八年級語文上冊教案7篇二年級上冊語文八單元教案

時間：2023-12-04 21:23:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的八年級語文上冊教案7篇二年級上冊語文八單元教案，供大家賞析。

八年級語文上冊教案1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《天上的街市》是新編九年義務教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。

　　本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻。“遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

　　《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領域。

　　2、教學目標

　　根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

　　3、教學的重點和難點

　　新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標（1）（2）應確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。

　　二、說教法

　　教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導誦讀）。（3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。

　　三、說學法

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”（1）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

　　四、說教學程序

　　好的教學設想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學程序的。

　?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣導入新課

　　為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或學生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

　　（二）、出示目標，整體感知

　　在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

　?。ㄈ⒗斫鈨?nèi)容，抓住重點、突破難點

　　詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。

　　1、學讀

　　（1）、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

　?。?）、指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

　?。?）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

　　2、想讀

　?。?）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關于星空的想象的傳說、故事、詩文。

　　（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

　　（3）、學生交流自己“看到”的畫面。

　?。?）、配樂，沉醉在想象中默讀。

　　3、析讀

　　（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的`心情。

　?、倮蠋熓痉蹲x，指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。

　?。?）、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

　?。?）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導學生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　　（4）、背誦。

　?。ㄋ模⒖偨Y擴展，領會內(nèi)涵

　　本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

　　所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

　　2、仿照示例寫句。

　　發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

　?。?）、牽牛花開放了……

　?。?）、籠中的小鸚鵡……

　?。?）、月光照在地上……

　?。?）、我不在父母身邊的時候……

　　五、說板書設計

　　好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

八年級語文上冊教案2

　　教學目的：

　　一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。

　　二、學習本文敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫法。

　　教學重點：

　　由描述進而引申贊美中法兩國人民的友誼。

　　教學難點：

　　熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。

　　教學關鍵：

　　同難點。

　　教學方法：

　　設計“自讀思考和練習”，指導自讀、組織討論。

　　教學時數(shù)：

　　一課時。

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、導入新課。

　　從指導學生學習“自讀提示”導入新課文的學習。

　　二、范讀課文。

　　三、出示自讀思考題，指導自讀。

　?。ㄒ唬┗A知識

　　1．查字典，給下列生字、詞注音。

　　閑暇、愫、奐、墩、潺、胯、溝壑、竣

　　2．解釋詞語：

　?、倜垒喢缞J、

　?、谌星?/p>

　?、坭蜩蛉缟?/p>

　?、茕?/p>

　　⑤藐視

　?、耷殂?/p>

　　3．造句。

　?、俑锌?/p>

　?、诘瓓y素裹

　　③神韻

　?、苓z留

　?。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋，詳細描寫了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達方式？為什么要寫無形的橋呢？

　?。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈ⅰ⒄f明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。

　　（五）用簡潔的語言，概括出本文的'中心思想。

　　四、檢查“基礎知識”的完成情況。

　　五、組織學生就（二）~（五）開展討論。

　?。ǘ┤目煞譃槿齻€部分：

　　一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。

　　二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。

　　三部分（5）贊美巴黎無形的橋。

　　單元小結：

　　指導學習《巴》“自讀提示”，任意比較兩篇文章異同。

八年級語文上冊教案3

　　一、教學目標：

　?。薄W習消息的基本特點。

　　２、掌握消息的要素和結構。

　　３、運用相關知識和方法進行消息寫作。

　　二、教程

　　（一）導入

　　同學們，前面我們已經(jīng)學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。（出示第一屏：學習寫消息，展示教學目標）（學生看書后，對“消息”的有關知識進行回憶、對照、討論、交流、復述）。明確：消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發(fā)生的事實進行報道的`一種文體。（出示第二屏：消息的特點）

　　（二）講解消息的要素和結構

　　1、知識講座

　　消息的六要素：何人、何時、何地、何事、為何、結果如何。

　　消息的結構：導語、主體、背景和結語（后兩部分有時暗含在主體中）

　　2、以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例，分析它的主體和導語，體會消息在結構安排上的特點。

　　導語

　　人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體事實1中路軍、首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。

　　事實2西路軍三十萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地

　　事實3東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路。

　　導語

　　次重要事實

　　再次重要事實

　　主體、更次重要事實

　　最次要

　　事實

　　（三）、寫作實踐

　　1、交流互動，成果展示

　　以小組為單位，展示自己搜集的消息，進行“好消息獎”推選，評出一、二、三等獎。

　　2、就本活動撰寫一則短消息。

　　評選標準：

　　1）：新聞要素完整，時效性強，角度新穎，內(nèi)容充實。

　　2）：語言簡練，100字以內(nèi)。

　　（四）、作文

　　就你所在的班級、學校，或者你居住地社區(qū)，最近發(fā)生的有趣或特別的事，寫一則消息。不少于500字。

八年級語文上冊教案4

　　《渡荊門送別》課文原文

　　渡荊門送別

　　【作者】李白【朝代】唐

　　渡遠荊門外，來從楚國游。

　　山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。

　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　《渡荊門送別》語文教案

　　教學目標

　　1、了解這首詩相關的背景知識。

　　2、了解這首詩的思想內(nèi)容、藝術特色及語言風格。

　　3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。

　　4、背誦并默寫這首詩。

　　教學重點

　　1、體會詩詞的意境美、語言美。

　　2、背誦并默寫這首詩。

　　教學難點

　　激發(fā)學生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，介紹作者。

　　唐宋詩詞歷來膾炙人口，今天我們將要學的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。學習時重點體會詩歌表達的思想感情，并在此基礎上背誦和默寫。

　　李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號青蓮居士。

　　〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。

　　二、學習《渡荊門送別》。

　　1、教師朗讀或學生聽錄音。

　　2、學生自讀，初步了解詩意，體會作者的思想感情。

　　3、指名學生讀，要讀出思想感情，齊讀詩歌。

　　4、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？

　　——遠渡的地點和此行的目的。

　　5、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？

　　——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。

　　這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，想一想好在何處。

　　——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。

　　——“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。

　　——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。

　　詩人出了三峽后看到的是一望無際的平原和廣闊的.江面，而在荊門以西作者見到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答。

　　——自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

　　6、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談談這聯(lián)詩所描繪的意境。

　　——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。

　　〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。

　　在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會產(chǎn)生敏銳的感覺，如李白在荊門以東見到的是：月下飛天鏡，云生結海樓的景象，在正是從荊門一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見到的則是：自非亭午夜分，不見曦月；如在山地，我沒就只能見到：山高月小。

　　7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？

　　——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

　　8、全詩表達作者什么樣的思想感情？

　　——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。

　　9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。

　　旅夜書懷（唐）杜甫

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

　　10、齊讀，背誦這首詩，指名學生背誦。

　　11、總結。

　　——《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。說白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。

　　12、發(fā)放課堂練習。

　　《渡荊門送別》知識點

　　一、文學常識

　　李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝人，是屈原之后個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”，或稱“大李杜”。有《李太白集》傳世。

　　二、問題探究

　　1、賞析“山隨平野盡，江入大荒流”兩句。

　　一個“隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。一個“入”字，平中見奇，既寫出了江流奔騰直瀉的情景，又展現(xiàn)了作者激越、樂觀開朗的胸懷。

　　2、簡要賞析“月下飛天鏡，云生結海樓”。

　　明月映入江水，好像飛下的天鏡；浮云在江面凝聚，形成海市蜃樓般的美景。運用比喻，生動形象地描繪一幅水中映月圖、天邊云霞圖，表達對自然美景的熱愛和贊美。

　　3、賞析尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”

　　尾聯(lián)中一個“送”字表達巧妙，本來是“我”依戀故鄉(xiāng)水，卻變化角度說是故鄉(xiāng)水“送”我，含蓄表達出作者對故鄉(xiāng)的依依不舍之情。

　　尾聯(lián)運用擬人的修辭手法，賦予故鄉(xiāng)水以人的情感，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。

　　尾聯(lián)抒情方式巧妙，借故鄉(xiāng)水對“我”的依依不舍，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情

　　4、這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的贊美以及對故鄉(xiāng)的熱愛和依依不舍之情。（或抒發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的深情。）

　　三、詩歌主旨

　　《渡荊門送別》通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美，表達了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。

八年級語文上冊教案5

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.給加點字注音。

　　差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

　　2.結合注釋，理解下邊詞語的含義。

　　狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì) 賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已

　　情郁于中瑣屑

　　(二)能力訓練點

　　1.抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。

　　2.散文的特點及散文的選材。(要講解這一問題使初一學生明白要費很大氣力，可以以放風箏為例，深入淺出地說明“形散而神不散”的問題。選材喻為風箏，中心喻為線。)

　　3.指導學生學習做讀書摘要。

　　4.繼續(xù)指導學生的朗讀。

　　(三)德育滲透點

　　體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系。

　　二、重點、難點及解決方法

　　1.樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。

　　2.教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所飽含的深情厚意的理解;分析課文可按“內(nèi)容-結構-語言”的順序由淺入深地進行。

　　三、課時安排

　　四、學生活動設計

　　1.學生查找有關朱自清及《背影》的有關資料進行交流。

　　2.加強學生的'朗讀訓練，提高朗讀水平。

　　3.課上老師和同學交流，啟發(fā)學生進行思考，以培養(yǎng)提高學生的鑒賞水平。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　(一)教學要點

　　1.掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　2.指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

　　3.劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

　　(二)教學內(nèi)容

　　1.導入新課

　　談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

　　2.教學新課

　　(1)學生交流課下查找的有關朱自清及《背影》的有關資料。明確以下內(nèi)容

　　朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士

　　《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。

　　(2)學生查字典、詞典解決生字詞問題。

　　(3)范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后學生自讀。(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

　　(4)學生速讀課文，討論問題。

　?、傥闹谐霈F(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?(文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。)

　?、诒疚囊浴氨秤啊睘榫€索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。

　　第一部分(第一段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

　　第二部分(第二――六段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。

　　第一層(第二、三段)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

　　第二層(第四、五段)寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

　　第三層(第六段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。

　　第三部分(第七段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。

　?、郾疚耐ㄟ^寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情?(中心意思)

　　(本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)

　　(5)學生分段朗讀課文，加深體會中心。

　　(6)理解第二、二段在全文中的作用。

　　本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段?

　　(這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學生的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。)

　　(7)小結

　　這節(jié)課我們學習了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

　　父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)?父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。

　　3布置作業(yè)

　　(1)朗讀課文，反復朗讀第六自然段。

　　(2)熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

八年級語文上冊教案6

　　教學目標：

　　1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。

　　2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。

　　3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。

　　教時安排：1課時

　　課前準備：

　　1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。

　　2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

　　3、多媒體課件。

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章——————《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

　　二、疏通文意

　　1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

　　2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。班際間解決。

　　三、合作探究

　　1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。

　　明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

　　2、劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

　　明確：一里，又一里，又三里，三里——————

　　作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。

　　3、細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

　　明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

　　寫景順序為：按照北—南—西——東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。

　　多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。

　　4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會其所擁有的精神。

　　明確：課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂——————久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

　　從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。

　　5、小結：

　　這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。

　　四、遷移拓展

　　1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現(xiàn)象的成因。

　　2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記

　　《游恒山記》復習資料

　　一、填空

　?、北疚淖髡咝煜伎?，是我國明朝著名的地理學家，字振之，號霞客，其著作《徐霞客游記》是由他旅途中的日記結集而成的，這部書被譽為“千古奇人的千古奇書”。

　?、参逶乐笘|岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

　　二、注音或寫漢字

　　翳（yì）躋（jī）虬（qiú）縈（yínɡ）回穹（qiónɡ）輒（zhé）荊（jīnɡ）棘（jí）

　　澄（chénɡ）麗斷瓦殘垣（yuán）不啻（chì）比肩連袂（mèi）俯瞰（kàn）亙（ɡèn）古不變

　　三、寫出三句關于“登高”的古詩詞名句

　?、庇F千里目，更上一層樓。

　?、膊晃犯≡普谕?，只緣身在最高層。

　　⒊會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　⒋不識廬山真面目，只緣身在此山中

　　《游恒山記》賞析

　　十一日，風翳（yì）凈盡[風平云散。翳，云霧]，澄碧如洗。策杖登岳……[拄著手杖攀登恒山]。[策，拄著，扶著。岳，這里指恒山]，面東而上，土岡淺阜（fù）[低矮的土山]，無攀躋（jī）勞[沒有爬山的勞累。躋，升，登]。

　　一里，轉北，山皆煤炭，不深鑿即可得。又一里，則土石皆赤。有虬（qiú）松[盤曲的松樹]離立[并立]道旁，亭曰望仙。又三里，則崖石漸起，松影篩陰，是名虎風口。于是[從此。是，代虎風口]石路縈回，始循崖乘峭而上[順著山崖，借著峭壁，向上攀登。循，順著，沿著。乘，憑借]。三里，有杰坊[高大的牌坊。杰，高大的樣子]曰“朔方[郡名。這里泛指北方]第一山”，內(nèi)則官廨（xiè）[官署]廚井俱備。坊右東向拾（shì）級[一步一步踩上臺階。拾，放輕腳步往上走]上，崖半為寢宮，宮北為飛石窟，再上則北岳殿也。上負絕壁，下臨官廨，殿下云級[很高的臺階]插天，廡[wǔ，堂四面的廊屋]門上下，穹碑森立[高大的石碑密集地豎立著。穹，高。森立，密集的樣子]。從殿右上，有石窟，倚而室之[就著改成一間屋子]，曰會仙臺。臺中像[塑造]群仙，環(huán)列無隙。余時欲躋（jī）危[高]崖、登絕頂。還[huán，轉，繞]過岳殿東，望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間（jiàn）道[偏僻的小路]，遂解衣攀躡[niè，踩]而登。二里，出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半[抬頭遠看山頂，還突出地懸在半空里。絕頂，極頂，最高點]，而滿山短樹蒙密[茂密]，槎枒[chá yā，參差不齊的樣子]枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩[gǔ，水流急的樣子]不能出。余[我]益鼓勇上，久之棘[jí，酸棗樹。這里指有刺的灌木]盡，始登其頂。

　　時日色澄（chéng）麗[明麗]，俯瞰（kàn）山北，崩崖亂墜，雜樹密翳（yì）[濃陰遮蔽]。是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。渾源州[地名]城一方[一座城]，即在山麓。北瞰隔山一重，蒼茫無際。南惟龍泉[山名]，西惟五臺[山名]，青青與此作伍[呈現(xiàn)出一派青色，跟恒山作伴。此，指恒山]。近則龍山西亙（gèn），支峰東連，若比肩連袂（mèi）[肩并肩，衣袖連衣袖。形容靠得很緊的樣子。比，并。袂，衣袖]下扼（è）沙漠者。

　　既而下西峰，尋前入峽危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首東顧，有一人飄搖于上，因復上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時寢宮后危崖頂。未幾，果得徑。南經(jīng)松柏林，先[先前]從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻（chì）[不止]百倍之也。從崖隙直下，恰在寢宮之右，即飛石窟也。

　　十一日，天空無云，風也停了，澄碧的天像水洗過一樣。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山，沒有爬山的辛勞。

　　走了一里，轉向北再走，所見之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。又走了一里，山上的土石都呈紅色。有盤曲的松樹并列路旁，有一座亭叫望仙亭。又走了三里，山崖漸漸高起來，陽光透過松樹像過篩一樣投下陰影，這里名叫虎風口。從此石路縈繞盤旋，開始了順著山崖借著峭壁向上攀登。攀了三里，有一座高大的牌坊刻著“朔方第一山”，里面有一間官房，有廚房，有水井。從牌坊的右邊向東順著石階而上，崖的半腰是寢宮，寢宮的北邊是飛石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面是絕壁，下面挨著官房，殿下很高的臺階插向云天，廊屋上下，高大的`石碑密集地豎著。從殿的右面上去，有石窟，靠著北岳殿構成一間屋子，叫會仙臺。臺中塑著群仙，四周排列緊密沒有空隙。我這時想著從高崖攀援登。亡絕頂。轉過北岳殿東，望見高崖裂開的地方，中間懸垂千尺草莽，是登頂?shù)男÷?。行了二里，出了高崖，抬頭遠看山頂，還突出地懸在半空里，然而滿山的荊棘茂密，參差的樹枝和枯竹，只是鉤刺衣服，抓住攀踏立即折斷，不斷地努力，卻好像墜人洪流中，沒在水里不能出來。我更加鼓足勇氣攀登，許久才鉆出荊棘，登上峰頂。

　　這時陽光明亮絢麗，向下看山的北面，山崖崩裂的石塊紛紛墜落，各種樹濃陰遮蔽。這山的土山?jīng)]有樹，而石山才有樹。北邊的山坡都是石山，所以樹都長在北邊。渾源州城，也在山麓。向北看，隔著一重山，蒼?？床坏竭呺H。南邊是龍泉山，西邊是五臺山，一片青蔥，和恒山為伴。近處是向西延伸的龍山，龍山的東邊是它的支峰，好像肩并肩、袖接袖地阻擋著沙漠。

　　過了一會兒，從峰西下山，尋找先前進入山峽的高崖，俯身看一片茫茫，不敢下。忽然回頭向東看，見有一個人在上面飄搖，因而又上到那里問那個人，他指著東南松柏之間，朝著那個方向走，就是上山時所見到的寢宮后面的高崖頂。不一會兒，果然有一條路。經(jīng)過松柏林，先前從山頂望松柏是一片蔥青，好像是蒜葉草莖，到了這里一看卻是合抱的參天大樹，比虎風口的松柏不止百倍啊。從山崖隙縫直下，恰好到寢宮的右邊，就是飛石窟了。

　　第一段略寫出發(fā)的時間和天氣情況。敘述中有描寫，“風翳凈盡，澄碧如洗”，真是一個無風無云的好天氣。

　　第二段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。景物、地名，以及相隔的距離都寫得極為詳盡。其景物、地名大致有望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等處，作者一步一景，描寫生動，娓娓道來。雖是簡筆，也各有特色。如：寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天……”；寫會仙臺，“臺中像群仙，環(huán)列無隙”。景物的形象，活現(xiàn)于筆下，讀后如歷歷在目。登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳。寫其險峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見登頂之不易。然而，“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”。一位地理學家、旅行家為親歷祖國山河，踏勘地貌、景觀所表現(xiàn)的精神，由此可見。

　　第三段寫登頂后遠眺所見之景。先寫了山北的特點：“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北?！贝朔N現(xiàn)象，后來有人解釋，山西干旱少雨，山南向陽多蒸發(fā)，雖土山也少有樹；山北是陰坡，化雪時間長，又少蒸發(fā)，所以較濕潤，雖然多石，也長了許多樹木。這種分析是科學的，徐霞客觀察細致、準確，卻沒有作深入的解釋，略感遺憾。山北還有渾源城，一筆帶過。向南看，“南惟龍泉”；向西看，“西惟五臺”。兩山一派青色，跟恒山做伴。還有“西亙”的龍山，“支峰東連”。這樣就把恒山的地理位置寫清楚了，整個山系一目了然。

　　第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。上山難，下山更難。竟然一時找不到下山的路徑?！昂龌厥讝|顧，有一人飄搖于上，因復上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時寢宮后危崖頂?！边@才找到上山時的原路。下山也在觀察，發(fā)現(xiàn)先前從山頂遠望松柏林，“如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻百倍之也?！闭媸且暯遣煌嚯x不同，所見景物大有出入。按照路人所指，很快就到了飛石窟。查《徐霞客游記》，此后還有幾句，記由懸空寺危崖，至渾源州西關，游恒山歷時三日（九、十、十一日）至此結束。此節(jié)選選的是十一日登恒山主峰的日記。

　　文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精神。

　　寫作背景

　　第一段略寫出發(fā)的時間和天氣情況。敘述中有描寫，“風翳凈盡，澄碧如洗”，真是一個無風無云的好天氣。

　　第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。上山難，下山更難。竟然一時找不到下山的路徑?！昂龌厥讝|顧，有一人飄搖于上，因復上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時寢宮后危崖頂?！边@才找到上山時的原路。下山也在觀察，發(fā)現(xiàn)先前從山頂遠望松柏林，“如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻百倍之也。”真是視角不同，距離不同，所見景物大有出入。按照路人所指，很快就到了飛石窟。查《徐霞客游記》，此后還有幾句，記由懸空寺危崖，至渾源州西關，游恒山歷時三日（九、十、十一日）至此結束。此節(jié)選選的是十一日登恒山主峰的日記