下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教案)，以供參閱。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)課題：

　　十幾減9。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17

　　二、探究交流，展示匯報(bào)

　　1．出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？）

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？

　　學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝

　　提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）

　　[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

　　（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　?。?）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　?。?）10減9等于1，l加5等于6； 破+法

　?。?）15減5等于10，再減4等于6。 連減法

　　教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

　　[進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？

　?。ü膭?lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？提問(wèn)

　?。?）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14-9＝）

　?。?）得多少？怎樣想的？教師板書(shū)得數(shù)“ 5”。

　　3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢？

　　[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

　　2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

　　2．布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)課題：

　　十幾減9的練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9的練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

　　填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

　　9+（ ）＝15 9+（ ）＝18

　　15-9＝（ ） 18-9＝（ ）

　　9+（ ）＝14 9+（ ）＝17

　　14-9＝（ ） 17-9＝（ ）

　　二、課堂練習(xí)

　　1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

　?。?）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

　?。?）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

　?。?）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

　　3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

　　（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

　?。?）提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)

　　第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？

　　（3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

　　（4）你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？

　　4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

　?。?）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。

　?。?）讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？

　?。?）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。

　　2．完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

　　2、完成第12頁(yè)思考題

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)課題：

　　十幾減8。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2、看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。

　　9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17

　　3、12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的.過(guò)程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　　（1）觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

　　一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　?。?）怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

　?。?）學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

　　12-8＝4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　（5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

　　讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)

　?。?）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）

　　（2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。）

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（鞏固破十法）]

　　2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）

　　3、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減8

　　12-8 =

　　10-8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12–8 = 4

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　【教材分析】

　　長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限，看問(wèn)題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的'想法并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能1、通過(guò)觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

　　2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。

　　（二）過(guò)程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過(guò)程，加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

　　2、在比的活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)交流。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、通過(guò)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

　　（一）引導(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀察。

　　問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么？

　?。ǘ┙涣鲄R報(bào)學(xué)生觀察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

　　啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

　　教師板書(shū)：高矮

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過(guò)學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣?！?/strong>

　　二、自主合作，探究方法

　　（一）引入研究的內(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮?；蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高）。

　　（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

　　2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

　　3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說(shuō)出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。

　?。ㄈ?qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。

　　（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。

　　要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？

　　學(xué)生比較后會(huì)說(shuō)：、‘男生高。”教師趁機(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高?！苯處熥プC(jī)會(huì)問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”

　?。?）小組討論。應(yīng)怎樣把話說(shuō)清楚。說(shuō)完整。

　　匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

　　2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

　　學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問(wèn)：

　　“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

　　學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

　　3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。

　　問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

　　大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。

　　學(xué)會(huì)合作。活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比；還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

　?。ㄒ唬┩队熬毩?xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），

　?。ǘ┟呋顒?dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。

　　2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)）。

　?。ㄈ┯螒蚧顒?dòng)1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師（學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào)）。

　　2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比?？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么遺憾？

　　讓學(xué)生自由大膽地談感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無(wú)限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。

　　說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8和9的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的`順序和位置。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)8和9

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

　　思維訓(xùn)練：

　　訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)

　　圖上有哪些東西是8個(gè)？

　　有哪些東西可以用9來(lái)表示？

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9

　　板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)

　　二、新授

　　1、動(dòng)手操作

　　這幅圖上的點(diǎn)子表示8

　　你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

　　請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？

　　那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

　　師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

　　請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

　　師出示點(diǎn)子圖9

　　2、出示尺子圖

　　8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？

　　9的前面是幾？7的后面是幾？

　　3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？

　　比較大小

　　4、基序數(shù)

　　把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

　　三、練習(xí)

　　P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第3車(chē)廂是誰(shuí)？

　　四、8和9的寫(xiě)法

　　寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？

　　上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第26頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

　　2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

　　3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

　　對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的'闡述：

　　引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：

　　師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？

　　生：（舉手）

　　師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

　　師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？

　　一共撿了多少個(gè)易拉罐？

　　一共撿了多少節(jié)電池？

　　······

　　二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？

　　教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？

　　師：那位小朋友能列出算式呢？

　　學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）

　　并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。

　　師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？

　　教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。

　　然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？

　　一共撿了多少節(jié)電池？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。

　　三、類(lèi)化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

　　35+6=46+5=57+4=68+3=

　　79+2=24+7=77+6=84+8=

　　四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　板書(shū)：

　　保護(hù)環(huán)境

　　——100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

　　一共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？

　　25+7=32（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

　　第24課時(shí)自主練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算

　　教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1題：比一比，誰(shuí)先爬到頂峰

　　小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計(jì)算方法。

　　第2題：小游戲，看誰(shuí)對(duì)得多

　　1、學(xué)生看插圖：你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎？

　　學(xué)生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

　　2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

　　第3題：

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說(shuō)說(shuō)題目要求，最后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　第4題：看圖解決問(wèn)題

　　1、看圖，圖中有什么?

　　2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　4、解決問(wèn)題。

　　你知道嗎？了解七巧板的由來(lái)。

　　限時(shí)作業(yè)：

　　課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　[教學(xué)內(nèi)容]趕廟會(huì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算是本課的重難點(diǎn)。

　　[教具準(zhǔn)備]掛圖

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會(huì)上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過(guò)廟會(huì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們逛廟會(huì)的情景？

　　二新授

　　1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？

　　2.小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生先獨(dú)立觀察，提出相關(guān)的`數(shù)學(xué)問(wèn)題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。

　　3.（圖的上半部分）交流的問(wèn)題有：

　?。?）孔雀開(kāi)屏的花燈由多少盞燈做成？

　　（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？

　?。?）兩個(gè)人一共賣(mài)了多少串？

　?。?）誰(shuí)賣(mài)得多誰(shuí)賣(mài)得少？

　　4.你想提醒大家在計(jì)算加減法時(shí)應(yīng)注意什么？

　?。?）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。

　?。?）計(jì)算時(shí)別忘了進(jìn)位和退位。

　　5.教師：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

　　6.（圖的下半部分）交流的問(wèn)題有：

　　（1）參加演出的大約有多少人？

　　（2）還剩多少個(gè)氣球？

　　7.你想提醒大家在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　算式里有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的。

　　8.教師：加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　有括號(hào)要先算括號(hào)里的。

　　三

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。

　　難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

　　1、觀察課室，感受前、后

　　小朋友們，你看一看我們教室的`前面有什么?后面有什么?

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

　　3、聽(tīng)口令，擺物體

　　文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

　　二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

　　1、看圖講故事

　　課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?

　　3、觀察、討論

　　請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

　　4、變換位置，加深理解

　　(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

　　(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用

　　四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的`培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

　　問(wèn)：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問(wèn)號(hào)位置填上嗎?

　　三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

　　(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教案)相關(guān)文章：