下面是范文網(wǎng)小編收集的小松鼠找花生優(yōu)秀教案4篇(小松鼠找花生講授語)，以供參考。
小松鼠找花生優(yōu)秀教案1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。。
教學重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：多媒體可課件。
主要板書：
26.小松鼠找花生
等就
(高興)
↓
每天
(急切)
↓
直到也沒
(失望)
↓
自言自語
(奇怪)
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一.揭示課題
1.指名讀課題。
2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文
三.自讀課文
1.學生輕聲自由讀。
2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學習第一段
1.指導看圖。(出示圖一)
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)綠油油是什么意思?除了說綠油油的葉子，還可以說綠油油的.什么?
(2).練習用綠油油說話。
(3)這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花?
(4)理解黃燦燦)，結(jié)合圖畫。
4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六.識記生字，指導書寫
七.作業(yè)
1.寫字。
2.填上合適的詞。
( )的樹林( )的花生
( )的葉子( )在小花
第二課時
一.復習檢查
1.讀生字卡片。
2.填空：
樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。
二.學習第二段
1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4.指導朗讀。
小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?
蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?
分角色朗讀課文。
5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)
指名讀，齊讀。
8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?
三.學習第三段
1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2.討論：
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)
(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?
(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導朗讀。(自由練讀、齊讀)
四.學習第四段
1.指名讀。
2.理解自言自語。
3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?
(1)指名讀準生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導朗讀。
五.學習第五段
1.指導看圖二。
小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀，說說這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文
1.分角色朗讀課文。
2.討論。
小松鼠為什么找不到花生果?學了這一課，你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時
一.復習檢查
1.讀生字卡片。
2.用等、被口頭擴詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導背誦
1.指導背誦第一段。
(1)自由讀，說說這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習背誦。
指名背，齊背。
2.指導背誦第二段。
(1)請兩個學生分角色表演。
(2)同桌練習背誦。
3.用練背第一段的方法練習背第三段。
4.用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。
5.練習分角色背誦全文。
三.識記字形，指導書寫。
等吃每怪被誰
四.作業(yè)
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。
油( )葉( )等( )被( )
小松鼠找花生優(yōu)秀教案2
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：
第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
教學理念
1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。
小松鼠找花生
教學目標
1．認識１２個生字，會寫９個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的'興趣。
教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學過程
第一課時
?。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課。
同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？
學生：花生
師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）
?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
?。保畬W生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
?。玻處煼蹲x課文。
?。常畬W生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。
?。ㄈ├首x感悟
?。保x課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢？
你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？
師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？
?。玻x課文第二自然段。
?。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）
體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。
?。常x課文第三自然段。
?。ǎ保┲攸c強調(diào)“每天”一詞。
?。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。
4．讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？
?。ǔ鍪静鍒D２）
師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。
?。ㄋ模┱n本劇表演（學生戴頭飾）
?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？
?。和ㄟ^學習這課文你有那些收獲？
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
第二課時
?。ㄒ唬土晫胄抡n
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。
老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）
?。ǘW寫生字
?。保鍪旧挚ㄕJ讀：“開火車”讀、齊讀。
2.小組互相交流識記方法。
?。常畢R報。
４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。
?。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。
?。叮笇鴮懀骸俺浴弊钟野氩坎皇菤?；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
?。罚J識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。
（三）詞語超市（課后習題“自選詞語”）
?。ㄋ模?/p>
小松鼠找花生優(yōu)秀教案3
【教學目標】
?。?、有主動識字的愿望，認識本課１２個生字，能正確認讀相應(yīng)的詞、句。
?。?、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。
?。?、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
【教學準備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
?。?、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）
?。?、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它？
?。?、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
?。?、自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
?。?、檢查自學情況。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么認識的？
?。?、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語感
?。?、出示圖一：
?、?圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置。
?、?課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
?、?（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）
?、?四人小組讀，選出讀的最美的學生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）
?、?花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）
?、?看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
?、?自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
?。?、出示圖二：
?、?請你再仔細看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?？小松鼠為什么奇怪？
?、?誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
?、?拓展讀?？梢约由线m當?shù)谋砬楹蛣幼?，全班起立讀。
?、?這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的'？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？
?、?自由讀， 指名讀，學生評價，模仿讀。
?、?小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）
?、?那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。
五、復習鞏固新字
?。薄⑼瓿烧n后練習“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
?。?、游戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習
?。?、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
?。?、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？
【設(shè)計理念】
?。?、注重識字形式的多樣化：通過自學生字，自主提出有困難的生字，讓學生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學生識字的激情。
?。?、注重在合作學習中朗讀與感悟：本教學設(shè)計十分重視讀的訓練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導讀；加上適當?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進行評價，模仿讀等。教學中還設(shè)計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學生的朗讀感悟能力。
?。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教學中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強語文學習與生活實際緊密相連。
小松鼠找花生優(yōu)秀教案4
知識背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。
花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
學情分析：
課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考，相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學生形象地感知。
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
?。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
?。ǘ┳⒅卦诤献鲗W習中朗讀與感悟
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應(yīng)把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
?。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？
?。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
學習目標：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
學習重點、難點
1、認識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
學習輔助手段：
老師：生字卡片，課件
學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1、認識12個生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、小朋友，在森林里的'一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識（找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
?。圻\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
二、認讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W生開火車認讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學都準備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
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