下面是范文網(wǎng)小編收集的可貴的沉默教學(xué)反思12篇 可貴的沉默第二課時(shí)教案，歡迎參閱。

可貴的沉默教學(xué)反思1

　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，李嘉泳同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

　　如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”

　?。病⒄页瞿阏J(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。

　?。?、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的'東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

　　但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

　　這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。

可貴的沉默教學(xué)反思2

　　教學(xué)《可貴的沉默》中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象沉默中的孩子們會(huì)想些什么，我原以為孩子們會(huì)說(shuō)出很多精彩的話，可是只有寥寥幾個(gè)同學(xué)舉手，答案也很單一，無(wú)非是認(rèn)識(shí)到自己做的不好，覺(jué)得自己很內(nèi)疚，認(rèn)為應(yīng)該給父母祝賀生日，這些想法當(dāng)然是對(duì)的，可是這些答案卻沒(méi)有真實(shí)的反應(yīng)孩子們豐富的內(nèi)心世界，他們并沒(méi)有將課文中的孩子與自己聯(lián)系起來(lái)，這樣怎能更深入的理解課文的內(nèi)涵呢，即使理解了我想也是膚淺的。那么怎樣能讓他們真正的走進(jìn)課文呢，我想在提出這一問(wèn)題時(shí)，也可以像文中的老師一樣作個(gè)調(diào)查，問(wèn)問(wèn)孩子們是否也知道父母的生日，是否也向父母祝賀，有些孩子可能也會(huì)沉默，在沉默中他們的想法可能會(huì)更真實(shí)，更能反應(yīng)自己的內(nèi)心世界，也更能理解課文中孩子們沉默的可貴。然而，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)竟被我忽略了，預(yù)想的高潮竟這樣平淡無(wú)奇。

　　蘇霍姆林斯基指出：只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能促進(jìn)人的精神世界。也就是說(shuō)情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命情致的作品需要讀者主體情感的積極投入才能映射出它璀璨的光芒。在指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生朗讀興奮和沉默的句段時(shí)，孩子們由于缺少自己的獨(dú)特體驗(yàn)，所以沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)性化的朗讀，沒(méi)有與作者產(chǎn)生共鳴。其實(shí)這篇課文學(xué)生應(yīng)該學(xué)的非常有興趣，學(xué)生也應(yīng)該很容易進(jìn)入文本，學(xué)生也應(yīng)該和課文中那群孩子一起受感動(dòng)，心情也應(yīng)該和文中的孩子一樣，可是同學(xué)們讀起來(lái)卻沒(méi)有那么有滋有味，我想，作為教學(xué)主導(dǎo)的我在指導(dǎo)孩子入情入境的'朗讀上還要多下功夫。

　　在本課結(jié)束時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，對(duì)身邊的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也應(yīng)是個(gè)情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好學(xué)習(xí)報(bào)答父母就沒(méi)有別的話要說(shuō)了，難道這就是這節(jié)課孩子們的收獲嗎？我有些失落。文中的老師找到了蘊(yùn)藏在孩子心中極為可貴的東西-----用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)父母，而我呢？還將繼續(xù)尋找。下課后，我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

可貴的沉默教學(xué)反思3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ń叹撸瑢W(xué)具，器材，板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

　　1．模擬課文情節(jié)

　?。?）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　?。?）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？

　　（3）知道的祝賀的請(qǐng)舉手！

　?。?）你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！

　　2．導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2．讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1．指名讀課文，正音。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）

　　3．指出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　四、再讀課文，勾畫出你喜歡的`語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1. 圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景?

　　2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?

　　A.自由小聲地讀一讀。

　　B.體會(huì)、感悟。

　　C.指導(dǎo)朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會(huì)可貴的沉默的意思

　　1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

　　3．這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來(lái)。

　　a.小聲讀一讀。

　　b.你又有什么體會(huì)？

　　c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

　　d.假如是你，你知道嗎？

　　4．學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　?。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）

　　板書(shū)：可貴的沉默

　　父母──孩子

可貴的沉默教學(xué)反思4

　　《可貴的沉默》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧旨在引導(dǎo)學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛(ài)。

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體感知

　　首先，通過(guò)讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回歸到課堂上來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會(huì)概括總結(jié)。最后老師出示老師概括的課文大概，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，探究解疑

　　三年級(jí)的學(xué)生處在具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期，適當(dāng)運(yùn)用一些圖片、動(dòng)畫等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，嘗試敘述圖畫內(nèi)容，并以此引出課文內(nèi)容，尋找兩幅圖畫出現(xiàn)的背景及原因。使學(xué)生畫出能表現(xiàn)文中孩子“熱鬧”、“沉默”的語(yǔ)句，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過(guò)做表情及動(dòng)作的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過(guò)同學(xué)們小組的分角色朗讀體會(huì)文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最珍貴的東西”到底是什么，感悟課文所表現(xiàn)出的情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)即感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　三、總結(jié)全文、深化主題

　　讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對(duì)自己的愛(ài)時(shí)也要想著去回報(bào)父母、關(guān)心他人。詢問(wèn)同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過(guò)他們的回答，我能感覺(jué)到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不讓他們?yōu)樽约簱?dān)心。

　　四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　先學(xué)習(xí)需要同學(xué)們會(huì)認(rèn)的字，課件先顯示這些字所在的詞語(yǔ)并標(biāo)注拼音，找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標(biāo)中需要同學(xué)們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字及詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)指名讓學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，齊讀；在學(xué)習(xí)生字的'時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓同學(xué)們自己指出在寫時(shí)需要注意的點(diǎn)，找同學(xué)上來(lái)寫容易寫錯(cuò)的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，最后讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課很順利地講了下來(lái)，而且同學(xué)們發(fā)言也比較積極。我自己感覺(jué)比前幾次也有進(jìn)步，課堂上的應(yīng)變能力和控制紀(jì)律的能力有所提高，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能夠讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，還存在很多不足：

　　1、教師提問(wèn)與互動(dòng)面太窄，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué)；

　　2、分角色朗讀時(shí)，同學(xué)們太過(guò)積極，課堂紀(jì)律有些亂；因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)情緒有些低落；

　　3、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西；

　　4、課件顯示有些錯(cuò)誤，在教室電腦上和自己電腦有時(shí)有些不一樣。

可貴的沉默教學(xué)反思5

　　《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，是在第一課對(duì)課文的整體感知之后，進(jìn)一步深入理解課文。第二課時(shí)重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)是體會(huì)沉默是可貴。教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，再次熟悉課文的大意，理清課文課堂氣氛變化的順序。在教授新知的過(guò)程中，首先從課堂氣氛的變化入手，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語(yǔ)句，再根據(jù)課文的插圖，分析人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì)如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì)出那份熱鬧來(lái)自于父母的愛(ài)，感知愛(ài)。接著分析教室里為什么會(huì)沉默下來(lái)，為什么再次熱鬧起來(lái)。學(xué)生通過(guò)朗讀交流、品析重點(diǎn)詞句、情感交流，感受沉默的可貴。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)；在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破，學(xué)生理解、感受到了沉默因此而可貴。接著，學(xué)生通過(guò)再次的品析課文重點(diǎn)段落，還從家長(zhǎng)對(duì)孩子們的`稱贊中，感受到孩子用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛(ài)，再次理解了沉默之所以而可貴。在拓展訓(xùn)練中，通過(guò)音樂(lè)《感恩的心》，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性、目的性較強(qiáng)的作業(yè)，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實(shí)了語(yǔ)文課堂的三維目標(biāo)。

　　上完這節(jié)課，我覺(jué)得有些地方處理還是不太到位：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)不完善。三年級(jí)教學(xué)中生字、詞還是個(gè)重點(diǎn)，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，沒(méi)有將其設(shè)計(jì)其中，忽視了生字詞的教學(xué)。二、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí)，我只是讓回答問(wèn)題的學(xué)生找出了句子讀，而沒(méi)有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺(jué)性較差的學(xué)生沒(méi)有感受到沉默的可貴。

　　三、情感激發(fā)還不太到位。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時(shí)，我應(yīng)將學(xué)生也帶入

　　情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會(huì)更加深入體會(huì)出沉默的可貴。在拓展訓(xùn)練中，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己以后要如何做，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華。四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練。在總結(jié)全文時(shí)，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛(ài)，知道要回報(bào)愛(ài)并付出了實(shí)際行動(dòng)去做，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化，一起總結(jié)將其串聯(lián)，效果將會(huì)更好。五、課件的處理不夠精心。課件是為教學(xué)而服務(wù)的，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)制作課件運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的口、耳、手、腦各得其所，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但由于不精心，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵，有些內(nèi)容與文本重復(fù)，沒(méi)有起到一定的輔助作用。

　　總之，這節(jié)課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。

可貴的沉默教學(xué)反思6

　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈地對(duì)比下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本課的重難點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)，體會(huì)沉默的可貴。

　　因此，在教學(xué)本課時(shí)，先充分地利用課文的兩幅插圖，第一幅圖表達(dá)的是孩子們快樂(lè)、興奮地感受父母的愛(ài)。第二幅圖描繪的當(dāng)老師問(wèn)起有沒(méi)有向爸爸媽媽慶祝生日時(shí)，孩子在沉默地低下了頭。通過(guò)強(qiáng)烈地對(duì)比，讓孩子們知道只感受到父母的愛(ài)還是不夠的，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母之愛(ài)。并通過(guò)沉默，去體會(huì)他們?yōu)槭裁匆聊?，他們?cè)谙胄┦裁础?/p>

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，在充分讓學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)句段的理解，并非老師直接用提問(wèn)的`方式出示，而是學(xué)生通過(guò)不同形式的讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟。例如在學(xué)習(xí)第14自然段時(shí)，我讓學(xué)生充分地朗讀，然后利用四人小組的形式去尋找小組里認(rèn)為最關(guān)心、最有感興趣的問(wèn)題，大部分小組都提到這兩個(gè)問(wèn)題。一是為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中？二是為什么此時(shí)的沉默處先前的不一樣？然后在全班進(jìn)行交流討論答案。

　　在讀最后一自然段時(shí)，抓住“這一片沉默”問(wèn)學(xué)生這是一片怎樣的沉默？從而回到課文題目，接著討論這一片沉默可貴地哪，即為什么可貴是沉默的？既解決了了教學(xué)難點(diǎn)，又更深刻地感受到了要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育。

　　在總結(jié)這篇課文時(shí)，我還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫：“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”，并出示了一句名言：“父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富”，最后向?qū)W生推薦了一篇《媽媽的禮物》小文章，讓學(xué)生閱讀，既擴(kuò)大了他們閱讀量，又加深了回報(bào)父母之愛(ài)的體會(huì)。

　　但是在實(shí)際教學(xué)中，有些方面我做得還我不夠。

　　由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中要做到有所取舍，在孩子們感受父母的愛(ài)部分由于比較簡(jiǎn)單，但我卻花較多時(shí)間去朗讀，造成后面部分討論理解不夠充分。再就是對(duì)對(duì)問(wèn)題的討論一定要給孩子足夠的時(shí)間去討論，而不能流于形式。

可貴的沉默教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

　　重難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)沉默的含義及可貴之處。

　　教學(xué)程序：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?

　　那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?

　　今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。

　　提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

　　2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

　　(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的'一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

　　1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

　　2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?

　　3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

　　(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?

　　2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢?

　　板書(shū)： 父母→愛(ài)→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛(ài)→父母

　　(真誠(chéng)、可貴)

　　【教學(xué)反思】：

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。

可貴的沉默教學(xué)反思8

　　這是一篇精讀課文，主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的'孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過(guò)此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　首先還是要訓(xùn)練學(xué)生來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。我采用的方法還是填空式的概括，逐步培養(yǎng)孩子抓主要情節(jié)概括課文的能力。

　　其次，以孩子們的情緒變化為學(xué)習(xí)主線：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行體會(huì)。著重理解為什么說(shuō)這個(gè)沉默很可貴？至于其它的細(xì)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自主體會(huì)，解決。

　　最后，經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài)，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，給予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心，整個(gè)世界就充滿了愛(ài)，充滿了溫暖。

可貴的沉默教學(xué)反思9

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)詞不知什么時(shí)候跳進(jìn)我的視野，我開(kāi)始通過(guò)大學(xué)慕課了解翻轉(zhuǎn)課堂。

　　幾周課下來(lái)我知道了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，也理解了應(yīng)該如何上翻轉(zhuǎn)課堂，即便在條件艱苦的環(huán)境下也可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂。

　　課上我試著將理論付諸實(shí)踐。4月21日上午我在三年級(jí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念上了《可貴的沉默》。在這里，我必須要強(qiáng)調(diào)我在三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課上曾給學(xué)生們做過(guò)預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練，他們懂得預(yù)習(xí)時(shí)畫出哪些詞語(yǔ)，如何預(yù)習(xí)生字、多音字等。課前，給學(xué)生講了預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到小學(xué)生們?cè)诨卮稹澳愕陌职謰寢屩滥愕纳帐悄囊惶靻?？”時(shí)的興奮、驕傲，以及當(dāng)老師再次問(wèn)：“你知道爸爸媽媽的生日嗎？”時(shí)的內(nèi)疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為第二課時(shí)做好鋪墊，更活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生入情入境，揭示課題。緊接著就是檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)卡片通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車、搶答等方式檢查并且強(qiáng)化鞏固這些需要掌握的.詞語(yǔ)。緊接著我通過(guò)提問(wèn)的方式檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)到的多音字并進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)文中的生字我要求學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考如何記憶這些生字，書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)，課堂上我們相互交流分享自己的學(xué)習(xí)方法。就在大家基本掌握本課的生字詞時(shí)我要求學(xué)生完成參考資料的前三道題，檢查自己的掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

　　《可貴的沉默》這一課第一課時(shí)的目標(biāo)是生字詞和整體把握課文內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與檢查用時(shí)20分鐘，剩下的20分把握課文內(nèi)容。我把學(xué)生每四個(gè)人分為一組，學(xué)生在小組內(nèi)討論交流課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言將課文內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。

　　下課后，學(xué)生們都圍過(guò)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地告訴我這節(jié)課掌握的很好，也很開(kāi)心。

　　我相信通過(guò)努力課堂會(huì)越來(lái)越有趣，學(xué)生們掌握的也會(huì)更好。未來(lái)是美好的，只要我們肯努力！

可貴的沉默教學(xué)反思10

　　《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)呢？我在備課中想到，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生感受：在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我是這樣教學(xué)的：

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“這一片沉默的背后孩子們?cè)谙胧裁?？”讓學(xué)生在自主思考的.基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流。

（2）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。

（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來(lái)）如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

可貴的沉默教學(xué)反思11

　　這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇文章，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn)。強(qiáng)烈的場(chǎng)面對(duì)比，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母，關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。

　　聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思，加深對(duì)文章的理解。

　　2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì)其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。

　　3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。

　　（修改意圖：個(gè)人覺(jué)得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過(guò)程，朗讀起來(lái)會(huì)更有感情。）

　　第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3、4上，課后體會(huì)：

　　1、本節(jié)課思路明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上，一個(gè)是：體會(huì)如何把熱鬧寫具體；另一個(gè)是體會(huì)如何將沉默寫具體。在體會(huì)的過(guò)程中，給學(xué)生充分體會(huì)和思考時(shí)間，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，感情到位，學(xué)生體會(huì)熱鬧時(shí)，在語(yǔ)速和動(dòng)作上下功夫，以演代講，將場(chǎng)面表演的到位；學(xué)生體會(huì)沉默時(shí)，也是抓住“靜”這個(gè)詞，重在感悟，語(yǔ)調(diào)舒緩，將沉默的狀態(tài)讀的感人。

　　師生配合默契，在體會(huì)熱鬧的語(yǔ)言時(shí)，“知道！”“知道！”“祝賀了！”“祝賀的！”語(yǔ)速少快，語(yǔ)氣肯定，表情神氣！師生配合分角色讀，將熱鬧的氛圍讀了出來(lái)，再加上讀演結(jié)合，將熱鬧的場(chǎng)面推到最高潮。體會(huì)沉默抓住“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲”指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們讀的入情入景，教師雖然有學(xué)生們的讀書(shū)聲，依然顯得安靜無(wú)比。

　　最后環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己也要回報(bào)父母的愛(ài)”，學(xué)生說(shuō)的都非常的好，各有自己的想法，有心意，個(gè)人覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生們真的'理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動(dòng)了，像發(fā)生在自己的身上一樣，所以是由感而發(fā)。

　　2、本節(jié)課存在許多的不足之處。第一次講公開(kāi)課，面對(duì)許多老師和攝像機(jī)，內(nèi)心緊張，盡管課前做了許多工作，但內(nèi)心還是不平靜不自然，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確。

　　開(kāi)始上課播放短片，缺少過(guò)度語(yǔ)言，如果加上“同學(xué)們我們先來(lái)看一個(gè)短片”這樣會(huì)更自然；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章，缺少引導(dǎo)語(yǔ)，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會(huì)更明確。

　　齊讀太多，由于是公開(kāi)課，學(xué)生面對(duì)聽(tīng)課老師和攝像機(jī)有些不自然，沒(méi)有聽(tīng)懂老師的要求，自由讀都變成了齊讀，齊讀太多，同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了，導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒(méi)有機(jī)會(huì)。

　　從備課到講課，這一節(jié)課下來(lái)，我收獲了許多，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，尤其聽(tīng)課老師給了我很好的建議，今后的教學(xué)我會(huì)繼續(xù)努力。

可貴的沉默教學(xué)反思12

　　《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的'就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話寫下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。

　　不足之處：

　　1、上完課后我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

　　2、教師有放的意識(shí)，但在授課過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開(kāi)，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。

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