下面是范文網(wǎng)小編分享的冰心詩(shī)教案3篇 冰心短詩(shī)三首教學(xué)反思，供大家參閱。

冰心詩(shī)教案1

　　一．檢查預(yù)習(xí)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)

　　1．請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下冰心。

　　2．大聲地朗讀詩(shī)。

　　二．新課學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生完成第一幅畫面的描繪，交流后，師加以指導(dǎo)和評(píng)說，然后再引導(dǎo)學(xué)生做好第二幅畫面的描繪。

　　先要引導(dǎo)學(xué)生理解“心中風(fēng)雨”含義。

　　1．請(qǐng)發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，用文字描繪出下面兩幅

　　畫面。

　　（1）母親呵/天上的風(fēng)雨來了/鳥兒躲到它的巢里。

　　要求：

　　注意環(huán)境的渲染，特別是“風(fēng)雨”對(duì)小鳥的侵襲，造成小鳥“躲”

　　的情態(tài)要形象的給以描畫出來，字?jǐn)?shù)：100字左右。

　?。?）母親呵/心中的風(fēng)雨來了/我只躲到你的懷里

　　要求：

　　注意結(jié)合自己在影視劇中所看到的`情景，結(jié)合自己在生活中所見

　　所聞，發(fā)揮想象，用形象的語言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語言

　　等展開描寫。

　　2．交流學(xué)生所描繪的內(nèi)容。

　　三．結(jié)合上面的兩幅畫面描寫，朗誦短詩(shī)。

　　1．先自由地輕聲朗誦。

　　2．集體朗誦。

　　四．小組討論：

　　詩(shī)中的兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有個(gè)這樣體驗(yàn)

　　嗎？

　　五．誦讀訓(xùn)練

　　1．背誦《母親》。

　　2．大聲朗誦《紙船》。

　　六．作業(yè)

　　1．背默《母親》

　　2．背誦《紙船》

冰心詩(shī)教案2

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

　　過程與方法

　　1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語言，品味詩(shī)意。

　　2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。

　　2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。

　　1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問。

　　2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

　?、倌阏J(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

　?、趦墒自?shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩(shī)的形象？

　　③兩首小詩(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）

　　3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（《母親》《紙船》）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入（1）：

　　問：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答案。）

　　明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

　　導(dǎo)入（2）：

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的`太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　?、俳處熍錁贩蹲x（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

　　②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)

　　三、整體感知

　　教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　古今中外表達(dá)母愛的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

　　[合作探究]

　　第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　出示問題：

　?、?你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待?

　　② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

　?、?詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　?、?第三節(jié)是詩(shī)人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?

　　(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

　　[教師小結(jié)]

　　海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。

　　四、自由研討：

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

　　(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

　　五、小結(jié)：

　　這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

　　在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

　　（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）

　　六、作業(yè)：

　　1、背頌《母親》《紙船》

　　2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛。寫在練筆本上。

　　3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。

　　第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>

　　一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)

　　1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）

　　21歲——生意失敗；

　　22歲——角逐議員落選；

　　23歲——生意再度失?。?/p>

　　26歲——愛侶去世；

　　27歲——精神崩潰；

　　34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

　　36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

　　47歲——提名副總統(tǒng)落選；

　　49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

　　2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

　　3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座?！?彩虹總在風(fēng)雨后

　　二．分析課文

　　1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來概括成功的過程的。

　　2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，

　　問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個(gè)字上？

　　[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　問：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

　　[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

　　5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來，你感悟到了什么？

　　[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

　　三．課文內(nèi)容討論

　　問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

　　[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？

　　四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

　　1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？

　　——[擬人]

　　3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

　　[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？

　　[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

　　五、深入探究 ：

　　1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分?，你體會(huì)最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　六、小結(jié)：

　　詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

　　七、作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

　　2、《訓(xùn)練冊(cè)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冰心詩(shī)四首

　　《母親》 母愛 溫暖 寬廣

　　《紙船》 紙船 思念母親

　　《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花

　　《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

冰心詩(shī)教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理；

　　2、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵；

　　3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；

　　重難點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵；

　　2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；

　　【預(yù)習(xí)感知】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：

　　驚羨（）浸透（）嫩綠（）疊著（）巢（）

　　2、冰心原名，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，代表作有等。

　　3、根據(jù)課文填空。

　?。?）母親啊！天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了。

　?。?）深紅的果兒，和青年說：“！”

　　【輕松課堂】

　　1、按要求完善句子，使之分別表現(xiàn)出兩種截然不同的心境來。

　　早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

　　（1）烘托出主人公歡快愉悅的心境：

　?。?）烘托出主人公苦悶傷感的心境：

　　2、仿照已給句式在下面橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

　　悲觀者說：希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到。

　　樂觀者說：希望是

　　悲觀者說：風(fēng)是

　　樂觀者說：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。

　　3、下面對(duì)《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A、開篇入題，詩(shī)人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。

　　B、第二節(jié)四句，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的心愿。

　　C、結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。

　　D、這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人運(yùn)用托物寓情的方法，使的感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。

　　4、說說你對(duì)下列詩(shī)句的理解。

　　我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　5、劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏：

　?、盘焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

　　⑵這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

　?、侨欢?dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

　　6、結(jié)合詩(shī)的意思，在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語：

　　現(xiàn)代詩(shī)人劉大白《舊夢(mèng)之群》一詩(shī)中這樣贊美人生，他說：（藝術(shù)；工程；歷史）

　　少年是（）的/一件一件地創(chuàng)作

　　壯年是（）的/一座座地建筑

　　老年是（）的/一葉一葉地翻閱……

　　三個(gè)不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對(duì)人生深刻的總結(jié)與概括。

　　7、（重慶03年中考）下列四句詩(shī)中，填入語段橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

　　春天的大地到處生機(jī)勃勃。花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗妍，真是“ ?！背跻粚W(xué)習(xí)小組精品資料免費(fèi)奉送！

　　A、霜葉紅于二月花B、映日荷花別樣紅

　　C、百般紅紫斗芳菲D、亂花漸欲迷人眼

　　8、（廣州03年中考）下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是：（）

　　我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當(dāng)程度來講，是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？___________________想想看，那時(shí)候沒有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的.。

　　A 、詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

　　B 、唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。

　　C、我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。

　　D 、請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。

　　【課外加餐】

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的船兒，

　　不要驚訝它無端入夢(mèng)。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

　　1、詩(shī)人為什么要“留著”“紙”？

　　2、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹?shī)人要“紙船”到什么地方去？

　　3、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩(shī)人為什么“含著淚”？

　　4、詩(shī)人借“紙船”寄托了什么樣的感情？

　　5、對(duì)“不要驚訝他無端入夢(mèng)”這句詩(shī)理解正確的是（）

　　A、這是想象，造成一種懸念B、這是對(duì)母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢(mèng)

　　C、這是詩(shī)人奇特的想象，表達(dá)對(duì)母親的深切思念之情

　　D、顯示了詩(shī)人奇特的設(shè)想，用擬人化的手法將祖國(guó)形象化

　　6、該詩(shī)抒發(fā)感情的方式是（）

　　A、象征法B、托物寓情法C、比喻法D、擬人法

　　7、全詩(shī)的抒情線索是。

　　8、揭示全詩(shī)主題的詩(shī)句是。

　　二、還是您嗎老師

　　韓笑

　　還是您嗎老師

　　那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨

　　還是您嗎老師

　　那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽

　　還是您嗎老師

　　那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母

　　您默默地不說話

　　噢，正是您啊老師

　　您默默地不說話

　　此刻我看見

　　滿樹的桃李

　　都掛滿了晶瑩淚花

　　此刻

　　您還是默默地不說話

　　（引自《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)歌散文選·綠太陽》）

　　1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師的感情。

　　2、詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？

　　3、詩(shī)歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是。

　　4、“滿樹的桃李”運(yùn)用的修辭方法是，在這里，它指的是。

　　5、為什么此時(shí)“滿樹的桃李/都掛滿了晶瑩的淚花”？

　　6、試著寫一首小詩(shī)，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。

　　參考答案

　　【預(yù)習(xí)感知】

　　1、shà眨；nà乘（涼）；mèi昏暗；zhuì落

　　2、巴金小說家散文家

　　3、略

　　4、（1）昧味味昧（2）蜜密密蜜（3）幻幼幼幻（4）熒螢熒點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

　　【輕松課堂】

　　1、略

　　2、“那個(gè)巨人”指英國(guó)人指給“我”看的天上的那個(gè)像巨人般的星座；“還在跑”有兩個(gè)方面的意思，一是說，那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說，因?yàn)榍拔奶岬健按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人覺得那個(gè)“巨人”在跑。

　　3、“懸”和“嵌”不能互換?！皯摇笔恰皰臁钡囊馑?，用在這里，形象生動(dòng)地寫出了作者在大海上躺在艙面上仰望天空群星時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)感和距離上的貼近感，“懸”字也與后一句的描寫前后照應(yīng)?！扒丁敝赴演^小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)品的裝飾），用在這一詩(shī)境里形象貼切地寫出了作者許許多多“零碎”然而閃光的思想，他們?cè)谠?shī)人的腦海中銘刻得是那么牢、那么深、那么美。這兩個(gè)詞如果互換，則全句意思大變，原來的意境全給攪了。

　　4、C5、D 6、依次是：BDAC

　　7、B8、C9、D

　　【課外加餐】

　　一、

　　1、⑴不十分清晰，也不十分昏暗。⑵眨眼。

　　2、寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

　　3、A（第一段是從面上寫海上看星空，第二段是從點(diǎn)上寫海上看星座。）

　　4、略

　　二、

　　1、又圓又大；明亮；不大；不亮；不圓

　　2、它雖暗小，卻最真實(shí)。因?yàn)樗且粋€(gè)真的月亮。中秋原本不都是晴天，佳節(jié)原本不都能團(tuán)圓。然而不論陰晴，中秋的月亮總是最最圓滿的，不論圓缺，親人們總是互相懷念，互相牽掛，分也分不開的。

　　3、恬靜、幽美；舒緩

　　4、中秋的月亮；文學(xué)觀；具有真情實(shí)感的，就像月亮一樣，雖然有陰有晴，有圓有缺，并不十分完美，但好的文學(xué)應(yīng)該最真實(shí)，最具情感。

　　5、中秋是家人團(tuán)圓，親人思念的日子，每逢中秋，人們都要借月遙寄相思，即使中秋的夜晚并不是月圓之夜，也改變不了人們美好的祝愿。在大家的心里，中秋就是月圓的日子。

　　6、只要寫出與“月”有關(guān)的皆可。參考答案：海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷思》）

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