阿長與《山海經(jīng)》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)上冊第二單元

　　【教材分析】

　　魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情

　　2、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語句的深層含義。

　　3、感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

　　2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰來說說魯迅？

　　2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。（背景音樂）

　　讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

　　3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？

　?。ㄉ|(zhì)疑）

　　二、整體感知：

　　1、阿長究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。

　　2、說說阿長在你眼中是個(gè)怎樣的人？

　?。ㄉA(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯……）

　　3、師小結(jié)：

　　總之，阿長是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。

　　三、拎出線索：

　　1、那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情變化的詞句。

　　（隨機(jī)板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念）

阿長與《山海經(jīng)》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解紀(jì)實(shí)性文章選材、組材的特點(diǎn)。

　　2、了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。

　　3、了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、了解先抑后揚(yáng)的寫法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、提高整體感知課文的能力。

　　2、提高用簡明的語言概括文章事件的能力。

　　3、提高分析語言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　認(rèn)真體會(huì)魯迅先生對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年時(shí)與長媽媽相處的情景，一方面批評(píng)了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點(diǎn)，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的美德，表達(dá)了作者對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫人物

　　作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個(gè)“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實(shí)表現(xiàn)了長媽媽的。粗魯和不拘小節(jié)。

　　四、教法建議

　　1、用三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)：介紹時(shí)代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：進(jìn)一步熟讀課文。分析課文。

　　第三課時(shí)：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。

　　2、由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入 。

　　3、由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。

①學(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。

②討論、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。

③重點(diǎn)研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物和表情達(dá)意的作用。

④回應(yīng)全篇，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫法。

阿長與《山海經(jīng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解紀(jì)實(shí)性文章選材、組材的特點(diǎn)。

　　2、了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。

　　3、了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、了解先抑后揚(yáng)的寫法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、提高整體感知課文的能力。

　　2、提高用簡明的語言概括文章事件的能力。

　　3、提高分析語言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　認(rèn)真體會(huì)魯迅先生對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年時(shí)與長媽媽相處的情景，一方面批評(píng)了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點(diǎn)，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的美德，表達(dá)了作者對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的`深深的懷念之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫人物

　　作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個(gè)“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實(shí)表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。

　　四、教法建議

　　1、用三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)：介紹時(shí)代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：進(jìn)一步熟讀課文。分析課文。

　　第三課時(shí)：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。

　　2、由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入 。

　　3、由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。

　?、賹W(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。

　?、谟懻?、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。

　　③重點(diǎn)研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物和表情達(dá)意的作用。

　?、芑貞?yīng)全篇，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫法。

阿長與《山海經(jīng)》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

　　2、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動(dòng)作描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。

　　教學(xué)方法

　　1、閱讀領(lǐng)悟法

　　2、互動(dòng)研討法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課型：新授。

　　方法：自學(xué)指導(dǎo)。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物、那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與<山海經(jīng)>》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　?。ㄒ唬┳⒁簦?/p>

　　擄（lu）去震悚（song）惶（huang）急瘡（chuang）疤

　　詰（jie）問懼憚（dan）霹靂{pili}

　?。ǘ橄铝性~語中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

　?。薄⒛┢涿睿ǎ撩郑抡f出Ｃ名譽(yù)Ｄ有名的

　?。病ⅲ睿┠畈煌ǎ恋胗?、常常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ“廿”的大寫

　?。?、（疏）懶（）Ａ分散Ｂ不親密Ｃ粗心Ｄ不熟悉

　?。?、煩瑣之（至（）Ａ極Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于

　　三、查工具書，解釋下列詞語：

　　惶急：恐懼著急。

　　詰問：追問、責(zé)問。

　　懼憚：懼怕。憚，害怕。

　　渴慕：迫切地羨慕。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　煩瑣：繁雜瑣碎。

　　瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

　　毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。

　　情有可原：這種情況有可以原諒之處。

　　深不可測：深度大，難以測量。形容深?yuàn)W難以理解。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。

　　四、品味細(xì)節(jié)

　　1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

　　教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。

　　明確：一共寫了七件事。

　　①常喜歡切切察察

　?、谙拗莆业男袆?dòng)

　　③睡覺時(shí)擠得我無法翻身

　?、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　?、葜v長毛攻城時(shí)護(hù)城

　　⑥謀害我的隱鼠

　?、邽槲屹I《山海經(jīng)》

　　2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，用“、、、、、、、寫得好，它寫出了、、、、、、”的句式進(jìn)行品析并說話。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識(shí)了人物。

　　六、布置作業(yè)

　　研討與練習(xí)一、二。

　　第二教時(shí)

　　課型：新授、練習(xí)。

　　方法：自學(xué)指導(dǎo)。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、整體感知：

　　文章主要描寫的對(duì)象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。

　　１、長媽媽是一個(gè)沒有名字的人

　　——長媽媽地位低下

　?。?、長媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）

　　——長媽媽是一個(gè)粗人。

　?。?、長媽媽“常喜歡切切察察”

　　——長媽喜歡饒舌多事。

　　４、長媽媽“逼”著我吃福桔

　　——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

　　５、長媽媽給我講長毛的故事

　　——長媽媽是無知而又淳樸的。

　?。?、長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

　　——長媽媽是一個(gè)真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

　　四、想象創(chuàng)新

　　我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？

　　請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話。

　　教師舉例：

　　哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

　　1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

　　地位低下，不被人重視

　　2、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　切切察察的毛病擺成“大”字的睡相

　　饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

　　3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　?。?）元旦道恭喜、吃福橘

　?。?）說人死了必須說“老掉了”……

　　真誠和善良

　　4、我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。

　　無知、淳樸

　　5、最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

　　為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

　　6、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

　　她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

　　我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。

　　7、阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

　　“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　阿長與《山海經(jīng)》

　　感知人物：煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠

　　拎出線索：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意

　　品味細(xì)節(jié)：豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

　　想象創(chuàng)新：緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

　　主要事件：

　　“切切察察”的`毛病——饒舌多事

　　擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)

　　令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事

　　“長毛”的往事——純樸無知

　　購買《山海經(jīng)》——熱情助人

　　五、師生作結(jié)

　　魯迅先生對(duì)阿長的熱愛與悼念融在了課文的字里行間。

　　六、布置作業(yè)：

　　以“我的母親”為題，仿寫課文，寫一段話。

　　第三課時(shí)

　　同步練習(xí)

　　一、選擇題。

　　1、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。”對(duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

　　A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。

　　B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

　　C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

　　D、我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒有遇到，表明我很膽小。

　　2、選出字形不正確的一項(xiàng)（）

　　A、保姆大抵面如土色B、福橘煩瑣莫明其妙

　　C、渴慕投擲毫不相干D、哀悼和藹深不可測

　　3、加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

　　A、我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（開頭）

　　B、最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細(xì)碎的說話聲音）

　　C、我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。（大家）

　　D、我懼憚她什么呢?。êε拢?/p>

　　4、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　一到夏天，睡覺時(shí)她又兩腳兩手，在床中間一個(gè)“大”字，得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)得那么熱。

　　A、張開擺開壓烤B、伸開擺成擠烤

　　C、張開攤成擠烘D、伸開攤成壓烘

　　５、下列各句中沒有語病的是（）

　　A、每當(dāng)回憶起向王老師學(xué)琴的那段生活，他那嚴(yán)肅的神態(tài)，親切的話語，耐心的指導(dǎo)，總浮現(xiàn)在我的眼前。

　　B、他找到了一個(gè)補(bǔ)救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來。

　　C、你能不能取得好成績，取決于你的不懈努力。

　　D、他進(jìn)了考場才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。

　?。?、下列句中說話得體的一項(xiàng)是（）

　　A、老師對(duì)小明說：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？”

　　B、謝謝您的合作，歡迎您再來。

　　C、昨天是我的16歲誕辰。

　　D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。

　　二、填空題。

　　1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。

　　憎惡（）懼憚（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ）震悚（ ）

　　chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()

　?。病⒈疚倪x自散文集《 》，作者魯迅，原名 ，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《 》。

　?。?、填空，理出作者對(duì)長媽媽的感情發(fā)展的線索。

　　→ →敬意逐漸淡薄直至完全消失→

　?。础⒃诶ㄌ?hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　（1）這種敬意，雖然也逐漸 (冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地 (詢問、審問、詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長。

　?。?）這 (就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她 (卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此 (基本、全部、完全)消滅了。

　　三、刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫方法。

　　1、她生得黃胖而矮。()

　　2、最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。()

　　3、她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!’’

阿長與《山海經(jīng)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。

　　2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

　　3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

　　4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

　　領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　教具

　　錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)法設(shè)計(jì)

　　朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課。（背景音樂）

　　在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長與<山海經(jīng)>》。（大屏幕顯示課題，指定學(xué)生簡介作者）

　　二、作者簡介(誰來為大家介紹一下魯迅)

　　魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

　　三、識(shí)記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）

　　hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn

　　駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 詰問 懼憚

　　四、研讀課文

　　1．本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物??阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個(gè)問題：阿長是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段）

　　不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，即我的保姆。(板書：地位低下，不被人重視)

　　2．阿長是我的`保姆，對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。

　　表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。

　　3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　?。?）元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

　?。?）說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。

　　在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對(duì)我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對(duì)我來說，這的確是一種“磨難”；但對(duì)阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和善良，

　　4．我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？

　　長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對(duì)她就有了“特別的敬意”。

　　需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時(shí)，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。

　　5．然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

　　為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。

　　6．聽課文錄音?；卮饐栴}。

　　A．當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

　　明確：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

　　我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。

　　B．阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

　　“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！?/p>

　　震驚、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

　　7．齊讀文章最后兩段

　　文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

　　小結(jié)：下面我們再來回顧一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長怎樣的性格？“我”的感情變化如何？

　　講“長毛”的故事 無知、淳樸 特別的敬意

　　為“我”買《山海經(jīng)》 熱愛關(guān)心孩子 新的敬意

　　在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

　　A．隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？

　　教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

　　B．《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

　　五、作業(yè)：

　　課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。

阿長與《山海經(jīng)》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　2．了解課文的記敘線索。

　　3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；

　　了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體、板書

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。

　　同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢？——對(duì)，是長媽媽。長媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對(duì)于魯迅來說，她可是一個(gè)有影響的人物?？墒窃凇栋㈤L與<山海經(jīng)>》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感悟作者對(duì)長媽媽的深切感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　注音：

　　驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

　　惡： 憎惡 惡心 惡毒

　　模： 模樣 模范

　　三、整體感知

　　放錄音帶，出示思考題

　　1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？

　　2、你從這些事中，看做者對(duì)長媽媽的感情有怎樣的變化？

　　3、課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？

　　明確：1、一共寫了七件事。

　?、俪Ｏ矚g切切察察

　　②限制我的行動(dòng)

　?、鬯X時(shí)擠得我無法翻身

　　④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　?、葜v長毛攻城時(shí)護(hù)城

　?、拗\害我的隱鼠

　?、邽槲屹I《山海經(jīng)》

　　明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。

　　2、作者對(duì)阿長的感情怎樣？

　　明確：作者對(duì)阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。

　　課后習(xí)題

　　抄寫并識(shí)記本課生字詞

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