下面是范文網(wǎng)小編分享的編童話教案9篇(童話創(chuàng)編教案)，以供參考。
編童話教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1。能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。
2。能闡釋運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。
【教學(xué)策略】
第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主討論、讀寫結(jié)合的方法，鍛煉同學(xué)們的口語表達(dá)能力。在第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改主要采用互評(píng)互議、星級(jí)評(píng)價(jià)，利用修改符號(hào)讓學(xué)生修改習(xí)作，提高同學(xué)們的寫作水平，讓習(xí)作在修改中更上一層樓。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2。能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
【教學(xué)過程】
一、圖片引入，激發(fā)興趣
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，下面的童話故事你讀過嗎？
教師引導(dǎo)：你還讀過哪些童話？今天我們就來當(dāng)童話大師，編一編童話！板書：（我來編童話）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過耳熟能詳?shù)耐拡D片引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的欲望。）
二、解密素材，尋找方向
（一）明確習(xí)作要求。
教師引導(dǎo)：本次的習(xí)作要求是什么呢？
預(yù)設(shè)1：編寫童話故事。
預(yù)設(shè)2：從書中40頁給出的人物角色任選一個(gè)或幾個(gè)編童話。
預(yù)設(shè)3：還可以添加自己喜歡的角色。
教師過渡：同學(xué)們真棒，都是仔細(xì)觀察的學(xué)生！其實(shí)我們這次的習(xí)作屬于素材作文。也就是說給出規(guī)定的素材，通過分析后選擇使用。那我們首先就要對(duì)素材進(jìn)行分析
（二）素材分析，打開思路1。審題。
教師引導(dǎo)：先觀察教材提供的詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：最左邊的一列是人物。
預(yù)設(shè)2：中間一列表示是時(shí)間。
預(yù)設(shè)3：最右邊一列是地點(diǎn)。
教師小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們回答的非常正確。最左邊的人物提示我們，在童話里，
世間萬物都可以作為其中的角色，這些角色會(huì)像人一樣的思考、活動(dòng)等；而中間
一列提示我們故事發(fā)生的時(shí)間可以具有多樣性；最右邊一列提示我們故事發(fā)生的地點(diǎn)可以是任意的。
2。
選材和構(gòu)思。
教師引導(dǎo)：找到教材中相關(guān)部分，畫下來，讀一讀。3。怎么寫。
預(yù)設(shè)1：選角色。
預(yù)設(shè)2：要有時(shí)間地點(diǎn)，包括事件的起因經(jīng)過結(jié)果。
預(yù)設(shè)3：要有細(xì)節(jié)描寫。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！簡單來說要做到“四定”。
（三）技巧點(diǎn)撥。
1。連詞成句。
教師引導(dǎo)：照樣子從角色、時(shí)間、地點(diǎn)各挑選一個(gè)詞語，連成一句話。
教師引導(dǎo)：可以先用“誰在（地點(diǎn)）做什么”最簡單的一句話交代事件的起因。
教師要求：現(xiàn)在可以在練習(xí)本上寫自己的想法。指2－3人讀自己的故事。
2。添加角色。
教師引導(dǎo)：如果這個(gè)故事只有一個(gè)主人公，我們就得想象出很多離奇的情節(jié)來吸引讀者。這個(gè)腦洞可以開。但是，如果再加上個(gè)角色，讓故事在2個(gè)或者幾個(gè)人之間展開，這樣更方便創(chuàng)編。例如：
教師引導(dǎo)：孩子們可以1分鐘思考一下，添加什么樣的人物，他們之間發(fā)生點(diǎn)什么事？
要求：把自己的故事情節(jié)再豐富一下，用2分鐘時(shí)間寫在練習(xí)本上。還指明剛才的學(xué)生讀自己的作品。
3。如何讓故事更吸引人。
教師引導(dǎo)：要想吸引讀者一直看下去，我們就要?jiǎng)佑靡稽c(diǎn)小心思。一起看看我們從學(xué)過的課文中能得到點(diǎn)什么啟發(fā)。
教師引導(dǎo)：從《在牛肚子里旅行》這篇課文來看，吸引我們的是故事情節(jié)的曲折。簡單點(diǎn)說，就是要制造意外，然后解決這個(gè)意外。這樣故事看起來就比較有意思。例如：
教師引導(dǎo)：想要給你的故事制造什么樣的意外，這就需要你現(xiàn)在腦洞打開了?，F(xiàn)在1分鐘時(shí)間思考下，你想怎樣添加這個(gè)意外？誰把剛才同學(xué)的故事補(bǔ)充一下再說一說？
4。凸顯一個(gè)主題。
教師過渡：為了我們的故事不是漫無邊際的想象，我們得給這個(gè)故事確立一個(gè)主題！也就是你想表達(dá)什么意圖，或者是樹立什么人物形象。例如：
教師小結(jié)：也就是說，我們要圍繞一個(gè)中心來展開想象。同學(xué)們想把自己的故事確立一個(gè)什么中心呢？
教師要求：把這個(gè)中心詞語寫在練習(xí)本的`一邊，并用圈圈起來。一會(huì)兒你就可以圍繞這個(gè)中心提示詞去寫了。
5。加入細(xì)節(jié)描寫。
教師引導(dǎo)：在創(chuàng)編故事的過程中還有什么值得注意的地方嗎？
預(yù)設(shè)1：我喜歡語言要幽默風(fēng)趣
預(yù)設(shè)2：我喜歡能把人帶入情景的細(xì)致描寫。
教師小結(jié)：是的，能讓讀者一邊讀一遍想象當(dāng)時(shí)得情節(jié)，那非得把讀者帶入故事中，細(xì)節(jié)描寫在這里就顯得非常重要了。例如：
教師引導(dǎo)：《一塊奶酪》就是通過動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，把讀者帶入到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，讓讀者頭腦里時(shí)時(shí)出現(xiàn)畫面。所以，在寫作時(shí)加入細(xì)致的描寫能夠讓文章增添色彩。我們繼續(xù)來讓文章豐滿起來。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過從確立一個(gè)中心、構(gòu)思曲折的情節(jié)和進(jìn)行細(xì)致的描寫等方面，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事，從而使寫出來的童話故事既又完整又吸引人。）
（四）佳作欣賞。
教師小結(jié)：怎樣才能寫好一篇童話呢？我們從上面的這篇童話故事得到了什么啟示，誰來總結(jié)一下？
預(yù)設(shè)1：注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
預(yù)設(shè)2：情節(jié)要曲折。
預(yù)設(shè)3：要有中心。
在學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過佳作欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步感受寫好童話的基本方法，通過梳理總結(jié)寫作技藝為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)。）
教師過渡：讓我們快快寫起來吧！
五、板書設(shè)計(jì)
我來編童話
角色
時(shí)間
地點(diǎn)情節(jié)要?jiǎng)?chuàng)造意外
描寫要細(xì)致
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
在自評(píng)和互評(píng)中，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、進(jìn)行自評(píng)，補(bǔ)充修改
教師導(dǎo)入：習(xí)作寫完后，可以自己先讀一讀，看看還需不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。如果有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，試著用學(xué)過的修改符號(hào)改一改。板書：（自評(píng)）
二、同桌交換，星級(jí)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)思考：接下來請(qǐng)同桌交換互評(píng)，可以參看星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級(jí)測評(píng)。板書：（互評(píng)）
三、推優(yōu)展示，對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)
提出要求：哪位同學(xué)想推薦一下同桌的習(xí)作？板書：（展評(píng)）
引導(dǎo)思考：學(xué)生上臺(tái)朗讀同桌的作品，說出星級(jí)并談一談自己的理由。
預(yù)設(shè)：我想推薦xxx的習(xí)作。我先來給大家讀一讀。（讀完）我給了她四顆星，
她其他方面都寫得非常好，只有第5點(diǎn)，她的書寫不太工整，所以我給她四顆星。
教師引導(dǎo)：一篇佳作，題目也很重要。怎么樣給習(xí)作加題目？
學(xué)生思考習(xí)作題目，進(jìn)行修改后和同桌討論。
師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)找作品優(yōu)點(diǎn)，重在激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。
教師小結(jié)：咱們的推優(yōu)展評(píng)到此結(jié)束！同學(xué)們可以根據(jù)大家提出的建議對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，然后認(rèn)真謄抄在作文本上。
五、板書設(shè)計(jì)
我來編童話
自評(píng)
互評(píng)
展評(píng)
【課后反思】
本單元的習(xí)作——《我來編童話》，學(xué)生們都很喜歡，但怎樣寫好童話需要指導(dǎo)。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛剛從看圖說話過渡到寫整篇的習(xí)作，所以寫作指導(dǎo)顯得尤為重要。
“寫作”就是我手寫我心，但寫整篇的習(xí)作對(duì)三年級(jí)又有些困難，所以我通過方法總結(jié)來引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方向，遷移運(yùn)用。在學(xué)生完成習(xí)作之后，首先安排學(xué)生自評(píng)，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行初評(píng)。其次進(jìn)行互評(píng)，給出星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。然后進(jìn)行班級(jí)展評(píng)，集體共同評(píng)價(jià)、修改、補(bǔ)充。在分享中，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，充分發(fā)掘出每一篇習(xí)作的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們多說值得學(xué)習(xí)借鑒的地方；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最欣賞的地方是哪，讓生自悟習(xí)作要求和方法。期間，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，隨機(jī)進(jìn)行比較明晰的寫作指導(dǎo)。這樣修改潤色，佳作自然出爐，不僅使學(xué)生了解了習(xí)作的方法，還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。
【課后作業(yè)】
1。為自己的習(xí)作配上好看的圖畫。
2?；丶医o自己的家人讀一讀自己修改后的習(xí)作。
編童話教案2
教學(xué)目標(biāo)：
給出一些詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過看詞語在腦海里浮想畫面，再根據(jù)畫面編一個(gè)童話故事。雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要按照故事發(fā)展的順序有條理地寫下來。此次習(xí)作有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
兒童是最具有想象天賦的，引導(dǎo)孩子在廣闊的天空中張開想象的翅膀，他們就會(huì)寫出一個(gè)個(gè)精彩的童話故事。但是也需要教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如在角色挑選、故事發(fā)展的順序、故事的完整性等方面。
在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【知識(shí)與技能】
1、根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個(gè)童話故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫之前簡單構(gòu)思、寫之后進(jìn)行自我修改。能給習(xí)作加題目。
【過程與方法】
發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從編寫童話故事的過程中接受自我教育。
重點(diǎn)
根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個(gè)童話故事。
難點(diǎn)
通過編寫童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
教師：
課件。
學(xué)生：
繪畫紙，習(xí)作本。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、讀詞語，編寫童話，引導(dǎo)學(xué)生在寫之前先進(jìn)行構(gòu)思、寫之后進(jìn)行自我修改。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握編寫童話的方法。
重點(diǎn)
發(fā)揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。
難點(diǎn)
寫完后能進(jìn)行自我修改。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是“小書蟲”，“小書蟲”們都在看哪些書呢？
2、大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？
3、確實(shí)，童話故事不僅有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，讓我們?cè)鲩L知識(shí)。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。
4、今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：我來編童話）
二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法
1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《去年的樹》和《在牛肚子里旅行》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？
2、那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢？（指名說）
3、小結(jié)：童話故事里的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒有生命的.橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷?。童話?nèi)容想象豐富，生動(dòng)有趣，和生活關(guān)系密切。
三、展開想象，創(chuàng)編故事
1、課件出示詞語。
國王、黃昏、廚房
啄木鳥、冬天、森林超市
玫瑰花、星期天、小河邊
2、學(xué)生齊讀詞語。
3、小組交流，看到這些詞語你想到了什么？
4、全班交流。
師：同學(xué)們都說得很精彩，相信大家一定寫得也很精彩?，F(xiàn)在老師提示大家明確以下幾點(diǎn)：
（1）先確定故事里的角色。特別是主要角色。
?。?）要寫清楚事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？
?。?）他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。
6、出示：我編的故事發(fā)生在（？？），主人公有（？？），主要寫了（？？）的事。
引導(dǎo)學(xué)生用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內(nèi)容。
7、指導(dǎo)寫法。
理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢？
教師提示：不能平鋪直敘，可以適當(dāng)在習(xí)作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以多對(duì)主人公的神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，或運(yùn)用簡練的語言點(diǎn)出故事中蘊(yùn)含的道理等。
8、一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識(shí)。
四、取好題目，寫下故事
1、光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。
2、那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。
A.以故事的主人公命題。B.以事件命題。C.以場景命題。D.以結(jié)局命題。E.以道理命題……
3、學(xué)生獨(dú)立作文。
五、自主修改，交流故事
1、教師出示習(xí)作的修改標(biāo)準(zhǔn)。
?。?）故事是否寫得清楚。
?。?）故事是否寫得生動(dòng)有趣。（是否抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。）
?。?）故事是否包含著道理。
2、學(xué)生寫完以后小聲地讀一讀習(xí)作，看看句子是否通順，然后對(duì)照修改標(biāo)準(zhǔn)自主修改，并在小組內(nèi)交流自己寫的故事。
編童話教案3
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的`童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法
1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。
2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)
4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?
5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解的好處多。
2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?
3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)
五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作
1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)
2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。
編童話教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。
2、能嘗試運(yùn)用語文園地中學(xué)會(huì)的改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)，培養(yǎng)相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。能給習(xí)作加上恰當(dāng)?shù)念}目。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，能比較流暢具體地記敘想象，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。
1、談話激趣：同學(xué)們，你們一定都非常喜歡聽童話故事，也一定看過很多童話故事，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界，了解童話世界里發(fā)生的有趣故事。
2、交流童話故事，領(lǐng)悟表達(dá)手法。
?。?）同學(xué)們，老師這里有許多與童話故事有關(guān)的圖片，看到這些圖片，你能想到什么童話故事？你能說出童話故事的名字嗎？
?、僬n件出示與童話故事有關(guān)的圖片。
?、谛〗M同學(xué)互相交流。
?、廴嘟涣?，教師評(píng)議并小結(jié)。
（2）同學(xué)們都度過很多童話故事，你最喜歡的童話故事是哪一個(gè)？簡單說說你喜歡的理由是什么？
①學(xué)生自由發(fā)言。
②師生評(píng)議。
③教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把童話故事的名字、作者、主人公、主要情節(jié)等交代清楚。
?。?）加深交流：是啊，童話故事中充滿了各種各樣的奇妙幻想，故事情節(jié)引人入勝，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們知道童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？
①學(xué)生交流，代表發(fā)言。
?、趲熒偨Y(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。
（4）總結(jié)過渡：同學(xué)們真了不起，不但知道那么多童話故事，而且連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。童話故事是指兒童文學(xué)的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。在童話的世界里，大樹能說話，河水會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：我來編童話）
設(shè)計(jì)意圖：以童話為話題，通過談話的形式引入課題，出示學(xué)生熟悉的童話圖片，直觀形象，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。：
二、了解內(nèi)容，審題指導(dǎo)。
1、談話導(dǎo)入：童話世界多么神奇啊！我們也來編一個(gè)童話故事吧。
課件出示：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河邊。
2、看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。（板書：想象畫面）
3、明確習(xí)作要求。
?。?）學(xué)生自由閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？
?。?）全班交流，教師小結(jié)：
?、俦敬瘟?xí)作要求編寫一篇童話故事。
?、趶臅薪o出的人物角色中任選一個(gè)或幾個(gè)，還何以添加自己喜歡的角色。（板書：選定角色）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提供的詞語，展開想象，想象畫面，創(chuàng)編故事，在相互交流中碰觸出創(chuàng)新的火花。一步一步，層層推進(jìn)，讓抽象的創(chuàng)造變得簡單易行。：
三、思路導(dǎo)航。
1、出示問題：要怎樣編寫童話故事呢？
?。?）四人小組互相交流。
?。?）全班交流，教師小結(jié)：先要選擇自己喜歡的角色。
2、選定了角色后，接著怎么寫呢？
?。?）四人小組互相交流。
?。?）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)小結(jié)：
?、傧胍幌耄簬讉€(gè)人物之間會(huì)發(fā)生什么故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何？在故事發(fā)生的過程中他們會(huì)想些什么？做些什么？說些什么？猜測他們說話時(shí)的表情是什么樣的？最后故事的結(jié)果怎么樣？告訴我們什么道理。
②最后要給故事取一個(gè)響亮的題目?？梢灾魅斯拿置豢梢灾魅斯奶攸c(diǎn)命名；或以文章要表達(dá)的中心命名……
四、技法點(diǎn)撥。
1、合理想象，刻畫人物。
?。?）選定角色之后，我們要怎么做呢？（選定習(xí)作的角色之后，就要想象它們是什么樣的？如外貌、性格……）
（2）要注意什么呢？（在寫作時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想象要合理。如：國王擁有至高無上的權(quán)利……玫瑰美麗清香但有刺……啄木鳥會(huì)給樹治病等。）（板書：合理想象，刻畫人物）
2、奇妙想象，豐富形象。
習(xí)作我可以用哪些寫作手法呢？
習(xí)作要采用擬人化的手法，把故事中的角色都當(dāng)成人來寫，讓它們會(huì)說話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)做事。還可以用夸張的手法，讓人物特點(diǎn)更鮮明。（板書：奇妙想象，豐富形象）
3、大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)。
?。?）什么樣的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球？
曲折、動(dòng)人的故事情節(jié)才能吸引讀者的眼球。想象故事中的主人公會(huì)發(fā)生什么事？這件事是怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果如何？這都需要大膽想象，合理構(gòu)思。在事情發(fā)展的過程中主人公會(huì)怎么說，怎么做，心里會(huì)想些什么？把這些寫具體了故事也就豐滿了。（板書：大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)）
（2）大膽合理的想象要注意什么？
①想象要具體。在創(chuàng)編童話故事時(shí)想的越細(xì)，描寫越具體所編的故事就會(huì)越生動(dòng)。
②想象要合理。想象既要大膽又要符合生活實(shí)際。不能脫離實(shí)際胡編亂造。
③想象要大膽，思路要開闊。想象時(shí)盡量天馬行空，要讓自己的思維自由馳騁。不要受太多條條框框的限制。
?、芟胂笠羁?。想象故事時(shí)一定要體現(xiàn)童話的教育目的，凸顯健康積極的主題。
五、佳作引路。
1、出示范文。
大樹和啄木鳥
從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。
一天，有一只活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：“我能不能在你身上搭窩?”大樹生氣地說：“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！”小鳥垂頭喪氣地飛走了。
大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了。過了一會(huì)兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。
那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：“大樹，讓我來給你治病吧！”說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：“你是用什么靈丹妙藥給我治病的?真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來我這兒住?！痹谧哪绝B的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨，鳥兒們?cè)跇渖蠚g快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
?。?）范文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
?。?）你覺得范文在寫作技法方面有哪些地方值得你借鑒和模仿？
?。?）范文給你留下了怎樣的印象？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。
?。?）反問的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
①開篇寫出了大樹身體強(qiáng)壯，為后文埋下了伏筆。（從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。）
?、诠适陆Y(jié)局很陽光，大家成了相親相愛的好朋友。突出了習(xí)作主題：友誼萬歲。（在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨，鳥兒們?cè)跇渖蠚g快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴的好朋友，幸?？鞓返厣钤谝黄稹＃?/p>
?。?）范文在寫作技法方面值得借鑒和模仿的地方：
?、傧胂蟠竽懀汛髽浜妥哪绝B當(dāng)成人來寫。（啄木鳥和大樹的第一次對(duì)話寫出了大樹的傲慢?！按诡^喪氣”抓住了啄木鳥的神態(tài)來寫。一天，有一只活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：“我能不能在你身上搭窩?”大樹生氣地說：“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！”小鳥垂頭喪氣地飛走了。）
②想象合理。大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。（大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了。過了一會(huì)兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的.叫聲。）
③想象合理、具體。小鳥的語言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點(diǎn)。動(dòng)作描寫很具體“啄開、狼吞虎咽”寫出了啄木鳥治病很專業(yè)很認(rèn)真。大樹的語言描寫表達(dá)了大樹的感激之情。（那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：“大樹，讓我來給你治病吧！”說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：“你是用什么靈丹妙藥給我治病的?真是太感謝你了?，F(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來我這兒住?！保?/p>
?。?）總評(píng)：本文作者選取了啄木鳥作為童話故事的主人公并且添加了大樹等角色，符合習(xí)作要求。在編寫童話故事時(shí)能抓住角色的特點(diǎn)：如大樹會(huì)生病，啄木鳥會(huì)治病的特點(diǎn)來創(chuàng)編故事想象合理。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行大膽想象具體描寫，使故事情節(jié)生動(dòng)具體完整。故事的主題贊美了友誼，想象較深刻。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，借鑒范文掌握方法，把握技巧，層層推進(jìn)，水到渠成。：
六、明確要求，選擇內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課本相關(guān)內(nèi)容，明確本次作文要求，通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。
（1）故事里有哪些角色?可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。
?。?）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？
?。?）他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？
2、學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論、交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上擬定童話故事的題目，指名交流。
七、鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思故事。
1、獨(dú)立構(gòu)思。
（1）選定童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”，根據(jù)選定好內(nèi)容擬好題目。
?。?）根據(jù)自己的喜好，大膽想象和構(gòu)思，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。）
?。?）認(rèn)真思考，小組同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。
2、全班交流，準(zhǔn)確表達(dá)。
?。?）小組同學(xué)推選代表作匯報(bào)發(fā)言。
?。?）全班交流，師生評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)：通過交流老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的作文構(gòu)思都很清晰，雖然內(nèi)容各異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。
4、談話過渡：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠采納。
?。?）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
?。?）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。
八、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作。
1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿。
2、四人小組評(píng)議草稿：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改或提出修改意見。(師下小組巡視和參與)
3、各小組推薦代表把編寫的童話故事讀給大家聽。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，組織同學(xué)們討論，提出修改意見，幫助完善故事。)
4、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
九、佳作欣賞，課堂小結(jié)。
1、佳作欣賞。
?。?）精選優(yōu)秀習(xí)作，由小作者讀給大家聽。其他同學(xué)可以做記錄，記下覺得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。
?。?）學(xué)生修改自己的習(xí)作，小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。
2、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?，如風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲等，把它們連在一起編一編童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
我來編童話
想象畫面，選定角色
合理想象，刻畫人物
奇妙想象，豐富形象
大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)
課后反思
成功之處：本次習(xí)作充分體現(xiàn)了“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！钡男吕砟睢ｉ_課伊始，通過交流童話故事，使學(xué)生懂得童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了眾多的讀者。緊接著以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地分層次地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情和創(chuàng)作的欲望。
不足之處：在選擇“人物”或“事物”時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)較少。如果引導(dǎo)學(xué)生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動(dòng)物來寫，效果會(huì)更好。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解“人物”或“事物”的特點(diǎn)，注意它們之間的聯(lián)系。
編童話教案5
設(shè)計(jì)理念
兒童是最具有想象天賦的，引導(dǎo)孩子在海闊天空中張開想象的翅膀，借助交際手段營造視野和空間，由內(nèi)而外的述說，采取層層遞進(jìn)的方式，整合教學(xué)資源，讓教學(xué)更深入，更有活力?；谏尘暗恼Z文課是語言與精神的同構(gòu)過程，口語交際就實(shí)現(xiàn)了這一過程。
教學(xué)目標(biāo)
1?本課通過多種訓(xùn)練形式喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。
2?利用情景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的故事，從中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，并能就不明白的地方向人請(qǐng)教。
3?說話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1?根據(jù)教材中的情景，制作動(dòng)畫課件。
2?課前先用一節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生自由組合，講講和演演自己最喜歡的故事。
3?準(zhǔn)備好猴子、小熊、小兔、小豬等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確要求
小朋友，老師從上節(jié)課大家的表現(xiàn)可以看出，你們很喜歡講故事。這節(jié)課就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，邊看動(dòng)畫片邊想故事，看誰最會(huì)看、誰最會(huì)想、誰最會(huì)編、誰最會(huì)說、誰最會(huì)演、誰最會(huì)聽、誰最會(huì)評(píng)。
二、綜合活動(dòng)，課前交際準(zhǔn)備
1?請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，即興表演(任一情景、動(dòng)作都可以)。要求全班同學(xué)以同桌為單位，一人閉眼，一人看表演。教師提示孩子：看表演的同學(xué)要認(rèn)真看，并把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。
2?講完后，根據(jù)故事內(nèi)容請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)表演，看誰演得講得最好，評(píng)一評(píng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課
1?課件引入，播放聲音：各種小動(dòng)物的笑聲，說話聲，鳥聲，水聲，歌聲……
2?展開想象：激勵(lì)學(xué)生大膽想象，說說發(fā)生了什么事。
3?根據(jù)學(xué)生的回答，引出課題：這節(jié)課我們就以“快樂的聚會(huì)”來編故事，講故事。
四、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1?播放課件：一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空……
2?指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察整個(gè)畫面，想象：圖上畫了些什么?這是什么季節(jié)?周圍的環(huán)境怎樣?
3?播放課件：小動(dòng)物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時(shí)傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什么……
4?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動(dòng)作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說些什么呢?你覺得它們可愛嗎?為什么?(把問題出示在圖的底部顯眼處)
五、分組交流，討論圖意
1?四人小組，交流討論。
提示：孩子們可以按照上面的問題，一個(gè)一個(gè)地討論。只要把圖上的內(nèi)容編具體、說明白，怎么編都好。如果有不懂的'地方可以請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。
2?全班交流?？苫ハ嘣u(píng)議，互相補(bǔ)充，共同完成。
3?教師小結(jié)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)孩子們，表揚(yáng)剛才表現(xiàn)好的同學(xué)(各方面評(píng)議)。
評(píng)選討論最認(rèn)真小組、較認(rèn)真小組。
六、展開想象，編童話故事
1?獨(dú)立思考，自編故事。
提示：(1)可以根據(jù)圖意編故事，也可以自己編故事。
(2)故事中一定要有圖上的四個(gè)小動(dòng)物，也可以在添加故事情節(jié)基礎(chǔ)上多加幾種動(dòng)物。
(3)故事想好后先自己練習(xí)講講。
2?小組交流。講給小組聽，選小組認(rèn)為最好的故事修改一下。
3?全班交流。自愿上臺(tái)把小組的故事講給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。
評(píng)選有趣小組、精彩小組、聽得認(rèn)真小組。
七、小組合作，表演故事
1?在小組內(nèi)將編好的故事演一演。(人數(shù)不夠可向其他小組求助)
2?全班匯報(bào)表演，戴上頭飾表演。
3?綜合評(píng)議。
評(píng)出最佳表演小組，看得認(rèn)真小組。
八、教師小結(jié)
小動(dòng)物們通過它們自己的努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于迎來了豐收的季節(jié)，品嘗到果實(shí)的甜蜜，多么不容易呀!希望小朋友也像他們一樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，迎來你們的豐收季節(jié)。
編童話教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個(gè)玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
?。ū瓤ㄇ穑喊パ?！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
?。C(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
?。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼?，要表演?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
?。ū瓤ㄇ穑簢u，小聲點(diǎn)，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛的名字。
3、給自己的.故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。
?。ū瓤ㄇ穑豪闲郑憧此麄兙幍倪€不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說話的，那個(gè)史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
?。C(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動(dòng)腦筋會(huì)說話有表情）
?。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺(tái)了，正式演出就要開始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
?。ū瓤ㄇ穑哼@個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
?。C(jī)器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
?。ū瓤ㄇ穑簩?duì)，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
?。ò鍟簳r(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
編童話教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
XX版語文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》
二、設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
五、教具準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說，再小組交流。[
4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話說的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠＃梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的.戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好?
[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
五、作業(yè)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的天地( )的活動(dòng)( )的城堡
( )的公主( )的魔王( )的童話
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
4沙灘上的童話
城堡魔窟
我們成了勇士
媽媽公主
(天真活潑幸?？鞓?
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會(huì)
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
三、鞏固生字，積累詞語
1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。
2、編寫童話故事。
編童話教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。
3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1，課前閱讀童話故事
2，調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3，從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2，一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
?。ň幰粋€(gè)童話故事）
3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1，引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的'害處。）
2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3，引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。
（1）指名讀例文
?。?）說說各自然段的內(nèi)容
4，組織學(xué)生討論
?。?）這個(gè)故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
?。?）你認(rèn)為哪些地方寫的好？
5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自己寫作的主題--講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1，在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。
2，圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛吃甜食、挑食）
3，你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
1）過課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）
2）偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3）引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來他是怎么做的？
4）學(xué)生自行構(gòu)思
5）交流，評(píng)議
4，第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)：
肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
編童話教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中識(shí)記“筑插狠建攻商駕駛炸挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建插攻商挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2)把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的.城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻：左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習(xí)題
作業(yè)
1、抄寫生字：筑插攻炸。
(每個(gè)寫3遍)。
2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
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