下面是范文網(wǎng)小編分享的《鄭人買(mǎi)履》教案9篇(鄭人買(mǎi)履優(yōu)秀教案)，供大家參考。

《鄭人買(mǎi)履》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。

　　2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、設(shè)疑猜謎：

　　稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買(mǎi)履》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者的相關(guān)資料

　　（二）初讀課文，整體把握。

　　1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買(mǎi)履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話(huà)應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

　　2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字詞。

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、找出疑難問(wèn)題。

　?。ㄈ┖献魈骄俊?/p>

　　1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題

　?。ㄋ模┓答伣涣?。

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。

　?。?）鄭人買(mǎi)履。

　　（2）鄭人有欲買(mǎi)履者。

　?。?）先自度其足。

　　（4）而置之其坐。

　?。?）至之市。

　　（6）而忘操之。

　?。?）及反。

　?。?）市罷。

　　（9）遂不得履。

　?。?0）何不試之以足。

　　（11）寧信度。

　?。?2）無(wú)自信也。

　　2、通假字。

　　通假字是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　?。?）而置之其坐。

　?。?）反歸取之。

　　3、一詞多義。

　　度：

　?。?）先自度其足。

　?。?）吾忘持度。

　　之：

　?。?）而置之其坐。

　?。?）至之市。

　?。?）何不試之以足。

　　而：

　　（1）而置之其坐。

　　（2）而忘操之。

　　4、特殊句式。

　　（1）鄭人有欲買(mǎi)履者。定語(yǔ)后置結(jié)構(gòu)。

　?。?）何不試之以足。倒裝句。

　?。ㄎ澹┦柰ㄎ牧x。

　　1、理解句意。

　　2、講故事。

　?。?）事情的.起因：欲買(mǎi)履，度其足。

　?。?）事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履忘持度——反歸取之。

　?。?）事情的結(jié)果：市罷，遂不得履。

　　（六）分析課文。

　　A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。

　　B、運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

　　C、這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？

　　諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。告訴我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

　?。ㄆ撸┡d趣作業(yè)：

　　1、課文翻譯一遍；背誦寓言。

　　2、如果你是賣(mài)鞋的人，你會(huì)對(duì)這個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)些什么呢？

《鄭人買(mǎi)履》教案2

　　1、 教材分析

　　這篇寓言，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)只信尺碼，不相信自己的腳的鄭人買(mǎi)履而買(mǎi)不到的故事，告訴我們做事迷信教條而不顧客觀(guān)實(shí)際，是不會(huì)成功的，全文只有61字，但故事完整而生動(dòng)，諷喻性強(qiáng)，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)不十分好，對(duì)學(xué)習(xí)文言文和審議有難度，要多花時(shí)間識(shí)記背誦，教師還要多加引導(dǎo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　1)知識(shí)與能力：掌握重要的詞、句，深入領(lǐng)會(huì)這則寓言蘊(yùn)涵的道理;熟讀成誦。

　　2)過(guò)程與方法：通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì)文章的含義;通過(guò)翻譯掌握重點(diǎn)的詞、句;討論課后題目，領(lǐng)會(huì)寓言蘊(yùn)涵的`道理。

　　3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在生活、工作中不應(yīng)迷信教條，要尊重客觀(guān)實(shí)際;培養(yǎng)隨情勢(shì)變化而變更觀(guān)念和方法的思想。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟讀課文，根據(jù)理解復(fù)述課文，明白寓意。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)審議的感悟和所受到的啟發(fā)想開(kāi)去，學(xué)以致用。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1)搜集有關(guān)寓言的材料，制作課件

　　2)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找生字詞和作者簡(jiǎn)介

　　6、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　7、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、從平時(shí)買(mǎi)鞋的方式導(dǎo)入新課(約2分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　1)提問(wèn)：我們是怎么買(mǎi)鞋的?

　　2)板書(shū)課題

　　3)利用多媒體，展示古代人幾種鞋樣。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1)踴躍舉手回答

　　2)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況(約2分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　1)巡查課堂，檢查作業(yè)

　　2) 教師糾正學(xué)生的錯(cuò)讀誤讀

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1)把作業(yè)擺在課桌上待老師檢查

　　2)一個(gè)學(xué)生上黑板完成作業(yè)。

　　三、了解寓言(約1分鐘)

　　多媒體展示有關(guān)寓言知識(shí)。

　　四、指導(dǎo)閱讀，了解文章(約8分鐘)

　　教師活動(dòng)：

　　1)教師放錄音

　　2)請(qǐng)同學(xué)跟著老師讀課文。

　　3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1)認(rèn)真聽(tīng)讀

　　2)積極朗讀，讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣。

　　五、指導(dǎo)幫助，復(fù)述課文(約10分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　1)讓同學(xué)們翻譯課文

　　2)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)復(fù)述課文

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1)同桌合作，翻譯課文。

　　2)小組討論，怎樣復(fù)述課文。

　　六、理清順序，探究寓意(約24分鐘)

　　教師活動(dòng)：

　　1) 這則寓言先講什么?后講什么?請(qǐng)找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2)放課件制作的動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)出這則寓言的寓意。

　　3)你覺(jué)得鄭人買(mǎi)履中買(mǎi)鞋人可笑之處是什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1)分組討論，回答：

　　起因：把尺碼放在家中

　　經(jīng)過(guò)：發(fā)現(xiàn)忘帶尺碼，回家取。

　　結(jié)果：集市散了，沒(méi)買(mǎi)到鞋。

　　2)思考、踴躍發(fā)言，回答自己的感受。

　　8、布置作業(yè)：(在黑板展示)

　　9、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鄭人買(mǎi)履

　　第一層：鄭人給自己買(mǎi)鞋，忘帶尺碼，結(jié)果沒(méi)買(mǎi)到。

　　第二層：通過(guò)人物對(duì)話(huà)，提示鄭人固執(zhí)己見(jiàn)。

　　寓意：故事告訴我們，做事迷信教條而不顧客觀(guān)實(shí)際，是不會(huì)成功的。

　　10、教學(xué)反思：

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)故事的動(dòng)畫(huà)制作很有興趣，踴躍發(fā)表自己的感受，不足之處:理解能力差，還有一小部分同學(xué)在等待、觀(guān)望，有點(diǎn)不知所 ，有待提高學(xué)習(xí)積極性和文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

《鄭人買(mǎi)履》教案3

主備：沈麗麗 審核：沈麗麗

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦這則寓言。

　　2、 積累文言詞匯，能準(zhǔn)確翻譯全文。

　　3、 分析人物形象，理解寓意，并用來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　自學(xué)

　　一，《鄭人買(mǎi)履》

　　1，《鄭人買(mǎi)履》選自《 》，作者 ，是我國(guó) 時(shí)期著名的 家， 家學(xué)說(shuō)集大成者 。

　　2，故事分為兩層：第一層寫(xiě)： ，第二層寫(xiě)

　　3，找出最能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

　　4.我們知道哪些寓言故事？（不少于3個(gè)），說(shuō)說(shuō)其中任一個(gè)的寓意。

　　5，背默課文及翻譯。

　　課文：

　　翻譯：

　　二．《刻舟求劍》

　　1.《刻舟求劍》選自 ，亦稱(chēng) ，是 （時(shí)間）秦相 組織編寫(xiě)的 集。

　　2.這個(gè)故事分為兩層：第一層寫(xiě)： ，第二層寫(xiě)

　　3.背默課文及翻譯。

　　課文：

　　翻譯：

　　展示

　　質(zhì)疑

　　點(diǎn)撥： 學(xué)習(xí)文言文的方法點(diǎn)撥

　　1．掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。

　　實(shí)詞又可以分為五類(lèi)：①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類(lèi)活用。2．?dāng)嗑?/p>

　　3．掌握正確的翻譯方法①補(bǔ)充省略的部分。②調(diào)整語(yǔ)序。③適當(dāng)增減。

　　4．多讀放聲的'反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一.

　　檢測(cè)：

　　一， 學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》，回答問(wèn)題

　　1解釋句中加點(diǎn)的字：

　　買(mǎi)履者 自度其足 置之其坐 ，

　　至之市而忘操之 乃曰：吾忘持度

　　反歸取之 市罷，遂不得履

　　何不試之以足 寧信度

　　2,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

　?、傥嵬侄?。

　?、谙茸远绕渥?，而置之其坐。

　　③至之市而忘操之

　?、芗胺矗辛T，遂不得履。

　?、輰幮哦?，無(wú)自信也

　　3，學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個(gè)什么道理？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　道理：

　　現(xiàn)實(shí)意義：

　　4.請(qǐng)你至少寫(xiě)出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。

　　________________________________________________

　　二．學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，回答問(wèn)題

　　1.解釋句中加點(diǎn)的字：

　　楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾劍之所從

　　墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!

　　2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

　　①其劍自舟中墜于水

　?、谑俏釀χ鶑膲?/p>

　?、壑壑?，從其所契者入水求之

　?、芮髣θ舸?，不亦惑乎？

　　3．3、用“/”線(xiàn)畫(huà)出下列句中子的朗讀停頓。（每句一處停頓）

　?。?）鄭 人 有 欲 買(mǎi) 履 者 （2）何 不 試 之 以 足

　　（3）是 吾 劍 之 所 從 墜 （4）從 其 所 契 者 入 水 求 之

　　4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）

　　A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之

　　E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之

　　5.學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個(gè)什么道理？

　　拓展

　　一、閱讀理解《拔苗助長(zhǎng)》

　　宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之?！甲⑨?芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點(diǎn)的字。

　　揠（ ） 謂（ ）

　　2、對(duì)下列加點(diǎn)詞歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是 ( )

　?、偎稳擞袘懫涿缰婚L(zhǎng)而揠之者 ②返歸取之

　　③其子趨而往視之 ④舟已行矣，而劍不行。

　　A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④相同

　　C、①②相同，③④相同 D、①②不同，③④不同

　　3、翻譯下列句子。

　?。?）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。

　　（2）非徒無(wú)益，而又害之。

　　4、宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？

　　5、讀完寓言后，想想看，這個(gè)寓言說(shuō)明了什么道理？

　　二,讀下面文段，回答問(wèn)題。

　　北人①生不識(shí)菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

　　【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽(yáng)光，盛產(chǎn)于我國(guó)中部和南部。果實(shí)有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

　　1．解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

　?、偈擞谀戏剑?） ②席上啖菱（ ）

　?、刍蛟唬骸班⒘忭毴??！保?）④欲以清熱（ ）

　　2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線(xiàn)句子的意思。

　　________________________________________________

　　3．從這則故事中，你得到什么啟示？

　　________________________________________________

　　三,閱讀《月懷一雞》，回答問(wèn)題。

　　今有人攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又??！痹唬海⒄?qǐng)損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？注釋?zhuān)喝哩D竊取、偷盜。斯―那么就應(yīng)該的意思。道―個(gè)人的舉止言行。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　其： 或： 是：

　　損： 已： 非義：

　　2下列對(duì)加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項(xiàng)是：（ ）

　?、俳裼腥巳疗溧徶u者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請(qǐng)損之

　　A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

　　C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

　　3、翻譯下列句子。①是非君子之道。

　?、谌缰浞橇x，斯速已矣，何待來(lái)年？

　　4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

《鄭人買(mǎi)履》教案4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀(guān)事實(shí)

　　的人。故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

　　課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買(mǎi)鞋到后來(lái)“遂不得履”的全過(guò)程；然后用簡(jiǎn)單的對(duì)

　　話(huà)點(diǎn)明他沒(méi)買(mǎi)到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話(huà)來(lái)作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的

　　話(huà)來(lái)點(diǎn)明寓意，引發(fā)思考。

　　教學(xué)目的要求：

　　基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　基本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　思想教育：教育學(xué)生做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，是

　　學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　背誦古詩(shī)、詞、文言文。進(jìn)行南北對(duì)抗賽，講解規(guī)則。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？

　?。ā秾W(xué)弈》《兩小兒辨日》）

　　學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含

　　蓄與幽默。

　　2、今天我們就要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣(mài)履》。

　　齊讀課題

　　二、理解課文

　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文，整體感知

　　1課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來(lái)。

　　板書(shū)：讀準(zhǔn)

　　2學(xué)生自由讀

　　注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同？

　　指名讀正音（吾wú寧nìng度duó度dù）

　　再指名讀

　　提示：有個(gè)字出現(xiàn)了3次，兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎？（度duó——量長(zhǎng)短；度dù——尺碼

　　）為什么？（若不知道就留在理解時(shí)解決）

　　齊讀課文

　　(二)、再讀課文，讀懂理解

　　1過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來(lái)了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)

　　們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個(gè)文言文的小故事？

　　板書(shū)：讀懂

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

　　1）結(jié)合注釋?zhuān)?/p>

　　2）運(yùn)用所學(xué)；

　　3）反復(fù)朗讀；

　　4）聯(lián)系全文；

　　……

　　2下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來(lái)，然后小組交流解決。

　?。?）學(xué)生自學(xué)

　?。?）小組交流

　　3把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來(lái)，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?/p>

　　要求：他站起來(lái)發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng)，如果你有看法想法，可以立刻站起來(lái)給以補(bǔ)充、

　　甚至談出你的不同的見(jiàn)解。

　　哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題？

　　隨著學(xué)生的回答出示句子，重點(diǎn)研究。

　　可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　（1）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？）

　　（2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

　?。ㄠ崌?guó)有一個(gè)人想去賣(mài)一雙鞋，先自己量了腳的'尺碼，放在座位上。等到他走到集市上

　　時(shí)，忘記拿量好的尺碼。）

　?。?）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。（他拿起鞋

　　子，才說(shuō)：“我忘記拿量好的尺碼來(lái)了?！庇谑牵s緊跑回去拿底樣。等到他趕回來(lái)時(shí)，集市已散了

　　，鞋子也就買(mǎi)成。）

　?。?）曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?/p>

　?。ㄋf(shuō)：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳?！保?/p>

　　解決爭(zhēng)議的過(guò)程，通過(guò)思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

　?。?zhēng)議解決了后）

　　4剛才通過(guò)讀你解決了字同、音不同的問(wèn)題了嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)深入得讀就能解決問(wèn)題！

　　5哪個(gè)小組愿意來(lái)講講這個(gè)故事，其他小組仔細(xì)得聽(tīng)，看他們和你理解得一不一樣？

　?。?）不一樣。談出來(lái)

　?。?）一樣。再請(qǐng)同學(xué)講一講。

　　6讀書(shū)明理

　?。?）最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋，為什么沒(méi)有買(mǎi)到？你們還想說(shuō)些什么？

　?。ㄗ鍪虏荒苓^(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。）

　　（2）老師在讀這篇文章的時(shí)候，也一直在思考一個(gè)問(wèn)題，他回來(lái)沒(méi)有買(mǎi)到鞋，就有人說(shuō)他

　　，如果這個(gè)人早些告訴他不就買(mǎi)到鞋了？

　　引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論

　　小結(jié)：可見(jiàn)這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽(tīng)不進(jìn)去。看來(lái)文言文，用字不多，卻能

　　說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書(shū)）

《鄭人買(mǎi)履》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解寓言這種文學(xué)形式,了解兩則寓言的寓意。

　　2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí),學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。

　　2.了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說(shuō)出自己的理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古代文學(xué)的魅力.激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.查閱課外資料,掌握文學(xué)常識(shí)

　　①準(zhǔn)備以前學(xué)過(guò)的一兩則寓言并能口述出來(lái)

　?、诓檎易髡呒霸⒀猿鎏幍南嚓P(guān)資料

　　2.給下列加點(diǎn)的字注音并解釋

　　度其足( )吾忘持度( )遂不得履( )( )遽契其舟( )( )

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.我國(guó)寓言故事很多,請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(如:掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)等)

　　2.寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。同學(xué)們,今天開(kāi)始我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言:《鄭人買(mǎi)履》和《刻舟求劍》,相信大家一定能明白更多的道理。

　　3.介紹作家、作品:

　　韓非:戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物,出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見(jiàn)韓國(guó)日益削弱,上書(shū)韓王,力主修明法制,富國(guó)強(qiáng)兵,韓王不聽(tīng),退而著書(shū)十萬(wàn)余言。書(shū)傳至秦國(guó),秦王大為賞識(shí),于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國(guó)送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。

　　《鄭人買(mǎi)履》出自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。

　　方法指導(dǎo):文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。

　　三、范讀正音

　　1.老師范讀(注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào))。學(xué)生找出應(yīng)注意的字音和字型。

　　度其足( duó )吾望持度( dù )履( lǚ )遂( suì )寧( nìng )

　　2.學(xué)生散讀(兩遍,體會(huì)朗讀節(jié)奏,了解大意)。

　　鄭人/有欲買(mǎi)履者。(主謂之見(jiàn)停頓)

　　而/置之其坐。(關(guān)聯(lián)詞前后的停頓)

　　何不/試之以足?

　　3.老師再讀(糾正字音和朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)。)

　　4.學(xué)生齊讀(要讀出鄭人“忘持度”的.懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問(wèn)話(huà)應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。邊讀邊注意事物的發(fā)生和發(fā)展)

　　四、合作翻譯

　　方法指導(dǎo):文言文學(xué)習(xí),在筆記本上抄寫(xiě)原文,抄一行空三行,字間距稍微大一點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí),便于整理記錄。整理時(shí)間已用不同顏色的筆。

　　示例:

　　鄭人有欲買(mǎi)履者

　　欲(且):想要,打算。

　　履(lǚ)鞋子

　　鄭國(guó)有個(gè)想買(mǎi)鞋子的人,

　　1.圈劃重點(diǎn)的文言詞(履、度、坐、之、操、反、及、遂、寧、無(wú)、其、以)

　　A、獨(dú)立學(xué)習(xí),看課文注釋查工具書(shū)。

　　B、合作學(xué)習(xí),四人小組疏通文字

　　C、老師巡回釋疑。

　　D、小組匯報(bào)

　　E、教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)(師生討論)

　　(1)操、持、取的意義

　　(2)先自度其足,而置之其坐

　　(3)寧信度、無(wú)自信也

　　2.重點(diǎn)語(yǔ)句

　　(1)鄭人有欲買(mǎi)履者, “定語(yǔ)后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買(mǎi)履(的)鄭人。

　　(2)寧信度,無(wú)自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無(wú)信自也。”

　　3.反饋交流

　　(1)找出句中通假字,并加以解釋

　?、僦弥渥? )

　?、诜礆w取之( )

　　(2)請(qǐng)指出“之”在下列詞語(yǔ)中的意思

　?、僦弥? )

　?、诙僦? )

　?、酆尾辉囍宰? )

　　(3)翻譯句子

　　①何不試之以足

　?、谙茸远绕渥?而置之其坐

　?、蹖幮哦取o(wú)自信也

　　4.復(fù)述故事,準(zhǔn)確翻譯,做到字字落實(shí)。

　　5.學(xué)生整理翻譯,師巡回檢查學(xué)生的整理方式。展示整理得好的筆記。

　　五、質(zhì)疑交流

　　1.構(gòu)建畫(huà)面

　　事情的起因:欲買(mǎi)履,度其足

　　事情的經(jīng)過(guò):至之市——已得履

　　忘持度——反歸取之

　　事情的結(jié)果:市罷,遂不得履

　　2.結(jié)合《鄭人買(mǎi)履》中能反映那個(gè)買(mǎi)鞋的鄭人思想性格的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為買(mǎi)鞋者是一個(gè)什么樣的形象,寓言是怎樣刻畫(huà)這一形象的?

　　示例:《鄭人買(mǎi)履》中的買(mǎi)履者是一個(gè)十分死板,固執(zhí)的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞,勾畫(huà)了買(mǎi)履者相信量好的尺寸,不相信自己腳的愚態(tài),當(dāng)別人問(wèn)他“何不試之以足”時(shí),他“寧信度,無(wú)自信也”的回答令人啼笑皆非。作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的。

　　3.理解文章寓意

　　(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解

　　示例:從鄭人相信尺碼的角度來(lái)看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

　　從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問(wèn)題。

　　(2)明確寓意:說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀(guān)實(shí)際,是不會(huì)成功的。諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā),教條主義的人。

　　六、自主小結(jié)

　　通過(guò)這則寓言的學(xué)習(xí),我知道了做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī),而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問(wèn)題。同時(shí)我也了解了學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　七、反饋練習(xí)

　　展開(kāi)合理想象,擴(kuò)寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》的故事

　　八、布置作業(yè)

　　1.在筆記上整理本文中出現(xiàn)的通假字、古今異義字和特殊句式。

　　2.背誦這一則寓言。準(zhǔn)備《古漢語(yǔ)常用字字典》

《鄭人買(mǎi)履》教案6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀(guān)事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

　　課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買(mǎi)鞋到后來(lái)“遂不得履”的全過(guò)程；然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)點(diǎn)明他沒(méi)買(mǎi)到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話(huà)來(lái)作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話(huà)來(lái)點(diǎn)明寓意，引發(fā)思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　3、教育學(xué)生做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡什么樣的鞋？那父母領(lǐng)你們?nèi)ベI(mǎi)鞋時(shí)，你們都怎樣去選擇適合自己腳的鞋呢？春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)想買(mǎi)鞋的人與你們做法可不一樣，想知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一個(gè)寓言故事《鄭人買(mǎi)履》（板書(shū)課題），齊讀課題。

　　2、你們學(xué)習(xí)哪些寓言故事？你又從中明白什么道理？

　　3、每則寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的'含義，那這則《鄭人買(mǎi)履》的故事又告訴我們什么道理呢？相信大家在這節(jié)課一定會(huì)找到答案。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、師范讀。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀。要求讀準(zhǔn)字音（注意“自度其足、吾忘持度、寧信度無(wú)自信也”這幾句中“度”的讀音）

　　3、再讀課文，要求把課文讀通順、讀流暢。（在讀“何不試之以足？”一句時(shí)，想象一下賣(mài)鞋的人現(xiàn)在心情怎樣？應(yīng)該怎樣讀？在讀“寧信度無(wú)自信也”一句時(shí)，買(mǎi)鞋的人覺(jué)得自己的做法怎樣？應(yīng)該怎樣讀？師生對(duì)讀）

　　4、加上自己的理解再試讀。

　　5、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思？

　　三、對(duì)照注釋?zhuān)晕蚓湟狻?/strong>

　　1、同桌倆對(duì)照課后注釋?zhuān)痪湟痪涞乜?、一句一句地讀、一句一句地說(shuō)。

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（在檢查“寧信度無(wú)自信也”一句時(shí)，多讓幾個(gè)學(xué)生交流）

　　3、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有沒(méi)有變？

　　置之其坐

　　至之市而忘操之

　　反歸取之

　　何不試之以足

　　四、回顧寓言，領(lǐng)悟寓義

　　1、播放《鄭人買(mǎi)履》動(dòng)畫(huà)片。

　　2、讓學(xué)生交流看后的感受。

　　3、想一想生活中有沒(méi)有鄭人買(mǎi)履這樣的現(xiàn)象？

　　在生活中不管遇到什么事都要多動(dòng)腦筋，不能照搬現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)鄭人買(mǎi)履這樣的錯(cuò)誤。

　　五、課后作業(yè)

　　根據(jù)自己的能力選擇自己喜歡的作業(yè)

　　1、把這個(gè)小故事講給你的父母，朋友聽(tīng)。

　　2、朗讀課文，熟讀成誦。

　　3、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演。

　　4、自學(xué)文言文《刻舟求劍》，領(lǐng)悟寓意。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鄭人買(mǎi)履

《鄭人買(mǎi)履》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。

　　2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、設(shè)疑猜謎：

　　稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買(mǎi)履》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者的相關(guān)資料

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買(mǎi)履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的.懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話(huà)應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

　　2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字詞

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

　　5、找出疑難問(wèn)題

　　三、合作探究

　　1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題

　　四、反饋交流

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

　　鄭人買(mǎi)履

　　鄭人有欲買(mǎi)履者

　　先自度其足

　　而置之其坐

　　至之市

　　而忘操之

　　及反

　　市罷

　　遂不得履

　　何不試之以足

　　寧信度

　　無(wú)自信也

　　2、通假字通假字是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　　（1）而置之其坐（2）反歸取之

　　3、一詞多義

　　度（1）先自度其足

　　（2）吾忘持度

　　之（1）而置之其坐

　?。?）至之市

　?。?）何不試之以足

　　而（1）而置之其坐

　　（2）而忘操之

　　4、特殊句式

　　鄭人有欲買(mǎi)履者定語(yǔ)后置結(jié)構(gòu)

　　何不試之以足倒裝句

　　五、疏通文義

　　理解句意

　　講故事

　　事情的起因，欲買(mǎi)履，度其足

　　事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履忘持度——反歸取之

　　事情的結(jié)果：市罷，遂不得履

　　六、分析課文

　　A最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。

　　B運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

　　C這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？(諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。)(告訴我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。)

　　七、興趣作業(yè)：

　　1、課文翻譯一遍；背誦寓言。

　　2、如果你是賣(mài)鞋的人，你會(huì)對(duì)這個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)些什么呢？

　　《鄭人買(mǎi)履》課堂練習(xí)

　　姓名班級(jí)

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

　　鄭人買(mǎi)履

　　鄭人有欲買(mǎi)履者

　　先自度其足

　　而置之其坐

　　至之市

　　而忘操之

　　及反

　　市罷

　　遂不得履

　　何不試之以足

　　寧信度

　　無(wú)自信也

　　2、通假字通假字是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　　（1）而置之其坐（2）反歸取之

　　3、一詞多義

　　度（1）先自度其足

　?。?）吾忘持度

　　之（1）而置之其坐

　?。?）至之市

　?。?）何不試之以足

　　而（1）而置之其坐

　?。?）而忘操之

　　4、特殊句式

　　鄭人有欲買(mǎi)履者定語(yǔ)后置結(jié)構(gòu)

　　何不試之以足倒裝句

《鄭人買(mǎi)履》教案8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀(guān)事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。 課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買(mǎi)鞋到后來(lái)“遂不得履”的全過(guò)程；然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)點(diǎn)明他沒(méi)買(mǎi)到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話(huà)來(lái)作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話(huà)來(lái)點(diǎn)明寓意，引發(fā)思考。

　　教學(xué)目的要求：

　　基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　基本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　思想教育：教育學(xué)生做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)： 背誦古詩(shī)、詞、文言文。進(jìn)行南北對(duì)抗賽，講解規(guī)則。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？ （《學(xué)弈》《兩小兒辨日》） 學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？ 小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。

　　2、今天我們就要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣(mài)履》。 齊讀課題

　　二、理解課文

　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文，整體感知

　　1 課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來(lái)。 板書(shū)：讀準(zhǔn)

　　2 學(xué)生自由讀 注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同？ 指名讀正音（吾wú 寧nìng 度duó 度dù） 再指名讀 提示：有個(gè)字出現(xiàn)了3次，兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎？（度duó——量長(zhǎng)短；度dù——尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時(shí)解決） 齊讀課文

　　(二)、再讀課文，讀懂理解

　　1 過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來(lái)了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個(gè)文言文的小故事？ 板書(shū)：讀懂 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

　　1）結(jié)合注釋?zhuān)?/p>

　　2）運(yùn)用所學(xué)；

　　3）反復(fù)朗讀；

　　4）聯(lián)系全文；

　　2 下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來(lái)，然后小組交流解決。

　?。?）學(xué)生自學(xué)

　　（2）小組交流

　　3 把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來(lái)，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?要求：他站起來(lái)發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng)，如果你有看法想法，可以立刻站起來(lái)給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見(jiàn)解。 哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題？ 隨著學(xué)生的.回答出示句子，重點(diǎn)研究。 可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

　?。?）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？）

　?。?）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 （鄭國(guó)有一個(gè)人想去賣(mài)一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時(shí)，忘記拿量好的尺碼。）

　　（3）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才說(shuō)：“我忘記拿量好的尺碼來(lái)了?！庇谑?，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來(lái)時(shí)，集市已散了，鞋子也就買(mǎi)成。）

　　（4）曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?（他說(shuō)：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”） 解決爭(zhēng)議的過(guò)程，通過(guò)思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí) （爭(zhēng)議解決了后）

　　4 剛才通過(guò)讀你解決了字同、音不同的問(wèn)題了嗎？ 小結(jié)：看來(lái)深入得讀就能解決問(wèn)題！ 5 哪個(gè)小組愿意來(lái)講講這個(gè)故事，其他小組仔細(xì)得聽(tīng)，看他們和你理解得一不一樣？

　?。?）不一樣。談出來(lái)

　?。?）一樣。再請(qǐng)同學(xué)講一講。

　　6 讀書(shū)明理

　?。?）最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋，為什么沒(méi)有買(mǎi)到？你們還想說(shuō)些什么？ （做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。）

　?。?）老師在讀這篇文章的時(shí)候，也一直在思考一個(gè)問(wèn)題，他回來(lái)沒(méi)有買(mǎi)到鞋，就有人說(shuō)他，如果這個(gè)人早些告訴他不就買(mǎi)到鞋了？ 引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論

　　小結(jié)：可見(jiàn)這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽(tīng)不進(jìn)去?？磥?lái)文言文，用字不多，卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書(shū)）

《鄭人買(mǎi)履》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“鄭人買(mǎi)履”的含義，了解成語(yǔ)“熙熙攘攘”、“應(yīng)有盡有”。

　　2、喜歡成語(yǔ)故事，體驗(yàn)成語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、成語(yǔ)卡片、繩子

　　2、成語(yǔ)故事：鄭人買(mǎi)履

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎：

　　一左一右，一前一后，一般模樣，會(huì)跑會(huì)走。（謎底：腳）

　　2、讓我們來(lái)低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現(xiàn)在躲在哪里呢？

　　3、奇怪！為什么我們都要穿鞋子呢？每個(gè)人的鞋子大小都一樣嗎？

　　引導(dǎo)幼兒討論鞋子對(duì)腳的保護(hù)作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)習(xí)成語(yǔ)

　　1、欣賞故事第一部分

　　從前，鄭國(guó)有一個(gè)人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準(zhǔn)備到集市上去買(mǎi)一雙新的。（集市：古時(shí)候做生意的人會(huì)在特定的時(shí)間里，從四面八方趕來(lái)，聚集在一起做買(mǎi)賣(mài)。）在他去買(mǎi)鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長(zhǎng)短尺寸，打算買(mǎi)鞋時(shí)帶上它。可是，他記性不好，臨出門(mén)時(shí)，把小繩落在家里了。

　　提問(wèn)：你們猜猜看，鄭國(guó)人會(huì)不會(huì)買(mǎi)到鞋子？

　　2、欣賞故事第二部分

　　這個(gè)鄭國(guó)人到底有沒(méi)有買(mǎi)到鞋子呢？我們接著往下聽(tīng)故事。

　　集市離他家較遠(yuǎn)，他一路小跑來(lái)到集市。集市上可真熱鬧：人群熙熙攘攘，各種商品應(yīng)有盡有。鄭國(guó)人也顧不得多看，直接來(lái)到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終于挑了一雙自己滿(mǎn)意的。正準(zhǔn)備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發(fā)現(xiàn)小繩落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)快要落山了。集市上的小販都收了攤，大多數(shù)的店鋪都關(guān)了門(mén)。他來(lái)到鞋店，鞋店也關(guān)門(mén)了。鄭國(guó)人鞋子沒(méi)買(mǎi)成，十分沮喪。

　　提問(wèn)：小朋友，如果你是鄭國(guó)人，你會(huì)用什么辦法去買(mǎi)鞋子呢？

　　3、欣賞故事第三部分

　　幾個(gè)過(guò)路的人知道情況后，紛紛不解地問(wèn)：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎？”

　　三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“鄭人買(mǎi)履”

　　剛才我們聽(tīng)的.是一個(gè)成語(yǔ)故事，題目叫“鄭人買(mǎi)履”。履：鞋子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鄭人買(mǎi)履”是什么意思嗎？

　　小結(jié)：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡(jiǎn)單的道理啊，可是故事中的鄭國(guó)人卻不明白。這篇故事諷刺（笑話(huà)）了那些死心眼的人，或者說(shuō)是自以為是的人。

　　四、教師示范朗讀，

　　幼兒跟念，及時(shí)糾正幼兒發(fā)音。

　　1、鄭人買(mǎi)履

　　2、熙熙攘攘

　　3、應(yīng)有盡有

　　五、游戲：我試我試我試試試

　　玩法：請(qǐng)幾位穿同一類(lèi)型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰(shuí)最先試穿上自己的（合適）的鞋子為勝。游戲進(jìn)行2到3次。

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