小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案6篇四年級(jí)語(yǔ)文下教案全冊(cè)百度文庫(kù)

時(shí)間：2023-05-31 13:51:00 教案

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。

　　4、給課文第4自然段分層次。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)思路：

　　教學(xué)生字詞——初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀

　　四、教學(xué)資料：

　　李時(shí)珍（1515—1593）：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。

　　六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題：李時(shí)珍

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國(guó)古代十大名醫(yī)之一：李時(shí)珍的照片

　　二、初讀，理線索

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　1、自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的？板書(shū)：立志、學(xué)醫(yī)、編書(shū)。

　　2、找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。

　　3、請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。

　　多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

　　4、全班交流

　　老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　三、引讀，明大概

　　課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　四、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過(guò)”

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書(shū)”質(zhì)疑。

　　（2）梳理學(xué)生提問(wèn)，并有針對(duì)性地釋疑。

　　A、導(dǎo)讀第3自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫完善的藥物書(shū)，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。

　　出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？

　　1、許多有用的藥物沒(méi)有記載——不全面。

　　2、有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況——不詳細(xì)

　　3、還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。

　　然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。

　?。ò鍟?shū)：全面詳細(xì)正確；結(jié)合第二句話進(jìn)一步理解“完善”的意思）

　?、僖x第1、2句。

　　②舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？在書(shū)上標(biāo)序號(hào)。引讀舊的藥物書(shū)有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。

　?、劾斫饩渑c句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系？（總分）指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述總分關(guān)系。

　?、芘f的藥物書(shū)有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定？（讀第4句）

　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　?、荼容^句子：

　　他決心編寫一部藥物書(shū)

　　他決心重新編寫一部藥物書(shū)

　　他決心重新編寫一部完善的藥物書(shū)

　　a、默讀三句話，比較句子異同；

　　b、引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思？什么樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？請(qǐng)聯(lián)系第2句理解。

　　⑥第2句和第3、4句是什么關(guān)系？（因果）指導(dǎo)用“因?yàn)?.....所以.......”說(shuō)話。

　　B、講讀第4自然段時(shí)，提問(wèn)：“為了編寫這部藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”

　　出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了上千個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)?！薄埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說(shuō)明了地方的廣。）學(xué)生能說(shuō)到，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都——————走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　“他有時(shí)——————————山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬(wàn)里路———————————學(xué)到了——————————沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”———————（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　?、僮x第1句，可以看出這一段主要寫李時(shí)珍哪方面工作？（親自上山采藥）

　?、诶首x寫他親自上山采藥的句子。

　　③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕.......不怕.......”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。

　　④出示句子：

　　他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　a、品嘗是什么意思？

　　b、品嘗藥材會(huì)有什么危險(xiǎn)？

　　c、品嘗越多，遇到的危險(xiǎn)就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材？

　　d、三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)？再讀體會(huì)。

　?、莺竺?句和第1句是什么關(guān)系？（總分）用“——”畫出總起句。

　　⑥教給學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。

　　小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的'人）

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

　　老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（），拜訪千百個(gè)（），向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。

　　C、自由讀第5自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。

　　①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎？自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。

　　②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。

　?、壑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。

　　4、再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì)編書(shū)的不容易。

　?、倬帉戇@部書(shū)容易嗎？從哪些詞體會(huì)到？用“…”標(biāo)出來(lái)。

　?、谧宰x體會(huì)編書(shū)的不容易。

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書(shū)，就是的《本草綱目》?！?/p>

　　想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）

　　板書(shū)：有毅力，有恒心

　　四、品讀，悟精神

　　邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的情景。比方說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

　　五、指板書(shū)總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書(shū)：

　　救死護(hù)傷，立志學(xué)醫(yī)

　　立志

　　處處留心，暗記藥方

　　李時(shí)珍

　　偉大的醫(yī)學(xué)家

　　和藥物學(xué)家不詳細(xì)

　　學(xué)醫(yī)：一面行醫(yī)，一面研究不全面態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不具體

　　不怕……不怕……不辭辛勞

　　編書(shū)親自采藥，親口品嘗獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)

　　積累經(jīng)驗(yàn)，拜訪別人虛心請(qǐng)教

　　整整27年，終于編成持之以恒

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案2

　　教學(xué)目的：

　　1。認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽(tīng)寫部分的詞義。

　　2。正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”

　　3。通過(guò)學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　出示：

　　花

　　你喜歡花嗎？愛(ài)美大概也算是人的天性吧。德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來(lái)……

　　出示課題：自己的花是讓別人看的

　　1。齊讀課題

　　2。他們這樣做是為什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1。讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。

　　2。板書(shū)：人人為我，我為人人。

　　出示：人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”

　　查字典理解“頗”?！昂堋钡囊馑肌?/p>

　　這里的'“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

　　師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？

　　三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

　　1。朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)讀一讀。

　　出示：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書(shū)空“脊”。

　　再出示：走過(guò)任何一條街……自己又看別人的花。

　　學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”

　　“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。）

　　聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）

　　老師先說(shuō)一句話：節(jié)日的百潤(rùn)發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰(shuí)能用它也說(shuō)一句話。

　　2。朗讀課文第2。3小節(jié)。

　　3。教師小結(jié)：

　　試想：如果你走在大街上眼見(jiàn)五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺(jué)？

　　所以說(shuō)人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛(ài)的表現(xiàn)。

　　讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下，作者數(shù)年后再次來(lái)到德國(guó)的感受吧？

　　4。讀第4節(jié)。

　　5。作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？

　　6。小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。

　　四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

　　1。學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含

　　2。朗讀全文，要求不漏字，不加字。

　　3。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

　?。◤?fù)習(xí)生字、詞）

　　4。你能說(shuō)說(shuō)生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說(shuō)一件貼一朵花）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　首先，我談?wù)剬?duì)教材的看法：文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨(dú)特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽(yáng)光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài)；一雙充滿陽(yáng)光的眼，讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗，情滿人間，愛(ài)滿心田。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，幾句樸實(shí)的話語(yǔ)，幾個(gè)含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句，把握人物形象，體會(huì)人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！钡钠肺?，理解尊重、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光，浸潤(rùn)人的心扉，世間萬(wàn)物也因此而美麗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。

　　2、通過(guò)品讀詞句，理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，從而把握文章中心，感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人，用真愛(ài)擁抱世界的情感。

　　3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài)，修鞋匠的樸實(shí)善良。

　　四、課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)：以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　?。ㄒ唬?dǎo)入揭題，激趣入情

　　1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便，不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎？（擦鞋的，賣早點(diǎn)的，修鞋的……）

　　2、教師小結(jié)揭題：看來(lái)，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價(jià)值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門口的那個(gè)修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?！皩W(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ǘ┢吩~析句，批文入情

　　1、這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，然后指名交流。

　　3、學(xué)生會(huì)從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學(xué)生更深刻體會(huì)鞋匠手藝的“巧”，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并圈出描寫鞋匠一系列動(dòng)作的詞：比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學(xué)生反復(fù)朗讀并想象其一系列動(dòng)作，從而體會(huì)到鞋匠動(dòng)作的嫻熟，如行云流水一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語(yǔ)言。

　　4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會(huì)出修鞋匠是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生可能會(huì)從“一張臉有點(diǎn)干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會(huì)到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照，正因?yàn)槿绱怂艜?huì)熟能生巧，手藝精湛。

　　學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對(duì)好包帶……”“一把抓住我的書(shū)包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會(huì)出老伯是個(gè)樸實(shí)，工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩，老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書(shū)包，從而提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，老伯是個(gè)樸實(shí)，而且能一絲不茍對(duì)待每一個(gè)顧客的人。

　?。ㄈ├首x感悟，緣情入境

　　1、終于，有一天我也需要請(qǐng)老伯幫我修東西了，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組的形式，想想“我”為什么不要老伯找“零錢”？

　　2、學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì)到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報(bào)紙的外公和做針線的外婆”體會(huì)到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會(huì)到我最主要是因?yàn)槔喜畬?duì)工作的認(rèn)真，對(duì)顧客的一視同仁讓我感動(dòng)，想要給予他一些幫助。

　　3、小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花，回報(bào)的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對(duì)老伯勞動(dòng)最真的肯定，是一份真情的回報(bào)。

　　4、學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時(shí)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｒx出真情實(shí)感，自然是水到渠成了。

　?。ㄋ模┺q論激情，情動(dòng)辭發(fā)

　　1、我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。

　　學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析，相信會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見(jiàn)，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì)認(rèn)為“我”不傻，我是盡我的所能在回報(bào)老人，給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài)，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”，那些錢確實(shí)能買好多針了。如果我心理過(guò)意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的`方式更好？對(duì)于這一課堂動(dòng)態(tài)生成，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來(lái)判別，而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的，金錢在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動(dòng)辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)文章中心的理解。

　　2、在學(xué)生對(duì)于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會(huì)理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài)，正因?yàn)橛袗?ài)才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺(jué)一切都是那樣美好。

　　3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升總結(jié)：我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿。當(dāng)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿世界的每一個(gè)角落，人們才會(huì)拋棄世俗的怨恨，感受到萬(wàn)物如此多姿，生命如此多彩。

　　4、你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎？你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎？

　　這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重普通勞動(dòng)人民的情感。

　　（五）作業(yè)

　　1、觀察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。

　　2、寫一篇觀察日記。

　　3、給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良、純真，提高理解能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)，讀中感悟。體會(huì)小姑娘的善良、純真。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　第一課時(shí)。

　　一、釋題導(dǎo)入。

　　教師板書(shū)

　　課題：陽(yáng)光灑下來(lái)。

　　師：你看到這個(gè)課題后，想到了些什么？（晴朗的天空陽(yáng)光普照大地……）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、圈：（1）說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文時(shí)，你覺(jué)得要注意的重點(diǎn)字詞是什么？

　　2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語(yǔ)的意思？（塞）

　　3、問(wèn)：讀完課文，你提出了什么問(wèn)題？

　　三、整體感知，交流合作。

　　1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。

　　2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？

　　四、學(xué)習(xí)第一部分，初識(shí)人物。

　　1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個(gè)怎樣的小姑娘？

　?。?）學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號(hào)。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長(zhǎng)得小小而不怎么會(huì)表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事。”

　　（4）小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛(ài)思考的女孩。

　　2、如果你是小姑娘，你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

　?。?）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。

　?。?）引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過(guò)觀察思考，感覺(jué)到老伯伯生活的艱難。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、教師范寫。、

　　2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分，走進(jìn)人物心靈。

　?、僮x讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？

　　②找找描寫老伯伯的語(yǔ)句和寫小姑娘心里想法的`句子，分別做上不同的句號(hào)。

　?、圩宰x感悟，再讀句子，想想這時(shí)老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　?、苋嘟涣?。

　　1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。

　　在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）

　　老伯伯見(jiàn)我給了針錢，有說(shuō)不用找錢時(shí)，他抓起書(shū)包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？

　　2、走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。

　　重點(diǎn)體會(huì)句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書(shū)都塞進(jìn)書(shū)包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”

　　如果你就是這位小姑娘，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？

　　3、分角色朗讀這個(gè)部分。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感。

　　1、媽媽為什么說(shuō)我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開(kāi)小組討論。

　　2、交流看法：要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要用課文中相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。

　　3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說(shuō)媽媽的話像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對(duì)小姑娘主動(dòng)承擔(dān)自己過(guò)失，有責(zé)任心的一種肯定。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

　　在你的生活中，發(fā)生過(guò)類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受？

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　4、寫一個(gè)片段，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、做游戲：用自己的語(yǔ)言描述你最喜歡的小動(dòng)物，但不說(shuō)出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

　　2、說(shuō)說(shuō)你了解的松鼠。

　　3、讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、讀字詞，正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。)

　　2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

　　3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

　　4、全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　5、生自由讀這一段。

　　6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　7、齊讀。

　　8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動(dòng)具體的呢?指名讀。

　　誰(shuí)來(lái)扮演這只可愛(ài)的松鼠?指導(dǎo)朗讀

　　9、朗讀第二自然段。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的`嗎?看來(lái)觀察小動(dòng)物不是一兩天的事，我們?cè)趯懶?dòng)物時(shí)也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來(lái)，連成一篇美文。

　　2、課文沒(méi)有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時(shí)，寫出了它的特點(diǎn)：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹(shù)等。小松鼠的動(dòng)作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

　　3、片段練習(xí)：

　　我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

　　4、總結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字，能通過(guò)對(duì)比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書(shū)寫“遙、插”。

　　2、簡(jiǎn)單了解詩(shī)人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩(shī)句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人思鄉(xiāng)思親之情。

　　3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去，我們又迎來(lái)了美麗的秋天。秋，是一個(gè)詩(shī)意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩(shī)題是《九月九日憶山東兄弟》。

　　二、了解作者，闡釋題意。

　　1、說(shuō)說(shuō)對(duì)王維的了解，補(bǔ)充王維的資料。

　　王維（701年—761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。

　　2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書(shū)寫?！皯洝笔鞘裁匆馑?？圍繞這個(gè)“憶”字，你從題目中還知道了什么？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，可以結(jié)合課文后面的注釋來(lái)說(shuō)。

　?。?）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國(guó)的山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西?。ò鍟?shū)：家鄉(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開(kāi)家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國(guó)最熱鬧的城市——首都長(zhǎng)安游學(xué)，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

　　出示示意圖，介紹兩地之間的'大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時(shí)45分鐘。如果步行，每小時(shí)走4千米，每天走十個(gè)小時(shí)，也要半個(gè)多月才能到達(dá)。）

　?。?）重陽(yáng)節(jié)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。

　?。?）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。（逐步將詩(shī)題板書(shū)完整）

　　你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。

　　題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩(shī)會(huì)流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過(guò)入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩(shī)有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

　?。ㄒ唬┳x正確流利：

　　（1）出示帶注音詩(shī)句，自由讀；

　?。?）指名讀，糾正讀音；

　　（3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

　?。?）提出生字并歸類，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。

　　左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插

　　上下結(jié)構(gòu)：異

　　半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍

　　板書(shū)：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書(shū)寫。

　?。ǘ┳x懂意思：

　　1、詩(shī)句讀通了，我們還要讀懂詩(shī)句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。

　　2、先輕聲或默讀古詩(shī)，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩(shī)大概是什么意思，能說(shuō)出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報(bào)。

　　（三）讀出感情：

　　同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩(shī)句或者字詞最能體現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書(shū)上圈畫出來(lái)。

　　1、（板書(shū)：獨(dú)）漢字是會(huì)說(shuō)話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過(guò)它你看到了一幅什么樣的畫面？

　　出示句式，想象說(shuō)話：

　　遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)，王維獨(dú)自一人。

　　（生病時(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫出一首好詩(shī)時(shí)……）

　　由此可見(jiàn)，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩(shī)句時(shí)，他心中該是多么的酸楚啊！請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

　　2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤單無(wú)助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念親人，這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在過(guò)節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩(shī)人把滿腔思念都傾吐在哪句詩(shī)句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩(shī)中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝聚了詩(shī)人的情感和心血。

　　你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得？為什么不說(shuō)“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說(shuō)“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書(shū)：倍思親）

　　詩(shī)中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

　　傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象說(shuō)話，說(shuō)出人物的動(dòng)作神情：

　　節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人，。

　　（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

　　家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問(wèn)候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂(lè)讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念呀，我們可以想象：

　　a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：——

　　b、中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——

　　c、每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說(shuō)：——

　　3、雖然心中倍思親，但重陽(yáng)節(jié)這天，王維還是無(wú)法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽(tīng)到什么呢？

　　家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀?、交談，這種痛苦的滋味令人心碎?。⊥蹙S只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

　　親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維??！登高遠(yuǎn)眺，無(wú)限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩(shī)句之中，正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩(shī)直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)。（配樂(lè)背誦）

　　5、總結(jié)學(xué)法。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩(shī)人王維。這節(jié)課，我們通過(guò)逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩(shī)人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，同學(xué)們能自覺(jué)地運(yùn)用這些方法。

　　四、延伸課外，拓展閱讀。

　　古時(shí)候交通、通訊極為不便，人們長(zhǎng)時(shí)間外出時(shí)只能靠詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來(lái)就有很多思鄉(xiāng)詩(shī)歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

　　出示：

　?。?）學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)詩(shī)歌題目：《秋思》《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》；

　?。?）朗讀補(bǔ)充的詩(shī)歌。

　　渡漢江宋之問(wèn)

　　嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問(wèn)來(lái)人。

　　十五夜望月王建

　　中庭地白樹(shù)棲（qī）鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

　　有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩(shī)歌或者思鄉(xiāng)詩(shī)歌進(jìn)一步閱讀、品味。

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