下面是范文網(wǎng)小編分享的《雷雨》教案11篇(雷雨教案二年級)，以供借鑒。
《雷雨》教案1
一、教材解析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。
二、教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。
三、教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
(一)猜謎語，揭示課題，導入新課
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。(板書：18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣，深入了解
1、想進一步了解雷雨的特點嗎?結合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。)
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不想看，下面請同學們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。
(三)解決問題，檢查認字情況
課文聽完了，誰來回答老師的問題。(課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書
1、讀準字音
剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學生各抒已見)
(四)初讀課文，識字學詞
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>
1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現(xiàn)在請同學們自由讀課文。
(五)、感悟課文
同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?
1、學習雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風、閃電)
(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”)
同學們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。)(4)咦，同學們聽聽，什么來了?(出示大風錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習說話：忽然一陣大風，吹得XXXXXXXXXX。
(5)大風驚動了一個小精靈，他是誰?()這一陣大風刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗，親身體驗“垂”。)請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個?
積累詞語：越來越亮越來越響越來越XX
小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學習雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫
這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”)
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急;有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)
(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個?(漸漸地)
該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的'聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。
小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。
3、學習雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?
(2)學生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。
4、總結：
多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書：仔細觀察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。
(七)板書
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽出來掛彩虹
《雷雨》教案2
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于雷雨-教學實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
雷雨-教學實錄
教學目的：
2、指名讀1（師評：雨下得可真急呀！……）
3、指名讀2你還想怎么讀？（雨下得可真大呀?。?/p>
你聽雨真的下起來了。（雷聲）
4、師：雨越下越大，雷聲越來越響，假如此時你就站在窗前，透過窗外你都看到什么呢？
生：生：外面霧蒙蒙的，看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。
5、書上說，齊：往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（讀）
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——（齊說）“周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?/p>
7、再讀這句話。齊讀
8、在這一片朦朧的世界里，我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧，我要喝得飽飽的，長得又大又壯。
師：還聽到誰在說——
生：我好象聽見青蛙再說下吧下吧，我要痛快的洗個澡了。
師：這真是一個快樂的雷雨天。
9、一起來讀讀齊讀4、5段
10、雷雨來得快，去得也快?！?/p>
指名讀1、漸漸地讀得真好。
指名讀2、
師：讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。（齊讀456）11、小結
師：天就快晴了，讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧，示詞語，齊讀（鞏固）
四、寫字
示：蟬、蜘、蛛
a.雨過天晴了，瞧，小蜘蛛給我們送什么禮物了？示： 蟬、蜘、蛛，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：都有蟲字旁。都跟動物有關。
是呀！你觀察的可真細。以前我們學過蟲子旁的字嗎？生：螞蟻。師板書。
師： 我們先來寫一個蟲字旁。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎？
生：寫在田字格的中央。
左右結構的字，左邊低，右邊高。左窄右寬。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫：師：小眼睛看過來。先寫一個蟲字旁，注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長。
注意：單的豎稍長，知右腳是個小點，口不要太大。朱的第二橫要長，撇捺要寫的舒展。
會寫嗎？看著黑板來寫一寫。
2生練寫
3師生評議
?。纯催@位同學的字，請仔細找一找，他哪個部分寫得好，值得我們學習？他的`哪一筆需要提醒提醒，這個字會更漂亮！謝謝你的提醒！用掌聲感謝剛才這位同學給了我們一個學習的機會?。?/p>
4生再寫
?。▽φ找幌?，看看自己的字，哪里寫得好？寫完了，仔細看一看，在自己認為比較漂亮的字旁邊打一個五角星。）
五、總結
同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化寫的這樣美，他一定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，我想：要是能做個細心的觀察者，你也一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于雷雨,雷雨-教學實錄,雷雨-課堂實錄,雷雨-教案,雷雨-教學設計，希望對你有幫助！
《雷雨》教案3
教學內(nèi)容：
人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課
教學目標：
1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
教學重點：
圖文結合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
教學難點：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學方法：情境教學法、讀中感悟法
教學過程：
一、導入新課
1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）
2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3.過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）
4.板書課題。
二、學習字詞
昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）
2、開火車讀詞語
3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
4、指導寫“垂“字
三、復習課文內(nèi)容
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）
2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
?。ń處煱鍟河昵?雨中 雨后）
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
四、學習雨前段落
過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段
（1）烏云是怎樣的？ 從滿天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么？壓下來是怎樣的感覺？
?。?）誰能讀出壓下來的感覺?。ň毩曌x）
?。?）引讀：天真悶啊！難怪樹上的葉子——蟬——
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了?。?/p>
從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？
?。?）練習讀句子
2、第二自然段
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
?。?）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？ 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
?。?）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。
3、第三自然段
?。?）大風之后，（課件點擊）生讀句子 。
?。?）練習朗讀。
五、學習雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
2、雨真大??！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺？這是夏天??！有什么不同的感受？
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
六、學習雨后段落。
過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
?。ㄉf詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的.笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅！（點擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
七、練習
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
2、練習二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?
?。?）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
?。c擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結
師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
九、拓展
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
《雷雨》教案4
教學目標
【知識技能】
1、學會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、體會本文的寫作順序朗讀感悟。
【教學難點】
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
第一課時
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，揭示課題
1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學習第18課《雷雨》。（板書課題）
?。ǘ┳R字解詞
1、學生自讀課文。
提出要求：（課件出示）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
?。?）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
?。?）讀通每個句子，讀不通順的`多讀幾遍；
?。?）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
?。?）出示生字（課件出示）
léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá
雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩
各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示）
雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
?、谛±蠋燁I讀，齊讀。理解、記憶。
?。?）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3、整體感知內(nèi)容。
?。?）借助拼音把課文讀通順。
（2）（課件出示）
說說課文主要按照什么順序講的？
隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
讀一讀，小組討論交流，說一說。
?。ㄈ┳R記生字，指導書寫
?。ㄕn件出示）
出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
?。?）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。
?。?）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。
?。?）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o”減掉“扌”是“戶”。
?。?）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。
2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫字：
?。?）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）
?。ㄕn件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。
“黑”：上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。
“垂”：獨體字結構，筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。
“迎”半包圍結構，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。
?。?）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
?。?）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
?。ㄋ模┛偨Y交流
小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學。
第二課時
?。ㄒ唬纳罱?jīng)驗導入新課
同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？
雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？
今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）
?。ǘ├首x感悟雷雨前的畫面
A。天“悶”
過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞?/p>
從哪句話中知道的？
a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>
1、從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？
從哪個詞語中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉
滿天：多
指導詞語朗讀后再放入句子。
2、這么多的云都“壓”下來（板書）
知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。
現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”
過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）
愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）
c、齊讀
B、風“亂”
過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本
這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風（板書）
出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>
1、指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂）
從哪個字中感受到的——亂。
抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。
?。?）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2、引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？
3、句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？
大風吹得樹枝
大風吹得蜘蛛
大風吹得花兒
C、電閃雷鳴
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）
小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。
?。ㄈ┭凶x“雷雨中”
1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？
2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。
如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？
為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？
兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
?。ㄋ模┭凶x“雷雨后”
1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
2、展示自己的畫。
3、美讀這一段。
4、積累運用
?。?）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
（五）總結課文，拓展延伸。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
板書設計
16雷雨
雷雨前——雷雨中——雷雨后
烏云雨彩虹
大風由大到小
閃電
《雷雨》教案5
教材分析：
孩子們對雨有了初步的感受和辨別，他們對自然界的一切充滿著探索的欲望，本主題實施時正值盛夏，而夏天的雷雨是孩子們最能直接感受的氣候特征之一。歌曲內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉，為幼兒結合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎。歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。大班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。本次活動旨在讓幼兒通過感受歌曲旋律，在學唱歌曲的過程中進一步了解夏天會下雷雨的氣候特征，積累一些避雷的方法，使幼兒進一步認識自然界的變化，并有探索自然奧秘的興趣。
活動目標：
1、學唱歌曲，唱好切分音，用跳音唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。
2、能用問答對唱的'形式演唱，學習用不同動作表現(xiàn)閃電、打雷和下雨，感受歌曲的趣味性。
物質(zhì)準備：
彩虹圖片；錄制打雷的聲音；《夏天的雷雨》音樂。
經(jīng)驗準備：
活動前注意引導幼兒觀察夏季雷雨時的景象。
活動建議：
一、談話交流，喚起幼兒已有經(jīng)驗。
提問：播放打雷的聲音，請幼兒猜猜這是什么聲音？生活中，什么時候會有雷聲？夏天的雷雨是怎樣的？
二、教師完整演唱歌曲，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，初步理解歌曲。
1、提問：歌里都唱了什么？
2、可用教師問一句，幼兒答一句的方式，幫助幼兒熟悉歌詞。
3、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的特點。第一段用提問的形式，第二段是用回答的形式。
三、播放《夏天的雷雨》音樂，引導幼兒采用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
四、請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。重點指導幼兒用跳音唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。
五、請幼兒兩兩自由結伴，用問答對唱的形式演唱歌曲。
《雷雨》教案6
一、教材解析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。
二、教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。
三、教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
?。ㄒ唬┎轮i語，揭示課題，導入新課
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。（板書：１８雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）
?。ǘ┮l(fā)興趣，深入了解
?。?、想進一步了解雷雨的特點嗎？結合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不想看，下面請同學們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。
?。ㄈ┙鉀Q問題，檢查認字情況
課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1—3段寫雷雨前，4—6寫雷雨中，7—8寫雷雨后）板書
?。?、讀準字音
剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！（出示幻燈片；自讀──（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？}──排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈片）
讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）
?。病⒂涀中?/p>
生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學生各抒已見）
（四）初讀課文，識字學詞
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>
1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的'？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）
3、現(xiàn)在請同學們自由讀課文。
（五）、感悟課文
同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？
?。?、學習雷雨前部分（１――３自然段）
（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電）
?。?）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?/p>
同學們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀———評議—齊讀）
?。?）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）
為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。）（4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音）它是怎樣來的？忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀————評議————小組齊讀）讀出他的兇猛
練習說話：忽然一陣大風，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
?。ǎ担┐箫L驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風實在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實驗，親身體驗“垂”。）請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀（蜘蛛的害怕）
?。ǎ叮├子昃鸵獊砹?，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？
積累詞語：越來越亮越來越響越來越＿＿
小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！（再次讀）
?。?、學習雷雨中（4——6）
（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫
這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！保?/p>
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）
?。ǎ玻┫奶斓挠陙淼妹蛠淼募?，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）
該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。
小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生自由讀、個別讀、齊讀。
3、學習雷雨后部分（7―8自然段）
（１）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？
?。ǎ玻W生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）
?。ǎ常├子赀^后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。
?。?、總結：
多么真實的雷雨啊！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細觀察）
?。⑼卣?/p>
大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。
《雷雨》教案7
設計思路：
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎。其歌詞生動、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，第二段是答句，問句結構相同為幼兒學習、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動目標：
1.理解歌曲內(nèi)容，學會演唱歌曲。
2．能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。
3．了解夏天的'雷雨和閃電。
活動準備：
1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》
2．在活動前引導幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動過程：
一、導入活動
1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2．提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
?。◣椭變夯貞浽佻F(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2．再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3．幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1．教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
?。?）幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1．請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2．幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。
3．引導幼兒有表情地演唱。
?。▋蓛山Y伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有了表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
《雷雨》教案8
活動目標：
1．認識雷雨這一自然現(xiàn)象。
2．進一步感知夏季的季節(jié)特征。
3．體驗唱歌的樂趣。
4. 初步了解雷雨的常識。
5. 能大膽、清楚地表達自己的見解，感受雷雨。
活動準備：
1．準備錄音機，歌風《夏天的雷雨》的音樂磁帶。
2．準備有關雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。
3．準備手電筒，樂器若干。
活動過程：
一、教師播放錄音，引出活動主題。
1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。
2．引導幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時候聽這種聲音？
二、引導幼兒討論。
誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？
三、組織幼兒觀賞有關雷雨現(xiàn)象的圖片。
1．請幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。
2．啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。
3．引導幼兒討論：打雷和閃電時應該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。
四、學習歌曲《夏天的雷雨》。
1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導幼兒傾聽，欣賞。
2．引導幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
3．教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學唱歌曲。
五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。
1．引導幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的'角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。
2．指導幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆便把手電筒開關數(shù)次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。
3．根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復表演。
小百科：
一般是指自然界中的雷電，雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電，產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。
《雷雨》教案9
設計思路
圍繞我?！靶畔⒓夹g環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設計思路作一簡單說明。
設計教學思路前，我首先認真研究課題應遵循的原則，有五大原則：發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點引起我的共鳴。如：通過教學促進發(fā)展，促進每個學生都能愉快、主動、成功地學習。要盡一切可能把學習的時間、空間還給學生，把學習的機會、愉悅還給學生，充分調(diào)動學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學中鼓勵學生能根據(jù)自己的見解發(fā)表觀點和看法，允許隨時質(zhì)疑、自由表達，鼓勵學生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學中要求師生之間，學生之間相互合作，以更好地完成學習活動。
這些觀點為我設計這節(jié)課的思路起了很好的引導作用。首先我設計猜謎導入新課，這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說出謎面，既吸引了學生的注意力，又為學習新歌作了鋪墊。然后讓學生相互討論得出多樣化的謎底，師選擇其中最合理的答案，唱出一系列謎底，即歌曲的第二段歌詞，這時再讓學生相互討論為歌曲起個名字，答案也可以多樣化，師加以引導，揭示課題，于是順理成章的進入第二個環(huán)節(jié)新歌教學。在導入這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學習歌曲，這一系列教學中充分體現(xiàn)了面向全體原則：因材施教原則，分組合作，分層遞進。學會歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化：師生合作、生生合作演唱歌曲，體現(xiàn)了合作性原則、并把學生在導入猜出的各種謎底也編進歌詞唱一唱，充分調(diào)動了學生的積極性，提高他們的成就感，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
謎語童謠這一環(huán)節(jié)，在設計中我充分地調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們在卡農(nóng)練習中獲得“合作”帶來的歡樂。并鼓勵他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠，提出讓學生在課后收集兒時讀過的'童謠，給學生留下一個學習的空間。
在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在和諧的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生的探究、合作精神，以興趣為導向，使學生愿學、善學、樂學，以促進學生素質(zhì)和諧發(fā)展。
教學內(nèi)容
1．唱：《夏天的雷雨》
2．我的創(chuàng)造：荷花謎語童謠。
教學目標
1．在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
3．在音樂游戲中學習卡農(nóng)節(jié)奏。
教學重難點
1．歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2．能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
3．能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語。
教學過程
一．組織教學：唱《師生問好歌》。
二．猜謎導入。
師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。
三．歌曲教學。
1．猜歌謎。
師：你們快快來想想它的答案吧，（提醒學生要聯(lián)系整個謎語來答題并用圖和聲音來提示學生。老師把答案填上。）
2．揭示謎底。
給學生觀看打雷、下雨的圖片，請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
?。?）你知道避雷的一些小常識嗎？
3．歌詞教學。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧?。ǚ乓魳贰断奶斓睦子辍罚?/p>
（出示PPT：第一段歌詞）
師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？這里面有一個我們不認識的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）
老師帶領學生拍節(jié)奏，加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請一個學生按節(jié)奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。（加入謎語內(nèi)容的相關動作。）
師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，學生跟讀。（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
?。?）．請你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）
?。?）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學生注意音準和節(jié)奏。
?。?）．放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題
師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神秘感？更加好聽？
生：回答。
（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）
師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
生：練唱。
5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
?。?）．表演唱。
?。?）．總結出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請同學為歌曲起個名字。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，它是那樣的動聽，可是它還沒有名字呢？我們能開動我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個合適的名字嗎？
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四．歌詞創(chuàng)編。
今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創(chuàng)編自己的謎語童謠好嗎？
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。
?。?）作品展示：以一問一答的形式進行。
五．我的創(chuàng)造。
師：我們再來玩一個謎語的游戲好嗎？老師再出一個謎語給你們猜。（荷花謎）
a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學生仔細聽。
b)學生按老師的節(jié)奏讀謎語,并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語,師請一名學生和老師配合。
d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節(jié)奏來讀，同座相互討論。
六．拓展：
課后找一找兒時念過的童謠，下節(jié)課來交流。
《雷雨》教案10
教學目的：
1． 學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。
2． 正確、流利地朗讀課文。
3． 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
4． 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學重、難點：
初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、導語：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？
2、欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。
3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設情境，品詞析句，指導朗讀。
1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的.景象是怎么樣的？
理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
?、佟皾M天”是什么意思？
?、凇皦骸弊终f明當時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？
?、壑笇Ю首x這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。
句子對比：
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
閃電很亮，雷聲很響。
?、賹Ρ取！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐姟?/p>
?、谥笇Ю首x這一句。
③用“越……越……”說一句話。
2、 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的？
?、賻煾鶕?jù)生的回答小結：雨急而猛；景物不清；時間不長。
②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。
指導朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。
③句子對比：
漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。
雷聲小了，雨聲也小了。
A：對比。
B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。
C：用“漸漸地”說一句話。
3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。
?、僬垖W生說說雷雨后的景象是怎么樣的？
?、谧x課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？
說說彩虹有哪幾種顏色。
?、邸俺靥晾锼疂M了”說明了什么？
?、苡赀^天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？
三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。
四、作業(yè)：
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。
板書：
前 雷雨 中 真美！ 后
《雷雨》教案11
師：請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀5－6自然斷?？纯凑l能聽出雷雨在下的過程中有什么變化？
生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越大漸漸?。?/p>
【導入過程，單刀直入，貼近學生生活，讓學生形象感受雷雨的過程】
師：（學習生字“漸”），“漸”古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水。（師演示：在實物投影儀出示一盆藍色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍的？（生：漸漸地。）對，還可以換一個什么詞？（生：“慢慢地”“一點點地”。）對了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。
【這里采用了字理識字的方法，生動形象地使學生既認識了“漸”字的本義、引伸義，為接下來的造句做好鋪墊。】
師：誰能用“漸漸地”說上一句話？
生：小樹漸漸地長高了。
生：冰雪漸漸地融化了。
生：月亮漸漸地變成了眉毛。
生：天漸漸地暗下來。
師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？
【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學習心理，培養(yǎng)其細心觀察的能力?！?/p>
生：火車漸漸地遠去了。
生：街上行人漸漸地少了。
生：弟弟漸漸地長大了。
師：同學們觀察得很仔細，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
【教師不滿足于學生會說話，還注意開拓學生的思維，從多個角度練習說話，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！?/p>
師：小朋友，學了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？
生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？
師：誰能告訴他？（學生釋疑略）
【教師尊重學生的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的'習慣?！?/p>
學習7－8段
師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動畫）哇，好美麗?。?/p>
【教師的過渡語言既總結了雷雨的特點，又引出了下文。電腦動畫逼真地展現(xiàn)了雨后地美麗景色，為學生觀察、說話提供材料?！?/p>
師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？
生：太陽露出了大紅臉。
生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導同學們用自己的話說說，實質(zhì)上就是引發(fā)同學們進行創(chuàng)造性的觀察說話?！?/p>
師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關詞語。
師：誰愿意當小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生紛紛上黑板板書）
師：誰能按先后順序給他們寫上序號？（生寫序號）你能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯?？（生：從上到下。?/p>
【采取提取重點詞，讓學生排序的方式，使學生既掌握文中寫了哪些景物，又懂得要按順序?qū)懢??！?/p>
師：雨后的景色寫得多好??！請小朋友選擇自己最喜歡的一個句子練習朗讀，比比誰讀得最好。
【讓學生選擇自己最喜歡的句子去讀，大大激發(fā)興趣，互評能使讀者和聽者都得到不同程度的提高。】
師：小朋友們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者是其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想表演？
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)
生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。（全體表演）
【讓學生扮演雨后小動物的角色，培養(yǎng)學生想象力，發(fā)展學生說話能力，讓學生進一步理解雷雨后的景象，學生在這種特意創(chuàng)設的情景中，積極參與，創(chuàng)造性地表達?！?/p>
師：學習7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？
生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。
師：你有什么疑問？
生：書上說大風吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？
師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)?！?/p>
生：我認為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)。”
生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。
師：我班的小朋友都愛動腦筋。我們一起來寫封信給編輯叔叔、阿姨，跟他們商量一下，好嗎？
【讓學生大膽質(zhì)疑，鼓勵他們充分發(fā)表自己的獨特見解，學生處處主動，人人情趣盎然，這也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的重要方法之一，是良好學習效果的保證】
【評析】
《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時代性，突出學生的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習主動性，使每個學生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中，學生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性地進行學習。這充分表現(xiàn)在如下方面：
（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因而教師應十分注重讓學生人人動腦動口動手，全員參與訓練。在這節(jié)課中進行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學生有近百人次。老師還特別關照那些沒有發(fā)言過的學生，用征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
（2）全程參與。學生全員參與的語言訓練不僅僅停留在某一兩個時段，而是貫穿于整個教學過程。如：上課伊始讓學生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點、上黑板標序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學生自始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，教師則以“主持人”地身份時而點撥，時而設疑，時而導引，既相伴又導行。
?。?）主動參與。注意調(diào)動學生的自主性和主動性，引發(fā)學生主動參與。如在參與板書時，想寫跑上來寫；討論問題時，想說就站起來時，注意用“設疑”、“存疑”的方法激發(fā)學生主動參與。學生的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。
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