三年級語文荷花教學設計3篇(小學語文三年級荷花教案)

時間：2023-09-26 14:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級語文荷花教學設計3篇(小學語文三年級荷花教案)，以供借鑒。

三年級語文荷花教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受優(yōu)美生動的語言表達，養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　3、欣賞感悟荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！

　　教學重點：欣賞荷花的靜態(tài)美

　　教學難點：展開想象，感悟荷花的動態(tài)美

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——，想看看荷花嗎？

　　那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。

　?。úシ藕苫ㄤ浵?，播放背景音樂）

　　你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，你看到了怎樣的荷花？能用一個詞語或一句話來形容嗎？

　　二、深入探究

　　（一）學習2、3小節(jié)

　　1、同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們自由地快速地朗讀課文！找出你認為描寫荷花最美的句子，圈畫出來，然后多讀幾遍。

　　2、誰先來說？

　　（1）哇，這么多人想說呀，那就和你的同桌先分享一下吧！把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。

　　（2）接下來你愿意和全班同學一同分享嗎？來吧！

　　【開放姿態(tài)】

　?、偻瑢W們，你們剛才談到的其實是荷花不同的開放姿態(tài)，老師把這幾句話找了出來，你看看，課文中一共描寫了幾種姿態(tài)？

　?、谀阕钕矚g哪一種呢？為什么？你能在圖上找到它嗎？（指導有感情地朗讀）

　?、鄹嬖V你們一個小秘密，你們的雙手能組成這三種姿態(tài)的荷花呢！相信嗎？試試看！

　?、軄恚贿呑鰟幼饕贿呍囍堰@幾句話記在心里。

　?、莺苫ㄓ羞@么多姿態(tài)，你能用一個詞語來形容嗎？（板書）

　?、拮屛覀円黄鸢押苫ǖ娜N姿態(tài)牢牢記在心中。（齊讀、背）

　　【荷葉】繼續(xù)交流

　　①花美還需綠葉襯，我們來看看荷葉有什么特點？

　?、诙唷ぐD擠，“挨挨擠擠”是什么意思呢？你在什么地方感覺到挨挨擠擠的？

　　綠——碧綠，你還能說出幾個表示綠色的詞語嗎？“碧綠”給你怎樣的感覺？

　　圓——大圓盤，作者為了突出它的圓用了什么修辭手法？

　?、圻@樣的荷葉多漂亮啊！你能把它的特點讀出來嗎？

　　【冒】

　?、佟鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來?！焙孟褚恢睕]有同學說這句話，我卻非常喜歡。猜猜看，老師最喜歡其中的哪個字呢？

　　②想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？那你能讀出使勁的感覺嗎？那你能讀出快速的感覺嗎？每個人的感覺都不一樣，那你想怎么冒就怎么讀吧！

　?、弁瑢W們，如果這篇讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？把這個字放到句子中讀。

　　④同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？

　?、菀粋€“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機,誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。

　?、拮屧蹅円黄鹩凶逃形叮瑵M懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（讀第二小節(jié)）

　　【站立姿勢】繼續(xù)交流

　?、伲ǔ鍪咎羁眨哼@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的 ……）

　　有哪些姿勢呢！觀察觀察這幅圖，試著說說看吧！

　?、谕瑢W們說得可真美，難怪作者說：看看這一朵……如果……（引讀）

　?、圻@不是一般的畫，是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）而這個畫家也不是一般的畫家，是誰？

　?、苁前?！大自然不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學一起站起來，夸夸我們這位了不起的畫家?。ㄓ懈星槔首x第三段）

　　（二）學習4、5小節(jié)

　　（1）看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。（在《獻給愛麗斯》鋼琴曲中，教師有感情地范讀課文最后兩個自然段。）

　　（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風中怎樣？

　　（3）這是一種多么令人神往的境界?。∪撕梢惑w、物我兩忘。你們也想去體驗一下嗎？

　　那就請同學們把這兩段話美美地讀一讀，一邊讀一邊想象。你可以自由讀，也可以和同桌一起讀；既可以在心里默默地讀，還可以根據(jù)內(nèi)容配上動作邊演邊讀。我們要看看哪些同學仿佛真的就是一朵荷花。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）

　?。?）誰來給大家讀一讀。看看你是否變成了荷花。（抽讀、指導、示范、再練讀、齊讀）

　　（5）請大家再想一想，此時此刻假如你就是一朵荷花，還會有哪些小動物來跟你交談，它們又會告訴你些什么呢？

　?。?）同學們，你們的想象叫我佩服。這么美的畫卷，這樣美的語言，我們真該把它記下來，你們覺得呢？（生熟讀、試背）

　　三、總結升華

　　1、同學們，大自然賦予了我們這么美的畫卷，而葉圣陶爺爺用了這么優(yōu)美的文字記錄下來？葉圣陶爺爺為什么能寫出這么美的荷花呢？（因為作者仔細觀察，并發(fā)揮了想象。）

　　所以同學們在以后的生活中要注意仔細觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文?。?/p>

　　2、這么好的，我們真應該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？

　　3、同學們，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花這樣的美景還有很多很多。老師有一句話想送給大家：熱愛生活，熱愛自然！（并板書。）我相信，只要我們熱愛生活，熱愛自然，同時善于從生活和自然中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，我們的人生也就會變得更加精彩，也一定能夠寫出更多更美的詩篇！

　　4、最后，讓我們來讀一讀詩人對荷花的描寫。（出示投影）

三年級語文荷花教學設計2

　　設計理念

　　《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)

　　了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。在設計中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學生體會作者豐富的想象力，讓學生感悟文章描寫的細膩及語言表達的生動形象，并積累語言，學會運用多種形式訓練提高學生的口述能力。

　　教學目的

　　1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　2、理解課文用詞的準確，會用"有的??有的??有的??"說幾句話。

　　3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　4、學習中開展小組交流，提高學生的口述能力。

　　教學重點、難點

　　1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、詞語復習

　?。?）（學生互讀互查）

　　荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳

　　舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

　?。?）用上一兩個詞說說你所了解的荷花。

　　2、復習第一段導入

　　同學們，通過學習課文第一段，你知道荷花有什么特點？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊

　　去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

　　二、學習第二、三自然段

　　過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？

　?。ㄊ緢D）學生觀察圖后回答。（板：葉、花）

　　作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

　　（一）品荷葉美

　　1、請生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）

　　2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　b荷葉很大很多。

　　師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？

　　（生：我喜歡第一句，因為第一句“挨挨擠擠”“一個個”寫出了荷葉長得多、茂盛。“碧綠”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長得茂盛?！按?、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。作者還把荷葉當作了大圓盤呢，多生動形象。）（板書：多綠大圓）

　　3、小結：簡單的幾個詞、恰當?shù)谋扔鳎鷦有蜗蟮貙懗隽撕扇~多、綠、又大、

　　且圓的特點。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰來試

　　試？（指名讀）

　　（二）品荷花美

　　1、體會“冒”的用字美

　　過渡：荷葉多美啊！其實，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

　　這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　（1）我知道這個“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

　　上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當真的。在這句中應選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

　　（2）“冒”還可以換成什么字？（“長、伸、探、鉆”）請把字代入句中

　　讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

　　你認為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長出來，才叫做冒出來？

　　（迅速地長、爭先恐后地長、使勁地長）

　?。?）這一朵使勁地長，那一朵也急著要長，誰也不落后，荷花“冒”出來，

　　似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會到荷花的一種什么心情？（高興地、激動地、興高采烈地）是的'，同學們，作者不用“長、鉆、伸”就用“冒”字，那是因為“冒”讓我們體會到荷花的爭先恐后、荷花的激動、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強的生命力啊。）

　　（4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

　　2、體會荷花姿態(tài)美

　　師：荷花?。∥乙呀?jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。

　　（1）請看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請生讀）（示句子）作者

　　具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、

　　全開、將開）

　?。?）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個？（三個）

　　所以這句子叫——（排比句）。

　?。?）讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動作。（齊讀）

　　3、師生配合讀第二自然段

　　師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：

　　荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

　　4、荷花姿態(tài)拓展

　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。誰能用一個詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）

　　除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花，你認為還會有哪些姿勢的荷花呢？

　　（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？）

　　請你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空?？茨男〗M同學說得最美。

　　5、體會“活”畫

　　哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，

　　很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！

　　（1）作者為什么會把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）

　　這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會句子的語言美。）

　?。?）同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（生：葉圣陶）

　　師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，老師來告訴你吧：是神

　　奇的大自然。

　　師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們

　　感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！（齊讀第三段）

　　三、教學第四自然段

　　過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美

　　麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意?。ò鍟合?變）

　　1、請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學生閉眼靜聽。）

　　2、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐富、最奇妙？

　　3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么啊？蜻蜓，你好，很高興見到你。（對話）小魚、還有小鳥等等的小動物呢？嘩，這么多的小動物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對對話吧，注意禮貌用語啊。（小組合作）小組匯報評價

　　4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

　　四、總結全文，抒情表達

　　作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，走進一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國宋代的理學開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

　　2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來。

　　六、板書設計聞香

　　葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開想變