關于小學語文教案范文7篇小學教學語文教案

時間：2024-02-16 17:22:00 教案

　　下面是范文網小編整理的關于小學語文教案范文7篇小學教學語文教案，以供參考。

關于小學語文教案范文1

　　問：二年級下冊“語文園地八·日積月累· 選選認認”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學時，我們讓學生用這兩個字組詞時出現了“帳本”“賬本”這種現象，學生說這兩種寫法都是對的，理由是字典上都能查到。這種現象應當怎樣向學生解釋？

　　答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務等意思時，“帳”與“賬”過去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國會計法》，其中的“記帳”“會計帳簿”等詞語，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長期通用。1年12月教育部和國家語委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對這類異形詞進行了，以“賬本”為推薦詞形，并加了如下注釋。

　　“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來為了與帷帳分開，另造形聲字“賬”，表示與錢財有關?！百~” “帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞?！逗喕挚偙怼贰冬F代漢語通用字表》中“賬”“帳”均收，可見主張分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務等，如“賬本、報賬、借賬、還賬”等； “帳”專表用布、紗、綢子等制成的`遮蔽物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比喻用法）”等。

　　在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務等要用“賬”字?，F在，國家語言文字機構又以“規(guī)范標準”的形式對“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學語文教學中應積極引導學生按照規(guī)定正確運用“帳”和“賬”。

　　因為過去“帳”與“賬”組成的異形詞長期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”， “帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒有“賬”字。在學生對“帳本”與“賬本”等詞語的使用產生疑問時，教師應當向他們說明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。

關于小學語文教案范文2

　　學習目標：

　　1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

　　2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

　　3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

　　4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

　　學習重點：

　　了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

　　學習重點：

　　體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

　　學習時間：

　　1課時

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

　　2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

　　二、自學課文，初步感知

　　1、出示課件，交代閱讀提示：

　　(1)、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的'讀音。

　　濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目

　　(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

　　(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?

　　(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

　　2、學生自主合作學習10分鐘。

　　三、檢查自學，匯報交流

　　1、交流讀準字音的學習情況：

　　濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

　　補充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音并且概括每個自然段的意思。

　　3、交流問題：

　　(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

　　(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會。)

　　四、深入學習，探究精髓

　　(一)、導讀第4自然段，深挖細究

　　1、自由朗讀，思考問題：

　　這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

　　于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

　　探討我們的祖先為什么這樣想象。

　　2、探究兩個問題，模仿句式說話。

　　問題：(1)、省略號什么意思?

　　(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

　　句式訓練：

　　選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。

　　3、有感情地齊讀第4自然段。

　　(二)、品讀第5自然段，深入體會

　　1、指名朗讀，思考問題：

　　龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現在什么地方?

　　2、匯報交流：

　　議點：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、提煉“龍”的精神是什么?

　　2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

　　《中華第一龍》教學反思

　　在教學《中華第一龍》時，我通過課內感受龍形象，挖掘出學生內心潛在有龍形象。在讓學生對“龍文化”有興趣之后，再將這個與龍有關的主題拋給學生，以“了解龍的起源，走進龍文化，感受龍藝術，弘揚龍精神”為主題線索，運用豐富多彩的活動形式，引領學生追尋龍的蹤跡，進入遠古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學生更為關注我們身邊的龍文化，使學生在實踐的過程中，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們民族自豪感，積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)努力?？梢哉f，這節(jié)課只是龍文化研究的一個開端。第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ?！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的?你從這一藝術形象中體會到了什么?龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯系課文說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學生的詞匯積累。

關于小學語文教案范文3

　　一、教學目標

　　1、引導學生邊讀書，邊抓住有關描寫潮水的詞句，通過聯系上下文或結合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學生把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2、有感情地朗讀課文，指導背誦課文第三、四自然段。

　　3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生讀懂三、四自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。

　　教學難點：

　　引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

　　三、教學策略

　　《義務教育語文課程標準（20xx年版）》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，本課的教學設計力求創(chuàng)設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中悟情，明理。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

　　出示課件：復習重點詞語，理清課文脈絡。

　　平靜

　　悶雷滾動一條白線

　　白浪翻滾山崩地裂

　　漫天卷地風號浪吼

　　這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。）

　　2、師生問讀。

　　這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

　　師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。

　　師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。

　　師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。

　　人們等啊，盼??！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？

　　【設計意圖】在師生輕松的問讀中，把學生們已經讀懂的內容重新建構起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

　?。ǘ┲攸c切入，體驗大潮的雄奇

　　1、引導默讀，總體感受潮來之時的景象。

　　現在請你認真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

　　2、指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導學生揣摩作者在表達上的特點。（比喻句的運用）

　　3、品讀文本，深入體會潮的.聲音和形態(tài)之奇。

　　引導學生邊讀邊談談自己想象到的。

　?。?）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”

　　學生們很容易抓到第一句，我們可以借助學生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？

　　預設生成：

　　此時，孩子們可能會結合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠而近的滾滾的雷聲，預示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。

　　小結：是啊，就像他剛才聯系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。

　　再請幾個學生帶著自己的感受再來讀這一句。

　　是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會兒，潮水又有什么變化呢？

　?。?）“過了一會兒……”

　　學生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導學生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）

　　通過朗讀再現這壯觀的景象。

　　出示課件：大潮由遠及近的視頻畫面。

　　齊聲朗讀這句話。

　　到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

　　（3）“再近些……”

　　“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學生們借助數學常識“兩丈相當于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊！

　　引導學生描述眼前所出現的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪?！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”

　?。?）“越來越近……”

　　出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。

　　①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。

　?、诶顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

　?、劾顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　學生們在①和②的比較中，可發(fā)現：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現“齊頭并進、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學生們交流的高潮，請三個同學依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強化這些關鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學生理解了關鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產生共鳴。

　　引導學生繼續(xù)抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。

　　指導朗讀：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。

　　4、有感情朗讀，領略大潮的變化奇觀。

　　小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

　　5、師生合作讀二至四自然段，引導學生在讀中發(fā)現作者的寫作順序。

　?。?）學生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

　　（2）讀后你們發(fā)現什么了？是按照由遠及近的順序寫的。

　　6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

　?。?）看了視頻之后你們有什么感受?。坑靡粋€詞或一句話說說。

　?。?）請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達你現在心情的句子，一會兒讀給同學們聽。

　?。?）讓我們把三、四自然段背誦下來。

　　7、略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。

　　最后一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學到這兒，我們都知道還要注意教學時間和重難點的分配，引導學生讀中關注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。

　?。ㄈ┦崂碚恼碌捻樞?，回歸整體

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、做小導游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。

關于小學語文教案范文4

　　教學目的

　　1、會讀14個生字，會寫“快樂”。

　　2、能用歡快的語調正確朗讀課文。

　　3、能感受自己生活的幸福和快樂。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、激趣導課

　　1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？

　　2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

　　3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的`節(jié)日。請看：（播放課件）

　　4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學生齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。

　　遇到不認識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。

　　2、課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。

　　4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　三、朗讀感悟

　　（一）第一小節(jié)。

　　1、讀累了吧！咱們去玩玩好嗎？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）

　　2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？

　　3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風兒撫摩著我們，我們在老師的帶領下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。

　　（二）第二小節(jié)。

　　1、我們剛才去了花園草地，現在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）

　　2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）

　　3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

　　4、聽了老師的話，你感覺自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達出來吧。自由讀。誰想讀。評一評。誰再來讀讀？

　　（三）第三小節(jié)。

　　1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭的苦難，他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請看（課件）你想說什么？幸福的生活誰給的？

　　2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長?！w向我們的理想?！?/p>

　　你知道什么是理想嗎？你有什么理想？

　　3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現，因為，我們有祖國媽媽的關心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學感謝的聲音。我想聽聽女同學感謝的聲音。

　　（四）第四小節(jié)。

　　1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥都為我們歌唱，我們可以自由地成長，可以實現自己理想。這么幸?？鞓返臅r光你會怎么來慶祝呢？

　　2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。

　　四、唱誦詩歌

　　讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？

　　（出示課文，放映歌曲）

　　五、寫字指導

　　1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）

　　2、觀察。范寫。

關于小學語文教案范文5

　　教材分析

　　園地以三組字引導學生自主發(fā)現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現并快樂著。

　　教學目標

　　1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

　　3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　　4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準備

　　1、多媒體教學.課件。

　　2、學生課前收集食品的包裝或商標。

　　課時安排 3課時

　　教學設計與說明

　　第一課時

　　一、激情導入

　　（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

　　二、我會認1

　　1、（.課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

　　2、四人小組認字，相互幫助學習。

　　3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

　　5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　三、我會認2

　　1、（.課件呈現：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

　　2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

　　3、請學生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰又有新的發(fā)現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

　　5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

　　四、展示臺

　　1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

　　2、四人小組認讀。

　　3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

　　4、布置成展板，學生互動認讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小??！

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。

　　二、我會讀

　　1、（.課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

　　2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

　　a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

　　3、學生準備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

　　5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

　　6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

　　四、讀讀背背

　　1、（.課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（.課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。

　　3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

　　五、練習

　　1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

　　2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

　　第三課時

　　我們身邊的垃圾（口語交際）

　　教學目標：

　　1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

　　課前準備：

　　1、查垃圾的來源。

　　2、多媒體.課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學設計與說明

　　一、創(chuàng)設情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

　　二、回顧調查，說說由來。

　　小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　　1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

　　2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

　　3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的`的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現了哪些垃圾。

　　5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

　　4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

　　四、互動交流，語言交際。

　　垃圾的處理現場發(fā)布會開始了。

　　1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完

關于小學語文教案范文6

　　復習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。

　　2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復習過程：

　　第一課時

　　一、積累和運用

　　1、《古詩兩首》

　?。?）背誦古詩

　　（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　?。?）表達了作者怎樣的思想感情？

　?。?）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　?。?）課文講了什么的事？

　?。?）蠶的生長過程是怎樣的？

　?。?）學了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　　（1）課文的主要介紹了什么？

　?。?）學會欣賞月亮灣的美麗景色。

　?。?）有感情地朗讀課文體會感情。

　　4、《快樂的節(jié)日》

　?。?）感受生活的.美好。

　?。?）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。

　　（3）本課中你學會了什么？

　　4、習作訓練

　?。?）講童話故事

　　（2）收集描寫春天的故事

　?。?）寫觀察日記

　　第二課時

　　一、提示各課重點

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　　（）的房子（）的繭子（）的姑娘

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　　三、課堂練習

　　1．看拼音寫詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　?。ǎǎǎǎǎǎ?/p>

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　?。ǎǎǎǎǎ?/p>

　　2．照樣子寫詞語。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語搭配起來。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地撫摸

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長

　　4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

　　四、課后作業(yè)

　　背誦相關課文，默寫生字

關于小學語文教案范文7

　　一、情境引入

　　小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

　　二、課文學習

　?、?春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

　?、?你喜歡春天的什么景物，為什么?學生自由發(fā)言。(我喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

　?、?春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇啊!現在就讓我們去看一看春天的花、樹、草和水，究竟是什么樣子的?去體會一下春的神奇!

　?、?在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。

　?、?春天的樹長得非常的'綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。

　?、?春天的草長得格外的嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。

　?、?天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

　?、?春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

　?、?請小朋友們用最動聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學生自由讀。

　?、?誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

　?、?我們一起來念一念吧!學生齊讀。