擺的研究教案3篇《擺的研究》教材分析

時間：2023-12-28 15:23:00 教案

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擺的研究教案3篇《擺的研究》教材分析

擺的研究教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠根據(jù)自己制作的擺，測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)，能夠運用已有的知識和經(jīng)驗，通過觀察、思考推測出影響擺擺動的因素，做出自己的假設(shè)。并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。

　　2、運用對比實驗的方法，使學(xué)生認(rèn)識到擺的快慢與什么有關(guān)系,知道對比實驗中的定變量關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計劃的可行性活動過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、讓學(xué)生在探究活動中體驗到與人合作共同完成實驗任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

　　教學(xué)難點：

　　通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鐵架臺、線繩、曲別針、小螺帽等

　　教學(xué)過程：

　　一．引入：

　　1．出示一個簡易擺。

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中，你看到過類似的裝置嗎？

　　（擺鐘，秋千，吊環(huán)……）

　　師：在科學(xué)上，我們將這個簡易的.裝置叫做“擺”，今天我們就來一起研究擺。（板書：擺的研究）。

　　師：同學(xué)們能給它們?nèi)€名字嗎？這根線叫什么？下面的重物叫什么？

　　這根線在科學(xué)上我們稱它為擺線，下面懸掛的重物我們稱它為擺錘。

　　你們想不想做這樣一個擺呢？請材料員拿出材料，開始吧！

　　2．學(xué)生做擺。

　?。◣熯呇惨曔呏笇?dǎo)學(xué)生制作）

　　3．?dāng)?shù)擺。

　　師：同學(xué)們，做完了嗎？那我們怎樣來數(shù)擺擺動的次數(shù)呢？哪個同學(xué)上來示范一下。

　?。ㄒ簧吓_示范，大家觀察。）

　　師：我們在數(shù)的時候，手拿著擺錘，擺線要拉直，實驗時，將手輕輕一放，不要用力去推，擺出去，再回來，這樣往返一次，我們叫做擺動一次，數(shù)1。

　　教師示范，將擺錘輕輕放下，口中倒計時：3、2、1，放——停，一共擺動了幾次？

　　教師再示范，在擺錘還沒有返回的時候喊“?！?，要求學(xué)生弄清：如果沒有擺回來，就不能算一次。

　　二．展開：

　　1．?dāng)?shù)自己做的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。

　　師：同學(xué)們，會數(shù)了吧！那讓我們一起來數(shù)數(shù)你們的擺在10秒鐘內(nèi)擺動了多少次？

　　在數(shù)之前，你們有什么要提醒大家注意的嗎？

　?。▽W(xué)生提出數(shù)擺注意點）

　　師：是??！在數(shù)擺之前，周老師也有一個友情提醒：（小黑板出示要求）

　?。?）合理分工：1人掌握擺錘，1人看時間，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。

　?。?）實驗一次記錄一次。反復(fù)實驗三次。

　?。?）實驗后共同分析，選擇好我們的數(shù)據(jù)。

　　2．匯報，教師板書。

　　3．這些數(shù)據(jù)都是我們的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)?？吹竭@些數(shù)據(jù)，你有什么問題要問嗎？

　?。ㄔ谙嗤臅r間內(nèi)，為什么擺的次數(shù)會不一樣？——這是最主要的）

　　4．是?。《际?0秒，擺的次數(shù)有多有少，這說明擺的快慢不同。你猜測為什么都是10秒，擺的快慢會不一樣呢？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，有重點的板書：擺錘的重量擺線的長短擺角的大?。?/p>

　?。〝[角的大小學(xué)生可能不會說明白，但應(yīng)該可以說出這個意思，例如學(xué)生說出擺的幅度師就概括揭示：在科學(xué)上，我們稱這個為擺角。）

　　三．加深：

　　1．制定實驗方案。

　　師：同學(xué)們，我們猜測擺的快慢跟這些因素有關(guān)，事實真如你們猜測的那樣嗎？我們還得用什么方法來證明?

　　師：現(xiàn)在請小組討論一下，怎樣來做這個實驗?zāi)?？在做這個實驗的時候，我們的假設(shè)是什么？我們的猜想是什么？不變的條件和可變的條件有是什么？

　　請記錄員拿出記錄單，小組討論，并填寫完整記錄表中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2．討論實驗方案。

　　師：好了，那讓我們一起來聽聽大家的實驗方案。

　　學(xué)生匯報。

　　師：其他同學(xué)有什么意見或建議嗎？

　　在學(xué)生的匯報過程中，注意傾聽學(xué)生的實驗方法，操作方法的正確與否將直接影響到學(xué)生的實驗結(jié)果。

　　特別是在當(dāng)學(xué)生說到擺線的時候，要讓學(xué)生明白，為了讓實驗的結(jié)果更明顯，在選擇兩次擺線的長度時候，要相差大一些，不要太接近。

　　3．學(xué)生實驗。

　　師：下面就要開始實驗了，你有什么要提醒大家的嗎？

　　4．實驗匯報。

　　師：實驗完成了，我們要照例開一個實驗的報告會。

　　請各小組的報告員將你們的實驗結(jié)果告訴給我們。

　　學(xué)生匯報結(jié)果。

　　匯報的重點：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？跟你們實驗前的猜測一樣嗎？你們的結(jié)論是什么？

　　如果實驗中有一些特殊的情況，那得讓學(xué)生上臺展示一下，共同來找找出錯的原因在哪兒？

　　擺線的長短匯報時，還應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生得出：擺線越長，擺就越慢；擺線越短，擺就越快。

　　5．實驗小結(jié)。

　　師：通過我們剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無關(guān)的，只跟擺線的長短有關(guān)。

　　四．拓展：

　　1．再做擺。

　　師：同學(xué)們，通過研究，我們知道擺的快慢只跟擺線的長短有關(guān)系，如果周老師要求你做一個在10秒鐘內(nèi)擺動10次的擺，你會嗎？趕快試試吧！

　　學(xué)生做擺，調(diào)試。

　　2．學(xué)生展示。

　　師：大家都好了。請將我們的擺全部放到桌子上，請各小組的材料員拿擺錘，周老師為你們計時，一起來數(shù)數(shù)。

　　一起數(shù)擺。

　　師：成功了嗎？請成功的小組舉手告訴大家。

　　師對成功的一些小組：請問，你們現(xiàn)在的心情如何？

　　師：非常好。記錄數(shù)據(jù)是非?？茖W(xué)的方法，有了數(shù)據(jù)，就更有說服力了。

　　五．總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，通過了剛才這么長時間的研究，能告訴大家，你有什么收獲嗎？

　?。ㄎ抑懒藬[錘、擺角和擺線，我還知道了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長短有關(guān)。還有，擺線越長，擺速越慢，擺線越短，擺速越快。）

　　附板書：

　　擺的研究

　　擺錘

　　無關(guān)

　　擺擺角

　　越長越慢

　　擺線有關(guān)

　　越短越快

擺的研究教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：

　　擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

　　2、方法過程：

　　經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　初步意識到精確測量結(jié)果的得到是需要反復(fù)測量的；認(rèn)識到在試驗中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的；對新問題有繼續(xù)研究的欲望。

　　二、教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

　　三、教學(xué)難點：

　　擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鐵架臺、記時器（手表）、線若干、鉤碼、記錄表格、教學(xué)課件

　　五、教學(xué)設(shè)計

　?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1、伽利略的故事。（幻燈2）

　　2、復(fù)習(xí)舊知。（幻燈3、4）

　?。ǘ┨骄啃轮?/p>

　　1、板書課題（幻燈5）

　　2、學(xué)生預(yù)測（幻燈6）

　　生：a、可能與擺錘重量有關(guān)。

　　b、可能與繩子長短有關(guān)。

　　3、材料建議：（幻燈7）

　　為使單擺接近理想化，擺線選擇避免使用有一定質(zhì)量的粗線，而選擇質(zhì)量輕的細(xì)線；擺錘選擇，為減少空氣阻力對擺幅的影響，選擇體積小一些、質(zhì)量大一些的鉤碼為擺錘，沒有鉤碼用螺帽也可以。

　　4、實驗方法，注意事項：（幻燈8）

　　比較測定15秒擺擺動的次數(shù)，在實驗時要保持其它條件不變，只改變我們要研究的條件,并多次測定保證實驗的準(zhǔn)確。擺線要拉直，不能彎曲；擺幅不要超90度；輕輕放掉擺錘不能用力送，要自然釋放；如果擺錘碰到障礙物時（如鐵臺），要重新開始；注意觀察擺的快慢，并及時記錄次數(shù)。

　　5、操作方法：（幻燈9）

　　用手指夾住擺錘，將擺線拉直慢慢抬高（不能過高）。檢查擺線與橫桿是否垂直；松開雙手，使擺自然擺動，擺錘擺動必須嚴(yán)格控制在一個豎直平面內(nèi)振動

　　6、實驗分工：

　　記錄員1名，計時員1名，計數(shù)員1名，操作員1名，匯報員1名，器材員1名。

　　7、實驗一：（幻燈10）（幻燈11）

　　師：我們研究擺的快慢是否與擺錘重量有關(guān)，那么保持不變的條件是什么？要改變的條件又是什么？

　　生：擺幅大小和擺線長度不變，改變擺錘重量，重復(fù)觀測原重量，2倍重量，3倍重量的'擺錘15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)是否相同。

　　8、實驗二：（幻燈12）（幻燈13）

　　師：我們研究擺的快慢是否與擺繩長度有關(guān)，那么保持不變的條件是什么？要改變的條件又是什么？

　　生：擺幅大小和擺錘重量不變，改變擺繩長度，重復(fù)觀測原擺繩長，2倍擺繩長擺錘15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)是否相同

　?。ㄈR報結(jié)果：

　　學(xué)生根據(jù)自己填寫的報告單，把本組測量的數(shù)據(jù)在全班展示。

　?。ㄋ模?、得出結(jié)論：

　　1、提問：擺的快慢與什么有關(guān)？（幻燈14）

　　2、推測：這兩個擺每分鐘擺動次數(shù)一樣嗎? （幻燈15）

　　3、師演示實驗。

　　4、小結(jié)。（幻燈16）

　?。ㄎ澹⒖偨Y(jié)：

　　1、本節(jié)課大家學(xué)到了什么？

　　2、師提問學(xué)生擺的快慢與什么有關(guān)？

　?。⒄n后延伸：

　　1、練習(xí)設(shè)計：（幻燈17）

　　同一個擺相同時間內(nèi)擺動次數(shù)（）

　　擺動次數(shù)與（）無關(guān)，與（）無關(guān)，與（）有關(guān)。

　　擺線越（），擺動越（）；擺線越（），擺動越（）。

　　2、知識應(yīng)用：

　　小明家的擺鐘走慢了，應(yīng)該把擺長怎樣調(diào)一下？

　?。☉?yīng)該把擺長調(diào)短一點，讓它擺快一點。）

　　3、鼓勵學(xué)生：（幻燈18）

　　板書設(shè)計：擺的研究

　　擺的快慢與

　　擺錘重量有關(guān) 擺線長短有關(guān)

　　（×）（√）