語(yǔ)文教案3篇(語(yǔ)文優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2023-07-03 19:40:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文教案3篇(語(yǔ)文優(yōu)秀教案)，供大家品鑒。

語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　?。?）理解“山、石、土”部首的涵義。

　?。?）認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。

　?。?）積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。

　　2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖。問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一組字詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　?。?）對(duì)照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　?。?）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。

　?。?）請(qǐng)小老師帶讀。

　　2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

　　3、交流反饋。

　?。?）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

　　（2）看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。

　?。?）出示“花崗巖”實(shí)物，理解該詞

　　4、抽讀識(shí)字卡：峰、島、嶺、巖。并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。

　　5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎腵字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。）

　?。ǘW(xué)習(xí)第二、三組字詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞

　　2、交流反饋。

　?。?）請(qǐng)小組讀詞，注意正音。

　?。?）請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

　?。?）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

　?。?）提出不明白的詞語(yǔ)。

　?。?）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　?。ㄈ┳约簩W(xué)。

　　1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說(shuō)一句話。

　　三、齊讀全文

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生獨(dú)立觀察，寫(xiě)生字。

　　2、評(píng)一評(píng)：選幾份作業(yè)全班交流。

　　3、改一改：將寫(xiě)得不夠好的生字改一改。

　　五、作業(yè)：

　　寫(xiě)生字，并組詞。

語(yǔ)文教案2

　　教材分析

　　這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現(xiàn)母愛(ài)是人間最偉大的愛(ài)以外，更為重要的是引起讀者對(duì)盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注，呼吁健康人應(yīng)意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。從這個(gè)角度，本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，不但能夠?qū)W到語(yǔ)言、文字方面的知識(shí)，也能受到情感、道德方面的教育。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的生活化的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿個(gè)性色彩的自由化的課堂情境，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

　　3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練，以讀貫穿始終，并重視讀的過(guò)程和落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意，認(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內(nèi)容，體會(huì)主題。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“盲道上的愛(ài)”，加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度。

　　難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：你覺(jué)得自己是幸福的孩子嗎？

　　2、師：因?yàn)槲覀冇兄】档纳眢w，有著父母、家人的關(guān)愛(ài)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，所以我們是多么的幸福?。】墒?，在我們的周?chē)鷧s有著一個(gè)特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬(wàn)物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛(ài)的足跡?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟隨老師共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，我們一同感受一下盲道上的愛(ài)。

　　3、出示盲道圖片

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、按著默讀要求，再讀課文，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3、出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　4、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？

　　三、理解課文，感悟真情

　　1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會(huì)臉紅？

　　出示圖片，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“有礙觀瞻”。

　　2、默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　?、僦笇?dǎo)朗讀：夏老師所說(shuō)的話。

　?、谡f(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽？

　　（板書(shū)：母愛(ài)，無(wú)私而偉大）

　?、蹫榱诉m應(yīng)捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準(zhǔn)備？

　?、墚?dāng)夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時(shí)，她的女兒和丈夫?yàn)槭裁炊伎蕹闪藴I人？

　　如果你是文中的那個(gè)女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

　　如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽(tīng)到女兒對(duì)你說(shuō)的話后，你想對(duì)你的女兒又說(shuō)些什么呢？

　　⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”

　　3、學(xué)習(xí)3——5自然段

　?、俾?tīng)過(guò)夏老師的故事后，我有哪些變化呢？

　　②理解“一種思念”、“痛與愛(ài)”的含義。

　?、郯鍟?shū)：奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人

　　④齊讀最后一段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)他的理解。

　　四、升華主題，拓展延伸

　　說(shuō)一說(shuō)在自己平時(shí)的生活中是否見(jiàn)過(guò)殘疾人，心中有什么感受，當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們應(yīng)該怎樣做。

　　五、總結(jié)

　　這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，愛(ài)無(wú)處不在，讓我們?cè)诟惺苣笎?ài)無(wú)私而偉大的同時(shí)，把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，把愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盲道上的愛(ài)

　　夏老師：清理盲道敘述親歷

　　我：不好意思深情關(guān)注

語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　?。?、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　本課是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說(shuō)，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

　　一、默讀課文，圈畫(huà)生字

　　圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。

　　二、參照連接語(yǔ)提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流

　　課文主要講了一件什么事？

　　槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。

　　三、再讀課文，回答問(wèn)題

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？從課文中哪些描寫(xiě)可以體會(huì)出來(lái)？

　?。?、畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。

　?。?、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感想，然后再讀出來(lái)。

　　３、全班交流，老師及時(shí)總結(jié)：

　　⑴勤勞懂事：

　　“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?！?/p>