下面是范文網(wǎng)小編分享的龜雖壽教案2篇 《龜雖壽》教案，以供借鑒。

龜雖壽教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。

　　2、體會詩歌所描繪的意境。

　　3、體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　?。?）體會詩歌所描繪的意境。

　?。?）體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：體會詩歌所描繪的意境。

　　三、教學(xué)方法：

　　誦讀、賞析

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，把漢代人的思想禁錮了三四百年，弄得漢代文人不會寫詩，只會寫那些歌頌帝王功德的大賦和沒完沒了地注釋儒家經(jīng)書，真正有感情，有個性的文學(xué)得不到發(fā)展。直到東漢末年天下分崩，風(fēng)云擾攘，政治思想文化發(fā)生重大變化，作為一世之雄而雅愛詩章的曹操，帶頭叛經(jīng)離道，給文壇帶來了自由活躍的空氣。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，身邊聚集了“建安七子”等一大批文人，他們都是天下才志之士，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時(shí)代，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂。這種充滿激情詩歌所表現(xiàn)出來的爽朗剛健的風(fēng)格，后人稱之為“建安風(fēng)骨”，曹操是最突出的代表。千百年來，曹操的詩就是以這種“?？鄽狻憋L(fēng)骨及其內(nèi)在的積極進(jìn)取精神，震蕩著天下英雄的心靈。也正是這種可貴特質(zhì)，使建安文學(xué)在中國文學(xué)史上閃灼著奪目光彩。

　?。ǘ┪膶W(xué)常識了解

　　（1）作者及寫作背景簡介

　　曹操字孟德，沛國游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時(shí)舉孝廉，除洛陽北部都尉，后遷頓丘令。據(jù)《曹瞞傳》云：“太祖初入尉廨，繕治四門。造五色棒，懸門左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強(qiáng)，皆棒殺之?！焙笕螡?jì)南相，轄十余縣。其時(shí)“長吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”，使社會風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。35歲時(shí)被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭。建安元年（196）迎獻(xiàn)帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權(quán)。當(dāng)時(shí)全國處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時(shí)起他用了整整11年時(shí)間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方。這首詩即寫在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。

　?。?）作品簡介；

　　本首詩選自《樂府詩集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章?！恫匠鱿拈T行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　（三）詩歌賞析

　　1、多種形式朗讀

　　2、賞析

　?。?）神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。

　　神龜：傳說中的一種長壽龜竟時(shí)：終了的時(shí)候

　　騰蛇：傳說中的一種能興云駕霧的蛇

　　神龜，語出《莊子秋水》：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”騰蛇，語出《韓非子勢難》：“騰蛇游霧。

　　意思是神靈的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時(shí)候，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會死亡后化為灰塵。

　　這兩句以神龜和騰蛇為喻，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限。”這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢!但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。說明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。

　?。?）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　驥（jì）：良馬，千里馬櫪（lì）：馬槽

　　烈士：這里指有雄心壯志的人暮年：晚年

　　意思是千里馬老了，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年，更應(yīng)該“老當(dāng)益壯”，不放棄自己的理想。

　　這四句表達(dá)了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志，是全詩的核心。詩人寫此詩時(shí)已53歲，故以“老驥”自況，又稱“暮年”，但他還要繼續(xù)奮斗，所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統(tǒng)一全國。這正如三年后他在《讓縣自明本志令》中所說：“設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王”“江湖未靜，不可讓位”。他認(rèn)為統(tǒng)一全國是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。

　?。?）盈縮之期，不但在天；養(yǎng)治之福，可得永年。

　　盈，滿，引申為“長”?？s，虧，引申為“短”。但，只。

　　養(yǎng)怡，調(diào)養(yǎng)身心使之和樂。永，長、久。

　　意思是人的壽命的長短，不完全決定于天。只要保持身心健康，就能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。

　　“盈縮之期，不但在天”，是針對一般人的觀點(diǎn)說的，曹操曾自稱他“性不信天命”，這句話其實(shí)也是對“天命”的否定，說明人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的。下文接著就說“養(yǎng)怡之福，可得永年”，認(rèn)為身心修養(yǎng)得法，就可以延年益壽。但養(yǎng)治之福不是無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是要有永不停息的理想追求和積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。這四句呼應(yīng)詩的開頭，在承認(rèn)壽命有限這一客觀事實(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映了詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　?。?）幸甚至哉，歌以詠志。

　　這是配樂時(shí)加上去的。這首詩指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語中，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。

　　3、詩歌表現(xiàn)的思想感情

　　表現(xiàn)了詩人不甘衰老和壽命不全由天決定、主觀努力也起作用的積極奮發(fā)的精神。

龜雖壽教案2

　　教學(xué)目的：

　　1．朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩。

　　2．體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1 目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　老驥（ji） 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）

　　老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）

　　教學(xué)過程

　　一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

　　二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。

　　請一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩，以次導(dǎo)入 新課。

　　三、正課

　?。ǎ旊m壽

　　1、聽錄音朗讀這首詩。（目標(biāo)1）

　　2．教師簡介作家作品

　　本首詩選自《樂府詩集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛國游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

　　《步出夏門行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映?！洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。

　　3、教師評點(diǎn)：（完成目標(biāo)2）

　　神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。

　　意思是神靈的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時(shí)候，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興，說明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。

　　老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　意思是千里馬老了，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年，更應(yīng)該老當(dāng)益壯，不放棄自己的理想。

　　盈縮之期，不但在天；養(yǎng)治之福，可得永年。

　　意思是人的壽命的長短，不完全決定于天。只要保持身心健康，就能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　這是配樂時(shí)加上去的。

　　這首詩指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語中，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　（二）石壕吏

　　1．聽錄音，學(xué)生自由朗讀。（目標(biāo)1）

　　2．作家作品簡介

　　《石壕吏》選自《杜工部集》。758年，為平息安（祿山）史（思明）之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽縣）。勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、渲關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了一組詩《三史三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服役的故事，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

　　杜甫（712-770），字子美。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。他是我國古代偉大的詩人。在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名，世稱李杜。有《杜工部集》。

　　3、教師評點(diǎn)（目標(biāo)2）

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

　　開頭四句是全篇的第一部分，寫故事發(fā)生。四句各寫一人，各自身份、舉動和彼此關(guān)系，交代分明。有吏夜捉人，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。

　　交呼一何怒，婦啼一何苦！

　　寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中，一個飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。

　　聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

　　第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征，說明兵役之苛酷；三男已死二男，可見戰(zhàn)爭之慘烈。

　　存者且偷生，死者長已矣！

　　活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)地去了。可見戰(zhàn)爭使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情，高抬貴手。

　　室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入完裙。

　　差史并不領(lǐng)會老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答，家里沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見得戰(zhàn)爭破壞之嚴(yán)重。

　　老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

　　差吏仍是追問不放。老婦自請赴役，仍從掩護(hù)老翁出發(fā)。力雖衰而請赴役，并請即刻動身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

　　騷亂終于停息，在死寂一般的`深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳．在哭泣，也許是更多的人在哭泣。詩人第二天天明上路時(shí)，只跟老翁告別。一夜之間，經(jīng)此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。

　　石壕村這一戶人家，三男被征，兩男戰(zhàn)死，衰年老婦又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將是怎樣的命運(yùn)呢？詩人的心，是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

　　四、學(xué)生齊讀，若有不明白自由提問。

　　五、小結(jié)

　　這兩首詩，《龜雖壽》為樂府詩，《石壕吏》為歌行體古詩?！洱旊m壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情?！妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

　　六、布置作業(yè) 。 1`

　　A、 背誦古詩。

　　B、 完成課后練習(xí)一、三。

　　C、 把《石壕吏》改寫成一則故事。

　　七、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主。

　　八、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　預(yù)習(xí)

　　背誦前兩首詩，朗讀后三首詩。

　　教學(xué)過程

　　一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

　　二、抽查背誦。

　　三、正課

　　（三）相見歡

　　1．聽錄音后，學(xué)生自由朗讀這首詞。

　　2．教師簡介作家作品。

　　《相見歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜 （937－978），五代時(shí)南唐國主，世稱李后主。975亡國降宋，后被毒死。

　　相見歡，詞牌名，又作烏夜啼。這首詞是李煌降宋以后寫的，借以表達(dá)他的亡國哀思。

　　3．教師點(diǎn)評

　　無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　上片寫景，用寂寞清秋的夜色烘托一個皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。另是一般滋味在心頭。

　　下片用一個具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國之愁。作者由一個皇帝變成一個囚徒，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活，迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦。

　　這首詞寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來諸賢絕妙詞選》卷一題往：此詞最凄惋，所謂'亡國之音哀以思'。

　　4、學(xué)生齊讀這首詞。

　?。ㄋ模队^書有感》

　　1．學(xué)生集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏、感情。

　　2、教師簡介作家作品

　　這首詩選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著名理學(xué)家。

　　3．教師點(diǎn)評

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　開句用一個比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子。突出水的清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動，暗示活水不停地流動。

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。

　　作者問水塘為什么如此清澈，因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來。詩表面上寫水塘清因有活水來，實(shí)際上是比喻作文章如何來的新的材料、新的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語言，要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積累，從詩書中積累。只有不斷的積累沉淀，才能寫出好文章。設(shè)喻巧妙。

　　（五） 清平樂

　　1．集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏、感情。

　　2．教師簡介作家作品

　　《清平樂》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒。南宋偉大的愛國詞人。

　　3．教師點(diǎn)評

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫，幾筆勾出農(nóng)舍及周圍環(huán)境寧靜清幽。

　　醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

　　既然有環(huán)境描繪，必有人物點(diǎn)綴。作者從帶醉意吳吉入筆，寫出一對白發(fā)翁姐說著柔媚的吳語互相打趣。

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活；最可愛的是頑皮、淘氣的小兒子，也在溪頭剝蓮蓬。一個臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動作。

　　這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂團(tuán)?？坍嬃宿r(nóng)家信然自樂的生活景象。也表現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切。語言清新、活潑、流暢。

　　4、學(xué)生自由朗讀，若有不明之處提出來，集體解決。

　　四、小結(jié)

　　《相見歡》是詞，寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無可解脫的愁苦?！冬F(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來比喻作文章要善于從生活中從書本中吸收營養(yǎng)?！肚迤綐贰访枥L農(nóng)家治然自樂的生活景象，也表現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切。

　　六、布置作業(yè) 。 1`

　　A、背誦這三首詞。

　　B、默寫詩詞五首。

　　C、根據(jù)自己喜歡的一首詩或詞，寫一段賞析的文字。

　　七、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主。

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