下面是范文網(wǎng)小編分享的《新型玻璃》教學反思12篇(新型玻璃優(yōu)秀教案)，以供參考。
《新型玻璃》教學反思1
這是一篇說明文，條理清楚，層次分明，意思淺顯易懂，是一篇容易掌握的說明文。課文的教學重點是了解5種新型玻璃的特點用途和學習說明文的表達方法。
對于第一個教學重點的理解，我采用組織“新型玻璃產(chǎn)品發(fā)布會”的形式，以小組合作的方法，讓學生人人參與，合作探究。首先半扶半放學習“防盜玻璃”。
教師引領(lǐng)，總結(jié)學習方法：
1、讀文，邊讀邊思考；
2、劃出重點句子；
3、找出關(guān)鍵詞；
4、總結(jié)這種玻璃的特點和作用。
并設(shè)計表格讓學生填寫。接下來，以自主學習和合作學習相結(jié)合的方式學習后四種新型玻璃。
在學生充分理解課文之后，利用“新型玻璃產(chǎn)品發(fā)布會”的'形式，組織學生匯報交流，這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，從而突破了重難點，節(jié)省了學習時間。我在這一環(huán)節(jié)中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權(quán)還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。
對于說明文表達方法的學習，學生首次接觸，可能不大容易接受。列數(shù)字舉例子的方式讀一讀就可以理解，打比方、作比較等不太容易區(qū)分，采用朗讀感悟的方法讓學生意會。本單元幾篇課文都是說明文，在以下幾課的講讀中要相互結(jié)合、對比，讓學生慢慢感悟。
《新型玻璃》教學反思2
1、課文簡說。
《新型玻璃》是人教片僅五年級語文上冊第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。
2、教學目標。
a,正確，流利 ，有感情 地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。
b,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。激發(fā)學生愛科學，學科學的積極性 和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
c,教給學生學習方法，激發(fā)學生學習興趣，(語文課題組的課題)(教研專題)。
3、教學重點。
(1)理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。
(2)教給學生學習方法，激發(fā)學生學習興趣。
4、教學難點：
領(lǐng)悟作者的表達方法，初步學會運用簡單的說明方法。
5.教學措施與方法以及教學的成功與不足。
根據(jù)學生實際水平和教研小專題以及教學目標。
教學重難點，采運了以下教學方法。
(1) 做好充分的課前準備.
在課前，我首先深挖教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，布置學生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，了解現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識，開闊視野，為課堂教學做好準備，我自己也制作了相應(yīng)的課件，比如：閱讀方法的指導，課外練習的設(shè)計等，課件雖然簡單，但針對性很強，每進行一個教學環(huán)節(jié)時，當展示出相應(yīng)的課件時，學生便一目了然，通過課件學生很快就知道自己應(yīng)該做什么，更知道自己應(yīng)該怎樣做，避免了沒有章法的教學現(xiàn)象，從而使課堂教學順利而有序的進行。
(2)用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生機活力。在認識第一種新型玻璃時，我著重利用課前設(shè)計的思考題，讓學生通過自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和用途在這個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了教師的主導作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現(xiàn)了以“讀”為本的教育理念，又借機檢查了學生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學生充當新型玻璃的角色，以第一人稱進行自我介紹，進行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設(shè)中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學生的口頭表達能力，挖掘?qū)W生的潛能，展示學生的才華，使課堂真正成為學生學習的樂園。目的之三就是讓學生從小樹立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地。當進行到這個環(huán)節(jié)時，學生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清楚，層次分明，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機，充滿了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是深不可測的，只要教學方法恰當了，學生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導學生表達和傾聽，使說與聽互動，講與評結(jié)合，從而促使了學生把認識事物，學習語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。在這個環(huán)節(jié)中，學生學習興趣濃，學習效率有所提高，給課堂增添了色彩。
不過(當然)每講完這樣的課時，總會留下許多遺憾。比如：第一，心理素質(zhì)還有待提高，由于心理素質(zhì)不過關(guān)，所以倒至自己怯場，緊張，一緊張，個人的思維首先受到了很大的限制，自己的.教學機智也不能充分的發(fā)揮出來，自身所擁有的教學資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學生，課堂上時不時的出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象，教學思路不太清晰的現(xiàn)象，一句話很想一次就說的清楚、明白，但說了好幾遍都沒有說清楚的現(xiàn)象，板書時，手抖得厲害等現(xiàn)象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學校有關(guān)領(lǐng)導為我們提供了這樣一個鍛煉自己的機會，因為通過本次活動，至少找出了自己在教學中的一些不足，學習了同行的教學優(yōu)點，和教學經(jīng)驗。
第二.設(shè)計的教學內(nèi)容，有一部分沒有進行，下課時間就到了，這說明課前備課時，有些細節(jié)自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學生交流完五種新型玻璃的特點和作用后，以動畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節(jié)省了時間，在節(jié)省下來的時間里，還能搞點其他內(nèi)容，比如，認時說明方法，感悟運用有關(guān)說明方法的好處：讓學生展開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現(xiàn)在不太強調(diào)完整的課堂教學，但是人和人的想法和看法都是不同的。
《新型玻璃》教學反思3
《新型玻璃》是一篇說明文，講述了各種功能獨特的新型玻璃，文章的內(nèi)容深深地吸引著同學們。俗話說：“興趣是求知的前提，興趣是最好的老師?！背踝x課文后，孩子們對這些高科技產(chǎn)品十分感興趣。在設(shè)計表格理解了各種新型玻璃的特點后，我將課堂中教師講授這一環(huán)節(jié)改成學生當推銷員推銷玻璃的環(huán)節(jié)。孩子們一聽，馬上炸開了鍋，從沒想到過，學習課文竟和推銷員扯上了關(guān)系。我趁熱打鐵，提出了要求：熟讀課文，對產(chǎn)品有個詳細地了解，然后做一名出色的推銷員，將它推薦給你的顧客們。
于是，教室里出現(xiàn)了前所未有的場面。同學們個個熱情高漲，爭先恐后，紛紛用自己的語言、自己的特色介紹出了這些玻璃。望著他們那自我陶醉的神情，聽著他們那流暢的口語表達，我的喜悅油然而生。更讓我驚訝的是一位同學竟然展開了豐富的.聯(lián)想，向大家介紹了自己要發(fā)明的新型玻璃，想法又新奇又實用。同學們都被他深深地吸引了，一石激起千層浪，大家更有興趣了。
這就是興趣的作用，求知的動力。倘若每篇課文都如此有趣，那么學生將會像磁石一樣深深的吸附于文本，陶醉其中。
《新型玻璃》教學反思4
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學，
提高教學效益。
在本節(jié)課的教學中我把課堂這一個廣闊舞臺還給了學生，以提高學生素質(zhì)為出發(fā)點，讓學生進行讀、品、演、說的`訓練，學生經(jīng)過充分地朗讀課文，對玻璃的特點，作用有了一定的了解后學生進行推銷練習，從學生的推銷中可以看出學生推銷的快樂，評價的開心，在課堂中他們沒有感覺任何任務(wù)威脅，不但學生的演說能力得到了進一步的提高而且課堂成為了一種享受。
《新型玻璃》教學反思5
一、第一課時沒讓學生學透。
在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的特點、作用解決了，所以第二課時我采用復(fù)習導入。復(fù)習以生字和關(guān)聯(lián)詞導入，這個環(huán)節(jié)與本課時的目標和知識點沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的教學，應(yīng)在導入設(shè)計考慮與教學目標和知識點關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習學過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學生復(fù)述，對學生來說有一定的'難度，且學生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學透，導致了這個環(huán)節(jié)耗時過多。
二、訓練點過多，顧此失彼。
由于在每個環(huán)節(jié)都想達到完成一個訓練點，使得沒訓練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓練學生搜集和口頭能力，但學生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)是時沒有把要求說清楚，以后在每個環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)該把這個環(huán)節(jié)需要完成或達到的要求列出來，讓學生清楚明白。
三、課堂效率低下。
由于時間把握不當，在復(fù)習導入和資料分享環(huán)節(jié)耗費時間過多，所以在處理口頭訓練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點展現(xiàn)，而且沒完成教學目標3。
反思至此，仍覺有很多不足。自感教學水平?jīng)]什么進步，茫然再次出現(xiàn)。
《新型玻璃》教學反思6
《新型玻璃》是一篇說明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學習這篇課文的目的一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結(jié)”的方法來學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權(quán)還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。
改進設(shè)想：
如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的`特點和作用”時加大讀的指導，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生 “寫”的能力。
《新型玻璃》教學反思7
一、教師要有思想。
思想，人之言行之帥也。無思想者則如無帥之軍。想一想在七十年代，整個教育界“以本為本，以鋼為鋼”、“以講授填鴨為模式”、“以老師為權(quán)威，學生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流?！绊樦卟嬷唠U”。而魏書生老師竟在這樣的背景下，不亦步亦趨，不隨聲附和，他在思考、在探索、在求新，以“培養(yǎng)學生自學能力”的全新教學模式，猶如一聲驚雷，向當時禁錮師生思維的教學方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼。
學習上，學生自主預(yù)習、學生自主學習、學生自主討論、學生自主查閱資料、學生自主小結(jié)，甚至學生自己出考試題目。班級管理上，學生自己管理自己，學生自己解決存在的問題，學生自己研究確定努力目標……用魏老師自己的話來說就是，“學生自己能解決的事，班干部不參與；一般班干部能處理的事，班長不參與；班長能做的事，班主任不介入?！?/p>
魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光，從一個全新的角度去審視教育。如果魏書生在當時也像驢拉磨一般，毫無思想，絕不會有“教育改革家魏書生”及其對中華教育震撼人心的深遠影響。
再對照當下中國的義務(wù)教育階段教學，雖然《新課程標準》已頒布多時，課改之聲一浪又一浪，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳。但是又有幾個教師能用自己的大腦去思考教育教學，不惟上是從、不隨大流呢？真是少得可憐。絕大部分教師都是上級布置什么就機械去做，學校發(fā)什么課本就逐章教完，備課組印什么練習就每一題做、講……反正一榮俱榮、一損俱損、安穩(wěn)自在。
以“教材”為例，許多學校、許多教師都是以教參提供的課時為參考，一課一課地教，課不夠，找音樂、美術(shù)、體育、電腦老師要課來上。終于上完了，便長長地松了口氣，成就感隨之涌上心頭。殊不知，這當中有許多文章，學生或不能理解、或不喜歡、或?qū)W習時間不夠，收效甚微，甚至和沒學幾乎一樣。嚴重者從此失去了對語文學習的興趣。但教師置若罔聞，學生的寶貴時間就這樣一年又一年地被無端地耗掉。
老師為什么不動腦筋想一想，哪些文章太難；哪些文章文質(zhì)不夠美；哪些文章離學生生活太遠，他們不喜歡；哪些文章亮點少；哪些文章亮點多……做些“增、刪、調(diào)、擇”等工作。如學生喜歡徐志摩的《再別康橋》，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話作品，時髦的校園小說，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補充到教材中來，師生樂，學有所得，有什么不好？為什么一定要死守住教材中教那一些學生讀來“漠然、呆滯”，在同學們看來就同“敲木魚，守長明燈”之類的文章不放手呢？究其原因其實是教師沒有自己的思想，被他人的思想所左右。老師為什么沒有思想呢？一是懶，二時怕?！皯小奔词且蛐滤枷搿⑿滦袨橐冻龊顾?，累人?！芭隆笔切滤枷搿⑿滦袆佑酗L險。
老師沒有思想，雖然自身較為安穩(wěn)，但長此以往，學生也會沒有思想，最后教學就不能有較為突出的成績，教育、教學工作就不能有較快的發(fā)展。這對國家民族來說是很可怕的事情。
二、教師要有勇氣
仁者不勇則不仁。教師對教育教學有愛心，但如果沒有革新的勇氣，就不能真有愛心。魏書生老師所處的七十年代是“兩個凡是“的思想是禁錮人們思維的年代，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個真實的事：改革開放伊始，中國開始引進外資，當時有一個東南亞國家的華裔商人要回祖國投資，xx親切地接見了他。當時這位商人的親人親戚朋友無一不反對的，他們的理由就是信不過中國的改革開放改策，認為他的投資必然是打水漂。他承受了“經(jīng)濟巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風險與壓力。最后實踐證明他成功了，中國改革開放的春風是溫暖人心的。他痛哭，他激動?；叵肫鹱约旱摹绑@天舉動”，至今還心有余悸。這個故事說明什么呢？說明當時的社會還是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇氣。
魏書生老師以探險家的膽識和“我不下油鍋，誰下油鍋”的氣概對教育教學進行了大膽的革新?！罢n讓學生上、作業(yè)讓學生改”；“班級的事讓學生管”。把教學的重點轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性”上來。我真佩服他！要知道在當時的年代，不僅政治上的“余寒未消”，而且“跳農(nóng)門”、“上大學”是多少人，甚至是幾代人夢寐以求的。如果因他的改革讓學生們考砸了，那他的罪責會有多重！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書生！
魏書生的改革至今已有三四十年了，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動教材，還不敢少講授一點，還不敢放手讓學生改改作文，還不尊重學生的多元理解，還不尊重學生的興趣和心理感受，還不敢對那些既耗時，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔心什么呢？無非就是怕改不好會挨學校批，挨學生批，挨家長批，挨社會批。一句話就是勇氣不足。
其后果就是使教育教學工作停滯不前，學生遇事唯唯諾諾，謹小慎微，思維狹隘，知識淺薄，能力低下。無勇之教師遺害可謂不淺。
三、教師要有智慧
人人避之恐不及的后進生，魏書生老師竟有這樣的看法：“后進生有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好，使老師對其頓生喜愛之心。”魏老師的解釋是：“后進生都聽不懂老師在教什么，又要被那么多老師批，同學笑，還要被家長K，學校對他們來說簡直就是陰曹地府，可一天又一天，一年又一年，他們競還是小書包一背，微笑著每節(jié)課都來。這不是有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好又是什么？有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，事業(yè)成功有望矣?！蔽豪蠋熌苓@樣看待后進生，自己也樂多了，后進生也自信多了，進步大了，班級面貌就有了很大的改變。
在七十年代，魏書生老師管理班級就能把班級當作一個“國家”把同學們當作主人，制定一系列的非常細致可操作性強的規(guī)章制度，使“事事有人做，人人有事做”。既鍛煉了同學們的管理能力，又做到依法治班，以理服人。極大地調(diào)動了同學們的積極性，主動性和創(chuàng)造性。時間久了，同學們養(yǎng)成了習慣，即使班主任不在班級班級工作也能照常開展。這在當時不能不說是一個偉大的創(chuàng)舉。
魏書生老師的學生都會說上魏老師的課時間過得很快，很快樂，學習他教的科目很有趣味，愛學。是因魏老師不論是教字詞、閱讀、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學生耳目一新，樂趣橫生。游戲、小品、演講、競賽等等，魏老師都運用自如，且能不斷的.推陳出新。
魏老師還能深入洞察學生的內(nèi)心世界，所說所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次，他去寶島臺灣上課，問課文下的注解誰不會看，有幾個學生舉手，魏老師順勢說：“你們不會看，我等下就提問你們?！蹦菐讉€學生趕快說：“我們會看，我們會看。”讓學生自主學習的目的達到了。
像這類例子不勝枚舉，無不閃爍著魏老師智慧的光芒。魏老師的智慧就似春雨陽光，學生就似一棵棵幼苗。魏老師的智慧來源于其對教育教學的真愛，深入細致的觀察，勤勤懇懇的思考，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用至嫻熟。
而我們有不少教師在教育教學中總是沒有智慧之筆。對待學生的錯誤不是罰抄，放學留下來，就是斥責，甚至動手打。其實這樣老師本身既氣，又累，天長日久，身心俱疲，影響了自己教育教學的熱情，還滋生職業(yè)厭倦感。同時又傷害了學生，師生間產(chǎn)生了對立情緒，教導致教學效率低下。就像要把一個巨大的石頭搬走，在使盡全力也無濟于事的情況下，何不動腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢？只要我們有這方面的意識，勤于動腦，不斷總結(jié)，或多或少總會有些“妙招”。如我們可以多學點心理學知識，多和學生溝通交流，叫學生們一起想辦法，多寬容學生，常學習優(yōu)秀老師在調(diào)動學生積極性方面的經(jīng)驗，結(jié)合實際多動腦筋想辦法，等等。常這樣做，堅持做，于教師，于學生，于師生關(guān)系，于教育教學效果都是很有好處的。至少比完全用“蠻力”好得多！
魏書生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物，我佩服！
《新型玻璃》教學反思8
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。
上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如“３．１５”消費者權(quán)益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的`思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的角色。舉行“廣告發(fā)布會”。在小組學習討論的基礎(chǔ)上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。”“夾絲玻璃，安全可靠?！薄跋霌碛凶詣哟昂焼?？請用變色玻璃?！薄岸臎?，吸熱玻璃?！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界?！?/p>
……
《新型玻璃》教學反思9
《新型玻璃》是一篇說明文，文章緊緊扣住一個“新”字，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，并鼓勵人們運用新的科學技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。
課文內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導學生總結(jié)這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。再出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。
在學生對每種新型玻璃的特點和用途清楚的情況下，教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流。最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的.特點和作用進行了創(chuàng)造性的解說。通過這種形式，巧妙地激發(fā)了學生說話的興趣，激活了學生的參與意識。從而讓學生將知識內(nèi)化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。
在學生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用所學知識去表達、交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，我啟發(fā)學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣一個問題：“你們還能設(shè)計出哪些更有創(chuàng)意的新型璃？”這時，學生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計出了許多種新型玻璃。我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。
課文中出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對于小學生來說，顯得較為陌生，掌握起來也有一定的難度。但由于這些說明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當?shù)慕虒W時機讓學生進一步認識了說明方法，并舉其他的例子進行了進一步的說明。
用詞準確，表達生動形象，是課文表達上的重要特點。在教學中充分引導學生去體會與感悟。如：文章開篇先從警鈴驟然響起講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點；說變色玻璃似“自動窗簾”；噪音像個“隱身人”等。
通過這課的教學讓我充分意識到了：語文學習的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學習語文的范圍就有多大。不過，有時是有意識的學習，有時是無意識的受到影響。我們語文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導學生在生活中學習語文。并把語文學習的成果運用于生活實踐，從而溝通語文與生活的聯(lián)系──“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。
《新型玻璃》教學反思10
《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章，學生極易理解。我抓住了這個教學契機，以培訓為主線，一開始就激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，后又告之學生要推銷產(chǎn)品，為學生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學生的思路，進入了“推銷員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路。
這時，我充分運用了自主合作的學習方式，調(diào)動全員互動的交流參與，不僅使學生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生的口語交際能力，也鞏固了學生對課文的理解。與此同時，我也就在教學中的疑問提出我的看法：
一、表揚越多越好嗎
新課程強調(diào)對學生的尊重、賞識，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學生們報以熱烈的掌聲。為了保護學生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學生回答問題，教師一概以“不錯”“很好”進行籠統(tǒng)評價，而對學生的錯誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實在是一個不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚越多越好嗎？
二、學生的主動參與
什么是參與？每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的.基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！蹦敲矗鯓诱{(diào)動學生的“思維參與”呢？有專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考。
三、小組合作學習
在新課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學習是一種有效的教學策略，但在具體實施中還是遇到了一些困難。小組合作學習時，學生有時各說各的，有的學生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級教學、個人學習與合作學習的關(guān)系，大班額怎么組織合作學習？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學生都參與到討論之中？不可否認，新課程給我們帶來了新鮮血液，使教學出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，但隨之而來的問題也值得我們?nèi)ニ伎肌⒔鉀Q。
《新型玻璃》教學反思11
今天，在即將上第三節(jié)課時，李校長找到我，要求馬上上一節(jié)語文課，因為進修學院郭主任要聽一節(jié)語文課。此時，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節(jié)時，把一篇略讀課文學完，新課還未預(yù)習（本來計劃在今天晚上預(yù)習的），怎么辦？倉促之間我只好走進教室……..上完課后，反思教學，感受多多：
1、我執(zhí)教的是人教實驗版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學生對學習此類文章已有初步的認識，故學習起來不吃力，基本完成了目標。
2、由于時間緊，學生沒有預(yù)習，而我校學生的閱讀能力又有限。所以，我要求學生按平時預(yù)習課文的方法預(yù)習完課文后，在檢查時，重點抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時間抽學生個人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導到位。
3、整體感知課文后，學生選擇自己喜歡的內(nèi)容學習時，注意了在語言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無恙”“藕斷絲連”等。
4、教師在課前回憶所寫的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫，但時隔一段時間，記的已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發(fā)現(xiàn)自己在指導時還不夠細。如：“恙”“藕”的`書寫在理解詞時，乘機指導，效果可能要好一些?！罢场钡淖x音不夠準。
5、目標的設(shè)計略顯隨意。下課時，顯得不夠自然。問題的設(shè)計欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學完課文后就更妥當一些。
《新型玻璃》教學反思12
教學《新型玻璃》這一課時，我設(shè)計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生小組合作的積極性，促進學生主動發(fā)展?！缎滦筒ＡА肺鍌€自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。
教學時，我采用如下步驟進行教學：
?、僮x課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，或者是你想知道什么？學生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環(huán)節(jié)激勵學生對所學的知識質(zhì)疑。
?、诮處煶鍪尽靶滦筒ＡQ、特點、用途”的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。引導學生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子——抓住重點詞語——歸納總結(jié)”的方法進行學習。
③請學生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點。
?、懿贾脤W生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。設(shè)計小小發(fā)明家活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
課后反思：
上完這一節(jié)課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關(guān)系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：
?。?、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。
?。?、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與
?、艓熒?。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的`閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
⑵生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相交流，但是在處理時只是讓學生同桌之間進行交流，沒有及時反饋學生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。 同時，我也認識到，當課堂時間變?yōu)?5分鐘時，對于時間的把握還待進一步的精心設(shè)計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環(huán)節(jié)時明顯的不透，顯得過于倉促。
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