下面是范文網(wǎng)小編分享的《密林怪客》教案3篇 密林怪客感悟，以供借鑒。

《密林怪客》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

　　2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。

　　4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　第1課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課14個(gè)生字，理解部分詞語的意思。

　　2．初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

　　3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．揭示課題，推想內(nèi)容。

　?。?）出示課題：17密林怪客

　　什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）

　?。?）看了課題，你想知道什么？

　　通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？

　　2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內(nèi)容。

　　3．自學(xué)課文。

　　（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。

　?。?）自學(xué)生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。

　?。?）在不懂的地方作上記號。

　　4．檢查自學(xué)。

　?。?）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。

　?。?）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長句子。

　?。?）比一比，口頭組詞：

　　炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）

　　吹（）竄（）冒（）?。ǎ┨妫ǎ?/p>

　?。?）質(zhì)疑問難。（通過討論篩選出重點(diǎn)研討的問題）

　　5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　按課后問題4的'提示，給課文分段（交流反饋）。

　　6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　?。?）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

　?。?）討論、交流。

　?、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）

　?、诠质鹿衷谀睦铮浚ò鍟航舆B幾天、都、奇怪、不翼而飛。）

　　理解"不翼而飛"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？

　?、壅l能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點(diǎn)詞語朗讀）

　?。?）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書：出現(xiàn)怪事）

　　7．作業(yè)。

　?。?）抄寫生字詞語。

　?。?）讀通課文。

　　第2課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

　　2．感受邊防戰(zhàn)土愛護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　?。?）認(rèn)讀詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點(diǎn)詞語的意思。

　　潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

　　津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

　?。?）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？

　　1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。

　?。?）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

　?。?）研讀"潛伏偵察"。

　?、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

　?、谟懻?。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。

　　板書重點(diǎn)詞語（戴防蚊帽、耐心等）。

　?、劾首x指導(dǎo)。

　?。?）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

　?、冽R讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。

　?、谀x第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語。

　?、塾懻?。

　　板書重點(diǎn)詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。

　?。?）研讀"圍捕怪客"。

　?、僦该x，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。

　?、诟星槔首x。

　?。?）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書：發(fā)現(xiàn)怪客。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。

　?。?）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

　　（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？

　?。?）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。

　?。?）讀讀議議，體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)之情。

　?。?）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護(hù)還可以從什么地方看出來？

　　出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？

　?。?）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。

　　4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。

　?。?）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？

　?。?）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

　?、?這情景"是指什么？

　?、诎咽裁幢茸髁松讲杌?？說明了什么？

　?。?）齊讀第四段，小結(jié)，板書：引來怪客。

　　5．總結(jié)全文。

　　（1）有感情地朗讀全文。

　?。?）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？

　　6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。

　　第3課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　根據(jù)意思寫詞語。

　?。?）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）

　?。?）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）

　?。?）很快地跳躍起來。（一躍而起）

　　（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

　　板書：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

　　3．指導(dǎo)復(fù)述。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。

　　出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事

　　發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)

　　喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理

　　引來怪客：感謝

　　還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。

　?。?）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復(fù)述，評議（重點(diǎn)：過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說。

　　4．指導(dǎo)造句。

　?。?）用"思念"造句。

　?、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢?、思念伙伴。

　　誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。

　?、谥该f，完成書面作業(yè)。

　?。?）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。

　　5．補(bǔ)充句子。

　　先獨(dú)立完成，再交流，說說補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）

　　6．作業(yè)。

　?。?）聽寫生字詞語。

　?。?）完成課堂作業(yè)2。

《密林怪客》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的十個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解8個(gè)新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補(bǔ)充完整；

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，能按事情發(fā)展順序給課文分段；

　　3．初步學(xué)會用看問題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；

　　教學(xué)過程：

　　一．揭題解題：

　　1．出示課題，指名讀。

　　2．什么是“密林”？（茂密的`樹林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那課題的意思是什么？

　　3．看了課題，你想知道什么？

　?。芰止挚褪钦l？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結(jié)果是怎樣的？）

　　二．粗讀課文：

　　1．請同學(xué)們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。

　　2．學(xué)生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。

　　3．分段指名讀課文，注意糾錯(cuò)。

　　4．多音字教學(xué)：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”

　　5．聯(lián)系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。

　　6．學(xué)生再讀課文，要求正確流利。

　　三．理清脈絡(luò)：

　　1．這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按事情發(fā)展順序）

　　2．你能按：出現(xiàn)怪物→發(fā)現(xiàn)怪物→喂養(yǎng)小猴→怪客致謝的順序給課文分段。

　　3．全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4．再讀課文。

　　四．鞏固作業(yè)：

　　1．完成一分冊1、2兩題；

　　2．思考：這是一群怎樣的密林怪客？

《密林怪客》教案3

　　設(shè)計(jì)觀念：

　　1． 力求三維目標(biāo)的整體融合；

　　2． 語文工具性和人文性統(tǒng)一；

　　3． 教學(xué)主干清晰，支脈豐實(shí)；

　　4． 扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新相結(jié)合；

　　5． 重視教學(xué)即時(shí)生成和互動(dòng)；

　　6． 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

　　7． 教師“平等中首席”體現(xiàn)；

　　8． 感悟積累運(yùn)用；聽說讀寫；教學(xué)內(nèi)容等幾線同時(shí)穿插進(jìn)行；

　　9． 尊重學(xué)生對文本的多元感受；尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)；

　　10. 問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從問題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力；

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1．聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；

　　2．精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動(dòng)物和睦相處。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

　　一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1． 讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味

　?。ㄖ该⒁饧m音“一、不的變調(diào)”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）

　　二． 精讀課文：

　　1． 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個(gè)（ ），請同學(xué)們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）

　　2． 請同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點(diǎn)。

　　3． 生自由讀課文。

　　4． 小組合作交流：我們交流有兩個(gè)目的，如果你有觀點(diǎn)了，經(jīng)過交流后你會有更多的觀點(diǎn)；如果你還沒有觀點(diǎn)，那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。

　　三． 交流反饋：

　　1． 過渡；現(xiàn)在有觀點(diǎn)的請舉手？現(xiàn)在我們一起來交流一下。

　　2． 全班交流：

　　板塊一：（機(jī)靈敏捷）的密林怪客

　?。?）你是從哪里看出來的？

　　出示幻燈：領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動(dòng)靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當(dāng)一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。

　?。?）其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？不要急于表達(dá)，你不妨再仔細(xì)讀讀。

　?。?）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動(dòng)作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？

　　（要求說出各個(gè)方面）

　?。?）陸老師也能說說嗎？剛才同學(xué)們說得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？

　　生自由讀→指名讀→請學(xué)生評價(jià)→全班讀

　?。?）從這段話能看出密林怪客的機(jī)靈敏捷，那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎？說說為什么？

　　戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去。可是，還沒有等人接近，那機(jī)靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。

　　板塊二：（知恩圖報(bào)）的密林怪客

　　（1） 你是從哪里看出來的？出示幻燈：

　　它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)是怎樣護(hù)理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段，劃出有關(guān)句子。

　　反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？

　?。?） 假如老師在這句話中加幾個(gè)括號，請你想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們護(hù)理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。

　?。?） 反饋。

　?。?） 小結(jié)：原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護(hù)，難怪有靈性的'它們要來感激戰(zhàn)士們了。現(xiàn)在你覺得讀這句話應(yīng)該用什么語氣？

　?。?） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價(jià)（朗讀的技巧）→全班朗讀。

　　板塊三：（……）的密林怪客

　?。?） 除了這兩個(gè)觀點(diǎn)，還有其他不同的觀點(diǎn)嗎？生講，師點(diǎn)撥，生把觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

　　老師觀點(diǎn)：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。

　?。?） 教師.總結(jié)：學(xué)習(xí)語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結(jié)果，也就有不同的答案。

　　→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。

　?。?） 同學(xué)們的這些觀點(diǎn)在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出糾正。

　　四． 質(zhì)疑問難：

　　1． 課文我們就學(xué)到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點(diǎn)撥。

　　2． 你們學(xué)了課文后還有其他問題，這樣的學(xué)習(xí)很好，希望你們做進(jìn)一步地研究。

　　五． 鞏固練習(xí)：

　　1． 出示作業(yè)（見下），教師講解：請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫的遍數(shù)。

　　2． 生練習(xí)。全班反饋。

　　六． 板書設(shè)計(jì)：

　　密林怪客

　　機(jī)靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快

　　知恩圖報(bào)的 左顧右盼 一擁而上 津津有味

　　…………

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　密林怪客

　　學(xué)校___________ 班級___________ 姓名___________

　　★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快

　　★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。

　　A有味道：_____________________________________________

　　B有趣味：_____________________________________________

　　★★★想一想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。

　　__________________________________________________________________________________________

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