下面是范文網(wǎng)小編整理的朋友的信教案6篇 中班《朋友的信》，供大家賞析。
朋友的信教案1
教育價值分析
現(xiàn)在的小孩子都是獨生子女，過多的保護使的許多孩子交往能力較弱。為培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，感受到與朋友之間交往的快樂，為此我們開展了這一活動《朋友的信》。
活動目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容，感受有朋友的快樂。
2、愿意在集體面前介紹自己找朋友的辦法。
活動難點
介紹自己找朋友的.辦法
難點剖析
許多孩子交往能力較弱，在家與他為伴的都是大人，即使去外面與其他小朋活動，那也是在大人的陪同下，很少主動去找朋友。
活動過程
一、引題
朋友的信，朋友是誰？是一封怎樣的信？一起來聽故事。
二、分段將故事，理解故事內(nèi)容
1、出示圖片一，講述故事前半部分
提問：故事里的小松鼠想要干什么？他是怎樣做的？猜猜誰會看見蘑菇信？他會怎樣做？
2、出示圖二、三，講述故事后半部分
提問：誰看到了信，他是怎樣做的？最后，小松鼠找到朋友了嗎？
3、思考：故事的題目是《朋友的信》，這“信”有什么特別？
三、討論找朋友的方法
通過圖片，教師生動的分段講述提問，幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，并從故事中感受到找朋友的快樂。
朋友的信教案2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗幫助他人的愉快。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
活動過程：
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
?。?）引導(dǎo)語：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
?。?）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說，我們該為他們做點什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
?。?）引導(dǎo)語：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
?。?）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內(nèi)容？
?。?）引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
?。?）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關(guān)心、問候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達出來。
3、分組進行寫信。
?。?）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的`方式，或運用繪畫的方式寫信；一位幼兒負責(zé)寫或畫，其他幼兒講述。
?。?）信寫好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽，聽后大家相互補充修改。
5、教師示范寫信。
?。?）教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況，組織集體進行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來。
?。?）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補充的意見。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
活動延伸：
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準(zhǔn)備一臺電腦，將幼兒回信中的話逐一打進電腦，通過大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發(fā)信，并請對方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。
朋友的信教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)會用書信表達自己的情感；學(xué)會用書信與人溝通。
2、過程與方法：通過寫信的方式給自己解壓；與他人分享喜悅。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識到現(xiàn)代化傳媒手段日新月異的今天，傳統(tǒng)的書信在情感交流、人際溝通上，仍有不可替代的作用。
教學(xué)重點
書信的格式。
教學(xué)難點
訴真事、傳真情。
教學(xué)關(guān)鍵
了解對方，才好溝通。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段
教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
以書信的典故導(dǎo)入
二、明確書信的寫作格式
寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。
書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
1、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的.，所以稱呼是“小溪姐姐”。
小學(xué)生與收信人的關(guān)系大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽” 、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應(yīng)在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學(xué)”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。
稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號。
2、問候語：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。
問候語另起一行，空兩格寫。
3、正文：這是書信的主要部分，要直截了當(dāng)?shù)匕岩嬖V對方的內(nèi)容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應(yīng)每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。
正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。
4、祝愿語：正文寫完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８！?/p>
另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學(xué)之間，祝愿語可以寫“祝你學(xué)習(xí)進步”之類的內(nèi)容。
5、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學(xué)生崔琳”、“侄兒宏洋”等。
6、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應(yīng)寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日后查閱。
寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。
朋友的信教案4
課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
1、在語言區(qū)投放有關(guān)朋友間友誼的圖書，通過組織交流活動“我和我的好朋友”、“有朋友真好”喚起幼兒與好朋友交往時的難忘回憶。
2、結(jié)合親情主題和節(jié)日，組織幼兒用畫畫、寫信、制作禮物、表演節(jié)目等多種方法表達自己對家人的情感，引導(dǎo)幼兒去感受愛、創(chuàng)造性地表達對親人、朋友的愛。
3、組織幼兒為好朋友畫像，引發(fā)幼兒去了解自己好朋友的外貌特征和興趣愛好，激發(fā)對朋友的關(guān)愛之情。
活動目標(biāo)：
1、了解信的基本格式，知道寫信是一種相互溝通、表達情感的方式。
2、能用圖畫、文字與符號相結(jié)合的方法嘗試給朋友寫信，并用清楚連賈的語言講述信的內(nèi)容。
3、感受朋友間的美好情感，愿意用書信的方式表達，體驗書信往來的快樂與感動?；顒又攸c：
了解信的基本格式，知道寫信是一種相互溝通、表達情感的方式。
活動難點：
能用圖畫、文字與符號相結(jié)合的方法嘗試給同伴寫信，并用清楚連貫的語言講述信的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒回憶與朋友相處的美好瞬間，為活動做好情感的鋪墊：豐富幼兒有關(guān)信的常識及用簡單的符號進行記錄的經(jīng)驗，為“畫”信積累經(jīng)驗。
2、教具準(zhǔn)備：PPT課件、朋友讀信的音頻、現(xiàn)場連線的通訊設(shè)備、大信紙、信封。
3、操作材料準(zhǔn)備：每位幼兒一張彩色信紙、水彩筆
活動過程：
1、調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗分享交流，引導(dǎo)幼兒了解通訊方式的多樣性。
?。?）交流好朋友之間的聯(lián)系方式，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗。
提問：你們都有好朋友嗎？當(dāng)你想好朋友的時候你們是怎么聯(lián)系的？
?。?）小結(jié)：現(xiàn)在的通訊真是發(fā)達，讓我們有這么多的方式可以和好朋友聯(lián)系。
2、創(chuàng)設(shè)“朋友來信”的情境，了解寫信的格式，知道寫信是一種相互溝通、表達情感的方式。
【此環(huán)節(jié)主要運用情境渲染法，以情激情，讓幼兒感受讀信時別樣的期待與感動]
?。?）講述老師和朋友的故事，渲染朋友間深厚的友誼。
?。?）出示好朋友的來信，引導(dǎo)幼兒觀察了解書信的基本格式。
提出問題，引導(dǎo)幼兒觀察：信封上有什么？引導(dǎo)幼兒了解信封上有郵票、郵編和收寄信人的地址；打開信，進一步引導(dǎo)幼兒了解信的格式。
?。?）播放讀信的音頻，通過聆聽好朋友的來信，感受書信傳遞情感的特殊性。
?。?）了解信的內(nèi)容，體會朋友間濃濃的情意。
提問：剛才好朋友在信中都和我說了什么？
小結(jié)：從古至今，書信都是人們間重要的一種聯(lián)系的方式，雖然現(xiàn)在有了更加快捷方便的通訊方法，但我還是更喜歡讀信時的那一份感動。
3、引導(dǎo)幼兒幫助老師一起寫回信，學(xué)習(xí)用圖畫、文字與符號相結(jié)合的方法寫信。
[此環(huán)節(jié)主要運用多媒體現(xiàn)場連線法，讓幼兒真實體驗好朋友讀懂來信的成就感。]
?。?）幫助老師用繪畫的方式給好朋友回一封特別的信。
引導(dǎo)幼兒用簡單的圖畫、符號、文字相結(jié)合的方法表達每一句信的內(nèi)容，鞏固幼兒對書信格式的掌握。
（2）現(xiàn)場真實通話連線，讓幼兒感知用圖畫、符號寫的信同樣可以傳遞情感，感受寫信的成功體驗，進一步調(diào)動幼兒寫信的愿望。
4、幼兒為朋友寫信，引導(dǎo)幼兒用簡單的圖畫、符號與文字記錄，表達對好朋友的思念、關(guān)愛之情。
[此環(huán)節(jié)主要運用遷移組合再造法，遷移幼兒已有經(jīng)驗，為朋友寫信，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)信的內(nèi)容。]
?。?）引導(dǎo)幼兒回憶自己和朋友一起做的事情，幫助幼兒豐富更多的圖畫和符號信息，并靈活的運用于寫信的過程中。
提問：你想和好朋友說什么？這一句可以用什么圖畫來表示？
?。?）提出要求：注意寫信的格式、紙張的應(yīng)用。
?。?）幼兒寫信，教師從內(nèi)容、圖畫符號和寫信格式方面進行觀察指導(dǎo)。
5、幼兒分享讀信，體驗為朋友寫信的快樂。
請個別幼兒讀出寫給好朋友的信，對幼兒選擇的圖畫、符號給予肯定鼓勵或提出建議，體驗書信往來的快樂與感動。
課后延伸活動設(shè)計：
1、活動后，幫助幼兒收集、填寫信封信息、引導(dǎo)幼兒貼上郵票，帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
2、組織交流活動“朋友的信”，讓幼兒交流收到朋友來信的心情，進一步感受朋友間的美好情感。
課后反思：
本次活動我依據(jù)社會領(lǐng)域的核心價值，讓幼兒在活動中自然而然的了解了書信的基本格式、充分感受書信傳遞情感的特殊表達方式。引導(dǎo)幼兒用圖畫、符號與文字相結(jié)合的方式，完成給好朋友的信，體驗寫信的快樂，表達對好朋友的思念、關(guān)愛之情，較好的實現(xiàn)了活動目標(biāo)。下面我從以下二點反思對本活動的組織：
一、以情激情，引發(fā)幼兒深切感受朋友間的美好情感
本活動以“朋友間互相通信表達快樂與感動為情感主線”貫穿活動始終，將孩子帶入與好朋友在一起的'美好情誼中?；顒又校易尯⒆觽兣c我共同聆聽好朋友的信，感受讀信時那份別樣的期待與感動。不僅激發(fā)了孩子也寫一封信給好朋友的積極性，更是讓友誼在孩子們的內(nèi)心中得以升華，進一步的烘托了朋友間的情誼的可貴。
二、現(xiàn)場手機互動連線，使幼兒獲得真實的體驗
孩子的學(xué)習(xí)過程中需要真體驗、真表達，還原生活的真實性才能讓孩子在活動中更加投入。在這節(jié)活動中，孩子們和我共同給好朋友寫完回信后，當(dāng)我拿出手機來拍照說要傳給好朋友看一看的時候，孩子們露出驚訝的神色，“真的拍下來嗎?“你有好朋友的微信嗎？”那種關(guān)切、那種不敢相信、那種驚訝，讓孩子們的興趣一下子就被調(diào)動了起來！當(dāng)電話接通了，好朋友的聲音從電話另一頭傳過來的時候，教室里特別的安靜，小朋友們一個個都是那么的專注，期待著好朋友對會對我說些什么，她到底有沒有看明白我們寫的信的內(nèi)容。我認為孩子的表現(xiàn)才是驗證教學(xué)活動是否成功、教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的依據(jù)。這種學(xué)習(xí)才是最效的,最有價值的。
朋友的信教案5
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重難點
體會巴金在文中表達出來的情感。
課時布置
2課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）
2家鄉(xiāng)小朋友想念他，都寫信給他。今天，俺們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)小朋友的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信》。
二、自讀課文
1自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4說說每個段的`意思。
三、精讀第1段
1指名讀。家鄉(xiāng)小朋友寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2朗讀巴金爺爺感謝小朋友們的話，你有何體會？（巴金爺爺對小朋友們的愛是非常真摯的）
四、精讀第2、3段
187歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
（俺有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分費勁，有時候在俺的手里一支筆會有千斤重）
2在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)小朋友寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念小朋友們的句子。
3理解“俺多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念小朋友們但力不從心的思想感情。
4理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1巴金是普通人嗎？他為什么只把自身當(dāng)作普通人？
?。ò硞儚陌徒馉敔?shù)暮喗橹兄懒怂侵骷遥瑒?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有高尚的聲譽）
2巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
?。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛）
?。ㄓ谩安皇恰恰眮碓炀洌?/p>
3巴金在信中怎樣評價自身的一生？
4理解“讓生命開花”的含義。
?。ā伴_花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自身生存所花的能有多少，更多的時間都給予了他人，而為他人活著，生命才有意義）
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受）
他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚??！
5小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自身當(dāng)作普通人、平凡人、老實人，他當(dāng)時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。俺們也要讓自身的生命開花。
6指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的敬重）
六、講讀課文第6段
1指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什么。
2用親切的語氣讀，把巴金爺爺對小朋友們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學(xué)習(xí)書信的格式
1了解書信的格式。（稱謂、正文、結(jié)尾、署名、日期）
2對照課文，指明書信的幾個組成局部。
八、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不時地釋放自身的能量，貢獻自身的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自身的人生價值。
附：板書設(shè)計
巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信
巴金 讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為他人奉獻愛
小朋友們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)
朋友的信教案6
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；
3、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、屏幕滾動播放巴金的圖片
師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？
生交流：
我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)小朋友的信；
我知道當(dāng)時巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有??；
……
2、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價等等，你對什么感興趣呢？
指名交流，上機操作，朗讀。
3、我們的時間非常有限，假如同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時間上網(wǎng)查閱?，F(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；
……
4、師：看來，同學(xué)們對巴金的評價也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自身的評價又怎樣呢？
二、精讀課文
1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，考慮上問題。
生交流：巴金老爺爺覺得自身只是一個普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師：針對社會各界和同學(xué)們對巴金的評價，以和他自身對自身的評價，你有什么疑問嗎？
生：大家都認為巴金很了不起，可他為何在自身信中說自身只是普通的一個人？
生交流，出示相關(guān)句子
讀，感悟
板書：平平凡凡
師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的小朋友就算有了成果也要把自身看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進行了哪些教育呢？
學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。
根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。
板書：樂于奉獻
開花結(jié)果
生感情齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜時間
學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時間的。
3、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：巴金老爺爺除了通過對自身的評價來教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了……
生：希望；真誠地祝福
生齊讀五、六自然段
4、小結(jié)：
信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說什么呢？
生交流。
5、配樂朗讀3～6自然段。
三、課外延伸：
給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>
1、學(xué)生根據(jù)自身對課文的理解，口述回信內(nèi)容；
2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。
板書： 巴金
↓
教育
↓
23、給家鄉(xiāng)小朋友的`信
平 樂 開 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結(jié) 時
凡 獻 果 間
教學(xué)反思：
本次校舉行青年教師評優(yōu)課，我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)小朋友的信》一文。從課文內(nèi)容而言，上起來可能有一定的難度，因為文中講到了許多做人的道理，要感悟這些比較深奧的道理，對這群天真、活潑、爛漫的小學(xué)生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課，既是對自身的一個挑戰(zhàn)，又是一次新的嘗試。
從整堂課的教學(xué)結(jié)果來看，有勝利之處，但也浮出了不少弊端。由于我對教材缺乏研究，對學(xué)生上課時可能出現(xiàn)的種種情況揣測不夠，使教學(xué)過程中出現(xiàn)的所謂的“冷場”，面對這樣的情況，缺乏臨場經(jīng)驗的我也顯得有點手忙腳亂，不能和時引導(dǎo)學(xué)生度過難關(guān)，反而由于我的緊張，從某種程度上，給學(xué)生帶來了壓力。
所謂的勝利之處，也就是學(xué)生能通過自身的朗讀、感悟、交流，體會巴金老爺爺用自身的一生和對自身的評價來教育小朋友們該怎樣做人。學(xué)生們在交流的過程中，很有自身的主見，并能將這些道理融入自身今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃肌恼n后閱讀了學(xué)生們寫給巴金的回信中，也可以感受到學(xué)生對巴金的敬愛，以和要以巴金為典范，真正成為一個對社會有用的人，達到了本堂課的教學(xué)目的。
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