下面是范文網(wǎng)小編收集的《上天的螞蟻》教案4篇(上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

《上天的螞蟻》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文感受通天樹(shù)、巨人、螞蟻三者的形象。

　　2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”。

　　3、認(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；

　　2、多音字知識(shí)的鞏固：“樹(shù)干”的“干”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過(guò)程理解意思；

　　2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；

　　3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、通天樹(shù)教具、生子卡、生詞卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　1、識(shí)記：“螞蟻”

　　師：孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的小家伙，它是誰(shuí)啊？

　　[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

　　2、抽讀生詞正音：

　　3、平翹舌音歸類：

　　師出示字卡：常、充、試、終

　　酸

　　師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

　　師：老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家！

　　4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹(shù)干]

　　師：樹(shù)干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

　　5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

　　二、品讀識(shí)字

　　1、還有誰(shuí)想上天？你心中的巨人是什么樣的？

　　2、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人！誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)？

　　A出示金鑰匙

　　B讀1~7自然段

　　C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）

　　3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸欤繌哪蔷湓捵x出來(lái)的？

　　4、巨人上天了嗎？為什么？

　　5、這是一課什么樣的樹(shù)？找到課文里的句子勾畫下來(lái)讀一讀。

　　[師出示通天樹(shù)]品讀句子指導(dǎo)朗讀

　　6、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)讀：巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性！

　　8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他？巨人怎么回答？怎么做的？

　　9、師：這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？什么樣的'聲音？

　　10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很?。?/p>

　　相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”

　　11 螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子：

　　螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

　　12、說(shuō)著螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)，對(duì)老爺爺說(shuō)了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說(shuō)的話。

　　三、升華主題：

　　1、你喜歡這只螞蟻嗎？

　　2、指導(dǎo)讀核心句：

　　讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

　　讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

　　當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——

　　3、語(yǔ)文天地：格言

　　四、寫字：“信”

　　五、拓展

　　1、對(duì)小螞蟻說(shuō)（寫）一句鼓勵(lì)的話。

《上天的螞蟻》教案2

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

　　出示課件（生字、詞）

　　a、自由讀一讀詞。

　　b、指名讀。

　　c、全班齊讀。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？

　　2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。

　　3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）

　　4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？

　　5、若單從外形上看，你覺(jué)得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？

　　三、學(xué)文

　　其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測(cè)的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹(shù)下，說(shuō)：“這是一棵通天樹(shù)，你只要順著樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

　?。ㄒ唬?shù)高

　　1、這是一棵怎樣的樹(shù)呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹(shù)很高很高？（直接描寫與間接描寫）

　　2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見(jiàn)了什么？（生用書上或自己的語(yǔ)言描述）

　　3、你能讀出樹(shù)的高大嗎？

　　（二）巨人的話

　　1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹(shù)，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、巨人說(shuō)了什么？又是怎樣做的？

　　指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、你就是那位巨人，你在說(shuō)這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來(lái)。

　　這是一位xxxx的巨人。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括這是一位怎樣的巨人。

　　5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽(tīng)聽(tīng)我的`勸告？

　　（三）螞蟻的話

　　1、可是小小的螞蟻卻語(yǔ)出驚人，他怎么說(shuō)的？（出示相關(guān)語(yǔ)句）

　　2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。

　　3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？

　　4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）

　　你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？

　　5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f(shuō)過(guò)xxxxxxxx，還說(shuō)過(guò)xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。

　?。◣熞x，生接讀）

　　四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么？

《上天的螞蟻》教案3

　　教材分析：

　　這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。

　　2、通過(guò)朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

　　出示課件（生字、詞）

　　a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

　　二、讀課文，理解感悟：

　　1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

　　課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：

　　2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）

　　三、講解課文

　　a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹(shù)

　　問(wèn)：這棵樹(shù)到底有多高？指名回答。

　　你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件

　　b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白 生1：白胡子老爺爺 生2：巨人。）

　　你能說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答

　　課文有兩個(gè)詞語(yǔ)形容了巨人的身體，你能找出來(lái)嗎？指名回答

　　請(qǐng)用（）把這兩個(gè)詞語(yǔ)括起來(lái)。說(shuō)明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。

　　巨人說(shuō)了什么？請(qǐng)用波浪線勾畫出巨人的話。

　　出示小黑板：巨人的話

　　指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語(yǔ)氣嗎？

　　看著這棵可以上天的大樹(shù)，巨人是怎么做的？（從書中畫出來(lái)）

　　（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）

　　你想對(duì)巨人說(shuō)什么？指名回答

　　膽小、怯懦的巨人逃走了，我們?cè)偻驴矗惺裁词虑榘l(fā)生呢？

　　c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白 生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻

　　請(qǐng)用波浪線勾畫出小螞蟻說(shuō)的`話。出示小黑板：螞蟻說(shuō)的話

　　全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。

　　d、對(duì)比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對(duì)比）

　　看到螞蟻和巨人你想說(shuō)什么？指名回答

　　分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻 男生：巨人）

　　你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答

　　e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答

　　師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一起大聲地對(duì)困難說(shuō)“我能行！”

　　其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

《上天的螞蟻》教案4

　　教材分析：

　　這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。

　　2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

　　教學(xué)建議：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。

　　2、本課要求會(huì)寫的字有一些容易寫錯(cuò)，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

　　對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的.螞蟻”（板書課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。

　　2、小組交流自學(xué)生字情況。

　　3、多種形式讀字、組詞。

　　4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵(lì)”

　　三、再讀課文：

　　1、思考：螞蟻能否上天？

　　2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的？分別用“____”“﹏”“＝”表示出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示卡片讀詞。

　　2、回顧講了一件什么事？

　　二、讀課文，理解感悟：

　　1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎？”

　　2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。

　　3、你看到一只怎樣的螞蟻？

　　4、介紹“愚公移山”故事。

　　三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

　　教學(xué)反思

　　《上天的螞蟻》一課是二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過(guò)一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、目標(biāo)，勇往直前的精神。

　　在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對(duì)執(zhí)教第二課時(shí)的目標(biāo)定位是通過(guò)研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

　　因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會(huì)樹(shù)的高，這是條件。再讓學(xué)生對(duì)比巨人和螞蟻分別是怎么說(shuō)的、怎么做的，還通過(guò)白胡子爺爺對(duì)兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會(huì)出努力的含義。

　　此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕?、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語(yǔ)言素養(yǎng)和人文情懷。

　　還有，就是在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“小練筆”的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生體悟到的情感進(jìn)行升華，讓學(xué)生寫寫為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想去努力、去奮斗。

　　當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評(píng)價(jià)多于學(xué)生的評(píng)價(jià)，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　同時(shí)，作為年輕教師，我在駕馭課堂的能力上稍有欠缺，在一些細(xì)節(jié)處理上不能靈活變通。今后我應(yīng)多加努力，扎實(shí)訓(xùn)練基本功，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。

　　以上是我自己的一些觀點(diǎn)和看法，不足之處請(qǐng)各位評(píng)課老師予以批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，我一定虛心受教，謝謝大家！

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