小學語文教案萬能模板 篇1

　　1.指導學生理解詩句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩人心境。

　　2.指導朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。

　　3.會認“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字;會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。

　　教學重點：

　　1.指導朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。

[2.會認“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字;會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。]

　　教學難點： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境。

　　課前準備：

　　1. 收集關于長江三峽的圖片;收集關于李白、杜甫的資料;

　　2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞;

　　3. 多媒體;

　　4. 生字卡片。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、復習導入

(一)課前，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞，誰能給大家背誦一首?

[(二)(展示第二屏)今天，我們再來學習兩首描寫景物的古詩。(展示第三屏)一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰來談談你對兩位詩人的了解?]

(三)匯報課前搜集的有關李白、杜甫的資料。

　　二、學習《早發(fā)白帝城》

(一)(展示第四屏)多種形式讀文，把詩句讀準、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。

　　1.師范讀后生自由練讀，讀準字音。

　　2.指名讀，生生互評，教師點評。

[3.(展示第五屏)教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導學生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。]

　　4.同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點擊中的喇叭標志，配樂朗讀)。

(二)初步解題，深入質疑。

[1.讀題目，你從題目知道了什么?要求添加主語進行完整敘述.(早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。)]

　　2.看了題目，你能提出哪些問題?

　　3.師生梳理：

(1)李白在行船途中看到了什么景色?

(2)李白當時的心情如何?

(三)抓住關鍵字詞解文悟情。

　　1.整體感知課文。

[(1)自讀詩歌，想想詩歌寫了哪些景物?圈出有關詞語。

(2)同桌交流答案，補充完整。

(3)指名匯報，集體評議。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)

(4)(展示第六屏)結合你對課文的理解，把詞語補充完整。最后讀讀補充完整的詞組。(5)請運用這些詞組串說詩文意思，先自己思考然后在四人小組內交流。]

　　2.精讀詩句，想象畫面，感受詩人心境。

(1)(展示第七屏)讀第一、二行詩。

① 找出一個表示當時時間的詞語?(朝)

[②(展示第八屏)教師解說“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]

③白帝城的早晨除了這些，還有什么?(彩云)

④誰能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。

[⑤你從哪些詞語體會到了詩人的心情?(從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會到了詩人急切歸家的心情)]

(2)讀第三、四行詩。

①(展示第九屏)閉上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓學生體味當時的情境，指名描述。(長江兩岸的猿猴正叫個不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了!不知不覺，輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。)師隨學生的描述板書：輕舟、萬重山。

[② 離家越來越近了，詩人心情如何?(高興、激動)學生通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。]

(四)(展示第十屏)尋找熟悉的歡樂曲調來唱這首詩并背誦。(師范例引路，生生合作，賽唱，評價)

(五)識記字形

　　1.寫好“詩”“帝”“岸”三個生字。

[2.默寫古詩《早發(fā)白帝城》。]

　　三、課后延伸

　　交流長江三峽的圖片，并在圖片上設計一句贊美長江三峽的廣告詞。

　　板書

　　早發(fā)白帝城 (唐)李白

　　朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山

　　急切歸家 離家越來越近 高興激動

　　第2課時

　　一、復習導入

(一)背誦《早發(fā)白帝城》。

[(二)指名學生說這首古詩的詩意。]

(三)師：《早發(fā)白帝城》一詩通過描述景物，抒發(fā)了詩人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動的心情。下面我們將繼續(xù)學習第二首古詩《絕句》，(展示第十一屏)看看作者杜甫會把我們帶入怎樣的美景之中。

　　二、學習《絕句》

(一)(展示第十二屏)簡介關于“絕句”方面的知識。

(二)(展示第十三屏)多種形式讀文，把詩句讀準、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。

[1.師范讀后生自由練讀，讀準字音。

　　2.指名讀，生生互評。

　　3.教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導學生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。

　　4.同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀(點擊中的喇叭標志，配樂朗讀)。]

(三)用不同方式呈現(xiàn)個性感悟，深入質疑。

　　1.(點擊中的喇叭標志，音樂停止)你從詩中知道了什么?先在四人小組內交流，然后用自己喜歡的方式把學習收獲呈現(xiàn)出來，師生評價。

[學生通過小組合作以畫畫、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報收獲]

　　2.師：你對這首詩還有什么疑問?

　　3.師生共同梳理：詩句通過描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感?

(四)找出詩詞特點，深入感悟情感。

[1.同桌合作學習：找出詩中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語，分別用不同的符號標注出來，找出詩詞特點，練習背誦。]

　　2.指名背誦后，閉目想象詩句圖畫，指名匯報，師生補充評價。

[3.自主編動作誦讀詩句，盡量把詩人愉悅的心情表現(xiàn)出來。]

　　4.集體背誦。

(五)鞏固識字，指導書寫。

　　1.多種形式抽讀字卡中的字。

[2.指導寫字，重點指導“翠、窗、嶺、船”。]

　　三、課后拓展

[你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞?背給大家聽，看誰背得好。]

　　板書

　　絕 句 (唐)杜甫

　　黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛美景 景物

　　西嶺千秋雪 遠游東吳 東吳萬里船

[教學反思]

　　開課之初，安排學生交流資料，能充分調動學生的學習積極性，開闊視野，實現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學目的。學生通過反復誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學打好基礎。。從詩中圈出有關景物詞語，再進行擴詞、串句說詩意練習，把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學形式進行梯度處理，學生易于接受。在教學伊始通過師生共同梳理，確定中心問題;接著抓住重點字詞，通過字理識字、擴詞、尋找詞句特點等形式幫助學生理解了詩意，想象畫面，感悟了詩人心境。

　　14 廬山的云霧

　　設計思路：

[《廬山的云霧》是一篇寫景。通過對廬山云霧的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構成和語句表達上十分獨到。在教學設計中，可首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學生對廬山產生了向往之情。再請學生自讀課文，自學生字，初步了解課文內容，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。接著隨學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴散到全文。本設計的亮點之一是在教學過程中適時進行學法指導，在總結學法的基礎上學習接下來的自然段，舉一反三，降低了學習難度，提高了學習效率。]

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2.指導學生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內容。

　　3.會認“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字;會寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語。

　　教學重點： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。

　　教學難點： 學習與段落的結構方式，理解并能運用。

　　課前準備：

　　1.搜集有關廬山景色的資料。

　　2.多媒體。

　　3.學習卡。

　　學習卡第2自然段用了()個比喻句，分別描繪了()、()、()、()四個地方的云霧，把不同地方的云霧比作()、()、()、()。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、激趣導入

(一)同學們，今天老師給你們帶來了一首古詩，請看!(展示第三屏)，我們一起來讀一讀吧!知道它贊美什么嗎?對，廬山是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學習第14課，廬山的云霧。

[(二)板題讀題。注意“廬”字的讀音。]

(三)據題質疑。

　　1.根據課題，你能提出哪些問題?

　　2.師生梳理：廬山的云霧有什么特點?

　　二、初讀課文，整體感知

[(一)自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。]

(二)四人小組互幫互學生字詞。

(三)(展示第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

(四)啟發(fā)學生用多種方法識記字形。

[(五)指導書寫。(著重指導“尤、添、茫、幻”幾字)]

(六)說說課文有幾個自然段?主要講了什么?廬山的云霧有什么特點?

　　三、精讀課文，理解感悟

(一)細讀課文第1自然段。

　　1.(展示第五屏)齊讀思考題。

[2.帶著問題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]

　　人小組討論交流。

　　4.小組匯報，師生評議，梳理。

[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢?根據學生回答相機評議(展示第六屏)，讓學生欣賞廬山的美景。]

　　6. 在如此的美景中游覽，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)

[ 7. 啟發(fā)想象，體會感覺：請同學們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。]

　　8. 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　9. 小結：第1自然段圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥嗽旗F給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　第2課時

　　一、復習導入

(一)復習生字詞。

[(二)有感情地朗讀第一自然段，體會廬山景色的秀麗。]

　　二、學習第二、第三自然段

(一)默讀第二、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點?

　　1. 獨立思考。

　　2. 個別匯報。

[3. 評議，梳理(這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)。]

(二)(展示第七屏步驟一)

　　1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個自然段的中心句。(個別匯報)

[ 2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))體會總分的構段結構方式。]

　　3. 哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)(相機展示第七屏步驟二至步驟五)

　　4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

[ 5. (展示第八屏步驟一)

(1)四人小組合作完成學習卡。

(2)小組匯報展示學習卡。

(3)師生評議，完善學習卡(展示第八屏步驟二)。]

　　6. 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7. 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

[ 8. 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。]

(三)(展示第九屏)運用相同的方法學習第三自然段，抓住詞語“剛剛還是、轉眼間、明明是、又變成”體會廬山云霧的瞬息萬變。

(四)自讀、個別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美。

　　三、學習第4 自然段

[過渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學們，剛才的學習讓我們著實領略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。如此美景，你還舍得離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]

　　請看：(展示第十屏)走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。

　　四、配樂齊讀全文

　　五、作業(yè)布置

[(一)背誦自己喜歡的段落。

(二)摘抄自己喜歡的詞語在《我的采集本》上。]

　　板書

　　千姿百態(tài)

　　1 4 廬山的云霧

　　瞬息萬變

[教學反思]

　　在本課的教學中，首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學生對廬山產生了向往之情。接著讓學生自讀課文，自學生字，初步了解了課文內容，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。接著隨學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴散到全文。本課在教學過程中適時進行學法指導，在總結學法的基礎上學習接下來的自然段，舉一反三，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　15 錫林郭勒大草原

　　設計思路：

[《錫林郭勒大草原》是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在本課的教學設計中，重視語言文字帶來的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來進行教學，讓學生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風光的圖片來引入，調動了學生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學生的`興趣。在整個教學過程中，注重發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)揮學生的自學、互學能力，通過學生的感悟、交流來理解課文。本設計的亮點在于能夠創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，親身體驗。]

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.指導學生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。

　　3.會認“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字;會寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字;掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎(馬)、揮舞”等詞語。

　　教學重點： 引導學生抓住重點句理解課文內容，學習有關詞句，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　課前準備：

　　1.多媒體。

　　2.學習卡。

　　學習卡： 因為有雄鷹( )地( )，百靈鳥( )地( )，牛羊( )地()，小馬駒()地()，黃羊()地()，牧民()地()、()地( )，所以才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、激趣導入

(一)同學們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖片!(展示第三屏)圖片上是什么地方?對，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學們一起去領略大草原的美景——錫林郭勒大草原。

(二)板題，讀題。

[(三)(展示第四屏)師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡單介紹錫林郭勒大草原。]

(四)據題質疑。

　　1.圍繞課題，你能提出哪些問題?

　　2.個別匯報。

[3.師生梳理：錫林郭勒大草原是一個什么樣的地方?]

　　二、初讀課文，整體感知

(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。

[(二)四人小組互幫互學生字詞。

(三)(展示第五屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

(四)識記字形。]

(五)指導書寫。(著重指導“鋪、偶、閑、散、丹”幾字)

(六)說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

　　1.同桌互說。

　　2.指名匯報。

　　3.師生評議、梳理：

(1)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。

(2)錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。

[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]

　　三、再讀課文，理清條理

(一)用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界?

　　1.同桌交流。

[2.匯報、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，

　　3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。]

　　第2課時

　　一、復習導入

　　多形式復習會認、會寫字詞。

　　二、精讀課文，理解感悟

(一)學習1、2自然段。

[ 1.默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。]

　　2.四人小組討論交流。

　　3.小組匯報展示。(根據學生匯報情況相機展示)

(1)野草

　　A.(展示第六屏步驟一)齊讀。

[ B.(展示第六屏步驟二)從這句話中你體會到了什么?

　　A. 同桌互相交流。

　　b. 匯報。

　　c. 評議，梳理(體會到草原的廣闊、無邊無際，而且都是綠色，很美)。

　　d. 讀出你的理解，感受。]

　　c.(展示第六屏步驟三)

[ a. 從這句話中你又看到了什么?(看到了野草的多，到處都是，茂盛。)

　　b. 十來歲有多大?你們幾歲?請一名學生站起來。你有什么感受?(聯(lián)系生活實際，讓學生站起來，體會草有多高)]

　　c. 指名讀一讀，評議，再讀，讀出美與趣味。

(2)湖水 A.(展示第七屏步驟一)

[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。

　　b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么?

　　c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]

　　b.(展示第七屏步驟二)

　　A. 閉上眼睛展開想象。

　　b. 四人小組里相互說說。

　　c.有感情地朗讀這句話。

(3)野花

　　A.(展示第八屏)師配樂范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會野花的品種、顏色、清香。

　　b.學習這兩句話的寫法：總—分。

[4.點出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。

　　5.指導背誦。]

(二)學習3、4自然段。

　　1.過渡語：(展示第九屏步驟一)師范讀“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！?/p>

[2.師再問：哪個自然段寫到了草原的美麗，哪個自然段寫到了草原的歡騰?

　　3.簡單點出過渡段：本段前半句是承接上段的內容，后半句連接下段的內容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個段落之間起承上啟下的作用。

　　4. 生齊讀過渡段。]

　　5. (展示第九屏步驟二)

(1)帶著問題自學第4自然段，在文中做好筆記。

(2)四人小組討論交流。

(3)(展示第十屏步驟一)四人小組合作完成。

[(4)小組匯報交流，展示學習卡。

(5)師生評議，梳理答案(展示第十屏步驟二)。

(6)指導朗讀。(點出本段是動態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。)

(7)齊讀第4自然段。]

　　三、升華感情，拓展延伸

(一)師：看到了引導學生抓住重點句理解課文內容，學習有關詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時此刻，你最想說些什么?

　　1.同桌互說。

[2. 個別展示。

(二)總結：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動物朋友相伴，牧民們怎能不驕傲地放聲歌唱呢?讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧!(展示第十一屏)師生同唱與草原有關的歌曲。]

　　四、布置作業(yè)

(一)背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。

[(二)用自己喜歡的方式表達對錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。]

　　板書設計 ：

　　15 錫林郭勒大草原

(靜態(tài)) (動態(tài))

　　野草湖水野花 動物 歡騰牧民

　　廣闊美麗 錫林郭勒大草原

[教學反思]

　　在本課的教學中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風光的圖片來引入，調動了學生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學生的興趣。在整個教學過程中，能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。學貴有疑，有疑則思，依題質疑，能激發(fā)學生學習的主動性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)揮學生的自學、互學能力，通過學生的感悟、交流來感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。

小學語文教案萬能模板 篇2

[教學目標]：

　　了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

[教學重點]：

　　了解江南的雪有什么特點。

[教學難點]：

　　體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

[教學過程]：

　　一、整體感知，理清條理。

　　1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)

　　2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)

　　3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。

(板書：江南的雪 朔方的雪)

　　二、學習第1-3自然段。

　　1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)

　　2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

　　3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)

　　4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?

　　5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。

　　6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

　　7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)

　　江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

　　8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?

　　9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

　　10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)

　　11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)

　　12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。)

　　13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)

　　三、小結

　　江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學語文教案萬能模板 篇3

　　教學目標：

　　1．講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

　　2．掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的`方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，交流資料。

　　同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。）

　　如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。

　　天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　二、圍繞課題，質疑。

　　1．誰爬天都峰？

　　2．怎樣爬天都峰？

　　3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？

　　4．寫這篇文章的目的是什么？

　　三、帶著問題學習課文。

　　1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。

（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。）

　　2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）

　　3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理。

　　在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。

　　4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。

①“我奮力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。

②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬……”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀??！敖K于”是奮力的結果，還能表現(xiàn)出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　　把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。

　　5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。

　　同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。

①"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

　　通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。

　　6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。

（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?/p>

（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？

（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）

（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）

　　四、總結全文

　　在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。

小學語文教案萬能模板 篇4

　　教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。

《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

　　寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。

　　文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。

　　母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。

　　課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛??！

　　文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。

　　設計理念

　　新的教學理念是以學生發(fā)展為本，強調主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。這節(jié)課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發(fā)學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。

　　3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。

　　教學重點：引導學生讀進去，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

　　教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。

　　教學過程

　　一、看圖導入，激發(fā)興趣。

　　二、初讀感知，提出問題。

　　三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感

　　四、布置作業(yè)：

　　精彩片斷：品讀課文，感受母愛

（一）沙果表達母愛

　　1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？

　　2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？

　　3、交流反饋：

　　這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學語文教案萬能模板 篇5

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系課文內容，理解課文中含義較深的句子。

　　2、通過理解課文，提高學生聯(lián)系自身生活實際理解作者及文章情感的能力。

　　3、通過學習課文，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　了解人們是怎樣愛護這株絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

　　教學難點：

　　聯(lián)系課文內容理解重點句子的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習17課《迎接綠色》。綠色指的是什么?這是一株怎樣的絲瓜?

　　2、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀?這節(jié)課我們就帶著這個問題一起來學習課文。

　　二、學習2-4段

　　1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢?

　　2、誰來淡淡你的感受?

　　3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長期生活在這里，你最渴望什么?

　　4、在我們渴望看到綠色時，這株絲瓜從樓角長出來了，我和鄰居是怎樣愛護這株絲瓜的?請你認真讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關的語句，標注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。

　　5、你還有那些補充?

　　6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會來為它做些什么事?

　　7、還有哪些人來迎接綠色，愛護這株絲瓜的呢?請大家接著說說。

　　8、我家和老張對這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。

　　三、學習“自然風景”

　　1、在人們的精心呵護和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風景吧?自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了?

　　2、誰來說說?這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨特的風采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。

　　3、多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎?趕快記一記，能試一試嗎?學生自己先試，再齊讀。

　　四、學習第10自然段。

　　1、這是一道自然的風景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風景線。(投影出示)有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五六個伸出的腦袋!他們伸出頭來干什么?還會干什么?

　　2、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長著，使平日里不大來往的鄰居加強了聯(lián)系，關系融洽了。生成了一道人間的風景。(出示投影)這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。這道自然的風景指什么?這道人間的風景指什么?它給生活增添了什么樂趣?

　　五、對比以前

　　多么美麗的自然風景，多么和諧的人間風景，可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎?為什么?

　　六、回顧課題

　　1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎?其中包含了什么希望?

　　2、因為有了關愛、交流、溝通，自然風景就令人賞心悅目，人間風景就令人真情感動。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。

　　2、學完課文，把你的感受寫下來。

小學語文教案萬能模板 篇6

　　教學目標

　　1.識字寫字，自主積累文中的好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

　　3.通過讀文，了解馬拉松運動的來歷，并能用自己的話說清楚。

　　教學重點

　　朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

　　教學準備

　　課前布置學生查找與奧運會有關的資料（如：比賽項目、來歷等）。

　　教學時數(shù)

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入。

　　1.你知道“奧林匹克運動會”嗎？指名說一說。

　　2.板書課題，讀題。

　　3.識記生字“圣”，練寫“圣”字。

　　二、初讀課文。

　　1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。

　　2.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

　　3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。

　　4.評議并正音。

　　5.小老師上臺教生字。

　　帥援浴略炬

　　艱訊胞沸

　　6.齊讀課文。

　　三、鞏固識字，練習寫字。

　　1.游戲鞏固識字。

　　2.練寫左右結構的字。

　　帥利格項

（1）教師重點指導寫“帥”字。

（2）學生練寫，教師巡視指導。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.認讀下列詞語。

　　主帥援助沸騰喜訊

　　浴血奮戰(zhàn)侵略火炬

　　神圣艱苦同胞

　　2.說一說：你從讀文中知道了什么？

　　你覺得菲迪皮茨是一個怎樣的人？

　　二、讀文理解。

　　1.默讀全文，邊讀邊畫記，哪些句段最能體現(xiàn)菲迪皮茨的堅強和勇敢。

　　2.交流匯報，師相機指導朗讀。

　　重點句段如：

　　他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚，浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了強大的波斯侵略軍。（結合語境理解“日夜兼程、斗志昂揚、浴血奮戰(zhàn)”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經歷的艱難險阻。）

　　在艱苦的戰(zhàn)斗之后，菲迪皮茨已經很疲憊了，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血。

　　3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個帶省略號的句子。

　　4.談自己的感受或體會。

　　5.齊讀文章的最后兩段。

　　三、拓展延伸。

　　1.說說自己了解的奧運精神或其他的奧運項目的來歷。

　　2.組內交流資料。

　　四、作業(yè)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.將這個感人的故事講給自己的父母聽。

　　第三課時

　　一、檢查讀文情況。

　　1.齊讀全文。

　　2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽，請他評一評。

　　二、講故事。

　　1.了解講故事的要求。

　　2.組內講這個故事。

　　3.指名上臺講，評議。

　　三、簡述馬拉松運動的來歷并寫下來。

　　四、完成課堂練習。

小學語文教案萬能模板 篇7

　　教學目標：

　　1、學會《漁歌子》中的3個生字。

　　2、朗讀《漁歌子》。

　　3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

　　教學課時： 1

　　板書設計

　　漁歌子 ( 詞 )

　　張志和

　　西塞山前白鷺飛，

　　桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，

　　斜風細雨不須歸。

　　教學過程：

　　一、復習

　　檢查《江南春》背誦情況。

　　二、學習《漁歌子》

　　1、簡介作者。(可以播放視頻)

　　2、解題。漁歌子，詞牌名。

　　3、自學。

　　(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?

　　(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　　(3)小組內交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。

　　(4)全班交流。

　?、僦该v解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。

　?、趯W生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

　?、劢處熜〗Y：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的`“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

　　(5)有感情地朗讀這首詞。

　　三、學習生字

　　1、小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。

　　2、教師指導書寫，重點指導“蓑”字。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

　　2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!

　　五、作業(yè)設計——探究活動

　　1.自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。

　　2.同學之間交流自學情況。

　　3.讀一讀、背一背。

小學語文教案萬能模板 篇8

　　教學目標：

　　1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音。

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

　　師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

　　大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

　?。ò鍟篴ieiui）

　　師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

　　師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

　　二、新課講授：

　　1、看圖學習復韻母ai

　　同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的.了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的前邊挨著xx，我的后邊挨著xx），自己先練習說一說。

　　師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

　　師：大家挨在一起學習，多好??！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

　　教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

　　教師范讀ai，學生學讀ai。

　　師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　2、看圖學習復韻母ei

　　師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

　　師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　3、看圖學習復韻母ui

　　問：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

　　師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）

　　三、鞏固練習：

　　1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

　　2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。

　　四、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

小學語文教案萬能模板 篇9

　　教學目標：

　　1、學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

　　2、會用“因為……所以……”句式說話。

　　3、學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬土暬仡?/p>

　　朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

　?。ǘ﹫D文對照，講讀第之段

　?。?）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

　?。?）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

　　（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）

　?。?）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。

　?。?）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。

　?。?）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

　?。?）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

　?。?）用“因為……所以……”句式說話。

　　因為

　　要下雨了，

　　所以

　　空氣……

　　空氣很潮濕，

　　蟲子……

　　蟲子……

　　飛不高。

　　蟲子飛不高

　　燕子……

　?。?）指導朗讀。

　　小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

　?。ㄖ该x--評議--齊讀）

　　（三）講讀第3段

　?。?）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

　?。?）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。

　?。?）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

　?。?）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現(xiàn)象的原因。

　　（四）作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

　　板書設計33要下雨了

　　現(xiàn)象原因

　　水里悶

　　魚出水面要下雨了空氣潮濕

　　燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

　　蟲子飛不高

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

　　2、了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學生視野。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬土曌衷~

　?。?）抽讀生字卡片。

　?。?）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

　?。ǘ┓纸巧首x課文

　?。ㄈ┛偨Y課文，拓寬視野

　?。?）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

　　學說：“魚出水面，大雨就來，燕子低飛，快要下雨?！?/p>

　?。?）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……）

　?。?）練習說話：

　　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

小學語文教案萬能模板 篇10

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　3、了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的.護鳥心愿。

　　教學難點：

　　了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班上匯報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導寫字。

　　6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內容。

　　自由讀、同桌互讀、指名讀。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。

　　3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。

　　（1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？

　?。?）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？

　　4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報。

　　三、實踐活動。

　　查閱有關鳥的知識，介紹給大家。

小學語文教案萬能模板 篇11

　　A情感、態(tài)度、價值觀方面：

　　目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大?！方虒W設計。

　　方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。

　　1、“你見過大海嗎?”

　　2、“你聽過有關大海的故事嗎?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

　　6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

　　B識字方面：

　　目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

　　方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

　　2、采用在句中找出老師所讀的字；

　　如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

　　C寫字方面：

　　目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

　　方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。

　　學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大?！方虒W設計》。

　　D詞、語、句方面：

　　目的：檢測學生對本單元的一些句式的.學習情況。

　　方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?

　　師：走來走去。

　　生：想來想去……

　　師：聽不見

　　生：看不清、飛不高……

　　2、請問：你家住在哪里?

　　學校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你會說一句話嗎?

　　E閱讀方面：

　　目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。

　　方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

　　2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

　　F口語交際方面：

　　目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

　　方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。

　　附：試卷

　　一、口答問題：

　　1、你見過大海嗎?

　　2、你聽過有關大海的故事嗎?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

　　6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

　　二、我又學會了不少生字!

　　---------------------------

　　老師評定

小學語文教案萬能模板 篇12

　　教學目標：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

　　3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　5、熟記成語，讀讀背背，作為積累。

　　6、說話：即興演講。

　　7、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　掌握一些語言故事的成語，熟記成語，讀讀背背。

　　擬訂課時：三課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　完成練習1——5題。

　　教學過程：

　　一、用鋼筆描紅。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、生齊讀內容，要求讀正確、通順。

　　3、練寫描紅，師巡視指導。

　　二、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

　　1、自由讀內容，觀察比較，兩行讀音有何不同？（小組之間可討論討論）

　　2、指名回答。

　　3、師小結：“不”字在前面的所有的詞語中，如果后面是第四聲的.字，那“不”字就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀本調第四聲。

　　4、齊讀詞語，進一步體會。

　　5、交流“不”字聲調變化的詞語。

　　三、寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考：找出這樣的成語。

　　3、競賽分組討論。板書成語。

　　4、集體評議。

　　5、自由讀成語。

　　6、摘抄成語。

　　四、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、自由朗讀句子，回答兩個句子間有什么關系？

　　3、練習用關聯(lián)詞造句。

　?、胖该陬^造句，是評講。

小學語文教案萬能模板 篇13

　　一、教學目標

　　認知目標：

　　1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

　　2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　情感目標：

　　1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

　　2、增強責任意識。

　　行為目標：

　　1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

　　2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。

　　二、教學重點

　　幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　三、教學難點

　　培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

　　四、課前準備

　　教學課件

　　五、教學過程

　?。ㄒ唬?、導入：

　　1、電腦出示課文63頁的插圖。

　　2、討論：這些事情該由誰來做？

　　3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的.？哪些是自己不會做的？

　　4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

　?。ǘ┌鍟n題：我的責任

　?。ㄈ┨接懨髫熑?/strong>

　　1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

　　2、啟發(fā)學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

　　3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

　　4、教師在收集學生的^答~`案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

　　5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。

　?。ㄋ模┨岢鼋ㄗh

　　1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

　　2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

　　3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

　　4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

　?。ㄎ澹┢焚|升華

　　1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

　　2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

　?。?）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

　　（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

　　3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

小學語文教案萬能模板 篇14

　　【教學目標】

　　1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復述故事情節(jié)。（知識目標）

　　2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標）

　　3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。（能力目標）

　　4、學生能結合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）

　　【教學重點】

　　1、把握小說情節(jié)結構，感受小說情節(jié)構設藝術特色。

　　2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

　　【教學難點】

　　1、能把握小說情節(jié)特點、人物形象，領悟巧妙構思對深化主題的作用。

　　2、結合現(xiàn)實生活，學生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

　　【課時安排】

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、懸念設疑，導入新課（2分鐘）

　　她，天生麗質，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

　　「設計意圖：通過懸念設疑，導入新課，造成學生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

　　二、檢查預習（3分鐘）

　　1、教師投影：

　?。?）請讀準下面的紅色字的字音

　?。?） 解釋下列詞語

　　學生采用搶答的方式，要求讀準音、說出義。

　　2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

　　學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息。

　　「設計意圖：檢查預習效果，讀準字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

　　三、研讀課文，仔細品味（23分鐘）

　　1、學生整體把握課文

　　教師提問：文章最后的結局是怎樣的？從結局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　要求學生速讀三分鐘從文章的結局往前推，導出文章的結構：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學生復述故事情節(jié)）

　　「設計意圖：從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以集中學生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

　　2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構思

　?。?）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

　　（2）教師提問：在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大？

　　學生分組討論： 丟項鏈——人物命運的轉折點。

　　識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。

　?。?）教師提問：從文章的內容看，大家不難理解小說的結尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據嗎？

　　教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

　　學生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

　　小結：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結尾既在意料之外又在情理之中，構思精巧，令人回味無窮。

　　「設計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操；結合課文構思巧妙，教師處處設問，引導學生積極思考，提高閱讀能力」

　　四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

　　教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸?！迸c“貪圖享樂”有哪些本質不同？

　　學生聯(lián)系實際，分組進行討論，各自發(fā)表自己的看法。

　　教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經濟能力；三是手段，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

　　「設計意圖：上述內容與結構分析的基礎上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀」

　　五、總結 （1分鐘）

　　教師總結：回應開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學習了《項鏈》，故事悲劇性的結局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉楁溩兂涉i鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！

　　六、課后作業(yè)（1分鐘）

　　聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，談談你對路瓦栽夫人這一形象的認識。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準備）

　　夢想乃至理想吧！

　　【教學反思】

　　小說由于有一定情節(jié)，學生比較感興趣，加上老師精心點撥，學生學得津津有味，基本上能掌握課文的內容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

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