiàn)實而體驗對塵世的超越；三是關注文學的形式特點，考察形式是否和諧和完善，形象是否鮮明和獨特。

　　這是教材練習和試卷常用的，如“分析表達效果”、“分析藝術特色”、“評價哪個更好”等。這種方法體現(xiàn)了文學鑒賞的特殊規(guī)律，可惜的是僅關注作品的美感和形式，視閾太狹。

　　第二課時

　　一、導入：

　　達爾文曾經說過：“方法的知識是最有價值的知識.”本節(jié)課我們繼續(xù)分享研讀文本的方法。

　　二、教學過程：

（四）、心理分析法 心理分析法起源于西方，是運用現(xiàn)代心理學原理對作家的創(chuàng)作心理和作品中的人物心理進行研究、1 分析，從而探尋作品是如何形成的、人物的本來面目如何以及作品的心理學價值等。這里要運用很多心理學術語，如潛意識、無意識、格式塔、原型等。與我國的體悟很類似，如“詩言志”、“性靈說”等。

　　語文教學也時時閃爍著心理分析的靈光，如阿Q的精神勝利法的分析，揣摩祥林嫂死前的心理，但這些還沒有達到自覺的程度。我們可以這樣分析《氓》這篇女主人公的自述作品。其情感變化線索、心理活動線索非常鮮明，可以看出其心理變化的層次和情感表達的藝術性。其實很多抒情作品，我們也可以從中抽繹出其中的情感線索、心理線索，這些都可以成為賞析的重點。

（五）、語言分析法

　　語言分析法產生于西方，就是運用語言學原理和概念分析作品中的語言現(xiàn)象、語言規(guī)律，分析語言結構和結構中的能指性、轉換性和象征性。語言分析法主張，文學作品是一個獨立自足的整體，是一種有組織的符號結構。因此作品的意義只能從文本、話語中尋找，而不能從外部世界尋找，或從與外部世界的聯(lián)系中尋找。

　　這種方法把語言學原理引入文學鑒賞里，也就是我們常說的咬文嚼字，給我們對于文學語言的精細研究分析提供了依據(jù)。如語言分為實用語言和詩性語言兩大系統(tǒng)。詩性語言是語言的變形產物，由此才能產生藝術的魅力。作家在進行語言變形時，往往是根據(jù)文學觀念、創(chuàng)作方法和文學風格不同而呈現(xiàn)出不同的風格。

　　基本方法一是著眼于字詞義，揣摩微言大義，如《鄭伯克段于鄢》的閱讀提示：這是典型的“春秋筆法”，文辭簡約，一字見褒貶。不用兄弟之稱，表明他們已無手足之情。言“克”，則把他們當作兩個爾虞我詐、相互攻伐的君主來看待，孔子對周室衰微、道德淪喪的感慨盡在字里行間。二是著眼于字詞味，如朱光潛對“推敲”的賞析：古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實這不僅是文字上的分別，同時也是意境上的分別。推固然顯得魯莽一點，但是他表示孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩的。

（六）、品象入境法

　　這種方法常用于古典詩詞鑒賞。品象入境也就是品味意象、探入意境，實為我國文人鑒賞文學常用，一般分成以下步驟：

　　一是披文識字，也就是從深層認讀語言文字。這里鑒賞者不僅要認得這些字詞“是什么”，還要想到他們是怎樣的和為什么。二是感知物象，形成一個個鮮明的形象。鑒賞者發(fā)揮聯(lián)想和想象，把文本還原成人物形象、生活圖景或自然風光。三是探入意境，意境是由意象群所組成。四是領悟意蘊，從而把握作者的初始命意和作品的客觀意義。五是體會情感，從字里行間讀出情感來。最后是審美評價，一方面是關注作品美的內核，另一方面還要對作品的藝術性和技巧性相關的方面做出評判。

　　三、總結歸納：

　　1、每種方法都不是萬能的，一種方法運用到了正確的地方才能產生良好的效果。

　　2、一種文本具有很宏大的結構，通常一種方法也不能夠完全把文本的意義解讀出來，這也就是我們常說的“文本常讀常新”。

　　四、布置作業(yè)：

　　選擇一篇文章或一本書，對其用多種方法進行文本解讀。

語文教案本模板2

　　1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

　　2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

　　一、課堂學習

　　1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

　　2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

　　3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

　　二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

　　材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

　　材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

　　明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

　　閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

　　子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

　　1、給下列字注音

　　猷()篤()慟()輿()

　　2、解釋加點詞的含義。

　　王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

　　何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

　　3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

（1）語時了不悲。

　　譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

　　譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

　　譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

　　譯文：____________________________________________________________

　　4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

　　5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

語文教案本模板3

《記金華的雙龍洞》 學習目標：

　　1、認識6個生字，會寫13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞” 的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、領悟按游覽順序進行敘述的方法，積累語言。 課前預習：

　　1、從題目看，這是一篇 （A記事文章B游記）

　　2、作者按 順序描寫的同時，還多次寫到，兩條線索清晰地交織在一起。（A游覽。B事情發(fā)展 水）預習檢查：

　　1, 朗讀檢查 抽個別學生讀課文

　　2、看拼音寫漢字

　　wān yán é tóu shuǐ yuán()()()

　　3、根據(jù)語境注音

①我們轉（）身又回到洞里，四處轉（）

②船兩頭都系（）著繩子，管理處的工人拉回來，拽過去，安全系（）數(shù)高著呢。

　　4、比較組詞

　　浙（）稍（）據(jù)（）

　　晰（）梢（）劇（）

　　析（）捎（）鋸（）合作學習：

　　1、詞語搭配

（）（）

（）的石洞

（）的心情()()

　　2、選詞語填空

　　觀賞 玩賞 欣賞

①老人退休后，閑暇時就愛（）年輕時收藏的各種玩意兒。②洞內的石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，很值得（）。③我們跑到廣場上（）雪景。遷移訓練：

　　1、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（用加點字造句）

　　拓展探究：

　　一（）房子 一（）房子

　　一（）房子 一（）房子

　　一（）房子 十來（）房子.4 《七月的天山》 學習目標：

　　1、認識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　一、課前預習

　　1、從文題看，這是一篇 的文章，突出了

　　在季的景物之美。

　　2、作者用 的方法，重點從天山的、三個方面展示了天山的景物。預習檢查：

　　1、我為生字選讀音

　　皚（kǎi ái）

　　澗（jiān jiàn）俯（fǔ fù）蹄（dì tí）

　　2、語境注音

①我們騎馬來到飲 馬溪邊，忙跳下馬，掬起來一品，比飲 飲料還清純。②售貨員重 新稱了糖果的重 量。合作學習：

　　1、比比來組詞

　　斑（）漫（）延（）

　　班（）慢（）廷（）

　　2、填空：

（）的雪峰（）的秋天

（）的山澗（）的日影

（）的水底（）的森林 遷移訓練：

　　1、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁華呢？ 改成陳述句：

　　2、我在鄉(xiāng)村的山坡上，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。 縮句 拓展探究：

　　走進天山深處，山色逐漸變得，山形也變得

。這里溪流變得緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，相織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬山你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

　　1、在文中橫線上填上恰當?shù)脑~語。

　　2、照樣子寫出描寫顏色的詞語。

　　五彩繽紛

　　3、短文第一句話在文中是 句。

　　4、文中畫波浪線的句子運用了 手法。5.《中彩那天》 學習目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。

　　2、能正確了、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容懂得道理。

　　3、體會首尾照應的表達方式，能復述課文。 課前預習：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3.按事情的發(fā)生、經過、結果給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。 預習檢查：

　　1.朗讀檢查：抽部分學生讀課文 2.給下列帶點字注音

（）（）（）（）（）（）

　　拮據(jù)

　　夢寐以求

　　奔馳 饋贈 迷惑不解 捎了一張 3.詞語聽寫： 4.理解下列詞語：

　　拮據(jù)

　　精湛

　　夢寐以求

　　饋贈 5.根據(jù)提綱復述故事內容。合作學習： 1.父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？ 2.“你父親正面臨著一個道德難題”。這個道德難題指的是什么？ 為什么說這是一個難題？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　3.父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　4.說說為什么中彩哪天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　5.體會開頭與結尾之間的聯(lián)系。

　　6.畫出文章的中心句，說說對這句話的體會。 遷移訓練：

　　1.學習這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　2.你知道有關誠信方面的名人名言嗎？說出來與同學交流 拓展探究：

　　在今天的商業(yè)社會與市場經濟里，你怎么看待誠信？與周圍的同學相互交流自己的觀點，然后寫成一篇短文。

　　6.《萬年牢》 學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。 課前預習：

　　1、熟讀課文，找出文中心句。

　　2、畫出不認識的生字新詞，查字典解決。

　　3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？并在書上做簡單的批注。

　　預習檢查：

　　1、抽部分學生，朗讀課文。

　　2、指名回答課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？

　　合作學習：

　　1、萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么意思？

　　2、課文三處寫了“萬年牢”，分別指的是什么？找出有關語段讀一讀。

　　3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？

　　遷移訓練：

　　1、你是怎樣理解父親的做人道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　拓展探究：

　　交流“做事認真、講誠信”的故事。

　　7《尊嚴》 學習目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、體會穩(wěn)重描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。 課前預習：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、查字典、詞典自己解決不認識的生字。

　　3、找出文中描寫人物、動作和語言的句子體會人物的品質。 檢查預習：

　　1、抽部分學生朗讀課文。

　　2、聽寫生字、詞語。

　　3、理解下列詞語。

　　喉結： 疲憊不堪： 狼吞虎咽：

　　4、指名復述課文。 合作學習：

　　1、課文講了一件什么事?

　　2、畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子，想一想這個年輕人是個怎樣的人？按照“我認為他是一個 的人”的句式來談談你的看法。

　　3、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　4、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富的呢？

　　5、課文的題目為什么叫作“尊嚴”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學到了什么？

　　遷移訓練：

　　1、搜集、積累有關“尊嚴”和做人方面的格言。

　　2、積累有關人物外貌的詞語。

　　拓展探究：

　　課后利用網絡，查閱圖書資料的方法以及親身經歷，收集整理有關尊嚴的事例。

《將心比心》 學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 課前預習：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.查字典自學生字、新詞。

　　3、課文寫了哪兩件“將心比心”的事？

　　預習檢查：

　　1、抽部分學生讀課文。

　　2、指名回答課文寫了哪兩件“將心比心”的事。

　　合作學習：

　　1、說說課文中的哪些地方最讓你感動？

　　2、母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　3、最后一自然段在文中起什么作用？

　　4、反復朗讀、記誦最后一段話，然后說說對“將心比心”這個成語的理解

　　遷移訓練：

　　1、要是你是那位阿姨會怎么做？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎？如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果？

　　2、你想對文中那位阿姨和“我”的媽媽說些什么？

　　拓展探究：

　　聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

《自然之道》 學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 課前預習：

　　1、認識7個生字，會寫出14個生字，正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 預習檢查：

　　1、我能讀寫下列詞語

　　旅游

　　蠢事

　　海鷗

　　爭先恐后

　　若無其事

　　見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　　2、我能根據(jù)意思寫詞語

（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（）（3）形容呼吸急促的樣子。（）（4）十分愚蠢，好心反而辦壞事。（）（5）猶豫。（）

　　3、讀了課文，我知道講了一件什么事。 合作學習：

　　1、我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　2、愚不可及的做法及原因。

　　3、你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。

　　4、展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

　　5、我能說出用上帶點詞語好在哪里，并把這幾個句子抄下來。（1）、向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

（2）、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”

　　6、說說本課的“自然之道”指的是什么？ 遷移訓練：

　　1、用“如果??就??”寫一句話。

　　2、縮句：向導極不情愿地抱起那只小龜。

　　3、寫出下列字的形近字并組詞。

　　幻（）嘲（）攔（）

　　10、黃河是怎樣變化的 學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。 課前預習：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。 預習檢查：

　　1、我能把下列字按音、形、義區(qū)別，并能組詞。 禍（）擇（）衍（）鍋（）譯（）銜（）蝕（）構（）域（）濁（）鉤（）或（）

　　2、借助字典或聯(lián)系上下文，我能理解下列詞語。 搖籃 高原

　　叫苦不迭 生息繁衍

　　憂患 流域

　　水土流失 數(shù)管齊下

　　3、通過朗讀課文，我能解決下列問題。（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）變化的原因是什么？（3）怎樣治理黃河？ 合作學習：

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、了解黃河演變的過程和發(fā)生變化的原因以及黃河的變化給人們的教訓。

　　3、我能說說對治理黃河的意見和看法。

　　4、你從文中受到了哪些啟示？ 遷移訓練：

　　1、說說帶點的字與括號里的字的主要區(qū)別是什么？

　　江淮（準）叫苦不迭（選）開墾（懇）放牧（收）

　　2、舉生活中的實例談談自然環(huán)境對人類生活的影響。

　　3、保護環(huán)境，治理污染，維護生態(tài)平衡是我們義不容辭的責任，你打算怎樣做，請寫下來。 拓展探究：

　　搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　11、蝙蝠和雷達 學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫12個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。 課前預習：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字

　　2、2、朗讀課文，能把握課文主要內容，練習給課文分段。

　　3、理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 預習檢查：

　　1、給生字注音：

　　捕捉（）

　　飛蛾（）蚊子（）熒光（）躲避（）敏銳（）阻礙（）蒼蠅（）

　　2、查資料理解。

　　雷達 超聲波 仿生 合作學習：

　　1、把課文讀正確、讀通順，了解每一個自然段的意思。

　　2、用∥給課文分段。

　　3、認真默讀第4、5自然段，填寫下表。

　　試驗次數(shù)

　　做法

　　結果

　　結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？ 默讀第7、8自然段，填空。

　　雷達的天線相當于蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波相當于蝙蝠的（）雷達的熒光屏相當于蝙蝠的（）

　　5、課文的第二自然段在結構上起（）作用。遷移訓練：

　　1、在本節(jié)課中科學家從蝙蝠在夜間飛行中得到啟示發(fā)明了▁▁▁，讓飛機也可以在夜間飛行，科學家真是了不起，我將來要當一名▁▁▁，發(fā)明▁▁▁▁▁▁（分組展示）

　　2、學完課文，你能用簡潔的語言概括課文內容嗎？

　　拓展探究：

　　人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，如：(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴??)，這是一門新的科學—仿生學，請同學們閱讀資料袋，交流收集到的仿生學的資料（組內

　　12、大自然的啟示 學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。 課前預習：

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。 預習檢查：

　　1.我能給下列生字注音。

（）（）（）（）（）殃

　　菩

　　帚

　　壤

　　逞（）（）（）（）（）

　　腐

　　翼

　　略 鍵

　　鯨 2.我會給形近字組詞。

　　殃（）翼（）略（）鍵（）秧（）冀（）咯（）健（）

　　3.我能借助字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 異想天開： 輕而易舉： 生態(tài)平衡：

　　4.我能通過自讀課文，說說兩篇短文的大意。 合作學習： 1.默讀《“打掃”森林》想想它主要講了什么？

　　2.仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，遇到感受深的語句畫下來。 3.交流：①為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？

②“打掃”上面為什么要加引號。

　　4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　5.默讀《人類的老師》這篇文章，想想它主要寫了什么？ 6.在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。7.重點感受“生物真是人類的好老師”。8.這篇文章又帶給你什么啟示？ 9.我能有感情地朗讀全文。遷移訓練：

　　1.我知道哪一個詞語寫錯了，而且還能更正呢。 ①.改觀 寬敞 糟殃平衡 導想開天（）（）②.摸仿 劇烈 顫動 關健 輕而易舉（）（）2.我應該把哪兩個詞語連起來？

　　性能 優(yōu)惠 增強

　　友誼 成績 優(yōu)良 增進 收入 價格 優(yōu)秀 增加 活力 拓展探究：

　　大自然是最好的老師，通過與大自然接觸，你懂得了什么？從大自然身上學到了什么呢？你知道我們應該怎樣保護大自然嗎？你有什么好的方法呢？請在下面寫幾句話。

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