下面是范文網小編整理的實用的小學信息技術教案模板3篇 小學信息技術教育教案，供大家賞析。
實用的小學信息技術教案模板1
教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格
教學目標：
1)知識與技能：
學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團體分工協作的意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和對美的教育。
教學重點：
用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。
教學難點：
表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置
教學準備：硬件：多媒體電腦室
軟件：Word20xx廣播教學系統
教學過程：
一、引入新課。
小組討論：（出示上節(jié)課制作的統計表）上節(jié)課我們制作的健康統計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調整？
小學生健康狀況調查統計表調查結果姓名是否近視是否挑食有無齲齒每天鍛煉時間小張否否有20分鐘小李是是無50分鐘小王否否無90分鐘小劉否是無30分鐘統計結果小組人數近視人數挑食人數齲齒人數平均鍛煉時間412147.5分鐘分小組進行討論，并匯報。
接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調整表格》
二、新課教學
任務一：調整表格行、列寬度
教師活動
學生活動
要求學生根據教材39頁進行操作調整表格。動手實驗。并在教材中記錄下實驗結果（一）學習拖運調整方式。 １、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎”（可借助書本）。 ２、學生演示，如有不夠教師稍作補充。１、學生自學教材后，幾個學生演示拖動調整的操作方法。 ２、學生練習拖動調整表格的方法： 將表格的第1、2、8行變寬些。（二）學習菜單調整的方法： 1、調整行高和列寬。 2、出示考考你： 你能將表格的第二行調整為1厘米高，第四行設為2厘米高，并且第三列設為3厘米嗎？ 師補充注意要點。對表格進行整體調整。 １、學生學習菜單調整方式，完成行高和列寬的設置。（借助書本，同學之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請老師幫忙。） ２、3－4名學生上臺邊演示講解。 ３、學生練習。任務二：調整文字字體、字號、對齊式
教師活動
學生活動
（一）設置文字格式及文字擺放。 1、教師引導學生自主嘗試去解決新發(fā)現的不同點。讓學生比比誰解決的問題多。重點引導學生發(fā)現表格文字的九種對齊方式。 2、教師巡回指導，鼓勵學生采用不同的方法。 3、根據情況教師評價補充。１、學生采用自己喜歡的學習方法學習文字格式和文字擺放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等） ２、４－５名學生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法） 3、試一試：把表格中的文字設為楷體、小四號、居中。任務三、調整表格邊框，為表格設置底色。
?。ㄒ唬⒎治鲎髌?、嘗試制作
1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）
2、演示學習任務和要求：
?。?）邊框粗細有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別
3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）
4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協作提高
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務四、自學表格自動套用格式
學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。
操作步驟：
1．點擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
三、對調查統計進行討論分析。
小組討論：
1．從調查統計結果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學健康狀況的建議。
四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。
實用的小學信息技術教案模板2
［教學目的與要求］
(1)認識“我的電腦”的窗口組成。
(2)學會窗口的基本操作，并能熟練地使用它們。
(3)知道計算機里信息的存放方式，認識計算機里常見的文件夾和文件類別。
(4)了解常見的計算機的存儲設備。
(5)能夠規(guī)范地使用各種存儲設備。
［課時布置］
建議布置1課時。
［教學重點與難點］
重點：計算機的窗口操作；認識計算機里常見的文件夾和文件類別。
難點：計算機的窗口操作。
[教學過程]
一、導入
指導同學練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖標。
師：這時我們發(fā)現桌面上打開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口(板書課題：第5課 認識Windows 98窗口)。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些局部組成的呢？(板書：窗口的組成)
(教師演示講解窗口各局部的名稱)
窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱(幻燈片：出現文字說明“標題欄”)當前我們打開的是“我的電腦”窗口，所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的第二行是菜單欄(幻燈片：出現文字說明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：出現文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片：出現文字說明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當窗口已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關閉按鈕(幻燈片：出現文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”)
2．窗口的基本操作
知道窗口各局部的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書：窗口的簡單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說邊演示]
單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說邊演示)
單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說邊演示)
先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現他們的標題欄的顏色有什么不同？(同學觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先后打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。
[試一試]
我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。
(4)移動窗口
(教師邊說邊演示)
將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標，這時我們就會發(fā)現“我的電腦”窗口也跟著移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。
[操作練習]
先后打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。
(5)改變窗口的大小、關閉窗口
(教師邊說邊演示)我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現指針的形狀發(fā)生了變化，呈 ，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，假如我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈 時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。
(同學練習操作，教師個別指導)
打開“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3．菜單命令
(教師邊說邊演示)
菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(同學回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
打開檢查(V)菜單命令，可以看見“檢查”菜單“工具欄”命令右側有一個“ ”，同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發(fā)現了什么？(又彈出一個菜單)，我們叫它“子菜單”?！?”表示這個菜單命令還有子菜單。
在“檢查”菜單中，我們發(fā)現“狀態(tài)欄”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時我們發(fā)現這個命令左邊的“√”的消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學們在通過操作發(fā)現一下帶有“…”的命令有什么特別的?
同學匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。
師：(打開一個“對話框”演示)這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框”。“對話框”里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。
4．窗口滾動
(教師邊說邊演示)
打開一個窗口，假如窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要檢查窗口中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各局部的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。
(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結
師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了窗口各局部的名稱，還學會了窗口 的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
實用的小學信息技術教案模板3
［教學目的與要求］
1．了解學生機器人工作的基本原理。
2．了解學生機器人的構造特點。
3．掌握學生機器人的主要部件。
4．初步理解學生機器人編程軟件的功能和作用。
5．培養(yǎng)學生的探索意識。
6．鼓勵學生從新事務中體驗樂趣，為今后的學習激發(fā)興趣。
7．嘗試接觸實物，并能夠感受其中的原理。
［課時安排］
建議安排2課時。
［教學重點與難點］
1．重點：學生機器人的基本工作原理。
2．難點：學生機器人的主要部件的學習。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
本課為機器人部分教學的中間環(huán)節(jié)，學生由本課開始，接觸到機器人的微觀世界，并逐步開始接觸機器人原理部分的內容，因此，建構良好正確的認知結構，在本課的教學中具有重要的意義。
本課的教學圍繞學生機器人展開，因為機器人的種類繁多，所以縮小認知范圍是形成必要概念的有利手段。教師在準備本課的教學中，應本著見微知著的原則，拓展學生的知識面。
2．教學方法指導
根據本課的內容，教學中可以使用范例講授法與學生自學相結合的方法進行教學，因為本課屬于新授課，學生初次接觸機器人部件，加之本課知識點比較多，學生之前接觸機器人的機會有限，因此要結合實例進行教學。
在教學中，可以適當設計部分知識問答環(huán)節(jié)，來鼓勵學生交流，并及時溝通解決疑問。在此基礎上，形成一定的討論氣氛，為學生后期的合作學習打下基礎。
［資料］
現在，機器人已經深入到人們的生活中。隨著教育體制的不斷改革，學生機器人成為機器人大家族中重要的一部分。學生機器人教育旨在推進青少年的素質教育，培養(yǎng)學生綜合能力，讓學生體會學習的樂趣，享受成功的喜悅，激發(fā)求知欲望，以自信、樂觀，勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度面對未來。
（1）獲取新知識：機器人涉及機械結構、自動控制、信息技術學科等。
（2）提高動手能力：了解生活環(huán)境，提高想象力，創(chuàng)造力，分析、解決問題的能力。
?。?）快樂教育：置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動之中，激發(fā)學生學習、探索科技的興趣。
?。?）勇于挑戰(zhàn)：體驗挑戰(zhàn)極限，享受成功、提高自信。
?。?）參與競賽能力：互相合作、共同挑戰(zhàn)、培養(yǎng)團隊合作，提高管理能力。
［教案］
1．展示與引入
師：上節(jié)課我們認識了機器人的組件和主要器官，同學們來回顧一下吧。
(簡單復習上一課的內容)
師：這些是機器人身上非常重要的部分，它們共同配合，組成了機器人，我們的機器人才能動起來。除了以上的部件器官以外，機器人到底是怎樣運動起來的呢？大家來猜一猜。
(學生討論：機器人運動的原理)
師：今天，我們就來走進機器人的內部世界，看看它們是怎樣運動的。
(板書課題)
設計意圖：以舊引新，為新知識的學習基礎；引導學生繼續(xù)思考，激發(fā)學習的熱情。
2．新授一：機器人工作的基本原理
師：在剛才的討論中，同學們關于機器人的工作原理有以下意見：
(板書意見)
方向一：電池動力。
方向二：計算機程序控制。
方向三：芯片控制。
(討論：這三個主要方向里面，誰更加貼近機器人工作的原理呢？)
途徑一：到教材中找尋答案。
途徑二：到課件中找尋答案。
(老師自由選擇合適的方式)
師：我們來一下，到底機器人工作的原理是什么呢？
(展示一次機器人的工作狀態(tài)，結合課本知識，講解工作原理)
設計意圖：從對比中引發(fā)學生的認知，理解知識的體系，從而為新知識的學習遷移的機會；該部分為學有余地的同學所準備，適應部分層次較高的學生來學習，是分層教學的具體運用。
3．新授二：機器人的構造特點
師：剛剛我們看見了機器人的工作原理，這些原理是需要一定的特殊構造來配合的，下面就讓我們再次來“解剖”機器人，看看它是怎么樣來完成這些工作的。
（教師打開實物機器人，講解內部的結構）
（學生嘗試觀察，并可根據實際情況安排部分學生進行實踐、觸摸等體驗）
注意：本內容教學時，要進行分組，保證每位學生都有平等的接觸機會。
設計意圖：深入理解知識，在復習已有知識的基礎上，指導學生有步驟地深入，直到領會到本課的難點內容。
4．與回顧
師：今天我們一起了解了機器人的工作原理和主要構造，這些就是機器人的一部分秘密，在后面的學習中，我們將讓我們的機器人按照我們的意愿運動起來，讓我們一起來期待吧！
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