【導(dǎo)語(yǔ)】長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的壯舉，為了更好地傳承和教授這段歷史，本教案對(duì)七律長(zhǎng)征進(jìn)行了系統(tǒng)整理，旨在幫助學(xué)生深入了解長(zhǎng)征的背景、意義和影響。以下是熱心會(huì)員“ha82783”整理的七律長(zhǎng)征教案整理（共6篇），供大家賞析。

《七律長(zhǎng)征》教案 篇1

一、教材分析

　　1.內(nèi)容上：

　　本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　2.表達(dá)上：

　　這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌菜木?，分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對(duì)仗，壓“an”韻。全詩(shī)運(yùn)用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等手法，用詞精當(dāng)，氣勢(shì)磅礴。

　　3.教材中的位置：

　　本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩(shī)人風(fēng)采。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字；能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)了解背景，激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書《七律·長(zhǎng)征》)

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀讀課題。

　　師：七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，長(zhǎng)征是這首詩(shī)的名字。所以在讀的時(shí)候，中間應(yīng)略有停頓。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生：七律、長(zhǎng)征。

　　師：對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？

　　生：長(zhǎng)征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬(wàn)五千里，因此長(zhǎng)征又常被稱作二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　師：同學(xué)們，你們看。課件出示：

　　1934年10月，中央紅軍為了擺脫國(guó)民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始長(zhǎng)征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，于1935年10月到達(dá)陜北，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里，這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　了解了這些，誰(shuí)能再讀課題。

　　生：讀課題。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：這究竟是一段怎樣的征途呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀。

　　師：讀得不錯(cuò)，你們看，這幾個(gè)字音不容易掌握，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？課件出示：

　　逶迤　磅礴　岷山

　　生讀詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)？

　　生自己練讀。

　　師：請(qǐng)你讀。

　　生讀詩(shī)。

　　師：讀得不錯(cuò)，讀詩(shī)就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。

　　生齊讀。

　　師：預(yù)習(xí)時(shí)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)，我們共同交流解決。

　　生：“逶迤”是什么意思？

　　師：誰(shuí)能幫她解決？

　　生：指山蜿蜒曲折。

　　生：“走泥丸”是什么意思？

　　師：“泥丸”什么意思？“走”又當(dāng)什么講？

　　師：“走”當(dāng)什么講？對(duì)，當(dāng)跑、當(dāng)滾過(guò)講。那“走泥丸”就是──

　　生：小泥球從腳下跑過(guò)去滾過(guò)去。

(三)讀悟結(jié)合，細(xì)讀品味

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么？你讀懂了什么？

　　生：紅軍豈會(huì)畏懼遠(yuǎn)征的艱辛，千山萬(wàn)水化作區(qū)區(qū)小事不足道來(lái)。

　　師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。

　　生讀。

　　師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當(dāng)成是平平常常的事情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把紅軍遇到的困難畫出來(lái)。

　　生：把遠(yuǎn)征看成是平常的事。

　　生：把戰(zhàn)爭(zhēng)看成是平常的事。

　　生：把金沙江看成是平常的事。

　　師：對(duì)，他們就是把這萬(wàn)水千山都只當(dāng)成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎？

　　課件出示：逶迤　磅礴。(變紅)

　　師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個(gè)變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都是寫山的。

　　師：那它們有什么不同之處？

　　生：寫出了山的不同樣子。

　　師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會(huì)是一道道什么樣的嶺？

　　生：我想這一道道的嶺走也走不完。

　　師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山？

　　生：這是一座險(xiǎn)峻的山。

　　師：同學(xué)們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里；氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，山勢(shì)陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會(huì)遇到什么困難？

　　生：會(huì)有戰(zhàn)士掉下山崖。

　　生：他們有的人會(huì)受傷。

　　生：還有敵人的圍追堵截，他們會(huì)傷亡慘重。

　　師：其實(shí)，紅軍戰(zhàn)士不光要面對(duì)這惡劣的自然條件，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)敵人幾十萬(wàn)大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來(lái)的八萬(wàn)多人銳減到三萬(wàn)人，可見(jiàn)長(zhǎng)征是多么艱難呀。

　　師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢？

　　生：在紅軍的眼里那不過(guò)是翻騰著的小浪花。

　　生：在紅軍的眼里那不過(guò)是腳下滾過(guò)的小小的泥丸。

　　師：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！那應(yīng)該怎樣讀呢？

　　男生讀，女生讀。

　　師：此時(shí)，在你的心中，這是一隊(duì)怎樣的紅軍呀？

　　生：勇敢無(wú)畏。

　　生：不怕?tīng)奚?/p>

　　師：對(duì)，他們就是這樣的樂(lè)觀，無(wú)畏。讀出你的感受，齊讀

　　師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)山，他們不怕；面對(duì)水，他們會(huì)怎樣呢？對(duì)于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的？

　　師：同學(xué)們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場(chǎng)戰(zhàn)役？

(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長(zhǎng)江的上游，水流湍急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)役？

　　生：1935年5月，中央紅軍全部渡過(guò)金沙江，從此跳出數(shù)十萬(wàn)敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。

　　師：萬(wàn)里長(zhǎng)征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無(wú)數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：這就是暖呀。來(lái)，讓我們讀出來(lái)吧。

　　師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。

(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受？

　　生：讓人膽戰(zhàn)心驚。

　　生：害怕。

　　師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時(shí)，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。

　　師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來(lái)，只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米，一個(gè)戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個(gè)戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無(wú)畏懼，仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米，敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過(guò)火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗？

　　師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪！我們一起讀。

　　生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。

　　師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

　　生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士。

　　生：英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。

　　師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過(guò)了岷山。岷山你了解嗎？

　　生：岷山，自中國(guó)甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長(zhǎng)約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。

　　師：對(duì)呀，就是這樣一座連鳥都飛不過(guò)去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀？

　　生：翻過(guò)大雪山太高興了。

　　師：多么樂(lè)觀的精神呀！所以才──“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。

　　師：“開(kāi)顏”是什么意思？大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。

　　生做動(dòng)作。

　　師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開(kāi)顏”。

　　師：此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的景象？把你的感受讀出來(lái)。

(四)拓展升華

　　師：帶著我們的感悟再來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)。

　　生：有感情地朗讀。

　　師：能背過(guò)的同學(xué)，我們一起背一背。

　　生背課文。

　　師：同學(xué)們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長(zhǎng)征的畫卷緩緩地在我們眼前展開(kāi)。長(zhǎng)征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽(tīng)──(課件播放長(zhǎng)征歌曲)同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。

　　師：毛澤東說(shuō)：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)?！遍L(zhǎng)征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長(zhǎng)征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩(shī)篇，課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品讀一讀。下課！

《七律長(zhǎng)征》教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。

　　3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

　　通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)

　　長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。

　　逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

　　烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

　　走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

　　鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

　　岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

教學(xué)過(guò)程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

　　聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)

　　指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

　　紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，

　　萬(wàn)水／千山／只／等閑。

　　五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

　　烏蒙／澎湃／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／橋橫／鐵索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。

　　練習(xí)有感情地朗讀背誦。

　　播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

討論

　　在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。

《七律·長(zhǎng)征》教案 篇3

　　目的要求

　　知識(shí)與能力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會(huì)其中所飽含的感情;學(xué)習(xí)藝

　　術(shù)的概括和夸張的手法。

　　過(guò)程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)

　　觀主義精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　難點(diǎn)

　　藝術(shù)的概括和夸張的手法。

　　教學(xué)

　　方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)

　　教具多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、投影顯示毛澤東手書的《七律 長(zhǎng)征》，同時(shí)播放朗讀這首詩(shī)的錄音(或教師當(dāng)堂范讀)。

　　二、學(xué)生自由誦讀。要求：

　　1、借助工具書及注釋讀懂課文。

　　2、理清全詩(shī)的思路。

　　三、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，正音釋義。

　　正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )

　　云崖( yá ) 岷山( mín )

　　釋義：七律、等閑、騰細(xì)浪、云崖、開(kāi)顏

　　(附：七律：七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。等閑：平常、尋常。騰細(xì)浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的.山崖。)

　　四、師生互動(dòng)，分析結(jié)構(gòu)。

　　1、分析結(jié)構(gòu)

　　首聯(lián)：開(kāi)宗明義，提出全篇的中心思想。

　　頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。

　　教學(xué)步驟

　　頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”，以金沙、大渡為典型。

　　尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅。

　　2、究“探究·練習(xí)”第一題

　　小結(jié)：藝術(shù)概括，銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。五、師生合作，精讀討論。

　　1、詩(shī)的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?

　　討論后明確：如果說(shuō)第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪。“萬(wàn)水千山”，表明“遠(yuǎn)”，也暗含著“難”;“只等閑”說(shuō)明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應(yīng)付裕如。

　　2、討論“探究·練習(xí)”第二題的第1小題。

　　3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同?

　　討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀(jì)實(shí)。

　　3、討論“探究·練習(xí)”第二題的第2小題。

　　注：在此環(huán)節(jié)中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。

　　六、教師引導(dǎo)，深入研讀。

　　1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對(duì)死難戰(zhàn)士的無(wú)限哀思。有人認(rèn)為，“寒”字既烘托出滬定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認(rèn)為，“寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的

七律長(zhǎng)征教案 篇4

一、教材分析

　　1.內(nèi)容上：

　　本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　2.表達(dá)上：

　　這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對(duì)仗，壓“an”韻。全詩(shī)運(yùn)用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等手法，用詞精當(dāng)，氣勢(shì)磅礴。

　　3.教材中的位置：

　　本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩(shī)人風(fēng)采。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字；能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)了解背景，激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書《七律·長(zhǎng)征》)

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀讀課題。

　　師：七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，長(zhǎng)征是這首詩(shī)的名字。所以在讀的時(shí)候，中間應(yīng)略有停頓。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生：七律、長(zhǎng)征。

　　師：對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？

　　生：長(zhǎng)征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬(wàn)五千里，因此長(zhǎng)征又常被稱作二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　師：同學(xué)們，你們看。課件出示：

　　1934年10月，中央紅軍為了擺脫國(guó)民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始長(zhǎng)征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，于1935年10月到達(dá)陜北，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里，這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　了解了這些，誰(shuí)能再讀課題。

　　生：讀課題。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：這究竟是一段怎樣的征途呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀。

　　師：讀得不錯(cuò)，你們看，這幾個(gè)字音不容易掌握，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？課件出示：

　　逶迤　磅礴　岷山

　　生讀詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)？

　　生自己練讀。

　　師：請(qǐng)你讀。

　　生讀詩(shī)。

　　師：讀得不錯(cuò)，讀詩(shī)就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。

　　生齊讀。

　　師：預(yù)習(xí)時(shí)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)，我們共同交流解決。

　　生：“逶迤”是什么意思？

　　師：誰(shuí)能幫她解決？

　　生：指山蜿蜒曲折。

　　生：“走泥丸”是什么意思？

　　師：“泥丸”什么意思？“走”又當(dāng)什么講？

　　師：“走”當(dāng)什么講？對(duì)，當(dāng)跑、當(dāng)滾過(guò)講。那“走泥丸”就是──

　　生：小泥球從腳下跑過(guò)去滾過(guò)去。

(三)讀悟結(jié)合，細(xì)讀品味

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么？你讀懂了什么？

　　生：紅軍豈會(huì)畏懼遠(yuǎn)征的艱辛，千山萬(wàn)水化作區(qū)區(qū)小事不足道來(lái)。

　　師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。

　　生讀。

　　師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當(dāng)成是平平常常的事情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把紅軍遇到的困難畫出來(lái)。

　　生：把遠(yuǎn)征看成是平常的事。

　　生：把戰(zhàn)爭(zhēng)看成是平常的事。

　　生：把金沙江看成是平常的事。

　　師：對(duì)，他們就是把這萬(wàn)水千山都只當(dāng)成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎？

　　課件出示：逶迤　磅礴。(變紅)

　　師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個(gè)變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都是寫山的。

　　師：那它們有什么不同之處？

　　生：寫出了山的不同樣子。

　　師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會(huì)是一道道什么樣的嶺？

　　生：我想這一道道的嶺走也走不完。

　　師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山？

　　生：這是一座險(xiǎn)峻的山。

　　師：同學(xué)們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里；氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，山勢(shì)陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會(huì)遇到什么困難？

　　生：會(huì)有戰(zhàn)士掉下山崖。

　　生：他們有的人會(huì)受傷。

　　生：還有敵人的圍追堵截，他們會(huì)傷亡慘重。

　　師：其實(shí)，紅軍戰(zhàn)士不光要面對(duì)這惡劣的自然條件，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)敵人幾十萬(wàn)大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來(lái)的八萬(wàn)多人銳減到三萬(wàn)人，可見(jiàn)長(zhǎng)征是多么艱難呀。

　　師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢？

　　生：在紅軍的眼里那不過(guò)是翻騰著的小浪花。

　　生：在紅軍的眼里那不過(guò)是腳下滾過(guò)的小小的泥丸。

　　師：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！那應(yīng)該怎樣讀呢？

　　男生讀，女生讀。

　　師：此時(shí)，在你的心中，這是一隊(duì)怎樣的紅軍呀？

　　生：勇敢無(wú)畏。

　　生：不怕?tīng)奚?/p>

　　師：對(duì)，他們就是這樣的樂(lè)觀，無(wú)畏。讀出你的感受，齊讀

　　師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)山，他們不怕；面對(duì)水，他們會(huì)怎樣呢？對(duì)于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的？

　　師：同學(xué)們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場(chǎng)戰(zhàn)役？

(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長(zhǎng)江的上游，水流湍急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)役？

　　生：1935年5月，中央紅軍全部渡過(guò)金沙江，從此跳出數(shù)十萬(wàn)敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。

　　師：萬(wàn)里長(zhǎng)征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無(wú)數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：這就是暖呀。來(lái)，讓我們讀出來(lái)吧。

　　師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。

(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受？

　　生：讓人膽戰(zhàn)心驚。

　　生：害怕。

　　師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時(shí)，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。

　　師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來(lái)，只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米，一個(gè)戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個(gè)戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無(wú)畏懼，仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米，敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過(guò)火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗？

　　師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪！我們一起讀。

　　生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。

　　師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

　　生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士。

　　生：英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。

　　師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過(guò)了岷山。岷山你了解嗎？

　　生：岷山，自中國(guó)甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長(zhǎng)約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。

　　師：對(duì)呀，就是這樣一座連鳥都飛不過(guò)去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀？

　　生：翻過(guò)大雪山太高興了。

　　師：多么樂(lè)觀的精神呀！所以才──“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。

　　師：“開(kāi)顏”是什么意思？大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。

　　生做動(dòng)作。

　　師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開(kāi)顏”。

　　師：此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的景象？把你的感受讀出來(lái)。

(四)拓展升華

　　師：帶著我們的感悟再來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)。

　　生：有感情地朗讀。

　　師：能背過(guò)的同學(xué)，我們一起背一背。

　　生背課文。

　　師：同學(xué)們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長(zhǎng)征的畫卷緩緩地在我們眼前展開(kāi)。長(zhǎng)征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽(tīng)──(課件播放長(zhǎng)征歌曲)同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。

　　師：毛澤東說(shuō)：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。”長(zhǎng)征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長(zhǎng)征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩(shī)篇，課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品讀一讀。下課！

七律長(zhǎng)征 篇5

《七律？長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一。教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)詞語(yǔ)的品析，朗讀的觸摸感受，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　2.通過(guò)資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象，加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。

　　二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)詞語(yǔ)的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　三。推薦讀物

《萬(wàn)水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》

　　四。教學(xué)過(guò)程：

　　一?；貞浳谋尽獣浴伴L(zhǎng)征難”

　　1.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山，又涉過(guò)一條條水，表示山水很多，用什么詞？(萬(wàn)水千山、

　　千山萬(wàn)水)

　　2.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？(千難萬(wàn)險(xiǎn))

　　要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(千辛萬(wàn)苦)

　　小結(jié)：要越過(guò)這萬(wàn)水千山，紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。

　　3.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(描紅：難)

　　4.但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了，你們說(shuō)遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕？(描紅：不怕)響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬(wàn)水千山看得很平常？(描紅：等閑)

　　5.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　6.這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　二。走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”

　　1.讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。

　　二萬(wàn)五千里漫漫征程，詩(shī)人怎能一一記敘，他選取了紅軍戰(zhàn)士走過(guò)的一條嶺、兩座山、兩條水，你們能找到嗎？《七律 長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

　　2.自由默讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。

　　3.交流：

　　三。融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴

　　2.五嶺的逶迤——詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說(shuō)嗎？“五嶺?！?/p>

　　3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說(shuō)烏蒙。(危峰兀立、高山峻嶺)

　　4.這里用逶迤磅礴寫出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過(guò)了五嶺，又越過(guò)了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來(lái)？

　　6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　1.教師講故事：

　　3.剛才你們聽(tīng)的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？

　　4.學(xué)到這里你們有沒(méi)有想到金沙水拍云崖暖是什么意思？云崖暖：心里暖(讀)

　　5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

　　6.大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：紅軍來(lái)到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上橋下橋頭紅軍。

　　7.指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　8.指導(dǎo)讀。

　　9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。

　　10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語(yǔ)氣)

　　11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”

　　更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　1. “更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”?

　　2.困難像雪球一樣砸來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待，你體會(huì)到了什么？

　　3.正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”)

　　4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

　　5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！(生齊讀)

　　四、走出文本——贊頌“紅軍情”

　　1.這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。

　　清平樂(lè)？六盤山 : 天高云淡，望斷南飛雁。 不到長(zhǎng)城非好漢， 屈指行程二萬(wàn) 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

　　2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！(生齊讀《長(zhǎng)征》。)

　　3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂(lè)觀的精神，這樣的好詩(shī)，你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎？可以邊讀邊想像，自由背背吧！

　　4.七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，一般都能譜成曲，大家看《長(zhǎng)征》mtv。

　　5.學(xué)完了，看完了，你最想對(duì)紅軍叔叔說(shuō)些什么？

　　6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆，長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們： “俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1. 完成小練筆。

　　2. 自學(xué)《清平樂(lè)？六盤山》。

　　板書紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　藐視困難 積極樂(lè)觀

《七律長(zhǎng)征》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。

　　2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　3、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

　　4、學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

　　教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長(zhǎng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。

　　二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。

　　2、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

　　3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

　　4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

　　三、初讀全詩(shī)，整體感知：

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：

　　要求：對(duì)照注釋，理解全詩(shī)大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。

　?。▽W(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

　　2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：

　　這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？

　　實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神？

　　作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難？

　　3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結(jié)歸納：

　　這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

　　飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

　　紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。

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