小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、提問

　　師：除法、分?jǐn)?shù)和比之間有什么聯(lián)系?

　　2.做復(fù)習(xí)題，師：第一題你這樣做根據(jù)的是什么?(商不變的性質(zhì))它的內(nèi)容是什么?第二題呢?

　　3.導(dǎo)入課題：

　　我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。下面，我們就一起研究研究。(板書課題：比的基本性質(zhì))

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)例3比的基本性質(zhì)。

　　(1)學(xué)生填表(2)提問：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這兩個(gè)性質(zhì)想一想：在比中又有什么規(guī)律可循?

　　(3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)演示課件“比的基本性質(zhì)”比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或者同時(shí)除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變.

　　(4)師：你覺得哪些詞語比較重要? 0除外你怎樣理解得?

　　2.教學(xué)例4應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

　　我們以前學(xué)過最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，想一想：什么叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?最簡(jiǎn)單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像9∶8就是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

　　出示：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比

　　(1)12:18 (2) (3):

　　(1)讓學(xué)生試做第(1)題

　　師：你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關(guān)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡(jiǎn)的方法：用比的前后項(xiàng)分別除以它們的公約數(shù)，使比的前后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)。

　　(2)化簡(jiǎn) (2)

　　師：這個(gè)比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))我們已經(jīng)會(huì)化簡(jiǎn)整數(shù)比了，那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)的方法：(演示課件出示)比的前、后項(xiàng)同時(shí)乘以它們的分母的`最小公倍數(shù)，就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進(jìn)而化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

　　(4)化簡(jiǎn)(3):

　　師：想一想如何化簡(jiǎn)小數(shù)比呢?

　　讓學(xué)生獨(dú)立在書上化簡(jiǎn)，指名板演

　　師：那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比的方法是什么?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.練一練，填完整

　　2.做練習(xí)十三第5-8題。

　　3.補(bǔ)充練習(xí)

　　選擇

　　千米∶20千米=( )

　　(1)1∶20 (2)1000∶20 (3)5∶1

　　2.做同一種零件，甲2小時(shí)做7個(gè)，乙3小時(shí)做10個(gè)，甲、乙二人的工效比是( )

　　(1)20∶21 (2)21∶20 (3)7∶10

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?什么是比的基本性質(zhì)?應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇2

　　學(xué)情分析：

　　雖然是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，但內(nèi)容較為抽象。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)都安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在主要考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，所以課本從學(xué)生的實(shí)際生活入手引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)，逐步滲透數(shù)軸概念。

　　2.體會(huì)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題的方法、策略。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(約3分鐘)

　　同學(xué)們，我們以前也學(xué)習(xí)過在直線上表示，一些數(shù)，大家還能記得，都表示哪些數(shù)嗎?

　　預(yù)設(shè)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　那我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)能不能在直線上表示呢?

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　(約7分鐘)

　　出示教材第5頁例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢?

　　學(xué)生自我嘗試解決。可能想到

　　1.先畫出直線。

　　2.再確定方向。

　　3.再確定距離。

　　三、合作交流

　　(約10分鐘)

　　1.結(jié)合學(xué)生學(xué)過的`正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白可以用正、負(fù)數(shù)來表示在東西方向上走的距離。

　　具體方法如下

　　(1)以大樹為起點(diǎn)規(guī)定向東為正，向西為負(fù)。在直線上用0表示起點(diǎn)，0右邊的數(shù)是正數(shù)，左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)。

　　(2)把他們行走后的情況和直線上的點(diǎn)(0、正、負(fù)數(shù))對(duì)應(yīng)起來。如-1表示以大樹為起點(diǎn)向西1米，1表示以大樹為起點(diǎn)向東1米。相反的，以大樹為起點(diǎn)向東2米，在直線上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)2，以大樹為起點(diǎn)向西2米，在直線上的點(diǎn)是-2。

　　2.同學(xué)們，怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系呢?

　　(1)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。

　　(2)教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。

　　(3)讓學(xué)生說出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正、負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

　　(4)教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

　　3.觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。

　?、?從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　?、谠跀?shù)軸上分別找到。和-對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到和-處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

　　③ 師及時(shí)小結(jié)

　　數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

　　四、精講點(diǎn)撥

　　(約8分鐘)

　　1.數(shù)軸：可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

　　2.數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

　　五、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)

　　1.達(dá)標(biāo)練習(xí)：第5頁做一做。

　　2.全課總結(jié)。學(xué)習(xí)了在直線上表示正、負(fù)數(shù)，你收獲了什么?

　　3.作業(yè)布置。第6頁，練習(xí)一第4題。

　　板書

　　在直線上表示正、0、負(fù)數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

　　教具、學(xué)具。掛圖、年歷

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？

　　2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎？把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎？

　　3、你們還知道哪些有意義的日子呢？

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　板書：年、月、日

　　二、自主探索 合作學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)年歷

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識(shí)？

　?、僮寣W(xué)生獨(dú)自觀察

　?、谕烙懻?/p>

　　③你們能根據(jù)年歷回答問題嗎？

　　一年有幾個(gè)月？板書：一年12個(gè)月

　　哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

　　我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢？

　?。?）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　師做示范 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)

　?。?）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（ 出示兒歌）

　　板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你們都記住了嗎？現(xiàn)在老師可要考考你們了。

　　①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

　　②老師的生日是大月的第二個(gè)月，你知道是幾月嗎？

　　4、游戲

　　我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報(bào)月份，如果是大月就請(qǐng)同學(xué)們舉右手，是小月就請(qǐng)同學(xué)們舉左手，明白了嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本48頁做一做

　　四、本課小結(jié)；

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　2、教師總結(jié)：

　　板書 年、月、日

　　一年12個(gè)月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

　　1．談話引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？

　　老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。我們先來給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎？

　　2．合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上探究新知。

　　出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫或畫在紙上。

　　匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第４組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

　　哪個(gè)小組也用語言描述出了班長(zhǎng)的位置？

　　請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？

　　剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……）

　　看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書：列 行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長(zhǎng)的位置在第４列、第３行。

　　還有其他的表示方法嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇5

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

　　2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

　　快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。

　　2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。

　　3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。

　　玩具(1～5的`認(rèn)識(shí)與書寫)

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。

　　小貓釣魚(0的認(rèn)識(shí))

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。

　　文具(6～10的認(rèn)識(shí)與書寫)

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

　　2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

　　2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)進(jìn)行板書。

　?。?）÷0（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　?。?）24×224÷（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　　（1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　?。?）集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。

　　2、教學(xué)例1

　?。?）把準(zhǔn)備題

　　①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　　（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

　?。?）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

　　3、教學(xué)例2

　?。?）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　?。?）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

　　（3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

　　4、練習(xí)“試一試”。

　　（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

　?。?）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　?。?）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　5、師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)

　　1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

　?。?）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

　?。?）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

　?。?）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

　　（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

　　2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　?。?）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

　?。?）全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念。

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)括號(hào)的作用，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

　　3.掌握整小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　4.知道四則混合運(yùn)算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時(shí)一般保留兩位小數(shù)。

　　5.初步掌握判斷能簡(jiǎn)算的四則混合運(yùn)算，并正確簡(jiǎn)算。

　　6.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1.復(fù)習(xí)鋪墊

(1)設(shè)問：我們學(xué)過哪些計(jì)算?(學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。)

(2)填空回答。

①在一個(gè)算式里，如果只有( )或者只有( )，要從左往右依次計(jì)算。

②在一個(gè)算式里，如果有( )，又有( )，要先做( )后做( )。

(3)在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算( )。

　　2.新課展開。

　　一，教學(xué)例1。

(1)板書例1：+ ×6÷9

　　然后設(shè)問：

①這些算式里有哪些運(yùn)算?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。

②這兩個(gè)算式的運(yùn)算順序怎樣?

③如果用“第一級(jí)運(yùn)算”代替“加、減法”，用“第二級(jí)運(yùn)算”代替“乘、除法”，運(yùn)算順序怎樣敘述。

　　根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述。

④再概括一點(diǎn)講，這句話可以怎樣敘述?

　　根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述，出示教材結(jié)語。

(2)學(xué)生完成例1的計(jì)算。

　　二，教學(xué)例2。

(1)板書例2：×,+÷，然后設(shè)問：

①算式里含有幾級(jí)運(yùn)算?

②運(yùn)算順序怎樣?

　　根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空②的敘述，出示教材結(jié)語。

(2)學(xué)生把沒有做完的繼續(xù)做完。(一學(xué)生板演，其余做在書上。)

(3)完成例1下面的“做一做”習(xí)題。

　　三，教學(xué)例3。

(1)板書：÷+×5，然后設(shè)問：

①這道式題要先算什么?再算什么?(要求用“和、差、積、商”回答)

②如果要先算+怎么辦?運(yùn)算順序怎樣?

③如果要先算(+)×5怎么辦?運(yùn)算順序怎樣?

　　學(xué)生回答第③問時(shí)，啟發(fā)并告訴學(xué)生：要用中括號(hào)。

④如果要先算+×5怎么辦，運(yùn)算順序怎樣?

　　邊設(shè)問邊根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

(2)讓學(xué)生計(jì)算以上4題。由4名學(xué)生板演，其余的做在練習(xí)本上。做好后反饋矯正。

　　提醒學(xué)生注意：在四則混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商小數(shù)位數(shù)較多或多個(gè)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)(用約等于)，再進(jìn)行計(jì)算。

(3)完成例3下面“做一做”的練習(xí)。

　　這樣設(shè)計(jì)，主要是精心設(shè)計(jì)了一級(jí)設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算順序的需要使用括號(hào)的能力。精心設(shè)計(jì)的板書，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系。

　　3.鞏固練習(xí)

(1)填空。(出示，學(xué)生口答)

①加、減、乘、除四則運(yùn)算統(tǒng)稱為( )。

②加法和減法叫做第( )級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第( )級(jí)運(yùn)算。

③一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算要從( )計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第( )級(jí)運(yùn)算，后做第( )級(jí)運(yùn)算;如果有兩種括號(hào)，要先算( )括號(hào)里面的，再算( )括號(hào)里面的。

(2)完成練習(xí)十第4題。

(3)書面作業(yè)。練習(xí)第十第1、2題。

　　4.全課小結(jié)。 (略)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　上下(位置)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

　　1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、再看，你的上面有什么?

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么?

　　4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢?

　　5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

　　B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

　　2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

　　A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

　　B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

　　C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

“小松鼠在下面“對(duì)嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

　　小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

　　B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

　　小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

　　1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

　　先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說

　　2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

　　四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

　　小紅住在小英樓上，

　　小英住在小蘭的樓上。

　　誰在最上面?誰在最下面?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

　　教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)生交流看到了什么?

　　2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

　　自己說，同桌說，全班說。

　　通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

　　還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

　　如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

　　3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

　　跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

　　88人()、12人()、76人()。

　　三、鞏固反饋

　　1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

　　男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

()()()()()()

　　2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

　　3、數(shù)學(xué)游戲。

　　猜數(shù)。

　　同桌合作，

　　方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

　　例如：

　　甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

　　乙：是20嗎?

　　甲：不是，比20多得多。

　　乙：是70吧。

　　甲：比70少一些。

……

　　四、課堂總結(jié)

　　這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。

　　2、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

　　3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。

　　2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

　　2、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、新課導(dǎo)入。

　　1、取出一支吸管，問：這支吸管長(zhǎng)還是短?

　　2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

　　3、出示課題，明確目標(biāo)。

　　三、新課教學(xué)。

　　1、明確比較的要求。

(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

(3)比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

　　2、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么?

　　3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。

(訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：比長(zhǎng)、比短、和同樣長(zhǎng)或比高、比矮、和同樣高。)

　　4、練習(xí)P4。

(1)看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。

(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎?

　　5、小結(jié)。

　　比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。

　　6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。(教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、課本P5想想做做。

(老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。)

　　2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@。

　　六、作業(yè)。

　　1、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

　　2、預(yù)習(xí)P6比一比。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。

　　3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備口算卡片若干張

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù)。

　　240÷÷÷90

　　400÷÷÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。

　　3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

　　二、新課

　　(一)教學(xué)例11.

　　1.出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算?！?/p>

　　教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”

　　(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計(jì)算。)

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

　　(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算。”(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)

　　2.鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說一說。

　　(二)教學(xué)例12

　　1.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

　　2.教師：“誰能不經(jīng)過計(jì)算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

　　學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)

　　3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。

　　4.鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來。

　　(三)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒有錯(cuò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

　　第一單元 比大?。ǘ?

　　授課人

　　所在單位

　　授課類型

　　新 授 課

　　授課時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

　　2、在涂一涂，比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師

　　視頻投影儀、圖例

　　學(xué)生

　　兩張同樣大的方格紙、彩筆

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 創(chuàng)設(shè)

　　情境

　　發(fā)現(xiàn)

　　問題

　　我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友，會(huì)比較小數(shù)的大小了。

　　1、大家來看這樣兩個(gè)小數(shù)和0誰大呢？

　　2、你想通過什么方法證明=0呢？

　　學(xué)生可能回答03.=0

　　學(xué)生匯報(bào)

　　課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情，只有與小數(shù)成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。

　　二、 動(dòng)手

　　操作，

　　體驗(yàn)

　　探究。

　?。ㄒ唬?引導(dǎo)

　　第一次發(fā)現(xiàn)

　　3.和老師一起動(dòng)手試一試，好嗎？

　　4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示和0

　　教師巡視

　　5.在黑板粘貼的圖例上隨著學(xué)生的匯報(bào)涂色。

　　6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.指名匯報(bào)（板書：=0）

　　1.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆。

　　2.互相欣賞。

　　3.指名匯報(bào)涂色的過程。

　　4.學(xué)生小組合作。

　　5.學(xué)生匯報(bào)。

　　得出結(jié)論=0

　　但表示的意義不同。

　　通過操作使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　通過數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過程。

　?。ǘ┮龑?dǎo)第二次發(fā)現(xiàn)

　　1.視頻投影儀出示教材，P10T1. 和0誰大？

　　2.指名一邊涂色一邊匯報(bào)

　　1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。

　　2.同桌交流得出結(jié)論：

　　*0

　　再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數(shù)也是一樣大的。

　　(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)

　　1、 投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。

　　2、 提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？

　　3、 快動(dòng)手試試，然后在小組內(nèi)交流結(jié)果

　　4、 教師巡視指導(dǎo)。

　　5、 指名匯報(bào)。

　　6、 教師板書

　　=0 =0

　　=0 =0

　　……

　　1、 學(xué)生自由回答。

　　2、 學(xué)生自由涂色、寫數(shù)。

　　3、 小組合作交流。

　　4、小組代表匯報(bào)，說明理由。

　　激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。

　　通過小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。

　?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。

　　1、 提問：通過以上這些活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、 在小組內(nèi)交流。

　　3、 師板書結(jié)論：強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等，但表示的意義不同。

　　1、小組合作交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

　　3、得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

　?。ㄗⅲ簩W(xué)生用自己的語言表達(dá)清楚明白就可以）

　　由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律，使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上理解小數(shù)的意義。

　　三、聯(lián)系

　　生活，

　　趣味

　　拓展。

　　1.指板書

　　提問：你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來說明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎？

　　2.師：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應(yīng)用，請(qǐng)看投影儀，你會(huì)填嗎？

　　=（ ）元

　　米=（ ）米

　　千克=（ ）千克

　　8元=（ ）元

　　3.你能在括號(hào)里填上小數(shù)嗎？

　　板書：

　?。?）=（ ）=（ ）

　　4.教師巡視

　　5.指導(dǎo)匯報(bào)

　　師板書：

　　=0=00

　　學(xué)生可能匯報(bào)：

　　0. 5元表示5角；

　　0元表示5角0分；所以=0

　　1.學(xué)生獨(dú)立解答

　　2.集體交流

　　3.學(xué)生自由選擇小數(shù)獨(dú)立完成

　　4.同桌之間交流

　　5.學(xué)生匯報(bào)

　　使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。

　　通過這一開放性問題，使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。

　　通過學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。

　　四、總結(jié)

　　升華，

　　回歸

　　生活。

　　1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　想對(duì)小數(shù)朋友說什么呢？

　　2.到生活中去尋找兩個(gè)小數(shù)相等的例子，好嗎？

　　看誰細(xì)心，找的最多

　　學(xué)生自由談體會(huì)。

　　通過這一簡(jiǎn)短的提問，使學(xué)生更加喜歡小數(shù)，為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。

　　讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。

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