下面是范文網(wǎng)小編整理的《新型玻璃》的說課稿7篇(新型玻璃課文說課教案)，以供借鑒。
《新型玻璃》的說課稿1
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育小學語文教材四年級上冊第23課《新型玻璃》。我將分以下四大板塊來進行說課。
一、說教材
《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。
依據(jù)新課程標準以及本課在教材中的地位、特點，和四年級學生的能力的發(fā)展的狀況，我設計了以下教學目標：
1、學會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
3、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創(chuàng)新設計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
4、培養(yǎng)學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
5、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性。
同時確定本課的教學重點為：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。教學難點為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點和作用。
二、說教法學法
由于本文的內(nèi)容特點，我決定采用以下教學方法：
1、情景教學法。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的`教學方法。在本課中主要從教學過程的第一個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)，我將創(chuàng)設一個讓學生推銷新型玻璃的情景，來引起學生的興趣。
2、問題教學法，教師針對本課提出幾個相關的問題，要求學生帶著這個問題去理解課文，最終在解決老師提出的問題的同時，也更加深入的理解本課的知識。在教學過程的第二個環(huán)節(jié)中，會重點體現(xiàn)這種教學方法。運用這種教學方法能使學生帶著對課文內(nèi)容的好奇去學習本課。
根據(jù)以上教學方法，確定學生的學法有：合作交流法，培養(yǎng)學生的合作意識。自主閱讀法，培養(yǎng)學生愛學語文的興趣，進一步體現(xiàn)語文課程標準的要求，有助于學生在以后的自學過程中對課文的理解。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
三、說電教媒體的使用
通過制作媒體課件來加深學生對課文的理解。本課件是由PowerPoint制作，用于展示各種新型玻璃的特點以及在現(xiàn)代生活中的應用。使課文中所講的東西不再只是憑學生想象的內(nèi)容，而是讓學生能親眼看到，加深學生的印象。在教學過程的第三個環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。
四、說教學過程
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：
構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。
我的教學過程是這樣設計的：
（一）談話激趣，導入新課
在這一個環(huán)節(jié)中，我設計了一個情景，讓學生以做推銷的方式，介紹一種玻璃?？赐瑢W想從哪幾個方面來介紹。（這個過程教師運用了情境教學的教學方法）
?。ǘ┐_定目標，自主閱讀
要把這些新型玻璃推銷出去，得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？怎樣才能了解新型玻璃的這些知識。（根據(jù)學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）
學生根據(jù)自己確定的學習內(nèi)容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。（培養(yǎng)學生自學閱讀的學習方法）
（三）交流討論，互相補充
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（學生采用小組合作交流的方式）
2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)結合實際和收集到的資料談）。
3、我在這一部分提出了一個具體的情況，讓學生想幫老師的家里選擇一種新型玻璃。（這里教師運用了問題教學法）
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
（四）發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設計
要求聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎。
（五）總結評價，布置作業(yè)
1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。
對于這種教學過程的設計，能夠突出教學模式，體現(xiàn)教學方法。并且能夠培養(yǎng)學生的學習語文的興趣和愛好。
五、說板書設計：
夾絲網(wǎng)防盜璃
夾絲玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
這個板書是采用了放射式板書的形式，簡潔，概括性強，把本課所涉及的幾個新型玻璃都列舉出來了，由“新型玻璃”出發(fā)，進而放射的推出其他類型的玻璃，更便于學生對課文知識的記憶。
在這次說課的過程中，我根據(jù)教材的特點以及新課程標準的要求，運用多種教學方法進行教學，更是突出了本課的重點，突破了難點。
《新型玻璃》的說課稿2
大家好！我今天講授的內(nèi)容是人教版五年級語文上冊第1課《新型玻璃》。下面我就說說教材，說教學目標，教學重難點、教法和學法、及教學過程。
一、 說教材
《新型玻璃》是五年級上冊第三組的一篇精讀說明文。文章介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點和用途。它篇幅不長、語言淺顯、用詞準確、表達生動形象、條理清晰自然。編者選編這篇課文有兩個目的：一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科技成就及其應用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。
語文《課標》說“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法”。“單元引文”說：“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。因此，我將“了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法”確定為本課的教學重點。、
二、說教學目標
1、知識與能力：
會認會寫掌握生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。解五種新型玻璃的特點和用途。學習課文中用舉例、打比方、列舉數(shù)字等說明方法。
2、過程與方法：在自主學習的基礎上，積極參與小組合作探究，理解課文內(nèi)容，領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與學習活動，激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。
三、說教學重難點
理解課文內(nèi)容，了解文章介紹的五種新型玻璃的特點及用途。學習并運用作者的寫作方法。
四、說教法學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的.語文課堂。教學時我運用電教手段，采用情境教學法。組織學生自主探究、合作交流，并適時進行引導點撥，最后進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。
五、說教學過程
這節(jié)課，我遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、讀、聽、說學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。
我先讓學生回顧復習課文五種新型玻璃的特點和作用，了解其它新型玻璃的用途，感受科技產(chǎn)品的神奇。接著引導學生走進課文，自讀自悟，分組合作探究，作者在介紹玻璃的特點和作用時，用了哪些說明方法。（讓學生明白用上列數(shù)字、打比方等說明方法，可以把事物介紹的更準確，給人留下鮮明的印象。）再以小組為單位召開“展銷會”，推銷新型玻璃介紹。（目的是培養(yǎng)學生傾口語表達能力，再次感受新型玻璃的奇特。）然后通過課堂檢測，了解學生對說明方法的領悟情況。通過課件展示另外幾種新型玻璃，了解他們的用途，讓學生感受人們的智慧，科學的神奇。 最后，布置展拓展作業(yè)，讓學生學以致用。（用上本文的說明方法介紹新產(chǎn)品或一種東西。）
《新型玻璃》的說課稿3
一、說教材。
《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。
這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性以及勤奮學習的自學性
學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、寫、說的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實語文基本能力的訓練。
二、說教法。
真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學方式——讓學生當“新型玻璃”的推銷員。把讀、寫、說結合起來，避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準備。
三、說學法。
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的.課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質。遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，采用看、聽、讀、寫、說的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
四、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：真正體現(xiàn)學生學習的自主性，讓學生成為學習的主人，展示自我;用好教材的例子，進行字、詞、句、段篇踏實有效訓練，真正把學生的聽、說、讀、寫能力訓練上去。
為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了快樂導入、整體感知自主閱讀、準備推銷詞、展示推銷、拓展延伸、總結評比布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
一堂好的語文課還應該用好現(xiàn)代化教育技術，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學中感受一只粉筆一塊黑板一本書所帶來的不同的思維訓練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當然，存在的問題還很多，請在座的各位提出批評，我虛心接受。
五、說板書。
板書主要是提綱挈領的體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點和作用。
新型玻璃
種類 特點 作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防 盜
變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 “自動窗簾”
吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃 消除噪音 使噪音強度減弱
夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用
《新型玻璃》的說課稿4
教材分析
玻璃在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。
教學目標
1、了解并掌握課文中的生字、新詞。
2、了解課文中五種新型玻璃的特點和用途。
教學重·難點
領悟課文的表達方式，學習并運用。
一、用故事導入
1、講完故事后隨機板書課題，同時提醒學生“新、型、玻”三個字中“新”字的第十一筆豎撇要寫得較長一點，“型”字第四筆豎要寫得短，“?！弊值牡诹P豎撇要寫得稍長一點。
2、理解“新型”這個詞的意思。
二、初讀啟示
1、 全文一共六個自然段，前五個自然段分別寫了什么？
2、 學生自讀課文并做上記號。
3、 學生交流、匯報。
三、讀悟、解疑
1、在此基礎上采用多種形式讓學生讀，在讀中找出描寫這五種新型玻璃的修辭手法和說明方法。
2、讓學生談談自己為什么喜歡這些句子，這樣寫有什么好處？在學生交流的過程中讓他們明白寫說明文時不僅關鍵的詞匯不能丟掉，而且還可以采用比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。
四、以讀促寫
為了達到讀寫整合的目的'，教學中在學生弄明白了五種新型玻璃的特點和作用的情況下，我不是讓學生簡單地說出來，而是設計成“自述”的形式讓學生寫下來，這樣一方面幫助學生深入理解并鞏固課文內(nèi)容;另一方面利用課文提供的材料進行作文訓練。采用這種形式不但能激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，而且也增強了習作的趣味性。
五、學生互評，教師點評
習作完成后讓學生當眾朗讀，其他學生認真傾聽，隨后進行互評，教師再作適當?shù)狞c評。這樣不僅能調(diào)動學生寫作的積極性而且可以互相交流、互相啟發(fā)，當眾面批費時少受益面大，又能培養(yǎng)學生說話的有序性。
《新型玻璃》的說課稿5
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
2.了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
3.領悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點：學習運用作者的表達方法。
教學準備：教學課件
教學過程：
導入：
1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。
同學們，齊讀這個詞?？匆娺@個詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。容易破碎。
師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現(xiàn)在，看到這個題目，你又會想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什么特點？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點、用途
回顧全文
過渡：其實玻璃在我們的日常生活中隨處可見，隨著科學技術的發(fā)展，各種功能的新型玻璃層出不窮，通過剛才的提問能看得出大家對新型玻璃很感興趣，大家的問題都可以在課文中找到答案，仔細閱讀課文，你會有不小的收獲。
1、快速瀏覽課文，說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？ 指名說
學生板書
夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
過渡：這五種玻璃各自都有哪些特點和用途呢？
自讀感悟：（5分鐘）
1、出示：學習方法：
（1） 請你默讀課文，邊讀邊想各種玻璃的特點和用途。
（2） 用橫線畫出能說明特點和用途的語句。
?。?） 最后在小組內(nèi)，用“自述”的形式，把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。
2、引導匯報：
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
（1）、誰對夾絲網(wǎng)防盜玻璃感興趣？就請你來介紹自己吧
?。?）、提出傾聽的要求：其他同學要注意聽，看看通過他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點和用途嗎？學生板書：
?。?）、誰知道我剛才提出了傾聽的要求是什么？那你能說嗎？學生板書：特點、用途
?。ㄈ绻麑W生認為這種玻璃的作用是“可以。。。?？梢浴?。。?！苯處煶鍪具@句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）
?。?）在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時候，作者舉了一個例子，這個例子該怎樣讀呢？請學生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的'報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
（5） 學生讀書的時候，教師板書說明方法：舉例子
（6） 誰來為我們讀讀這個例子？指名讀
?。?） 學生評讀。
?。?） 評讀后，教師說：你的評讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個例子真實地再現(xiàn)了當時的情景，能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。
過渡：剛剛我們看到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的厲害，黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎？接下來誰來介紹自己呢？
夾絲玻璃
（1） 指名介紹自己 出示：夾絲玻璃
（2） 同學們想想這時你該聽什么？聽了他的介紹，你有收獲嗎？就請你來板書：特點、用途
?。?） 夾絲玻璃，如果你受到猛擊（動作）你會“安然無恙”也就是說（我沒有任何損傷），厲害！（豎大拇指）那即使你被打碎了呢？學生：我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起！
?。?） 同學們，他用功藕斷絲連來形容打碎時的樣子，你能說說給你什么感受嗎？
（5） 作者的形容恰到好處，我們再來通過讀書感受一下這樣形容的好處。出示：
“夾絲玻璃”非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
過渡：說到 玻璃，不能不讓我想到有些同學對我說過的話：老師，我這陽光太強了，晃我眼，我可以把窗簾拉上嗎？都誰有過這樣經(jīng)歷？
變色玻璃
1、 這個時候如果我們學校也有——變色玻璃——就太好了。
2、 出示：變色玻璃
3、 大家是那么迫切需要變色玻璃，那就請你們讀讀課文，找到這種玻璃的特點和用途吧！
4、 找到的同學板書：
5、 在這段介紹中，作者使用了打比方的說明方法，板書：打比方誰給我們來讀讀這句話。指名讀，讀后問問同學，你們覺得這樣介紹怎么樣？
過渡：書上還有一處也使用了打比方的說明方法，是在介紹哪種新型玻璃呢？
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、誰來介紹自己呢？你介紹完畢后，由你來邀請同學板書特點和用途好嗎？
3、剛才在他的介紹中，我除了聽出使用打比方的說明方法外，我還聽出了別的說明方法，那就是——列數(shù)字板書
4、今天聽了你的介紹，我家一定要裝上這種玻璃，因為我家緊臨大街，車來車往，吵得我每晚睡不踏實，而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝，從數(shù)字上直接讓我感受到它的作用，謝謝你的介紹。很成功 ！
過渡：同學們，你們聽過“低碳”嗎？什么意思？如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼，不用空調(diào)，不用燃煤，那該多好呀！有這樣的玻璃嗎？在哪？在哪？
吸熱玻璃
1、誰能直接說出自己的特點和用途
2、 出示：吸熱玻璃
3、 自由讀課文，讀清楚吸熱玻璃的特點和作用 自由讀，指名讀
4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃，那樣北京的天會更藍！
過渡：正如課文中說到的——出示最后一段齊讀
在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。
5、 創(chuàng)造這更多的奇跡的人，將會是在坐的每一位同學。你們有這個愿望嗎？
6、 好！下面給同學提供幾種新型玻璃的簡要介紹，你能結合今天學習的說明方法，采用其中一種，也來介紹一下這些新型玻璃嗎？
7、 學生練筆
8、 學生反饋誰能說說自己的介紹。
小結：
這節(jié)課，我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途，還動筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？
《新型玻璃》的說課稿6
一、說教材
《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。
這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性以及勤奮學習的自學性
學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的培訓形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實語文基本能力的訓練。
二、說教法。
真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統(tǒng)的'教學模式，采用新的教學方式，一“新型玻璃”的知識對學生進行優(yōu)秀推銷員的培訓。運用電教手段，采用情境教學法等避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準備。
三、說學法。
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質。遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
四、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：
構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。
為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了五個環(huán)節(jié)分別是快樂導入、快樂培訓、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。
在第一個環(huán)節(jié)中，我以快樂科技創(chuàng)新公司經(jīng)理的身份出現(xiàn)在學生面前，以激情的語言把學生們帶入到快樂培訓的旅程中去，在學生們享受快樂的過程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。
在快樂培訓環(huán)節(jié)中，我先將公司新開發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發(fā)的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學生按照推銷方法進行小組演練。
在快樂實踐中，學生們小組合作完成2—5自然段的學習，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學習成果，同時接著板書。接著同學們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進行推銷演練，輪流當推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發(fā)獎品。
在快樂想象這歌環(huán)節(jié)中，同學們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實際需要，創(chuàng)造設計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。
學生們一個個成了小小發(fā)明家，充分的享受到了發(fā)明創(chuàng)造的快樂，成功的喜悅，找到了自信。
在快樂推銷這個環(huán)節(jié)中，孩子們隨著音樂走進展銷會場，學生們把自己設計的新型玻璃展示并推銷給客商，學生自己設計展銷形式，展銷詞，匯報展銷，師生點評。最后，評出最佳推銷員、最佳推銷詞、最佳創(chuàng)意獎，最佳合作組。
五、說板書：
11、新型玻璃
種類
特點
用途
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報警
防盜
變色玻璃
隨著陽光而改變顏色
“自動窗簾”
吸熱玻璃
吸熱、阻擋冷空氣
可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃
消除噪音
使噪音強度減弱
夾絲玻璃
非常堅硬，不易破碎
用于高層建筑
這種圖表式的板書設計，簡潔明了，緊扣文章的主要內(nèi)容，再現(xiàn)了文章的全貌。最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學生的學習情況，及學習的過程來完善。充分的反映了學生的學習過程，及其學習的方法。重在了方法的指導。
《新型玻璃》的說課稿7
一、教材分析
《新型玻璃》是五年級上冊第三組的一篇精讀說明文。文章介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點和用途。它篇幅不長、語言淺顯、用詞準確、表達生動形象、條理清晰自然。編者選編這篇課文有兩個目的：一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科技成就及其應用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。
語文《課標》說“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法”?！皢卧摹闭f：“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。
因此，我將“了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法”確定為本課的教學重點。
二、教學目標
基于對《課標》、教材和學生的認識，我確定了三個教學目標：
1、知識與技能目標：認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“盜竊、嫌疑、安然無恙、藕斷絲連”等21個詞語；知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：理解課文內(nèi)容，領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標：了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性，和為科技事業(yè)的進步而勤奮學習的自覺性。
三、過程設計(三大板塊)：
第一課時：初讀課文、掌握字詞、正確讀文、規(guī)范書寫；
第二課時：細讀課文、品味語言、感悟結構、學習方法；
第三課時：拓展視野、讀寫結合、言語實踐、綜合運用。
下面分課時加以介紹：
第一課時：
課前，布置學生搜集身邊玻璃的特點和用途，要求在發(fā)現(xiàn)好處的同時提出不足。課上，共8個環(huán)節(jié)：
1、學生匯報搜集結果。讓學生匯報課外搜集所得，并根據(jù)學生的匯報，按名稱、特點、用途、不足等分項板書。其中的“新型玻璃”用彩色筆“板書”。
2、審題導入。教師板書課題，并組織學生審題：“新型玻璃”新在哪里？課文介紹了哪些新型玻璃？它們又有什么特點和用途呢？【通過審題，引發(fā)學生讀書的欲望】
3、提示方法、提綱導學（投影出示“導學提綱”）
?、抛宰x課文，邊讀邊畫出生字、新詞，利用工具書、聯(lián)系上下文掃清字詞障礙（自己解決不了的做好標記）；做到正確讀文。
⑵思考：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們各有什么特點和用途?（教師投影表格，提示學生讀、思和概括）
新型玻璃名稱
特點
用途
說明方法（待填）
4、學生自讀文本（在《提綱》引領下，畫注、查閱、思考、標記、填表）
5、小組合作學習（小組內(nèi)圍繞《提綱》匯報、質疑、討論）。
6、學生質疑，教師指導
對學生自學、互學解決不了的問題，對學生中共性的問題，讓他們“提出來”，教師精要點撥和指導。
7、學習成果展示（三項）
?、艑W生接續(xù)讀課文，讀詞語（投影打出要求正確讀寫的21個詞語）。生、師正音（對粘、調(diào)、處等多音字，師須強調(diào)）。
⑵學生規(guī)范寫字。讓學生用方格本，抄寫“要求正確讀寫的21個詞語”，選（學困）學生到黑板上抄寫。（對“恙”、“藕”、“廢”等難寫易錯字，教師在有田字格的小黑板上示范書寫)
?、菍W生匯報讀、思收獲。教師據(jù)此板書、填表：
新型玻璃名稱
特點
用途
說明方法（待填）
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報警
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬不易破碎
適于高層建筑使用
變色玻璃
隨陽光強弱改變顏色
“自動窗簾”
吸熱玻璃
吸熱、阻擋冷空氣
可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃
消除噪音
減少外界噪音干擾
8、課堂小結：
教師打出“填空投影”，引導學生根據(jù)“提示”回顧過程，總結收獲，概括學法。
這節(jié)課，我們通過自學（自主讀書、畫出字詞、查閱字詞典、聯(lián)系上下文、標畫注解）、互學（請教、傾聽、討論），朗讀、聽講和書寫，學會了本課的生字新詞，知道了五種新型玻璃的名稱、特點和用途。
第二課時：（七個環(huán)節(jié)）
1、檢查復習（兩項）
?、怕爩懸笳_讀寫的生字、詞語（“學困生”到黑板上寫，師生糾正、強化）
?、瞥鍪緦W“表格”投影，回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。
2、問題導學、目標激趣
新型玻璃的特點和用途，作者用了哪些準確的詞語、生動形象的句子和恰到好處的方法來說明的呢？造成五種新型玻璃“藕斷絲連”的“絲”又在哪里呢？這節(jié)課，我們來細細品味。
3、導學第一自然段
讓學生對照“投影表格”，追問：哪些話介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點？哪些話說明了它的用途？你喜歡哪個句子？這段，運用了怎樣的說明方法？
（學生先自讀思考；再小組交流；后匯報展示、教師點撥）
本段，教師須提示（3處）：
?、盼恼麻_頭的“夜深了……警察馬上趕來，抓住了……犯罪嫌疑人?！笔且环N什么說明方法？
?、普l能用自己的話介紹：夾絲網(wǎng)防盜玻璃為什么會“自動報警”？
?、恰啊梢圆捎?，……可以采用，……可以采用，……也可以采用?！币痪浔磉_了一種什么意思？（用途廣泛）誰能仿寫一句？
【“關鍵處”學生匯報時談到了、說對了，教師要引領、鼓勵。學生沒談到，教師須提示：體現(xiàn)文章說明方法的句子，讓學生反復讀、悟出說明的方法；介紹“原理”的句子，讓學生試著“復述”；那些獨特、形象、具體的詞句，讓學生仿說或仿寫】
4、學生按照上面的學習方法，自學二、三、四、五自然段（并將各種新型玻璃的“說明方法”填寫在“表格”中）。
新型玻璃名稱
特點
用途
說明方法
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報警
防盜
舉例子
夾絲玻璃
非常堅硬不易破碎
適于高層建筑使用
舉例子
變色玻璃
隨陽光強弱改變顏色
“自動窗簾”
作比較、打比方
吸熱玻璃
吸熱、阻擋冷空氣
可使室內(nèi)冬暖夏涼
作比較
吃音玻璃
消除噪音
減少外界噪音干擾
打比方、作比較、列數(shù)字
5、理清文章結構脈絡（先提三個問題）
?、抛x五種“新型玻璃”，看各段在結構上有什么共同點？（先說“特點”，后講“用途”）
?、莆宸N新型玻璃是“藕斷絲連”的，哪些句子起到了“絲”作用？（找出來，讀一讀，換一換，比一比。）
?、俏恼伦詈蟆霸诂F(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡?！痹谖闹衅鹬裁醋饔?？（總結全文、點明主旨）。這里的“人們”包括“我們”嗎？
?。▽W生帶著問題讀文、思考；小組討論；班內(nèi)匯報、評議。）
6、指導感情朗讀課文
7、布置作業(yè)（兩項——準備召開“新型玻璃展銷會”）
?、啪W(wǎng)上搜集“新型玻璃”的名稱、特點和用途。
?、瓢l(fā)揮想象，將生活中的普通玻璃的改進不足后，自行設計一種“新型玻璃”。
第三課時：綜合實踐活動（兩項）
準備活動：觀看教師搜集的“新型玻璃視頻介紹”（5分鐘）
?。ㄍ卣箤W生對新型玻璃的感性認識，增強學生學用科學的積極性）
第一項活動：“新型玻璃”展銷會（15分鐘）
以小組為單位，各選“代表”推介“本組的”新型玻璃（可以是網(wǎng)上搜集、視頻看到的，可以是自己設計“創(chuàng)造”的，也可以是課文中介紹的）。
要求：“促銷員”盡量脫稿說明，“觀眾”可以插話咨詢。
第二項活動：“插段入文”活動（18分鐘）
每個學生將一種“新型玻璃”，仿照課文的結構和說明方法寫成一段話，并插入到課文適當?shù)奈恢谩?/p>
要求：必須做到“藕斷絲連”。
1、提示要求，學生寫段；（8分鐘）
2、“連同上下段”小組內(nèi)讀評；（5分鐘）
3、班內(nèi)展評。（5分鐘）
課堂小結：（2分鐘）肯定學生的表現(xiàn)，令其對自己和未來更有信心。
[本文，在天津師范大學參加了“265工程”教學能力競賽“復賽”。并將于xxxx年3月27日，在寶坻區(qū)順馳小學參加決賽]
附件：設計原理（答辯備用稿）
1、好的語文課的標準：學生有“字詞句段”語言積累的語文課；學生能積極參與聽、說、讀、寫語言實踐的語文課；有學生獨立思考和思想碰撞的語文課；有學生生活融入，并不斷改進現(xiàn)實生活的語文課，才是真的、好的、有生命的語文課。
2、學情分析：農(nóng)村的孩子天真、活潑、樸實、自信，求知欲強，對新鮮事物有濃厚的興趣。這是學習本課的良好基礎。農(nóng)村環(huán)境的相對落后，家庭教育的相對放任，又讓他們中的多數(shù)眼界狹隘，自制力差，良好的習慣、正確的學習方法相對缺失。
對于《新型玻璃》一課，農(nóng)村小學生多缺少生活的感知與思考，自然也就缺少表達的“言語”。故而，介紹和“發(fā)明”新型玻璃，也就成了本課的一個難點。
由于一、二學段對識字教學難度的降低，如果把掃清字詞障礙、規(guī)范寫字要求、初步了解內(nèi)容等作為“預習”放到課外，一些孩子是很難完成的。
他們需要更細地鋪墊，更小的臺階，更精的示范，更多的幫扶，更成功的展示與鼓勵，更耐心的等待與呵護。這是我設計和組織教學的立足點。
3、媒體選擇：為了加強學生的寫字指導，我選擇了畫有“田字格”的小黑板；為了提高學生的認讀效率，我選擇了投影片。為了增加學生對“新型玻璃”的感性認識，我選擇了視頻介紹；總之，媒體的選擇總是在學生有所期盼，需要注意和思考，能夠提高課堂效率的時機展示給學生，讓他們“眼前一亮”。
4、教學方法：小學語文教學：教師努力引發(fā)學生的興趣、欲望、注意和思考，引起學生的聽、說、讀、寫、思等語言、思維的訓練；學生通過對字詞句段篇的“讀、思、議、寫、用”感受、積累、運用語言，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會方法。
真正的語文教學，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。本課，通過讀書、思考、交流；通過品味、復述、仿寫；通過“新型玻璃展銷會”、“插段入文”等活動，把聽說讀寫思結合起來，讓學生在語文實踐中學習語言，在近于“生活的情境”中運用語言，體現(xiàn)了“用教材教語文”的思想。
5、板書設計：“導學表格”既是課文的梗概和線索，又是學生概括的結果，是學生品文、學句、悟法的依托，還是學生讀中學寫的樣板和提綱。
6、預設與生成：語文課堂，不是教師的獨舞，而是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。因此，過于完美、精細的預設，往往會限制師生的行為。因此，真實的語文課堂，在預設時粗線條的勾勒，比盡善盡美的細描更實用，更能體現(xiàn)學生在語文課堂上的主體地位，也更符合實踐性、綜合性的學科特點。
第一課時
7、讓學生搜集身邊玻璃的特點和不足：讓學生留心并思考生活，從生活、經(jīng)驗出發(fā)觀察、思考和改進——任何進步都是從對現(xiàn)實的“不滿”開始的。
8、導學提綱：幫學生帶著明確的任務讀書，可以提高學生自學的效率。
9、學生的自主學習：要給學生比較充分的`時間，這是合作學習的前提條件。
10、小組合作學習：在學生學有所獲、意欲展示，學有所疑，意欲明了之時，給學生之間搭起一座互通有無的“立交橋”。這里，教師要掌握交流的時機、交流的秩序，還要深入各組傾聽、參與、提示，并發(fā)現(xiàn)比較典型和集中的問題。
11、學生質疑，教師點撥：常言道“發(fā)現(xiàn)問題等于成功的一半”學生養(yǎng)成了有疑必問的習慣，定能終生受益，這也是“精講”之所在。
12、寫字指導：加強寫字教學是《新課標》的一大亮點，對難寫易錯字，教師必須示范書寫。
13、成果展示：既展示了學生自學的成果，讓學生看到了自身的力量和進步，又突破了重難點，確保了課堂目標的落實。
14、課堂小結：學生填空小結，重在引導學生回顧過程、總結方法、收獲自信。
15、第一課時這種設計，既適合農(nóng)村小學生的基礎、習慣、方法等學情特點，又體現(xiàn)了《課標》修訂的著力點——加強漢字教育。落實了“識字寫字、積累詞語不是閱讀、寫作的附庸”的理念。同時，指導了學生自主學習、自主讀書的方法。這一課時，對于城區(qū)小學看似畫蛇添足，但對于農(nóng)村小學實為不可或缺。
第二課時
16、聽寫字詞，學困生展示。要加強漢字、詞匯積累，必須及時檢查、鞏固復習。
17、導入環(huán)節(jié)：教師通過“明確教學目標”激發(fā)學生學習的興趣和熱情
18、語文學習的精髓——“學習語言文字的運用”。
19、自學二三四五自然段：體現(xiàn)扶放結合，讓學生讀、思、議、評，讓學生在“語言實踐中”學習語言，感悟方法。
20、理清結構脈絡：重在理清文章結構特點和文脈，在比較中發(fā)現(xiàn)個性和共性，這既是篇章結構的探討，也是思維的訓練，是學生進入第三學段后必然要逐步加強的訓練內(nèi)容。
21、指導學生感情朗讀：在理解了文章的內(nèi)容、語言、結構、寫法后再讀全文，自然有一種通透、自然，文如己出的感覺?；氐秸w，感情朗讀，也是落實課標“注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”的需要。同時，也為后面的“綜合實踐活動”提供著范本。
22、搜集、創(chuàng)造新型玻璃的作業(yè)：將課文與生活結合起來，將語文學習與科技探索結合起來，能夠有效調(diào)動學生愛科學、學科學、用科學的熱情。也為下一節(jié)的語文綜合實踐活動——“新型玻璃展銷會”做好了準備。
第三課時
23、新《課標》明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”也就是說：語文課程的核心任務須聚焦于“語言文字運用”，需突出“實踐性”、“綜合性”特點。為此，我設計了這一板塊。這節(jié)課，是學生搜集信息、組織語言、交流表達、片段寫作與結構成篇的綜合性語文實踐活動。相信它與前兩節(jié)課結合起來，能夠完成本課的教學目標，能夠讓學生的語文能力和科學文化素養(yǎng)都有一定程度的提升。
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