下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇 免費(fèi)小學(xué)語(yǔ)文教案，以供參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　知識(shí)點(diǎn)梳 理

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　教 學(xué)

　　過(guò) 程

　　第1課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　?。?）有感情地朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？

　　2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的'對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

　　四、夸夸那個(gè)黑人少年

　　五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

　　找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕

　　課 后

　　反 思

　　課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。

　　3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

　　5．能正確、流利地朗讀短文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備 音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　公開課教案

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　?。ǘ┳x懂句子，理解詞義。

　　（三）正確朗讀短文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

　　1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

　　2．讀韻母卡片：

　　（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

　　1．圖上畫的'是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．練讀短文。

　　（1）借助拼音自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　?。?）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

　?。?）自身練讀短文，逐步做到一目雙行。

　?。?）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l] y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。

　?。ㄈ┛磮D讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

　　1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

　　（1）教師指圖問(wèn)：

　　①誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　?、谛≈衽派献l(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③什么叫順?biāo)?？（順著水流的方向往前行?/p>

　　④這祖孫二人坐在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？

　?。?）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2．指名讀第2句。

　?。?）看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　?、俸拥膬砂队行┦裁矗浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②這些樹木長(zhǎng)得怎樣？

　?、圩x短文第3行。

　?。?）看圖，讀短文第4行。

　?。?）看圖，讀短文第4行。

　?、僦笀D上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）

　?。?）指導(dǎo)讀第2句。

　　兩岸／樹木密，

　　禾苗／綠油油。

　　3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

　?。?）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　?。?）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年幼稚季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

　?。?）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫中游”？

　　師述：這是用打比如的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　?。?）指導(dǎo)朗讀第3句。

　　江南／魚米鄉(xiāng)，

　　小竹排／在畫中游。

　?。ㄋ模╈柟虖?fù)習(xí)。

　　1．讀詞語(yǔ)：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

　　2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

　　4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。

　　二、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。

　　2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。

　　3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)

　　3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　看了課題，你知道了什么？你有什么問(wèn)題嗎？

　　那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來(lái)，按要求自學(xué)。B想一想：課文寫了誰(shuí)，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號(hào)標(biāo)出。

　　（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的'讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。

　?。?）回答前面提出的問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)分段

　　說(shuō)說(shuō)課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門、果園、萬(wàn)春亭）

　　根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過(guò)，可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)四遍

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

　　2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

　　二、新課

　　（一）閱讀第一段（第1自然段）

　　你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？可以用“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，看到什么”的句式。

　　默讀課文，把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　?。ǘ╅喿x第二段（第2自然段）

　　想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　出示一段話：

　　果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

　　這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說(shuō)喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

　　用“我們?cè)谑裁吹胤?，看到什么”的句式說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。

　?。ㄈ┳x第三段（第3—7自然段）

　　請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

　　再讓學(xué)生填空

　?。ǎ欠浚ǎS房（）立交橋

　　理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

　　三、回憶全文的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意

　　二、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。

　　2、抽讀，師生評(píng)議。

　　3、以各種形式齊讀。

　　4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

　　三、指導(dǎo)完成作業(yè)

　　學(xué)生自己提問(wèn)（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。

　　四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識(shí)。

　　2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　3、 了解獲得書的途徑。

　　4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

　　相關(guān)資料：

　　1、 教師準(zhǔn)備：書的資料

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書的途徑。

　　2、 認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、 認(rèn)字2個(gè)，寫字1個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

　　教學(xué)流程：

　　一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

　　1、 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

　　2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購(gòu)書的途徑。

　　3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書？

　　4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。

　?。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）

　　二、認(rèn)識(shí)圖書

　　1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等）

　　一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）

　　2、 展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄

　　你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。

　　3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）

　　三、自主識(shí)字、寫字

　　1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？

　　2、 抽讀生字。’

　　3、 學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）

　　4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（鞏固認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的'圖書，選擇好書做朋友。

　　2、 學(xué)會(huì)給圖書分類。

　　3、 認(rèn)字6個(gè)，寫字3個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：

　　你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會(huì)

　　1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書，瞧，他們請(qǐng)來(lái)了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　?。ㄎ饔斡?、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書。

　　3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？

　　4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？

　　（識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、 出示句子：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、 愛(ài)書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？

　　3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書？為什么？

　?。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識(shí)容量小，書里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。

　　《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、 好書讓我們學(xué)到知識(shí)，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、 我們?cè)诩依镎韴D書，可以將它們分為幾類？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

　　3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

　　4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書方法）

　　（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書護(hù)書習(xí)慣。）

　　五、自主識(shí)字寫字

　　1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

　　2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、 誰(shuí)能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、 學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、復(fù)習(xí)字詞：開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　二、參觀圖書室

　　1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

　　2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、 我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書？請(qǐng)圖書管理員做介紹。

　　（借閱圖書的過(guò)程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）

　　三、學(xué)寫讀書筆記

　　1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）

　　2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會(huì)、剪貼文章；提問(wèn)解答等）

　　3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。

　?。ㄗx書筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來(lái)讓大家欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫7個(gè)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。

　　2.借助關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容。

　　3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，討論人們不同的態(tài)度，分析人們“救”與“不救”的原因，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性，體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　（課前談話）（厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島）

　　1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>（資料一）太平洋綠龜名片

　　名稱：太平洋綠龜，又名綠海龜

　　產(chǎn)地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

　　食性：以魚類、海藻等為食

　　天敵：蛇、沙蟹、食肉鳥等

　　繁殖：島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸?！Ｖ谐砷L(zhǎng)

　　2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn)：（資料二：課文第二自然段）

　　太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的'美食。

　　3.認(rèn)知幾種食肉鳥：嘲鶇、海鷗、鰹鳥。

　　一、正音，讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

　　1．初步了解題目意思。組詞；知道“道”的多種意義；初步對(duì)課題釋義。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀詞正音。（出示1）探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、

　　（出示2）啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

　　（出示3）若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

　　說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

　　3.自由地朗讀這篇課文，想一想，人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)學(xué)法：嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)

　　二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

　　這節(jié)課，我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段，也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段，來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜，人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救？誰(shuí)不打算救？

　　板塊一：“救，還是不救？”

　　【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

　　1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”

　　（關(guān)注點(diǎn)：緊張、焦急、“你得想想辦法??！”等）

　　2.向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　?。P(guān)注點(diǎn)：不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等）

　　感受不同的表達(dá)方式：

　　向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　　向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們的一片呼喊：“不能見(jiàn)死不救！”

　　“不能見(jiàn)死不救！”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們的一片呼喊。

　　【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

　　1.向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保P(guān)注點(diǎn)：若無(wú)其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”）

　　2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　板塊二：“為什么要救，為什么不救？”

　　1.說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由，用“因?yàn)椤浴弊鞔稹?/p>

　　①向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　?、谖液屯榫o張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”

　　③突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　?、芟?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”⑤下文中的后果

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　　2.聚焦一幕，說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜？而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>

　?。ā熬取钡年P(guān)注點(diǎn)：企圖、拉、啄）

　　（“不救”的關(guān)注點(diǎn)：偵察、欲出又止、躊躇不前、探）

　　3.出示“自創(chuàng)一幕”：我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴，一只嘲鶇飛來(lái)啄它。他們讓向?qū)ゾ扔敚驅(qū)П鹦↓斪呦虼蠛?。為什么課文中要把這一幕寫得這么詳細(xì)？

　　4.讀第3、4自然段。

　　三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí)，探討“自然之道”的內(nèi)涵

　　出示學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案，在下節(jié)課繼續(xù)探討

　　四、課堂作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為：

　　★（4）我能把課文的主要內(nèi)容寫下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　【教學(xué)要求】

　　1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題。）

　　（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　　（二）提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1。青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2。小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3。什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

　?。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。

　?。?）青蛙問(wèn)小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

　?。?）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

　　2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　?。?）青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的`話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　　（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　?。?）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　　（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

　　3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　?。?）青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　?。?）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　?。?）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4。讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5。小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

　　6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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