本文是熱心會(huì)員“youshangdi”收集的《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教案（共9篇），供大家賞析。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教案 篇1
1、課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問(wèn)，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助、這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問(wèn)題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。新聞的語(yǔ)言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，盡量讓事件本身說(shuō)話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。
5、課文后的`資料袋介紹的是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來(lái)閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題，導(dǎo)入新課
1.（出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的圖片）同學(xué)們能不能結(jié)合課前收集到的資料，用自己的話介紹。
2.小結(jié)過(guò)渡：創(chuàng)立不久，年輕的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿地完成了任務(wù)，贏得了榮譽(yù)。也得到了普遍的贊譽(yù)—— “中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” （生齊讀）
3、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的杰出表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。
2、檢查反饋：隨機(jī)點(diǎn)撥（里氏級(jí)地震釋放了相當(dāng)于16顆原子彈的能量。）
三、再讀課文，自主探究。
1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
2、小組討論。
3、交流反饋。
?。ㄒ唬w會(huì)救援隊(duì)的“真棒”
◆他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……
a、自由讀，劃出隊(duì)員們?cè)趺醋龅南嚓P(guān)詞語(yǔ)。
什么？
當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想 。
當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想 。
當(dāng) 的時(shí)候，他們?cè)谙?。
c、聯(lián)系當(dāng)時(shí)環(huán)境再一次感受。
幻燈出示句子，學(xué)生讀，談感受。
當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。
d、回讀
“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”
e、幻燈出示國(guó)際救援隊(duì)救災(zāi)的有關(guān)圖片。
引：面對(duì)這樣的國(guó)際救援隊(duì)，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句由衷的話：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”生讀課題。
◆ 他們一下飛機(jī)就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。
生自由讀---------談感受--------齊讀。
?。ǘ└惺芩阉魅摹俺瑥?qiáng)”
a、引：真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員“超強(qiáng)”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。
b、生默讀課文第四段，劃出相關(guān)句子。
c、同桌練說(shuō)故事大概。
d、推薦代表說(shuō)。
四、引讀最后一段、升華感情
1、引讀最后一段。
從“圓滿完成任務(wù)”“載譽(yù)返回”等詞體會(huì)“棒”！
5月29日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了 （生接）
2、這是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)第一次在國(guó)際社會(huì)亮相的短短一周時(shí)間，便成效斐然，以出色的表現(xiàn)而博得“滿堂彩”?；脽舫鍪荆?/p>
聯(lián)合國(guó)官員托馬斯說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的反應(yīng)是難以想象的、超常規(guī)的。”
阿方政府、媒體和災(zāi)區(qū)居民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)表達(dá)了深深的感激之情，他們說(shuō)：“在我們最困難的時(shí)候，中國(guó)人民來(lái)幫助我們，中國(guó)人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。
五、主題閱讀，拓展延伸
1、引：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽(yù)而歸。此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。
2、回歸讀題
3、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
這是我參加學(xué)校教研新星評(píng)比時(shí)上的一篇課文，上好了課文之后，我覺(jué)得自己把這篇課文上的并不滿意，覺(jué)得主要的問(wèn)題是：
1、對(duì)于略讀課文的把握不準(zhǔn)確。略讀課文作為精讀課文有力的補(bǔ)充出現(xiàn)在課改之后的書中，如何把握其教學(xué)的重點(diǎn)和解決難點(diǎn)呢？這是在我們的教學(xué)中一直在不斷思考的問(wèn)題。講的多了，容易成為精讀課文，講得太少了，就成了腳踩西瓜皮，很容易滑掉。在上課時(shí)我就犯了這個(gè)毛病，對(duì)整篇課文放得太開了，忽視了教師的主導(dǎo)作用。
2、重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。課文的前面部分，不是課文的難點(diǎn)，但卻是解決后面感情升華問(wèn)題的關(guān)鍵，特別是對(duì)當(dāng)時(shí)悲慘情況的體會(huì)，如果很深刻，就會(huì)更好的進(jìn)行后半部分的教學(xué)，而我對(duì)前面部分的處理過(guò)于簡(jiǎn)單，所以就使后面部分的教學(xué)顯的出現(xiàn)了問(wèn)題。
3、自信心的缺乏。在準(zhǔn)備這篇課文的時(shí)候，我自己會(huì)覺(jué)得這樣的課文比較難講，所以給自己造成了心理障礙，這樣就容易使自己的自信心缺乏，上課變成了沒(méi)有底氣了。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》教案 篇3
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)面，看完后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)你看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的，學(xué)生很快就點(diǎn)到課題了，這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)還比較自然，然后結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解了救援隊(duì)，之后引到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)。學(xué)生概括主要內(nèi)容的時(shí)候，總是不能抓住主要的來(lái)概括，似乎想把整篇文章都復(fù)述下來(lái)，所以我提示，時(shí)間地點(diǎn)人物事件。整堂課，我想抓住一個(gè)問(wèn)題展開，**際救援隊(duì)隊(duì)員救助行動(dòng)中，哪些表現(xiàn)讓你很感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的理由，原以為這個(gè)問(wèn)題可以很好的貫穿課堂，沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題似乎僅僅是為幾個(gè)優(yōu)等生設(shè)計(jì)的，有些失望。課后，想想是自己在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，這個(gè)問(wèn)題可以這樣問(wèn)：“從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助”這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生通讀課文后，抓住與問(wèn)題有關(guān)的信息就可以了，學(xué)生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)反思
春天讓人感覺(jué)慵懶，做什么事都想慢上幾個(gè)拍次。昨天晚上，終于想好了就上這個(gè)課文，好好想想，到底該怎么上？回顧今天的實(shí)踐活動(dòng)，有幾點(diǎn)是值得思考的：
1、抓住文章中的重點(diǎn)句子展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是比較注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)。比如說(shuō)：讓學(xué)生找有關(guān)救援隊(duì)員的動(dòng)詞，并能用上形容詞等，這都是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內(nèi)容，多角度訓(xùn)練，多元思考。但是，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的課堂調(diào)控能力不夠，遇到與設(shè)計(jì)相左的時(shí)候有點(diǎn)慌亂，并因?yàn)樽约旱囊Z(yǔ)不夠精煉導(dǎo)致時(shí)間拖沓，朗讀的時(shí)間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點(diǎn)色彩。
2、注重拓展練習(xí)，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國(guó)救援隊(duì)》、《地震后的救援》等通訊類文章，一直難以取舍，后來(lái)選取了08年汶川地震的三則長(zhǎng)短不一的通訊稿，讓學(xué)生來(lái)讀，訓(xùn)練默讀的能力和概括能力。反饋情況比較好，最后順理成章地引出了本課主題“大愛(ài)無(wú)疆”，在此充滿激qing地朗讀了課題，情感深化。覺(jué)得這一塊還是比較成功的。
3、整堂課的設(shè)計(jì)朱饒圍繞線索“為什么說(shuō)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒”來(lái)展開的，上課之后發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的時(shí)有些茫然，把悲慘景象先給提取了出來(lái)，其實(shí)應(yīng)該滲透在內(nèi)部消化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會(huì)更無(wú)痕些。以后會(huì)繼續(xù)努力，平時(shí)能精心備課，把家常課也上出自己的味兒來(lái)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)面。這樣課文內(nèi)容很快就牽動(dòng)了孩子們的心。
課堂上我把討論重點(diǎn)放在交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
上完《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生提提學(xué)了這篇課文后你又有什么疑問(wèn)產(chǎn)生？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)又提出了一些問(wèn)題：①中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)靠的只是他們的這種人道主義精神來(lái)救援的嗎？②我從電視報(bào)道里看到，救援隊(duì)員都會(huì)拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有哪些救援武器？③我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)除了書上提到的，還參加過(guò)哪些救援任務(wù)？我借機(jī)告訴中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)確實(shí)還有他的“八大秘密武器”，鼓勵(lì)他們課后去查閱有關(guān)的資料，這些問(wèn)題引起了同學(xué)們的興趣，引領(lǐng)學(xué)生作深入地探究學(xué)習(xí)。
課后提問(wèn)可以補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足，也可以培養(yǎng)學(xué)生全面、整體地看問(wèn)題。學(xué)生有什么問(wèn)題，什么地方有問(wèn)題都可以提出，這樣既拓寬了學(xué)生質(zhì)疑的途徑，又能使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于因材施教。同時(shí)，這時(shí)的提問(wèn)一般經(jīng)過(guò)深思熟慮，能較準(zhǔn)確地指出問(wèn)題的關(guān)鍵。
通過(guò)這樣的拓寬導(dǎo)創(chuàng)，打破了盲從迷信書本的習(xí)慣，使學(xué)生的思維突破了常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，拓寬了學(xué)生多向思維的空間，展示了學(xué)生思維的個(gè)性。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，主要介紹了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞實(shí)施認(rèn)真、忘我成功的救援經(jīng)過(guò)。這是一篇由通訊報(bào)道改寫的文章，所以文章一開始我便引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要信息來(lái)弄明白文章寫了一件什么事，然后通過(guò)一系列的事實(shí)經(jīng)過(guò)，誦讀感悟，來(lái)升華對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩，贊嘆之情。最后以我最想對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)說(shuō)的話結(jié)束全文。我認(rèn)為比較成功的地方是能引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)的誦讀、感悟來(lái)理解文章的內(nèi)容及感情，不足之處是作為略讀課文，自己對(duì)學(xué)生還是扶的太多，放的太少。學(xué)習(xí)是在不斷的失敗中走向成功的，做為教師要給孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中失敗的機(jī)會(huì)，這樣他們才能有一個(gè)成功的學(xué)習(xí)碩果。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教案 篇4
一、教學(xué)名稱：《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班共有學(xué)生36人，其中女生19人，男生17人。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現(xiàn)代氣息。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。
本單元圍繞國(guó)際理解和友誼來(lái)組元，前兩篇課文都是寫外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參與國(guó)際事務(wù)，盡力幫助其他國(guó)家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激，再回溯整個(gè)事件的過(guò)程。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的“真棒”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
六、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話交流，導(dǎo)入新課
1、看課件金華新聞綜合頻道的廣告──請(qǐng)支持國(guó)際救援。結(jié)合課前收集到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，用自己的話向大家介紹。
2、簡(jiǎn)介“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”：
這支隊(duì)伍成立于2002年初，是我國(guó)政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。
3、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于2003年5月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。── “中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
生齊讀──（生自豪地齊讀）
4、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的杰出表現(xiàn)吧！
（二）、初讀課文，了解大意
1、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3、朗讀展示：
誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
?。ㄈ?、再讀課文，品析、體會(huì)、感悟
1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
2、小組討論。
3、交流反饋：
?、拧×私饩仍?duì)的“處境”：
出示：他們一下飛機(jī)就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。
生自由讀──談感受──齊讀。
出示“來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象…臭氣?！?/p>
?、佟∽杂勺x課文，想想自己讀懂了什么？
?、凇》治隼首x感悟：
想想哪些是重點(diǎn)詞句，應(yīng)該讀出怎樣的情感？
?、邸〗處熜〗Y(jié)。
⑵ 體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”：
出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”
?、佟∽杂勺x，劃出隊(duì)員們?cè)趺醋龅南嚓P(guān)詞語(yǔ)。
?、凇∵M(jìn)入情境體會(huì)隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做？他們?cè)谙胧裁矗?/p>
當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想 。
當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想 。
當(dāng)……的時(shí)候，他們?cè)谙?。
?、邸÷?lián)系當(dāng)時(shí)環(huán)境再一次感受：
幻燈出示句子，學(xué)生讀，談感受。
當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。
?、堋》磸?fù)朗讀體會(huì)：
幻燈出示國(guó)際救援隊(duì)救災(zāi)的有關(guān)圖片。
引：面對(duì)這樣的國(guó)際救援隊(duì)，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句由衷的話：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”生讀課題。
?、?感受搜索犬的“超強(qiáng)”，真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬──一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員“超強(qiáng)”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。
① 自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。
② 生默讀課文第四段，劃出相關(guān)句子。
?、邸⊥谰氄f(shuō)故事大概。
?、堋⊥扑]代表說(shuō)。
八、課堂練習(xí)：
1.帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情再來(lái)讀讀課文。
2.同桌練習(xí)講述中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞的救援行動(dòng)。
3.把自己喜歡的詞語(yǔ)句段抄寫在讀書筆記中。
九、作業(yè)安排：
教學(xué)延伸
2003年月日12月26日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨5點(diǎn)燃8分，（北京時(shí)間9點(diǎn)分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏級(jí)地震已造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜。
2004年12月26日，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難，奪走了10多萬(wàn)條生命。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)馬上進(jìn)行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時(shí)以上，在各國(guó)救援隊(duì)中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。
十、 附錄：
課前查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。
十一、 自我問(wèn)答：
為了讓學(xué)生感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。本設(shè)計(jì)以情感為紐帶，通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟， 注重語(yǔ)文教學(xué)的情性、注重語(yǔ)文教學(xué)的感性，以求達(dá)到落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，又順應(yīng)世界上國(guó)際理解教育的潮流。本設(shè)計(jì)還強(qiáng)調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。以新聞、廣告導(dǎo)入新課，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參與國(guó)際事務(wù)，盡力幫助其他國(guó)家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。
【設(shè)計(jì)意圖】
注重語(yǔ)文教學(xué)的情性：
本課的教學(xué)以情感為紐帶。
注重語(yǔ)文教學(xué)的感性：通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的“真棒”。
３、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
【預(yù)設(shè)流程】
一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”
這支隊(duì)伍成立于２００２年初，是我國(guó)政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
１、自讀課文，遇到長(zhǎng)句子、生字詞特別多的句子反復(fù)讀，把課文讀通讀順。
２、匯報(bào)交流。
３、課文讀完了，你最想對(duì)“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”說(shuō)的一句話是什么。
四、品析“悲慘”，了解“處境”
１、出示“來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象…臭氣?！?/p>
２、理解分析。
３、朗讀感悟。
４、教師小結(jié)。
五、自主探究，感悟“真棒”
１、默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，是哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒，用筆劃出來(lái)。
２、學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）。
出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作?！?/p>
⑴ 學(xué)生品析。
⑵ 感情朗讀。
出示“有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
⑴ 學(xué)生口述。
⑵ 理解分析。
⑶ 展開想象，有的隊(duì)員還在怎樣地救援。
⑷ 教師拓展，投影出示相關(guān)圖片。
⑸ 面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么嗎？
（學(xué)生暢所欲言）
⑹ 回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援?！?/p>
⑴ 學(xué)生理解分析。
⑵ 教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象：
當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當(dāng)?shù)厝罕姇?huì)怎樣表示感激。
六、回顧開頭，感悟文情
所以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
投影出示課文第一段，學(xué)生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
１、出示圖文。
２、激情寫話。
３、交流。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》教案 篇6
1、課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問(wèn)，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助、這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問(wèn)題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。新聞的語(yǔ)言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，盡量讓事件本身說(shuō)話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的.客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來(lái)閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教案 篇7
這篇課文寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”是指什么？請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？(學(xué)生初讀課文)
三、“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”從哪些方面可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，)
從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不能用自己的話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關(guān)鍵的語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激以及感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地震的混亂場(chǎng)面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒(méi)有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
二、語(yǔ)言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語(yǔ)速太快，容易給學(xué)生以緊張感；“‘中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來(lái)？”如果換成“從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？”這樣提問(wèn)，也許更能促使學(xué)生理解課文。
三、重點(diǎn)語(yǔ)句沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作。”等。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
知識(shí)點(diǎn)梳理
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀資料，提示課題
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
課后反思
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國(guó)國(guó)際救援真棒？在回答第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教案 篇9
織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 章秋蕾 教學(xué)目標(biāo)： 1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？ 2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。 3.小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” 4、指導(dǎo)觀察，引入課文。（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！
5、回到課題，老師：“真棒”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？課文到底講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事呢？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。 1.自由讀課文，注意把生字讀正確，句子讀流利。
2.檢查生字情況。
同桌互讀，難點(diǎn)字音讀，齊讀。
3.帶著剛才的問(wèn)題默讀課文。
4、指名說(shuō)。
“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他們是在什么情況下說(shuō)出這句話的？（齊讀第一自然段）
課文到底講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事呢？
文中哪些自然段講了這件事？快速瀏覽課文。（2—5） 三、再讀課文，自主探究，交流收獲 1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。 2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。 3.?學(xué)生匯報(bào)、集體交流。 “震后，中國(guó)政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。” ⑴學(xué)生口述、理解分析、師生共研。 ⑵朗讀感悟。 ⑶教師小結(jié)。 “來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。” ⑴學(xué)生口述、理解分析。
投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” ⑴指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。 ⑵學(xué)生理解分析：從中你感受到了什么？你是從文中哪些詞中體會(huì)到的？從“搜索著每一條縫隙”中，你還能感受到什么？（板書：工作認(rèn)真、不怕困難，把他們當(dāng)作自己的親人，時(shí)刻關(guān)切他們的安危。）
⑶從圖上你能看出哪些人是中國(guó)救援隊(duì)的隊(duì)員？）你怎么知道的？這兒怎么讓你感動(dòng)呢？從中你感受到了什么？（不怕炎熱、認(rèn)真） 4、投影出示相關(guān)圖片。
5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言） 6、回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” “雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。” ⑴學(xué)生理解分析。 ⑵教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。 ⑶教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” 四、回顧前文、感悟文情 1、所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿： 投影出示課文第一段：（學(xué)生齊） “‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。” 五、圖片賞析，結(jié)束全文 1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！ 2、學(xué)生看圖片。 3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？（學(xué)生表述）
4、教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？ ?。▽W(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。?/p>
板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)
不顧疲勞 堅(jiān)持戰(zhàn)斗 細(xì)心
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！搜尋
“超強(qiáng)”──“救災(zāi)明星”
28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。。 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？ 2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。 3.小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” 4、指導(dǎo)觀察，引入課文。（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。 首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。 三、再讀課文，自主探究，交流收獲 1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。 2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。 3.?學(xué)生匯報(bào)、集體交流。 “震后，中國(guó)政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。” 1、學(xué)生口述、理解分析、師生共研。 2、朗讀感悟。 3、教師小結(jié)。 “來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。” 1、學(xué)生口述、理解分析。 2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” ?。?）、指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。 ?。?）、學(xué)生理解分析。 3、教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片。 4、投影出示相關(guān)圖片。 5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言） 6、回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” “雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。” 1、學(xué)生理解分析。 2、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。 3、教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” 四、回顧前文、感悟文情 1、所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿： 投影出示課文第一段：（學(xué)生齊） “‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。” 五、圖片賞析，結(jié)束全文 1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！ 2、學(xué)生看圖片。 3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？ （學(xué)生表述） 4、教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？ ?。▽W(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。?/p>
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省溫州市蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳千梯
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、看圖揭題，導(dǎo)入新課 1、（出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的圖片）同學(xué)們能不能結(jié)合課前收集到的資料，用自己的話介紹。 2、小結(jié)過(guò)渡：
創(chuàng)立不久，年輕的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿地完成了任務(wù)，贏得了榮譽(yù)。也得到了普遍的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀） 3、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的杰出表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 1、首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。 2、檢查反饋：
隨機(jī)點(diǎn)撥。（里氏級(jí)地震釋放了相當(dāng)于16顆原子彈的能量。） 三、再讀課文，自主探究 1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。 2、小組討論。 3、交流反饋： ?、拧◇w會(huì)救援隊(duì)的“真棒”： 他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著…… ① 自由讀，劃出隊(duì)員們?cè)趺醋龅南嚓P(guān)詞語(yǔ)。 ?、凇∵M(jìn)入情境體會(huì)隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做？他們?cè)谙胧裁矗? 當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想 。 當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想 。 當(dāng)……的時(shí)候，他們?cè)谙?。 ?、邸÷?lián)系當(dāng)時(shí)環(huán)境再一次感受。 幻燈出示句子，學(xué)生讀，談感受。 當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。 空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。 ?、堋』刈x： “他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……” ⑤ 幻燈出示國(guó)際救援隊(duì)救災(zāi)的有關(guān)圖片： 引：面對(duì)這樣的國(guó)際救援隊(duì)，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。 千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句由衷的話：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”生讀課題。 他們一下飛機(jī)就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。 生自由讀──談感受──齊讀。 ?、啤「惺芩阉魅?ldquo;超強(qiáng)”： ?、佟∫赫姘?，不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬──一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員“超強(qiáng)”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。 ?、凇∩x課文第四段，劃出相關(guān)句子 ③ 同桌練說(shuō)故事大概。 ?、堋⊥扑]代表說(shuō)。
四、引讀最后一段、升華感情 1、引讀最后一段： 從“圓滿完成任務(wù)”“載譽(yù)返回”等詞體會(huì)“棒”！ 5月29日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了。（生接） 2、這是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)第一次在國(guó)際社會(huì)亮相的短短一周時(shí)間，便成效斐然，以出色的表現(xiàn)而博得“滿堂彩”?；脽舫鍪荆? 聯(lián)合國(guó)官員托馬斯說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的反應(yīng)是難以想象的、超常規(guī)的。” 阿方政府、媒體和災(zāi)區(qū)居民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)表達(dá)了深深的感激之情，他們說(shuō)：“在我們最困難的時(shí)候，中國(guó)人民來(lái)幫助我們，中國(guó)人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。 五、主題閱讀，拓展延伸 1、引：2003年月日12月26日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨5點(diǎn)燃8分，（北京時(shí)間9點(diǎn)分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏級(jí)地震已造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國(guó)際社會(huì)向伊朗提供緊急援助。北京時(shí)間2003年12月27日夜23點(diǎn)50分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)抵達(dá)伊朗科爾曼省省會(huì)科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。 一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作 12月28日夜，中國(guó)救援隊(duì)在進(jìn)行了1天的搜救行動(dòng)之后，才開始搭建營(yíng)地。12月29日，在搜救過(guò)程中，搜索犬作為特殊的“隊(duì)員”發(fā)揮著重要的作用。 12月31日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū) 。2004年1月1日上午10點(diǎn)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)回到北京， 2004年12月26日，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難，奪走了10多萬(wàn)條生命。經(jīng)聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門批準(zhǔn)，中國(guó)政府決定派出國(guó)際救援隊(duì)赴印尼進(jìn)行搶險(xiǎn)救援。 搜索搶險(xiǎn)分隊(duì)隊(duì)員不顧旅途勞累，冒雨搭設(shè)了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長(zhǎng)袁本航是搜索搶險(xiǎn)分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。他帶領(lǐng)8名隊(duì)員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊(duì)員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運(yùn)到遺體存放處。 就在搜索搶險(xiǎn)工作緊張進(jìn)行時(shí)，災(zāi)區(qū)出現(xiàn)了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險(xiǎn)隊(duì)員執(zhí)行任務(wù)時(shí)不能喝水，中午不能在搜索現(xiàn)場(chǎng)吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時(shí)才撤回營(yíng)地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補(bǔ)充，穿著厚厚隔離服的多名隊(duì)員出現(xiàn)不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時(shí)以上，在各國(guó)救援隊(duì)中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。 聽(tīng)說(shuō)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)第一批隊(duì)員要返回國(guó)內(nèi)，當(dāng)?shù)卣賳T和群眾帶著水果等慰問(wèn)品來(lái)慰勞他們，并紛紛稱贊：中國(guó)救援隊(duì)真棒！ 2、回歸讀題。 3、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報(bào)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo) 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo)：
師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 3、情感目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
【教學(xué)過(guò)程】 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？ 2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。 3、小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” 4、指導(dǎo)觀察，引入課文：
（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲 1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題 2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流 3、 學(xué)生匯報(bào)、集體交流 “震后，中國(guó)政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。” 1、學(xué)生口述、理解分析、師生共研。 2、朗讀感悟。 3、教師小結(jié)。 “來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。” 1、學(xué)生口述、理解分析。 2、投影出示：
“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” ?、拧≈该x學(xué)生練讀小組注入力量讀。 ⑵ 學(xué)生理解分析。 3、教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片。 4、投影出示相關(guān)圖片。 5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言） 6、回讀：
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” “雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。” 1、學(xué)生理解分析 2、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象 3、教師小結(jié)：
因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情 所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿： 投影出示課文第一段：（學(xué)生齊） “‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。”
五、圖片賞析，結(jié)束全文 1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！ 2、學(xué)生看圖片。 3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？ ?。▽W(xué)生表述） 4、教師小結(jié)：
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？（學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。?/p>
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