下面是范文網(wǎng)小編整理的《魯濱遜漂流記》教案3篇 魯濱遜漂流記教案設(shè)計(jì)理念，供大家閱讀。

《魯濱遜漂流記》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

　　2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

　　4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的.理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、簡介作者笛福。

　　二、看圖片回顧小說內(nèi)容。

　　三、讀故事梗概，概括主要內(nèi)容。

　?。ò鍟敒I遜：冒險(xiǎn)生活荒島余生返回英國

　　四、交流精彩情節(jié)，感悟人物精神。

　　1、魯濱遜流落荒島，遇到了哪些困難？

　　2、魯濱遜靠著什么克服了這些困難，在島上生活了將近28年？

　　3、小說那些地方可以體現(xiàn)出魯濱遜堅(jiān)忍不拔的精神、樂觀向上的態(tài)度、豐富的知識(shí)與技能？（可以是一個(gè)動(dòng)人的情節(jié)、也可以是一段動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。）

　　▲身處不幸的處境，將好處與壞處對(duì)比起來看

　　▲造船、做各種生活用品花費(fèi)的時(shí)間長

　　▲選址建房

　　▲種植小麥

　　五、交流學(xué)生摘錄的優(yōu)美句段，并談?wù)劯惺堋?/strong>

　　說說魯濱遜這個(gè)人物形象給了你什么啟示？

　　六、小結(jié)。

《魯濱遜漂流記》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)掌握目標(biāo)：

　　了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。

　　（二）基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　?。?）根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和情感的體驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)和鑒賞 文學(xué)作品的能力。

　?。ㄈ┑掠繕?biāo)：

　　欣賞文學(xué)作品，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　?。ㄋ模﹦?chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)語：

　　生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識(shí)的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個(gè)更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進(jìn)步！

　　閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對(duì)茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書。

　　（二）想一想：

　　進(jìn)入高年級(jí)，我們的閱讀又向外延伸到外國文學(xué)的賞析上，老師先給大家播放一部影片的幾個(gè)片段，大家猜猜看，今天我們要走進(jìn)誰的生活中？

　?。úシ拧遏敒I遜漂流記》電影版的幾個(gè)片段）

　　能先回答我的幾個(gè)小問題嗎？

　　1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？

　　2、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實(shí)經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過什么故事嗎？

　　3、魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活了多少年？

　　4、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個(gè)單詞是什么嗎？

　　小結(jié)：面對(duì)種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手！，想出變通的方法去達(dá)到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動(dòng)手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動(dòng)的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。

　?。ǔ鍪荆貉a(bǔ)充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，同時(shí)也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說。

　　魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個(gè)蘇格蘭水手，他是在 1704 年 9 月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸 500 海里，周圍約 30 英里的于安·菲南得島上的這個(gè)無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補(bǔ)充或修理船只。

　　塞爾柯克在這里住了四年零四個(gè)月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊(duì)，在一七一一年回到英國。

　　作者笛福曾這樣點(diǎn)評(píng)魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動(dòng)，勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照先導(dǎo)文明的模式，開辟新天地的.創(chuàng)造者。

　　（三）說一說：

　　魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個(gè)栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語文課堂。

　　（四）演一演：

　　對(duì)于魯濱遜來說，一個(gè)人只是呆呆的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán)、人的智慧、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，讓我們從中看到生命活力的跳躍。魯濱遜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我們一種啟示，如果你是魯濱遜你會(huì)怎樣面對(duì)下面的處境呢？

　?。úシ烹娪爸械哪承┢?，讓學(xué)生嘗試著配音，并走進(jìn)魯濱遜的生活。）

　　小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。

　　（五）寫一寫：

　　那么結(jié)合著大家對(duì)魯濱遜的分析，你能用一段文字、一個(gè)符號(hào)、一種圖形或是一種聲音來表達(dá)你對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)嗎？

　　小結(jié)：聽著同學(xué)們的評(píng)述，老師被魯濱遜震撼著，也被同學(xué)們感動(dòng)著，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應(yīng)該是這部書送給我們的最珍貴的禮物吧！請同學(xué)們?nèi)グ葑x原著吧！

《魯濱遜漂流記》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“懼、凄”等14個(gè)字,會(huì)寫“航海、荒島”等46個(gè)詞語。

　　2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標(biāo)題。

　　3.關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié),體會(huì)并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

　　4.激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個(gè)人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只夠用兩天了……你該怎么辦?

　　2.出示作品《魯濱遜漂流記》,導(dǎo)入新課:今天我們就來認(rèn)識(shí)一位荒島求生的人物——魯濱遜。

　　3.簡介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾8226;笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新形象,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。

　　二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。

　　1.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):木筏(fá) 畜(xù)養(yǎng)

　　2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個(gè)字,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

　　1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)

　　2.小組內(nèi)交流,用小標(biāo)題的方式列出來。

　　流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強(qiáng)的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.文章主要講了一件什么事?

　　2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進(jìn)取……)

　　二、精讀課文,體會(huì)情感。

　　1.瀏覽精彩片段,說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運(yùn)用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動(dòng),增強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,令人讀起來興味盎然。)

　　2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)

　　3.抓住精彩句子來體會(huì)。

　　(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。

　　魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個(gè)名字,與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時(shí)間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時(shí)間取名字,也在情理之中。

　　(2)我現(xiàn)在處在一個(gè)……在世界上是前所未聞的。

　　這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的.,他的心情是憂郁和寂寞的。一個(gè)人置身于孤島,魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨(dú),是他在島上活下去的關(guān)鍵。

　　(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。

　　魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的,由于這種想法太強(qiáng)烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。

　　(4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。

　　這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險(xiǎn)重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著就有希望,所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。

　　(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。

　　這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對(duì)照起來看,使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種面對(duì)困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神,對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)中的人們來說,也是一個(gè)很好的啟示。

　　4.感悟精神。

　　(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。

　　(2)通過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”。)

　　(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從 中,我感受到魯濱遜是 的人”的句式來說一句話。

　　(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己?！?/p>

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),你一定有所感悟吧?那么,你想對(duì)魯濱遜說些什么呢?你又想對(duì)自己說些什么?

　　2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。

　　魯濱遜漂流記(節(jié)選)

　　梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國

　　感悟:在困境中,把好處和壞處對(duì)照起來看,從中找到一些東西來寬

　　慰自己

　　教學(xué)反思

　　1.在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對(duì)他的人生造成了什么影響,以此來體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。

　　2.以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花,既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí),又達(dá)成集體的共識(shí)。

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