下面是范文網(wǎng)小編收集的女媧補(bǔ)天教案11篇，供大家賞析。

女媧補(bǔ)天教案1

女媧補(bǔ)天教案2

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事？

　　2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）

　　3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

　　二、自讀課文，解決問(wèn)題。

　　1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

　　2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、感悟課文，升華情感

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）

　　五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。

　　1.大屏幕出示要求書寫的`字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

女媧補(bǔ)天教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　第　一　課　時(shí)

　　談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣

　　1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　用心品讀，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問(wèn)題。

　　b.喜歡的.段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅?！?/p>

　　c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！薄八终野≌野?，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4.組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　識(shí)記生字，書寫生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫喜歡的語(yǔ)句。

　　2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補(bǔ)天教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

　?。?、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。

　?。?、能初步了解神話的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

　?。?、這是？

　?。ǔ鍪疚闹械膱D片）

　　對(duì)女媧你們知道多少？（傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　?。?、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到１３０頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　　⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

　　⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的`主要內(nèi)容。

　?。?、檢查生字詞：

　　塌下 掙扎 熄滅 冶煉

　?、?這四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　?、?同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

　?。ㄒ弊质恰眱牲c(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

　　好，我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀。

　?、?請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫一個(gè)。

　?。?、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

　　三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

　?。?、可怕之處：

　　⑴ 女媧能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　?、?交流：

　　請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　?、?我們一起來(lái)讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？

　?。〒?dān)心，害怕，焦急）

　?、?熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　你聽出可怕了嗎？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

　　人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　?、?洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散??！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

　?、?我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

　　再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　?、?可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？

　?。ǔ鍪緝啥螌?duì)比）

　　此時(shí)，人們多難過(guò)啊，女媧肯定更難過(guò)，因?yàn)樗侨祟惖哪赣H??！讀出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過(guò)極了。）

　?。?、神奇之處：

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過(guò)??！天塌下來(lái)了，這是一件多么可怕的事?。榱苏热祟?，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請(qǐng)多生說(shuō)。

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

　　金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

　　立刻，速度快得神奇。

　?、?請(qǐng)男生來(lái)讀一讀這神奇的片段，女生來(lái)比一比。

　?、?女媧把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過(guò)著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

女媧補(bǔ)天教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　?。?）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？

　?。?）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　　指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

　?。?）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。

　?。?）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>

　　（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）

　?。?）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評(píng)價(jià)

　?。?）男女生讀。

　?。?）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

　?。?）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的`子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　?。?）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過(guò)和著急。（指名兩人讀）

　?。?）我看到難過(guò)和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌 可怕

　　女媧 難過(guò) 著急

女媧補(bǔ)天教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)點(diǎn)

　?。?、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　?。?、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　〖情感目標(biāo)

　　體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　?。薄⑹熳x課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　?。?、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時(shí)安排】

　?。?、第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　２、第二課時(shí)：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　?。?、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　?。?、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。

　?。?、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書：女媧是誰(shuí)？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　?。础?wèn)題提得真好！女媧是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　?。?、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　?。?、播放全文動(dòng)畫配樂(lè)錄音范讀。

　　２、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么？交流。多么神奇的故事??！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷?。?/p>

　?。?、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

　?、?這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　?、?課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

　?。?、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一

　?。?、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

　?。?、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

　　課件６出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　?、?女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　?、?“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回課件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

　?。场⑽覀?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　?。ㄕn件８出示語(yǔ)段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

　?。ㄕn件９出示語(yǔ)段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　?。础⒖墒侨缃衲?？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？課件１０出示

　　５、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？

　?。ㄒ?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親?。。?/p>

　?。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過(guò)極了……）

　?。?、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

　?。ㄇ笥隃缁?造船救人）

　?。?、過(guò)渡：

　　是呀，正因?yàn)?，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

　?。ú痪?，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

　?。薄⒄n件１３出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　女媧補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

　?。?、女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　?。?、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　（機(jī)動(dòng)）

　?、?到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　?。ㄦ溄诱n件３２、３３）

　　① 你從“零零星星”體會(huì)到什么？

　?。闯稣椅宀适芷D難）

　?、?讀一讀。

　?、?她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　?。ㄦ溄诱n件３４、３５）

　?、?從這句話，你感受到了什么？為什么？

　?。闯稣椅宀适芷D難。）

　　師：你很會(huì)讀書思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。

　?、?指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　?、?“幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)？

　?。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁?，說(shuō)明她找五彩石的不容易）

　?、?于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　?。ㄦ溄诱n件３６、３７）

　?、?指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰(shuí)知道？

　?。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　?、?對(duì)呀！學(xué)著他的`樣子一起來(lái)齊讀。

　?、?同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　?、?同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名１～２人。

　　（個(gè)人讀，齊讀）

　?。础⑴畫z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　?、?課件１６出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　?、?交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　?、?這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　?。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　?、?還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　?。ㄒ?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　?、?誰(shuí)來(lái)讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　?、?女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　?、?太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　?。ㄖ该x、齊讀）

　　５、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　?。ò鍟何宀试葡迹┏鍪菊n件１９～２３五彩云霞圖片

　?。?、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么？

　　（女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?/p>

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　?。ㄕn件２４出示女媧圖）（音樂(lè)：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　?。ㄕn件２５出示）

　?。?、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

　?。?、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)：

　?、?我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

　?、?我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　?、?我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補(bǔ)天

　　誰(shuí)？

　　為什么補(bǔ)天？

　　怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞

　　了不起

女媧補(bǔ)天教案7

　　教材分析：

　　第八單元是“神話、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天)

　　二、整文感知課文(自讀課文)

　　1.出示自學(xué)提綱：

　?、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事?

　?、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆?dòng)?為什么?

　?、塾信欢牡胤秸?qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　[點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、檢查自學(xué)情況(反饋)

　　1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

　　(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

　　(2)指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的`大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

　　2、課文寫了一件什么事?

　　(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

　　3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))

　　說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

　　4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

　　提出新的問(wèn)題：

　　(1)女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　(1)、女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)、女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

　　2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

　　三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過(guò)極了。

　　聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

　　2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情

　　3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

　　后來(lái)，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

　　五、總結(jié)全文

　　1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

　　3、齊讀課文，小結(jié)。

　　六、拓展延伸

　　1. 在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2. 女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?

　　[點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

　　3、閱讀課外神話故事。

女媧補(bǔ)天教案8

　　第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。

　　4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話故事的

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。

　　請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說(shuō)：女媧是神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺讀出來(lái)。

　　2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：

　?。?）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　?。?）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密?？凑l(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來(lái)?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。

　?。?）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開來(lái)？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語(yǔ)文書130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　?。?）自由讀，讀得更加通順流暢。

　?。?）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　?。?）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來(lái)給排排隊(duì)。

　?。?）學(xué)生說(shuō)序號(hào)。

　?。?）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。

　?。?）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。

　　（7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學(xué)講故事，品味神奇

　?。ㄒ唬W(xué)講故事開頭。

　　過(guò)渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。

　　1.動(dòng)畫引入。

　　你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了。（出示動(dòng)畫）

　　剛才你的.腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

　　出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。

　　這是你講述的，誰(shuí)還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感

　　5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰(shuí)再來(lái)講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō)。

　　（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）

　　5.出示、校對(duì)。

　　6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

　　讓學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　?。?）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才 看到的畫面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

　?。?）這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　指名，評(píng)價(jià)。

　　8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。

　　9.指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說(shuō)嗎？表?yè)P(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。

　?。ㄈ┚氄f(shuō)整段話。

　　1.聽得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。

　　2.先練習(xí)練習(xí)。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。

　　三、概括總結(jié)。

　　1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

女媧補(bǔ)天教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教 具：

　　課文朗讀帶

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　3．將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

　　三、合作探究

　　1．學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流

　　2．師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類概括，形成問(wèn)題組：

　　女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？

　　3．學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。

　　4．指名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

　　5．學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說(shuō)，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。

女媧補(bǔ)天教案10

　　教材分析：

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。

　　教師出示課件：

　　課文內(nèi)容我知道：

　　這篇課文是一個(gè)流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險(xiǎn)（）的故事。

　　教師小結(jié)，板書課題。

　　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1.出示課件:

　　(1)天塌圖片

　　(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。”

　　(3)句子“女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！?/p>

　　通過(guò)學(xué)生多種形式的讀，體會(huì)人類的.災(zāi)難及女媧的難過(guò)和著急。

　　2.出示問(wèn)題引導(dǎo)：

　　默讀課文第3—4自然段，思考：

　　(1)女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?

　　(2)女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　4.小組交流。

　　5.小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書：尋石 冶煉 補(bǔ)天

　　6出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)1

　　第一關(guān)：

　　用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來(lái)說(shuō)。

　　7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。

　　出示句子;

　　(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?/p>

　　(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(3)女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補(bǔ)天的神力。

　　9. 出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)2

　　第二關(guān)：

　　用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)第四自然段。

　　10.師：現(xiàn)在人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。你覺得女媧是個(gè)怎樣的人?(抽生說(shuō))

　　11.出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)3

　　第三關(guān)：

　　我想說(shuō)：

　　女媧，

　　12.師：聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對(duì)他們說(shuō)什么?

　　出示：地震救援圖片。

　　13.教師小結(jié)。

　　14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)

　　把這個(gè)神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　尋石

　　冶煉 真了不起

　　補(bǔ)天

　　設(shè)計(jì)理念：

　　神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。

　　一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

　　二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

　　三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

女媧補(bǔ)天教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。

　　2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、開課激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？

　　3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

　　1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的.神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。

　　三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

　　1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

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