下面是范文網(wǎng)小編分享的海底世界語文教案4篇(小學(xué)課文海底世界優(yōu)秀教案)，供大家參閱。
海底世界語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.體會句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會找中心句。
2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。
重難點、關(guān)鍵
1.了解海底世界的特點。
2.體會句子之間的聯(lián)系，找段落的中心句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們，還記得前面學(xué)過的《趕海》這課文嗎？想一想我們在《趕海》這課文里欣賞了哪些景物？對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！
2.板書課題：海底世界
二、學(xué)習(xí)課文
1.生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師檢查朗讀情況，開火車讀文。
2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？
3.學(xué)習(xí)第二段
①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？
?、诤５子心男﹦游锇l(fā)出聲音呢？
③分別發(fā)出什么聲音，生模擬（聯(lián)系“竊竊私語”）。
?、茉囉谩坝械南瘛械南瘛械南瘛械南瘛闭f話。
?、蔟R讀本段。
4.自由讀第三段
?、偎伎迹哼@段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）
?、邶R讀中心句。
?、郾径谓榻B了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。
?、苣阆虢榻B哪一種，介紹。
?。◣熥鲙追N說明方法的介紹）
5.指名讀第４段。
?、僬页鲋行木?。
?、趶哪目闯霾町惡艽?？
6.學(xué)習(xí)第５段。
海底地形怎樣？有哪些礦物？
7.指名讀1、6段，文章結(jié)構(gòu)。并概括：海底是一個_________、_________的世界。
三、全文。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的理解。
2.學(xué)習(xí)了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？
3.讓我們用歌聲表達(dá)對大海的感情吧！
生齊唱《大海??！我的故鄉(xiāng)》
四、板書設(shè)計
聲音
動物
活動
顏色景色奇異
海底世界語文教案2
一、說教材
《海底世界》是小學(xué)九年義務(wù)教材第六冊第六單元里第二
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)文章在教材中的地位，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)完成以下四個目標(biāo)：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
三、說設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以下三個理念：
1、過程開放，體現(xiàn)探究性
探究性的閱讀教學(xué)，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。因為它突破了傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新
2、內(nèi)涵挖掘，注重人文性
語文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生的本性，弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生積極、樂觀的探索
3、感悟運用，突出個性化
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解。
四、說設(shè)計思路
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的個性發(fā)展需求以及設(shè)計理念，我本節(jié)課教學(xué)思路是這樣的：（教師的活動主要是一個“創(chuàng)設(shè)”，三個“引導(dǎo)”：）
教師活動
學(xué)生活動
↓
↓
創(chuàng)設(shè)情境
觀察，交流對話
↓
↓
引導(dǎo)探究
自主探究，合作交流
↓
↓
引導(dǎo)表達(dá)
讀？說？寫？評
↓
↓
引導(dǎo)拓展
搜集、處理信息
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
?。ㄎ矣媱澯脙煞N方法來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
1、播放錄像，配樂朗讀
2、出示問題，引發(fā)探究（設(shè)計的問題是）
你知道大海深處是什么樣的嗎？
?。ㄔO(shè)計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。）
（二）自主合作，探究特點（這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個步驟）
海底世界語文教案3
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。
2、通過第3、4自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。
二．教材內(nèi)容及重點、難點分析
1． 教材內(nèi)容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文，該篇生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>
2． 教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是本課重點和難點。
三．教學(xué)對象分析
這一課教學(xué)針對的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但好奇心強，思維定勢少，他們喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；再者，三年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，分析、概括、自學(xué)能力有限，所以教學(xué)時以語言實踐為基礎(chǔ)，進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)由師生共同完成，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。
四．教學(xué)策略及教法設(shè)計
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。
教學(xué)此課，考慮到“海底”對學(xué)生非常陌生、遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動有機結(jié)合起來。這樣，就把陌生、遙遠(yuǎn)的海底一下子推到學(xué)生眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的情感；與此同時，學(xué)生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。
為了讓學(xué)生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過設(shè)計讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)潛水員的角色，報告海底所見、所聞這一創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感。同時，也檢查了自學(xué)效果，進行了語言訓(xùn)練。師生平等互動，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學(xué)生讀、說、聽、寫，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。
五．教學(xué)媒體設(shè)計
利用多媒體課件進行輔助教學(xué)，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運行，課件中海底世界中包含了圖片投影（ 兩幅 ）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動畫（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2 — 6段所描繪的景象，生動形象的畫面，使學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
導(dǎo)語：大海藍(lán)藍(lán)的.，海面一望無際，海鷗在上空自由地飛翔，大海多美呀！起風(fēng)了，海浪跳躍起來了，你們看——
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語來形容這時候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰能讀好“波濤澎湃”這個詞語？指名讀、齊讀。
3、過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？
齊度課題：海底世界
?。ǘ?、理清思路，檢查預(yù)習(xí)
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？
媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？
2、學(xué)生回答后，媒體演示：文字“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>
4、 課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預(yù)習(xí)了課文，都做了預(yù)習(xí)題，現(xiàn)在來交流一下。
?。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、有的同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候遇到了問題，請“小靈通”幫忙，“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問題，有一個問題“為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學(xué)生交流：
?。?）我覺得“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
（因為最大的風(fēng)浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
?。?）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。
為什么你這樣認(rèn)為?
?。ㄒ驗榍懊嬉痪渲v到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。）
媒體顯示：發(fā)光魚圖片
補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……）
師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
?。?）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
?。ㄎ曳路鹂匆娒鄯湓谛燎诘夭擅郏豢吹叫▲B在樹枝上快樂地叫著；小狗好可愛，在汪汪地叫著；還有的動物睡得可香了，在大鼾呢。）
我們一起來學(xué)一學(xué)，老師來讀提示語，你們讀動物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）
什么叫“竊竊私語”？（偷偷地小聲說話）
師：這里把海底動物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”，把海底寫得更神秘，更奇妙了?，F(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語”一下，學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。
同學(xué)們，你們看——課文中用了省略號，大家知道省略號的作用，你能想象還會有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）
海底動物只會發(fā)一種聲音嗎？（板書：聲）
3、小結(jié)：
同學(xué)們，這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來，在介紹的同時也可加上動作來體會。（自由讀第四自然段，分組討論）
2、交流：
?。?）我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。
每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?
師： 我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?
學(xué)生表演：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）
?。?）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里。
我們來算算，如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
?。?0000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚游得好快！
?。?）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學(xué)生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實況片斷”
你知道科學(xué)家還利用動物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學(xué)們只要我們從小養(yǎng)成善于動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，將來我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！
?。?）還有貝類，它們活動好怪，是靠輪船前進活動。
“巴”其實就是什么意思?（ 吸）
貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了。）
海底動物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬種，不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。
小結(jié)：海底動物有進有退，有動的還有不動的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動物的活動也是一景，說明海底景色奇異。
3、通過網(wǎng)上查詢資料，你對海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
?。ㄋ模?、欣賞品味，深入理解
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個方面，寫的有條有理、重點突出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險家、海洋專家已經(jīng)到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？
（五）動手實踐，拓展延伸
同學(xué)們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘的世界，是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認(rèn)識它，我們還要想辦法去打開這個秘密寶庫。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學(xué)習(xí)，將來才能利用海的資源為人類造福。
現(xiàn)在喜歡寫作的同學(xué)，請在資料室里選擇一張自己趕興趣的圖片，給這張圖片寫上佳句[喜歡畫畫的同學(xué)可以發(fā)揮自己的想象，畫一畫海底那奇妙的景色；喜歡閱讀的同學(xué)，在網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章。
下節(jié)課，我們來分組設(shè)計“海底世界”展覽。
海底世界語文教案4
一、分析教材，掌握中心：
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第六冊第六組的講讀課文《海底世界》。
2、教材分析：
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓同學(xué)了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)同學(xué)熱愛自然、探索自然的興趣，喚起同學(xué)海洋環(huán)保意識。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓同學(xué)通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細(xì)觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表示方法。
情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣，培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛之情，喚起同學(xué)的海洋意識。
4、教學(xué)重難點：
本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法：
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)同學(xué)的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，舉一反三、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)同學(xué)對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動性和發(fā)明性，讓同學(xué)學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高同學(xué)的理解能力和鑒賞能力，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的情感，以和審美意識，增進同學(xué)對海底知識的了解，喚起同學(xué)向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
三、優(yōu)化教程，完成目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)同學(xué)觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
2、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)同學(xué)從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到局部，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是：
?。?）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？
?。ㄖ笇?dǎo)同學(xué)在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）
（2）、讓同學(xué)默讀課文，考慮以下幾個問題：
a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）
d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一局部的教學(xué)，要求同學(xué)在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給同學(xué)講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答 c這個問題時和時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)同學(xué)區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
3、閱讀賞析，落實目標(biāo)
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，同學(xué)主體作用的充沛發(fā)揮必需依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的同學(xué)學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些同學(xué)還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
?。?）學(xué)習(xí)“景色奇異”的局部。
讓同學(xué)齊讀2、3自然段，再回答問題：
a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）
c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比烘托）
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）
d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表示方法？
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個打比如的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）
e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的局部。
讓同學(xué)以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a、從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
?。▌游?、植物、礦物）
b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
?。êⅰ考∪馍炜s爬行；梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底......）
c、海底有哪些植物和礦物？
?。ㄖ参铮憾喾N多樣、色彩各異）
?。ǖV物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）
d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機板書：（動物、植物、礦物）
讓同學(xué)先獨自自學(xué)，再以小組為單位進行討論，研討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。
?。?）課文第四自然段。
讓同學(xué)齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓同學(xué)體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運用到自身的寫作中去。
?。?）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球外表的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
4、合作探究，深化主題
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