下面是范文網(wǎng)小編分享的《樹》教案8篇(幼兒教案樹)，以供借鑒。

《樹》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。

　　2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流,多向?qū)υ?，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。

　　教學(xué)重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教時安排：2教時

　　流程設(shè)計：

　　第一課時

　　一．媒體激趣，導(dǎo)入新課

　　1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友??大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽

　　著?? 這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

　　2．板書課題：去年的樹（齊讀）

　　二．自主閱讀,初步感知,質(zhì)疑問難。

　　1．請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。

　?。▽W(xué)生讀，教師巡視，隨即點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真?。∮械男∨笥呀Y(jié)合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習(xí)慣。）

　　2．交流初讀心得

　　讀到現(xiàn)在，你想說點什么？

　　預(yù)設(shè)疑問：

　　A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。

　　B.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么取“去年的樹”？

　　（你的問題很有價值。還有哪些同學(xué)也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）

　　3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會讀書！

　　三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動探索

　　師：孩子們愛讀書，也很會讀書，邊讀邊想，提出了很多有思考價值的問題。這些問題，我們?nèi)匀挥米x書的方法，在讀書中由孩子們自己解決。剛才通過初步的讀，我們知道了小鳥和樹是一對非常要好的朋友?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個方面來寫了小鳥和樹的友情？[

　　1、請大家默讀課文，用“??”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心 。

　　同學(xué)們靜下心來，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動？同時也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題。

　　A、學(xué)生讀書，勾畫批注，主動思索（巡視，個別指導(dǎo)）。

　　B、把自己的意見說給小組的同學(xué)聽一聽（有可以把你的意見說給另一個組的孩子聽聽）

　　C、學(xué)生在小組活動中交流自瀆時所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)。

　　小結(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們在下節(jié)課中會有更出色的`表現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。

　　師：誰能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。

　　相互交流

　　1、“天天”一句。

　　讀著這個句子，你心里想說什么？

　　（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。?/p>

　　多么幸福啊，讓我們再來感受一番，美美地讀！

　　2．分別時的對話。

　　師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應(yīng)該讀得堅定些，寬慰樹的心情。

　　請男女生對讀。

　　小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）

　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊??在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？

　　3．鳥兒找了很多地方。

　　師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折）

　　鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？

　　4．出示小鳥向人詢問的三次話。

　?。?）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？

　?。?）門先生，我的好朋友??樹在哪兒，您知道嗎？

　?。?）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

《樹》教案2

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　二、認(rèn)識樹木，讀準(zhǔn)字音

　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

　　小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？

　　小博士：不對，是huà（樺）樹。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。

　　三、寫出樹名，識記字形

　　小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的.方法。）

　　小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

　　（引導(dǎo)認(rèn)識形聲字的特點）

　　小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

　?。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓戝e的地方）

　　小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

　　四、讀議韻文，隨文識字

　　“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

《樹》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用平圖、線描、吹畫、點畫等多種形式表現(xiàn)樹。

　　2、學(xué)習(xí)用線條和色彩對樹進(jìn)行裝飾，并能大膽想象。

　　3、能注意畫面布局合理，層次清晰。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種樹的圖片：用各種不同的繪畫方式表現(xiàn)的樹的圖片。

　　2、繪畫材料：勾線筆、油畫棒、白紙、水粉顏料、粗細(xì)不同的吸管、抹布。

　　3、電腦、白板。

　　活動過程：

　　一、談話進(jìn)入課題：

　　今天老師要帶你們?nèi)タ匆粋€特別的畫展，大家在看的時候一定要仔細(xì)，在心中選出你最喜歡的畫，并開動腦筋想一想這幅畫是用什么方法畫出來的。

　　二、帶領(lǐng)幼兒欣賞用各種方法畫的各種各樣的樹。

　　1、你們覺得剛剛看到的這些畫美嗎？這些畫面中畫的是什么？誰能說說你最喜歡這當(dāng)中的哪一幅畫？并告訴我們這幅畫是怎樣畫成的？當(dāng)幼兒說到這幅畫時用點擊放大此幅大家欣賞，并了解作畫步驟及方法。

　　2、引導(dǎo)幼兒分類欣賞。

　　（1）欣賞不同季節(jié)的樹：

　　師：請看這組樹的（在白板中標(biāo)記需觀察的樹），這些樹一樣嗎？有什么不一樣？

　　幼：（葉子的大小、顏色不一樣，有的是春季的`樹，有的是秋天的樹）師：原來表現(xiàn)不同季節(jié)的樹可以用這種方法，大家觀察得真仔細(xì)。

　　（2）欣賞用不同繪畫方式表現(xiàn)的樹師：請看這兩幅畫是用同樣的方法畫出的嗎？（出示用不同繪畫方式表現(xiàn)的樹的圖片）師：分別是用什么方法畫的呢？

　　依次說出線描、吹畫、點畫的方法、引導(dǎo)幼兒注意畫面布局：如果我想畫一棵樹可以怎樣畫？畫幾棵樹呢？畫成片的樹林呢怎樣才能使畫的樹好看呢？

　　三、帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。

　　重點講解吹畫、點畫的注意事項。

　　四、幼兒自主選擇繪畫材料作畫，老師適時指導(dǎo)，并給予恰當(dāng)幫助。

　　（播放背景音樂）

　　五、作品展示：在散文詩《樹真好》中結(jié)束。

《樹》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。

　　2、學(xué)習(xí)用左右來回平涂的方法畫樹。

　　3、鼓勵幼兒根據(jù)主題添畫相應(yīng)形象，并合理布局。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、秋天樹林的圖片一張。

　　2、畫紙油畫棒人手一份

　　活動過程：

　　一、美麗的秋天

　　1、出示秋天樹林的圖片：小朋友看看圖上畫了什么?圖上的樹有什么不一樣?

　　2、你們覺得圖上畫的是什么季節(jié)?秋天的樹漂亮嗎?

　　3、我們一起來把秋天的樹畫下來。

　　二、教師示范作畫

　　1、教師邊講解邊示范在紙張的左邊從下往上畫一棵樹干，在樹干的上面

　　用紅色油畫棒，左右來回涂色，上面小下面大，畫成一棵紅色的樹的樹冠。

　　2、引導(dǎo)幼兒描述作畫的過程，教師邊示范用同樣的方法在紙張的右邊畫上黃色的樹。

　　3、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)來回平涂的方法，啟發(fā)幼兒：秋天的樹林里除了有各種樹還有什么呢?我們也可以畫上去。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、發(fā)放繪畫工具，引導(dǎo)幼兒有序擺放作畫工具。

　　2、引導(dǎo)幼兒畫樹冠的時候要上面小，下面大，一定要用左右來回涂的方法。

　　2、鼓勵先完成的幼兒在紙張的'上面添畫一個太陽，在兩棵大樹的中間再畫一些遠(yuǎn)處的小樹，在紙張的最下面即樹下用土黃色添畫枯黃的小草和各色野花。

　　四、展示幼兒作品

　　1、收拾繪畫材料，展示幾幅比較好的作品，引導(dǎo)幼兒從樹冠的畫法和形狀，畫面的豐滿和整潔等方面來欣賞作品。

　　2、將幼兒作品展示在墻面上，引導(dǎo)幼兒課后繼續(xù)欣賞。

《樹》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會這棵老橡樹的象征意義。

　　2、品味感情強(qiáng)烈的詩句。

　　二、重、難點：

　　1、重點：老橡樹的象征意義。

　　2、難點：品味詩句。

　　三、課時劃分

　　一課時

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點字注音

　　遮蔽（zhē bì） 參天（cān） 心弦(xián) 拯救(zhěng)

　　2、解釋下列詞語：

　　遮蔽：掩藏

　　參天：（樹木等）高聳在天空中。

　　心弦：指受感動而起共鳴之心。

　　拯救：救。

　　無所事事：閑著什么事也不干。

　　3、 教學(xué)程序

　　把教學(xué)過程分成五個欄目

　　1）寫作背景簡介

　　2）配樂朗誦

　　通過配樂朗誦、自由朗誦、集體朗誦、個人朗誦等方式，品味強(qiáng)烈的思想感情。

　　3）學(xué)海泛舟

　　學(xué)生討論品味詩句，體會感情

　　1、樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！

　　義正辭嚴(yán)地喝斥樵夫，別砍那棵樹！不許你碰他一根樹枝，我以那棵樹的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。

　　2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！

　　作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。我可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來愚蠢的眼淚，對詩人來說那是發(fā)自的真實感受。

　　3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！

　　稱老橡樹為老朋友，時刻牽掛著老朋友的'安危。這里用了一個非常生動貼切比喻，就像你的樹皮與你連在一起，誰也離不開誰。

　　4、當(dāng)我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。

　　表示了只要我還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。

　　1、說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？

　　因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。

　　2、這首詩表達(dá)作者的什么愿望？

　　詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。

　　實話實說

　　我為綠化做什么？（由學(xué)生即興演講）

　　書海拾貝

　　1、由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得（回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語按行為、品質(zhì)、心理等類型加以歸類積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個詞語寫一段100字左右的短文。

《樹》教案6

　　一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

　　樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

　　鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！鳥兒說完，就向南方飛去了。

　　春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

　　可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

　　立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。

　　樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

　　鳥兒向山谷里飛去。

　　山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？

　　大門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。

　　鳥兒向村子飛去。

　　在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在那兒嗎？

　　小女孩兒回答說：火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著。

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

　　接著，她就唱起去年唱過的`歌兒給燈火聽。

　　唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　?。?、能有感情地朗讀課文，能讀懂。

　　３、感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　４、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　【教時安排】

　?。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題引入

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　二、自主讀文，初步感知

　?。薄W(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

　　２、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　?。场⒊樽x、評議、正音。

　　４、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點燃的燈火前。因為它。

　　三、對話朗讀，培養(yǎng)語感

　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。?/p>

　?。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

　?。?、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

　　２、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

　?。?、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情：

　　小鳥，大樹：

　　“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

　　樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

　　（鳥兒向山谷里飛去）

　　門：

　　“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”

　?。B兒向村子里飛去）

　　小姑娘：

　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！?/p>

　　４、想一想，說一說：

　　伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“”

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展

　?。?、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

　?。?、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

　　３、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想？

　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想？

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。

　　學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

　　五、板書

　　去年的樹

　　信守諾言

　　珍惜友情

　　第二課時

　　一、演一演

　?。?、小組分角色表演故事，進(jìn)行評價，評出最佳演員。

　?。?、余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

　　二、寫一寫

　　１、你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

　?。病⒋蠹医涣?，評價。

《樹》教案7

　　活動目標(biāo)

　　1、讓孩子們知道四季中的秋季有哪些季節(jié)特征。

　　2、讓孩子們知道樹的成長過程。

　　3、了解樹給了我們哪些幫助。

　　4、培養(yǎng)孩子們的語言組織表達(dá)能力

　　活動準(zhǔn)備 一大張紙, 顏料, 盤子, 干的樹葉, 綠茶粉

　　活動過程

　　[導(dǎo)入]

　　 通過猜謎語的方式向孩子們介紹秋天。

　　- 它是四季中的一個季節(jié)。

　　- 它是夏季的下一個季節(jié)，在這個季節(jié)里你能看見楓葉，它是什么季節(jié)呢?

　　[展開]

　　1、談?wù)勱P(guān)于秋天你有什么經(jīng)歷。

　　- 說到秋天的話大家最先想到的是什么?

　　- 大家在秋天里干了什么?

　　2、談?wù)勄锾臁?/p>

　?、?談?wù)撘幌虑锾煊惺裁刺卣鳌?/p>

　　② 秋天里能看到什么?

　?、?討論一下隨著季節(jié)的變化樹木有什么變化，秋天的樹是什么樣子的'呢?

　?、?討論一下樹木給了我們什么幫助?

　　3、用手掌來表現(xiàn)出大樹的樣子。

　?、?把整張紙鋪開。

　?、?畫出大樹的枝干。

　?、?在盤子里準(zhǔn)備好顏料。

　　④ 用手掌蘸上顏料在紙上印出樹葉的形狀。

　　4、 觀察活動紙

　　- 這上面畫了什么?

　　5、用活動紙準(zhǔn)備的材料表現(xiàn)出大樹的樣子。

　?、?把干的樹葉掰成碎片，用綠茶粉或草茶粉代替也可以。

　?、?在樹的枝干上面圖上膠水。

　?、?撒上掰好的樹葉表現(xiàn)出秋天的樹的樣子。

　　[結(jié)尾]

　　①讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

　?、诳偨Y(jié)活動

《樹》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。

　?。?、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

　?。场⑶楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　【設(shè)計理念】

　　閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

　　【流程設(shè)計】

　　第一課時

　　一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

　?。?、導(dǎo)語：一只美麗的小鳥站在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！今天，讓我們來讀一個發(fā)生在小鳥和大樹之間感人的故事。

　　板書：小鳥、大樹

　?。?、揭題：去年的樹。

　　二、初讀課文、多元對話

　?。?、一讀：將課文讀正確、讀流利。

　?。?、二讀：出示生字詞，糾正難讀字音。

　?。?、三讀：分５段檢查朗讀情況。

　?。?、四讀：了解學(xué)生對課文的理解程度。（學(xué)生默讀，默讀完說說你知道了什么？有什么感受？有什么問題等等都可以。）

　?。?、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親密的接觸，就有這么大的收獲了。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

　　三、演讀課文，傾心對話

　　１、小鳥和大樹是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，你能把這些句子找出來嗎？

　　板書：

　　好朋友：

　?、?……是好朋友。

　?、?……找她的好朋友樹來了。

　　⑶ ……我的好朋友樹在哪兒……

　　那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？請默讀，把這些句子劃下來。

　?。?、交流：

　　⑴ “天天……”一句：

　　真是朝夕相處的好朋友??！你有這樣的好朋友嗎？有這樣的朋友幸福嗎？帶著這種感覺讀一讀。

　　小結(jié)：他們真是一對令人羨慕的（好朋友）。

　?、?分別時的對話：

　　你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？請你讀出這種感覺。（傷心或樂觀、難舍難分、依依惜別。）

　　小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

　?、?怎么找的語句：

　　在尋找的過程中，小鳥有多次詢問的話語，請你找一找，出示小鳥問的'三句話：

　?、?“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

　　②“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

　?、邸靶」媚铮埜嬖V我，你知道火柴在哪兒嗎？”從這些話里我們最能理解小鳥的心情了，自己讀一讀。

　　可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里什么感受？（一次比一次焦急、擔(dān)心、難過。）

　　找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

　　（師生合作讀）

　?。ǚ纸巧首x）

　　剛才這組同學(xué)的朗讀，你覺得誰讀得比較好，或者是哪個角色你能比她讀得更好？

　?、刃〗Y(jié)：

　　小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因為他們是（好朋友）。

　　四、引導(dǎo)想象，補充對話

　　同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了自己的好朋友大樹，卻發(fā)現(xiàn)昔日的好朋友變成了燈火，此時此刻，你的心情如何？你有什么感受，會想些什么，說些什么？（寫在課堂練習(xí)本上）交流。

　　村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，小鳥做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　?。?、自由讀課文的１５～１７自然段。

　　２、這回，你又有什么新的感受和疑問了？

　?。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬Γⅰ?？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）

　　讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

　　這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

　　他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

　　多么守信的小鳥啊。

　　小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

　?。?、親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？

　?。?、總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。

　　小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？

　　一、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

　　課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

　　交流。（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等。）

　　二、回歸課題，升華理解

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

　　去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

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