下面是范文網(wǎng)小編收集的冀教版四年級數(shù)學教案4篇(冀教版四年級上冊數(shù)學教學)，歡迎參閱。

冀教版四年級數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　知識與能力

　　理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應用問題。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。

　　教學重點：

　　將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應用問題。

　　教學難點：

　　將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們喜歡讀書嗎？有三個小朋友也特別喜歡讀書，咱們一起來看一看。

　　二、探索新知

　　1.出示情景圖。

　　師：仔細觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？試著解決一下。

　　2.學生獨立解決問題。

　　3.交流解決問題的方法，說一說每步的算理。

　　4.怎樣將兩個算式改寫成一個算式？說一說綜合算式中每步運算求的是什么？

　　設計意圖：說綜合算式中每步的'算理，進而使學生了解乘除混合運算的順序。

　　三、試一試

　　出示式題，讓學生獨立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算。

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！

冀教版四年級數(shù)學教案2

　　升和毫升教學設計

　　教學內(nèi)容

　　認識容量和升。

　　學情分析

　　這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認識體積之后學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。

　　教學要求

　　知識目標：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。情感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。

　　教學重點、難點

　　使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。

　　主要教學方法

　　講授法，操作法

　　教學組織形式

　　4人小組

　　教學準備

　　電腦課件

　　教學過程

　　一、認識容量：

　　1．出示兩個茶杯：

　　2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？

　　3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）

　　4．出示兩個水壺：

　　5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實）

　　6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

　　7．請同學們觀察在這個水壺中盛了多少水？

　　8．想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？

　　9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

　　10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。

　　11．誰來說一說，這壺水有幾杯？

　　12．同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？

　　13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

　　二、認識升：

　　1．請同學們拿出從家中帶來的各種容器。

　　2．請同學們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？

　　用的是什么單位？

　　3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學習。（板書完整課題）

　　4．從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。

　　5．要想科學的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。

　　6．現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

　　三、想想做做：

　　想想做做1：

　　1．實物投影出示想想做做第一幅圖

　　2．圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？

　　3．指名生上臺操作。

　　想想做做2

　　1．請每個小組將準備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最?。?/p>

　　2．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？

　　3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？

　　想想做做3

　　1．指名讀題。

　　2．指名口答。

　　想想做做4

　　你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。

　　認識毫升（1課時）

　　學情分析

　　學生已能正確的認識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學生

　　已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

　　教學要求

　　1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。

　　2、知道升和毫升之間的`進率，能進行簡單的換算。

　　教學重點、難點

　　使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

　　主要教學方法

　　講授法，實踐法

　　教學組織形式

　　2人小組

　　教學準備

　　電腦課件

　　教學過程

　　一、認識毫升：

　　1．前面二節(jié)課，我們學習了容量的單位升，根據(jù)同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

　　2．這節(jié)課，我們就來認識“毫升”

　?。ò鍟n題：毫升）

　　3．請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

　　4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？

　　5．可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。（板書：mL，ml）

　　6．師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？

　　7．接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

　　8．通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？

　　二、升與毫升的進率：

　　1．請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2．接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。

　　（提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）

　　3．通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。

　　4．指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。

　　三、想想做做：

　　想想做做1

　　1．指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

　　2．再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3

　　1．指名分別說一說三種飲料的容量。

　　2．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

　　想想做做4

　　1．生獨立完成后集體訂正。

　　2．指名：為什么20xx毫升是2升？

　　想想做做2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。

　　四、你知道嗎？

　　生自由閱讀后交流感想。

　　教學反思

　　除法教學設計

　　教學內(nèi)容

　　除法

　　教學目標

　　知識目標

　　能應用所學知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，會進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

　　能力目標

　　學習用類比、遷移的方法解決問題，進一步提高學生的計算水平，培養(yǎng)學生的思維能力。情感目標

　　學生在探究、討論中感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，積極主動地參與到教學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點

　　經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。

　　教學過程

　　一、溫故而知新。

　　1．

　?。?）697是由（）個百（）個十（）個一組成，697是由（）個十（）個一組成。

　　（2）524是由（）個十和（）個一組成，612呢？

　　小結(jié)：同一個數(shù)，用不同的計數(shù)單位來表示，就有不同的看法。

　　2．問題情境一。

　　同學們，最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動，何老師也參加了這項活動，還去書店買了一本《名言集》有612頁，老師想9天看完，請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙摚浚ǔ鍪荆?/p>

　?。?）讀題。請同學們自己讀題。

　　（2）獨立完成。會計算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習本上。

　?。?）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？板演生講計算過程。

　　請同桌互相檢查。這是我們以前學習的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計算呢？生回答。

　　師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學們掌握的這些知識來研究新知識。

　　二、探究新知。

　　1．

　　（1）出示問題情境二。

　?。ǔ鍪荆┮鶠膮^(qū)運送250袋大米。

　?。?）指名讀題，并讓同學們觀察圖上的信息，了解到每輛車能裝50袋。

　?。?）提數(shù)學問題，根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運完？

　?。?）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？

　　250÷50為什么用除法做？

　?。?）比較算式250÷5和250÷50有什么不同？

　　今天這節(jié)課就來學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）

　　2、獨立探究

　?。?）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計算呢？請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，想一想，計算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個問題。好，自己在練習本上試著做一做。遇到困難時，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。

　?。?）巡視，指名板演。

　?。?）板演生講解計算過程。（多媒體演示）

　?。?）訂正，自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學表揚一下自己。

　　三、看書質(zhì)疑。

　　剛才同學們通過獨立思考，動手嘗試，解決了250÷50，非常了不起。現(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時，老師有個要求。（出示）

冀教版四年級數(shù)學教案3

　　一、教學目標

　　1.通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的運用。

　　2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

　　3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

　　4.培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　“測量活動”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動手測量，學生將經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解，并能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學習有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學，學生全部來自農(nóng)村。學生通過近四年來的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有一定的合作學習能力。學生在學習本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法，因此，本節(jié)課知識的認識過程對學生來說難度不大，完全可以在教師的正確引導下，通過動手操作、獨立思考、同學交流等方式來獲取新知。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入

　　師：今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學會了怎樣測量物體的長度，現(xiàn)在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。

　　學生測量后匯報：

　　小組1：長6分米，寬45厘米。

　　小組2：長60厘米，寬45厘米。

　　小組3：長6分米，寬4分米5厘米。

　　……

　　(師板書記錄)

　　(二)探索新知

　　師：請同學們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

　　生1：三個小組的結(jié)果各不相同。

　　生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。

　　生3：我同意他的意見，因為三個小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

　　師：這個同學的意見很好，同學們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些?

　　生：米和千米

　　師：請同學們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。

　　(小組內(nèi)討論活動)

　　交流匯報：

　　生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。

　　生2：：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0.60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。

　　生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米?

　　師：這位同學觀察得真仔細，誰能說一說自己的想法?

　　生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學習的0.50元和0.5元是相等的。

　　(三)鞏固應用

　　師：下面我們運用所學的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

　　名稱

　　測量結(jié)果

　　用米作單位

　　長

　　寬

　　長

　　寬

　　長

　　寬

　　(學生立刻投入到活動中去，氣氛活躍)

　　活動完畢，小組之間相互交流，糾正錯誤，教師巡視指導。

　　(四)拓展練習

　　1.稱質(zhì)量

　　師：通過剛才的測量活動，同學們掌握了用小數(shù)表示物體的長度?，F(xiàn)在同學們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。

　　(生自由活動，師巡視指導)

　　生匯報：

　　小組1：數(shù)學課本260克=0.26千克。

　　文具盒180克=0.18千克

　　師：你是怎樣想的?

　　小組1：我們認為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，因為1千克=1000克，數(shù)學課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。

　　(其他小組表示認同)

　　2.猜體重。

　　師：大家來猜一猜我的體重是多少?

　　(生爭先恐后的猜測)

　　生1：50千克

　　生2：55千克

　　……

　　師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來?

　　生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。

　　師：今天同學們通過自己動手、動腦，學會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實際生活中應用十分廣泛，會給我們帶來很多方便。

　　(五)課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受?

　　生1：我覺得在課堂上自己動手操作，很有意思，我學得很快樂。

　　生2：我不但學會了長度單位之間的'換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

　　生3：我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。

　　……

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的學習我頗有感想：

　　1.數(shù)學教學要充分聯(lián)系實際。比如：“稱質(zhì)量、猜體重”等活動的設計，讓學生在活動中獲取新知，在活動中鞏固知識、拓展運用。

　　2.教學中要發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，我注重引導學生在活動中獨立思考、合作交流，充分體驗到了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。

　　3.教學環(huán)節(jié)設計比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學組織者和引導者的作用，如0.6和0.60是什么關(guān)系，由學生思考做出回答。

　　六、案例點評

　　在這節(jié)課中，教師注意體現(xiàn)了以學生為本，學生是數(shù)學學習活動的主人。

　　1.關(guān)注了學生的探究過程，實現(xiàn)自主體驗。學生是學習和發(fā)展的主體，在數(shù)學教學中要促進學生自主發(fā)展，必須注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發(fā)展。比如：在測量課桌面的長和寬時，教師讓學生用自己的方法進行記錄，同時也讓學生體驗到了簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過程，在教學中不必告訴學生單名數(shù)。復名數(shù)等詞語。。

　　2.給學生提供了充分從事數(shù)學活動和交流的機會，引導學生觀察，注重學生的感知體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過程。

　　3.在本節(jié)課中，教師始終注重對學生進行適時、適度的評價，調(diào)動了學生的學習積極性。

冀教版四年級數(shù)學教案4

　　第一單元：升和毫升

　　修訂人：清華園學校杜珍

　　單元教材分析

　　一、單元教學目標：

　　1、結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認識“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，會用字母表示“升”和“毫升”。

　　2、通過實驗操作等，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達實驗的過程和結(jié)果。

　　3、體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在實驗操作的過程中，感受數(shù)學問題的探索性、挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　二、教學內(nèi)容：

　　本單元主要內(nèi)容包括認識“升”和“毫升”，以及兩者之間的關(guān)系，共安排2課時：第1課時，認識“升”和“毫升”，第2課時，了解“升”和“毫升”之間的關(guān)系。

　　三、教學重點、難點：

　　1、認識“升”和“毫升”。

　　2、形成1升和1毫升的容積觀念。

　　3、借助有關(guān)實物，直觀認識各種容器的容量。

　　四、課時分析：

　　第一課時：認識“升”和“毫升”

　　教材設計了兩個活動，一是比較兩個杯子哪個裝水多，使學生了解容量的概念?；顒佣潜容^兩瓶飲料的多少。教師在教學中，對于教材的所呈現(xiàn)的比較的方法，不要急于介紹，一定要讓學生在討論、交流的基礎(chǔ)上充分動手操作，在匯報、展示的環(huán)節(jié)中還要注意學生的表達是否清晰、有條理，另外，如果學生說出了課本以外的方法，只要合理，也要給予肯定，讓學生在充分的活動中學會比的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用量杯和量筒可以測量液體的多少并認識量杯和量筒，然后說明，計量液體用“升”和“毫升”作單位，并認識字母L和mL，這里要注意讓學生區(qū)分測量工具和測量單位兩個概念，以免混淆。在課后練一練的習題中，注意第3題要讓學生實際動手操作，利用已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。另外，教師還可以課前準備生活中常見的液體物品，讓學生練習認讀液體的凈含量。本課在學生“玩水”時，提醒學生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并隨時提醒學生注意安全。

　　本課教學重點：1、理解容量的含義。

　　2、區(qū)分測量工具和計量單位。

　　3、學生學會看量杯和量筒上的刻度。

　　第二課時：了解“升”和“毫升”之間的關(guān)系

　　教學中在實驗的環(huán)節(jié)上可以由教師演示，也可以讓學生動手操作，但是一定要注意每次往量筒中裝水100毫升要準確，這樣才能保證實驗的成功，另外要讓學生觀察1毫升水和1升水的多少，在練習中可以增加一些填單位的習題，以鞏固對“升”和“毫升”的理解。

　　本課教學重點：1、注重學生自主探究的過程。

　　2、注重教學與生活中的物品相結(jié)合。

　　第1課時：認識升和毫升

　　教學內(nèi)容：教材第1——3頁的內(nèi)容及練一練。教學目標：

　　1．在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具、以及認識“升”和“毫升”的過程。

　　2．了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，了解升和毫升怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。

　　3．積極參與“玩水”實驗活動，獲得愉快的學習體驗和數(shù)學活動經(jīng)驗。重點、難點

　　重點：使學生感知“升”和“毫升”這兩個容量單位的大小，會讀量杯和量筒上的刻度。

　　難點：理解容量的含義。

　　教學具準備：課件，水盆、杯子。

　　教學過程：

　　一、揭題示標。

　　1、設疑導入

　　師手拿兩個杯子，提出問題：如果兩個杯子都裝滿了水，哪個杯子裝的水多呢？這里面隱藏著有趣的數(shù)學知識，誰來猜一猜是什么？（讓生自由猜）

　　2、板書課題。

　　師：今天我們就一起來學習“認識升和毫升”（板書課題）

　　3、出示目標

　　我們這節(jié)課要達到的目標是：（學生齊讀）

　　1、知道“容量”的概念，認識容量單位“升”和“毫升”。

　　2、了解升和毫升怎樣用字母表示；我會讀量杯和量筒中液體的多少。

　　師：接下來就讓我們帶著目標根據(jù)自學指導的要求認真自學，相信每位同學都會有所收獲。

　　二、學習指導。

　　認真看課本第1—2頁的內(nèi)容，然后動手試一試，比一比，思考：

　　1、哪個杯子裝的水多？你是怎樣比較的.？

　　2、你認為什么是容量？容量的單位有哪些？

　　3、升和毫升用字母怎樣表示？

　　師：自學時，可以邊看邊動手做一做，重點的地方用筆畫下來。

　?。ㄗ詫W時間5分鐘，看書—思考—動手—交流—匯報）

　　三、自研共探

　　1、看一看（自學探究）

　　生認真看書自學，師巡視，督促人人認真地看書，也可參與學生的活動中。

　　2、議一議（對子交流，疑難問題小組討論，整合答案）

　　針對自學探究中的問題先對子交流，還不能解決的問題可以小組討論。

　　教師在學生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。

　　3。動手演示說一說（匯報展示）

　　師：同學們學的怎么樣呢？下面，就讓我們一起來檢測一下大家的自學成果。以小組為單位由老師指定題目進行匯報，沒有得到展示機會的小組可以在期間舉手示意要求匯報，但只展示不同方式或質(zhì)疑補充。各組展示后，可以自評，他評或老師評價。對疑難地方師及時點評講解。

　　4。小結(jié)歸納

　　生說，師生共同總結(jié)：容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。

　　常用的容量單位：升和毫升

　　四、學情展示。

　　1、課本第3頁試一試。

　　2、練一練中的1題。

　　3、練一練中的第2題。

　　要求：

　　1、獨立完成、對子交流。

　　學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論

　　2、組內(nèi)討論、整合答案。

　　學法指導：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

　　3、分工合作、板演展示。

　　學法指導：每兩組展示一題，預展速度快的組先展示，另外一組只展示不同之處，或質(zhì)疑補充評價。由組長分工：展示題1可板演口答，展示題2可以邊演示邊說明理由，展示題3可以口答。展示形式可以多樣化。（預展時間：2分鐘）

　　4、匯報講解、補充評價。

　　學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補充，也可其它組補充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。

　　5、操作指導：教師要在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每一個學生都參與其中，做到人人有事做。

　　五、歸納總結(jié)

　　同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習我們學到了哪些知識呢？你還存在什么疑惑？

　　教師可從以下幾方面引導學生說一說：1、知識點（表格、知識樹等）2、方法3、易混易錯點4、疑惑5、學情。

　　六、鞏固提升

　　1、在（）內(nèi)填入升或毫升。

　?。?）一瓶大瓶可樂的容量是2（）

　?。?）一瓶牛奶的容量是250（）

　?。?）一瓶眼藥水的容量是5（）

　?。?）一桶飲用水的容量是15（）

　?。?）一瓶洗發(fā)水的容量是200（）

　　2、課本練一練第3題。

　　3、拓展：課本第3頁練一練的第4題。

　　板書設計：

　　認識升和毫升

　　容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。

　　容量單位：升——L毫升——ml

　　課后反思：

　　第2課時：升和毫升的關(guān)系

　　教學內(nèi)容：教材第4—5頁的內(nèi)容及練一練。

　　教學目標：

　　1、知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解決生活中有關(guān)的實際問題。

　　2、通過實驗，經(jīng)歷小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過程。

　　3、積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習體驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗“升”和“亳升”與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生的生活經(jīng)驗。重點、難點：

　　重點：知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系。

　　難點：利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實際問題。

　　教具準備：多媒體課件100毫升的量筒1000毫升的量杯一定量的水教學過程：

　　一、揭題示標。

　　1、激趣導入。

　　師：手拿100毫升的量筒和1000毫升的量杯，請同學們猜想一下：在100毫升的量筒中裝滿水倒入1000毫升的量杯中，幾次才能倒?jié)M呢？（學生討論，猜想）

　　2、板書課題。

　　師：升和毫升之間到底存在什么樣的關(guān)系呢，相信學完這節(jié)課你們一定會清清楚楚。（板書課題：升和毫升的關(guān)系）

　　3、出示目標

　　我們這節(jié)課要達到的目標是：

　　1、知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，

　　2、利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實際問題。（生齊讀并默記心中）

　　師：心中有目標，學習有方向，要想達到這節(jié)課的目標，需要靠大家的認真自學，為了幫助你們盡快學有所獲，老師為你們準備了學習小幫手！

　　二、學習指導

　　認真看課本第4頁的內(nèi)容，動手試一試，你發(fā)現(xiàn)：

　　1、你倒了幾次才倒?jié)M的？

　　2、升和毫升之間有什么關(guān)系呢？

　　（溫馨提示：先看書，再小組動手操作，要記錄下實驗過程中的數(shù)據(jù)）（自學時間5分鐘）

　　三、自研共探。

　　1、看一看（自學探究）

　　生認真地看書，小組合作操作，師巡視指導。

　　2、議一議（合作交流）

　　小組內(nèi)交流小結(jié)本組操作過程和結(jié)論，教師在學生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。

　　3。說一說（匯報展示）

　　師：先討論完的小組可以選派代表匯報展示，第一題可以邊動手演示，邊說明本組的想法和結(jié)論；第二題可以直接口頭匯報（學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在各組展示之后，其他小組給與評價。）

　　4、小結(jié)歸納

　　1升=1000毫升1L=1000mL（多讓生說一說，師板書）

　　四、學情展示。

　　1、課本第5頁做一做。

　　2、填空我能行。

　?。?）計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用（）和（）作單位。

　　（2）１升＝（）毫升８０００毫升＝（）升

　?。?）在括號里填上合適的單位。

　?。逼酷u油約８００（）一桶色拉油約５（）

　　汽車油箱大約能裝汽油５０（）

　　（4）裝有2升的酸奶，倒了一半后還剩（）毫升，再倒一半后還剩（）毫升。

　　3、我是小法官。

　?。?）升用字母“ml”表示，毫升用字母“L”表示。（）

　　（2）當比較兩個不同大小的杯子中飲上料多少的時候，可以將飲料倒進兩個一樣大的杯子里。（）

　　要求：

　　1、獨立完成、對子討論。

　　學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。

　　2、組內(nèi)交流、整合答案。

　　學法指導：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

　　3、分工合作、板演展示。

　　學法指導：每兩組展示一題，預展速度快的組先展示，另一組只展示不同之處，或質(zhì)疑評價。由組長分工：展示題1板演并講解；展示題2板演口答即可；展示題3口答并說明理由。展示形式也可以多樣化。（預展時間：2分鐘）

　　4、匯報講解、補充評價。

　　學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補充，也可其它組補充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。

　　5、操作指導：教師要在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每一個學生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據(jù)時間輪流、抽簽或指定。

　　五、歸納總結(jié)

　　同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習我們學到了哪些知識呢？

　　教師可從以下幾方面引導學生說一說：1、知識點（表格、知識樹等）2、方法3、易混易錯點4、疑惑5、學情。

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