下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案范例)，以供借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第50—51頁練習(xí)十一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

　　2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　正確計算并體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。

　　教學(xué)難點：

　　正確計算并體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

　　教師板書

　　37×8265×3159×6439×43

　　讓學(xué)生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

　　讓學(xué)生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計算的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性。讓學(xué)生意識到好的書寫是正確計算的基礎(chǔ)。

　　2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認(rèn)真。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、筆算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以讓學(xué)生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來集體訂正，做得又對又好的.同學(xué)將一枚小動物印章。

　　讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

　　讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學(xué)生“看誰找得又對又快”。

　　學(xué)生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開闊學(xué)生解決問題的思路。

　　2、解決問題。（讓學(xué)生獨立完成第51頁的第7、第8題）

　?。?）指名讓學(xué)生說一說題意。

　?。?）獨立在練習(xí)本上完成這兩道題。

　?。?）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生看第50頁的第4題。

　?。?）讀題，并說明題意。

　　（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

　?。ǘ际莾晌粩?shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）

　?。?）學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1、用豎式計算下列各題。

　　26×3568×5318×2448×7924×282、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

　　2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

　　3、動腦筋，找規(guī)律填數(shù)

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我設(shè)置了從學(xué)生實際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解不同算式的相等關(guān)系，概括運算律。

　　教學(xué)難點：

　　概括運算律并概況法用。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法

　　教授法

　　歸納法等

　　教學(xué)課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

　　師：為了歡迎聽課的老師，咱們班同學(xué)準(zhǔn)備了幾束鮮花。

　　出示圖：左邊有5束鮮花，右邊有4束鮮花，一共有幾束鮮花？怎樣列式？

　　生：5+4=9，4+5=9。（師板書：5+4○4+5）

　　師（小結(jié)）：這兩個算式結(jié)果相等，我們就可以用等號把它們連接，變成一個等式。這個等式里蘊藏著我們今天要探索的規(guī)律，猜一猜，是什么？是不是所有像這樣的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？今天我們繼續(xù)探究。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　（一）教學(xué)加法交換律

　　1、出示情境圖：體育課，同學(xué)們正在操場上做運動。

　　師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一些用加法解決的問題嗎？

　　生1：跳繩的有多少人？怎么列式計算？（17+28=45，28+17=45，17+28○28+17）

　　生2：女生有多少人呢？（23+17○17+23）

　　師：繼續(xù)觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？中間可以用什么符號連接？

　　2、那么，你能再寫出幾道像這樣的等式嗎？

　?。▽W(xué)生寫后，同桌互查，指名交流，師相繼板書三道等式）

　　師：這些都是等式嗎？怎樣驗證？這些等式都有什么特點？

　　3、師：像這樣的等式還有很多，咱們能舉完嗎？（師板書省略號）那么，你能用自己喜歡的方法把自己發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律表示出來嗎？（學(xué)生交流后，再看書自學(xué)P56）

　　問：通過學(xué)習(xí)，你知道可以怎樣表示？你覺得哪種表示方法最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)簡潔明了的特點？（集體反饋并總結(jié)，師板書a+b= b+a）

　　師：這個等式表示什么？（生交流，師板書加法交換律）

　　4、師：其實，加法交換律和我們并不陌生。357+218，你想到了什么？（生交流驗算的依據(jù)）

　　師：那么，你知道為什么調(diào)換加數(shù)的位置，和不變嗎？（看的方向不同，但總數(shù)不變）

　?。ǘ┙虒W(xué)加法結(jié)合律

　　1、課件出示問題：參加活動的一共有多少人？怎樣列式計算？（學(xué)生交流，師板書：28+17+23）

　　師：先算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，師添上小括號）還可以先算什么？（生加括號，并說計算過程）

　　師：這兩道算式結(jié)果怎樣？可以用什么符號連接？（師板書，生齊讀）

　　2、算一算，下面的○里能填上等號嗎？

　?。?5+25）+13○45+（25+13）（36+18）+22○36+（18+22）

　　3、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：比較這幾道等式，你發(fā)現(xiàn)每組兩個算式有什么異同？（同桌討論后交流）

　　師根據(jù)學(xué)生回答進一步追問：什么變了？什么不變？（引導(dǎo)學(xué)生抓住不變的三層含義分析相同點）

　　師（小結(jié)）：其實三個數(shù)相加，改變運算順序，和不變。

　　4、你能照樣子再寫一道這樣的算式嗎？

　　師：既然這樣的等式寫不完，那么也可以用字母等式來表示這樣的規(guī)律。如果用字母a、b、c表示三個加數(shù)，你能表示出這個規(guī)律嗎？（學(xué)生獨立寫一寫，然后指名板演，師生一起檢查這個等式）

　　師（小結(jié)）：三個數(shù)連加，先把前兩個數(shù)相加或先把后兩個數(shù)相加，再與另一個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書課題）

　　5、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律又有什么用呢？（出示如下題目）你能很快口算嗎？運用了什么？（學(xué)生說口算過程，體會加法結(jié)合律的用處）

　　35+40+60 64+（36+78）18+25+75

　　三、鞏固練習(xí)，深化新知

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

　　1、下面的等式各用了什么運算律？

　?、?2+0=0+82；

　　②47+（30+8）=（47+30）+8；

　?、郏?4+68）+32=84+（68+32）；

　?、?5+（48+25）=（75+25）+48。

　　2、你能在□里填上合適的數(shù)嗎？說說你是依據(jù)什么填的。

　?、?+35=35+□；

　　②a+204=□+a；

　?、郏?5+36）+64=45+（□+□）；

　?、?60+（40+c）=（560+□）+ □；

　?、?60+（180+440）=（560+ □）+□。

　　3、完成課本P58第五題，學(xué)生獨立完成后指名口答。

　　4、拓展練習(xí)

　?、?4+25+136+75=（64+□）+（25+□）；

　?、?0+28+70+72=（□+□）+（□+□）；

　　③5×4=4×□；

　　④6×4×25=6×（□×□）。

　　師：加法交換律、結(jié)合律對四個數(shù)相加、五個數(shù)相加適用嗎？更多數(shù)相加呢？由加法交換律、加法結(jié)合律你還能聯(lián)想到什么？乘法是否也具有這樣的運算律？大家的猜想對不對呢？你們課后能像這節(jié)課一樣去探究驗證一下嗎？

　　四、全課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)會了什么？怎樣用字母表示？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文3

　　教學(xué)要求

　?。?）通過觀察和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生初步學(xué)會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

　?。?）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　教學(xué)重點

　　收集數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具

　?。?）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

　　（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

　　1、點一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學(xué)生做在書上。

　　2、統(tǒng)計一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

　　以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進一步學(xué)習(xí)：

　?。ò鍟n題）數(shù)據(jù)的收集和整理

　　二、探索研究

　　1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

　　放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機動車通過的錄像，讓學(xué)生看。

　?。?）小組合作，探索研究

　?、俑鞣N車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

　?、谠谶@種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

　?、坌〗M討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

　?、軈R報展示，統(tǒng)一方法。

　?。?）學(xué)生實際操作。

　　每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。

　　講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

　　2、數(shù)據(jù)的整理。

　?。?）統(tǒng)計表。

　　想：這個統(tǒng)計表該怎樣制？要分幾欄？

　?。?）條形統(tǒng)計圖。

　　投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

　　想：①圖中的每格代表幾？

　?、诿糠N車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

　?、廴绻占臄?shù)目較大怎樣辦？

　　做：讓學(xué)生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計圖補充完整。

　　三、實踐操作

　　1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的'硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進行，并填好書上的統(tǒng)計表。

　　2．課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

　　四、課外實踐

　　收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進行整理。

　　課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

　　課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)要求

　?、偈箤W(xué)生認(rèn)識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表。

　　教學(xué)重點

　　分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)用具

　　放大例2的兩張統(tǒng)計表。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。

　　2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計表。

　　姓名：

　　平均：

　　身高：（厘米）

　　獨立之后思考回答問題：

　?、偃绾吻蟪鲞@組女同學(xué)的平均身高？

　?、谶@組女同學(xué)的身高有什么特點？

　?、圩罡叩呐瑢W(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

　?、苋绻@張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

　　二、探索研究

　　1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　?。?）教師出示記錄單，學(xué)生獨立思考

　?、僬l最高？身高多少？

　?、谡l最矮？身高多少？

　　③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

　?。?）小組討論：

　　怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

　　（3）分組整理的具體做法（對照著做）：

　?、僬页鲈紨?shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

　　②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表）

　?、劢y(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計表）。

　　（4）看書回答問題：

　?、倏唇滩牡?頁，回答下面的三個問題。

　?、诳唇滩牡?頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉）

　　三、課堂實踐

　　1．調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進行整理。

　　2．課堂作業(yè)

　　做練習(xí)一的第4、5題。

　　課后反思：

　　收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版國標(biāo)本六年級上冊P68～70認(rèn)識比例1、例2以及相應(yīng)練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

　　3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的'關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。

　　1．圖片激趣，引發(fā)討論，設(shè)置懸念。

　　2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

　　提問：2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會用哪些方法表示它們的關(guān)系？

　　3．揭題：比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

　　二、自主探索，認(rèn)識比。

　?。ㄒ唬┏醪嚼斫獗?/strong>

　　1．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間的關(guān)系呢？剛才有同學(xué)會說，誰來試著說一說。

　　果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3，我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

　　牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2

　　2．看書自學(xué)，匯報交流：

　?。?）寫法

　　（2）各部分名稱

　?。?）比是有序的。

　　3．完成p68試一試

　?。ǘ┥钊胝J(rèn)識比

　　1．認(rèn)識不同量之間的比。

　　（1）生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　?。ㄕ垖W(xué)生分別算出它們的速度，填入表格。）

　?。?）指出：像路程和時間這兩個有著相除關(guān)系的量，我們也可以用比來表示。

　　交流得出：小軍走的路程與時間的比是900：15、小偉走的路程與時間的比是900：20。

　　（3）追問：900：15表示什么？900：20呢？（速度）

　　2．豐富對不同類量的兩個數(shù)量比的認(rèn)識。

　　張祥買3本筆記本用了元。

　　提問：這句話中告訴了我們哪兩個量？它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？會用比來表示嗎？

　　3．總結(jié)概括比的意義。

　　（1）觀察一下這幾組式子，總結(jié)相同的特點。

　?。?）提問：你認(rèn)為兩個數(shù)的比表示的是兩個數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？

　?。?）小結(jié)：兩個數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個數(shù)相除。

　　三、自學(xué)課本，內(nèi)化比。

　　1．自學(xué)課本p69

　　2．反饋：通過看書，你還知道了什么？

　　*求比值。

　　*分?jǐn)?shù)形式的比。

　　*理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識位置

　　教學(xué)要求：

　　1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運用左右的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

　　教學(xué)難點：左右的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

　　教學(xué)過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

　　再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的左與右

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

　　（學(xué)生自由回答）

　　3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

　?。ò鍟n題：左右）

　　師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右字下邊是個口字。

　　二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　?。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第————————個

　　從左數(shù)橡皮是第————————個

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　?。?）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　?。?）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　　（計算機演示印證）

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗相對，加強理解

　　1、找一找（計算機演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

　　老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

　　四、解決問題，增強應(yīng)用意識

　　1、說一說：你相鄰的'同桌都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

　　側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

　　師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

　　2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學(xué)生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、出示北師大教材的第61頁的第5題

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案范例)相關(guān)文章：