三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案10篇(三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案人教版)

時(shí)間：2024-02-19 12:35:00 教案

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三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案1

　　一、單元教材分析

　　本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：

　　理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除法算式中各項(xiàng)名稱；學(xué)會(huì)列除法豎式，并會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法；會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法；會(huì)用除法解決生活中的實(shí)際問題，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

　　2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　三、單元教材編排特點(diǎn)

　　1。在具體生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值；

　　2。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間；

　　3。內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性，且形式多樣。

　　四、單元教學(xué)建議

　　1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)；

　　2、加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)；

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　1。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入；

　　2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知事物后面隱藏的數(shù)學(xué)信息，對(duì)收到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運(yùn)用。

　　六．課時(shí)安排

　　本單元用5課時(shí)完成

　　七．突破方法：

　　1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。

　　3．恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

　　4．教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間交流探索和討論。

　　八．課時(shí)教案

　　第一課時(shí)

　　●教學(xué)內(nèi)容：教材P50~~P51上的.內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

　　●教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

　　●教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解除法式子中各部分的名稱。 2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　●教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、在（）里最大能填幾？ 5×（）< 16 （） × 6 < 25 4 × （） < 23 13 3 × （） 47 > （） × 6 （） × 8 < 26

　　2、計(jì)算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教學(xué)教材P50例1。（1）利用情境引出計(jì)算問題。 15 ÷ 5 = [ ] （組）（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

　　2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷ 5 = 4 （組）………… 3 （盆）（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？（3）訂正錯(cuò)誤。

　　2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1]、[2]、[3] 略

　　3、作業(yè)練習(xí)。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。 60 ÷ 7 = （）…………（）

　　4、完成教材P53第一題。

　　5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題）

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？你們還有什么問題要問的？

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

　　1、出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流信息。

　　2、提出問題：它們表示的是幾時(shí)？

　　3、組織學(xué)生回答相關(guān)問題。

　　4、出示圖片場(chǎng)景：

　　讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的`的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？

　　5、老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。

　　介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　6、了解一日24小時(shí)的由來。

　　二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

　　1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

　　2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

　　3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）

　　4、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？

　　5、例題分析：

　　普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分

　　練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

　　2、回答問題：

　?。?）下面的說法正確嗎？（打手勢(shì)）

　?、?8時(shí)就是下午8時(shí)。

　?、诠と松衔?：00上班，下午16：30下班

　?、凵钜?2時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

　　（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）

　　想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第八單元（p104—111）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　二、發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，交流合作能力，推理能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能夠列舉出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　難點(diǎn)：研究事件的不確定現(xiàn)象，從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律。

　　【教材分析】

　　在現(xiàn)實(shí)世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的分支?！缎抡n標(biāo)》將“概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1、選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書中選取了學(xué)生非常熟悉的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還通過大量生活實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，目的是使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

　　教科書中還設(shè)計(jì)了有趣的摸棋子試驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的`投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。

　　不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。

　　因此，教科書中設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

　　【教學(xué)建議】

　　1、注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受和體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性。

　　2、把握好教學(xué)要求。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”“不確定事件”以及“事件發(fā)生的可能性大小”時(shí)，只要讓學(xué)生結(jié)合具體情境的問題情境，用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學(xué)生使用有關(guān)術(shù)語進(jìn)行解釋，也不必要求學(xué)生求出可能性的具體大小。

　　3、本單元可用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案4

　　第三單元測(cè)量

　第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

　　板書設(shè)計(jì)： 分米的認(rèn)識(shí)

　　第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算

　　教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。

　　第6課時(shí)解決問題

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、完成下列填空

　　2×（）+3×（）=18

　　（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？

　　（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？

　?。?）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？

　　2、導(dǎo)入。

　　談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　?。?）從圖中我們獲得了哪些信息？

　?。?）要求的問題是什么？

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

　　2、探索方法。

　　（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

　　生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

　　師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的'車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

　　生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（3）列表法解決問題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：

　　派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

　　1 4次 0次 8噸√

　　2 3次 1次 9噸

　　3 2次 2次 10噸

　　4 1次 2次 8噸√

　　5 0次 3次 9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　?。?）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

　　（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

　　（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第33頁“做一做”。

　　（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

　　（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)七”第7題。

　?。?）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　?。?）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　解決問題

　　第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。

　　1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次

　　2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次

　　教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、口答

　?。?）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的`？84呢？

　?。?）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

　　48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

　　二、教授新課：

　　出示主題圖：

　　根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？

　　1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

　　你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　小組匯報(bào)：解題思路

　?。?）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

　?。?）20×3=6060÷3=30

　?。?）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

　　第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

　　你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

　　600÷3=200（箱）

　　3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

　　240÷3=

　　這題如何考慮？

　　4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

　　三、課堂練習(xí)：做一做

　　知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習(xí)十一第1～2題）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。）

　　師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）

　　新課講授

　　1、導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

　　2、例2：課件出示例2情景圖。

　　春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=

　　3、各組討論：怎樣計(jì)算48×37。

　　師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　4、組織交流。

　　師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　（1）48≈50 37≈40

　　50×40=20__

　　大約20__盒。

　?。?）40×37=1450

　　8×37=296 1450+296=1776

　　一共需要1776盒酸奶。

　?。?）48×30=1440 48×7=336

　　336+1440=1776

　　一共需要1776盒酸奶。

　?。?）48×37=1776（盒）

　　一共需要1776盒酸奶。

　　5、師生評(píng)議。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　?。?）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

　　師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　　（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

　　6、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　　課堂作業(yè)

　　1、完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

　　完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

　　23×34=782

　　54×29=1566

　　47×62=2914

　　78×82=6396

　　2、完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

　　獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

　　課堂小結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

　　課后作業(yè)

　　完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　筆算乘法（進(jìn)位）

　　例2：48×37=1776（盒）

　　一共需要1776盒酸奶。

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　六一兒童節(jié)，學(xué)樣舉行完慶?；顒?dòng)后決定放假半天，住在同一個(gè)小區(qū)的淘氣、小明、李強(qiáng)、笑笑、王芳都得到父母的允許，讓他們五個(gè)人一起合理地安排這半天的活動(dòng)，但必須在晚上六時(shí)前回家。（出示課件）貪吃的淘氣說：“我們得首先解決午餐問題”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前，只見電子宣傳牌上寫著：本店今日免費(fèi)為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯（含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜）。區(qū)別葷、素菜。（板書：標(biāo)準(zhǔn)：一葷一素）

　　二、探究新知：

　?。ㄒ唬┮蝗澏?/p>

　　于是他們高興地來到店里，只見電子屏上顯示著：（課件出示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜）（板書：一葷二素）

　　1、如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，他們可能吃到哪兩種菜？請(qǐng)生獨(dú)立思考

　　2、匯報(bào)你是怎樣搭配的？

　　（1）你是怎樣找到全部搭配方法的？（按順序，一個(gè)一個(gè)搭配。）

　　（2）具體是怎樣搭配的呢？（先以一個(gè)葷菜為準(zhǔn)，去搭配不同的素菜。）

　?。?）你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？（畫圖、文字、連線等）

　　（4）評(píng)價(jià)：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨(dú)特?？磥砟闶且粋€(gè)聰明的消費(fèi)者。

　?。?）這是我的搭配方法。（課件連線演示搭配結(jié)果）（板書：兩種）

　　3、揭題：我們?cè)诖钆渲?，像這樣有順序地搭配，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。今天我們就來研究搭配中的學(xué)問。（板書課題：搭配中的學(xué)問）

　　（二）二葷二素

　　別急，其實(shí)今天的菜還不止這些呢？這不，廚師又上了一道菜呢！

　?。ㄕn件顯示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜冬瓜）（板書：二葷二素）

　　1、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜？先自已思考一下，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結(jié)果和小組同學(xué)交流一下，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結(jié)果記錄下來喲！

　　2、匯報(bào)你是怎樣搭配的？（課件連線演示搭配結(jié)果）（板書：四種）

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結(jié)：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，都要給予肯定。）

　?。ㄈ┒澣?/p>

　　哇，還有菜呢?。ㄕn件顯示：今日兒童菜譜葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜冬瓜豆腐）（板書：二葷三素）

　　1、好了，菜上齊了，準(zhǔn)備選盒飯了。先猜一猜，有幾種不同的配菜方法？指名說結(jié)論及猜測(cè)理由。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法去驗(yàn)證一下，你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（可用菜卡擺一擺，或?qū)懸粚?、畫一畫、連一連）。

　　3、匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

　　（1）你是樣找到全部搭配方法的？（按順序一個(gè)一個(gè)配）

　　（2）你是按怎樣的順序去搭配的.？（先確定一個(gè)葷菜或素菜，再分別去配不同的素菜或葷菜）

　?。?）你是怎么樣記錄搭配結(jié)果的？（圖示、表格、文字、符號(hào)等）

　　4、同學(xué)們按照順序一個(gè)一個(gè)地搭配，配出了六種（板書：六種）結(jié)果，淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯，美美地飽餐了一頓。

　　三、檢測(cè)反饋：

　　接下來，他準(zhǔn)備去哪兒呢？（課件出示路線圖）請(qǐng)快速在練習(xí)本上表示出所有可能的路線。指名板演。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用字母符號(hào)等有序記錄搭配結(jié)果。

　　四、遷移拓展；

　　1、數(shù)字游戲獲門票

　　拉一拉（上下拉動(dòng)），能組成哪些兩位數(shù)？全部記下來，你就能獲得游樂場(chǎng)門票！用你的智慧獲得游戲的快樂！

　　2、時(shí)間不早了，他們準(zhǔn)備回家，要分別握手表示今天的快樂心情，相約以后還在一起安排活動(dòng)，請(qǐng)問每?jī)扇宋找淮问郑还惨斩嗌俅问?？（現(xiàn)場(chǎng)模擬）課件顯示連線記錄。

　　五、課堂小結(jié)：

　?。?）今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

　?。?）生活中還有哪些搭配現(xiàn)象？

　?。?）希望同學(xué)們充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去充分合理地搭配，這樣你選擇的空間更大，機(jī)會(huì)更多，你的生活也會(huì)更豐富多彩！

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案8

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　對(duì)三年級(jí)的`學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

　　四、課時(shí)安排

　　認(rèn)識(shí)東西南北方向

　　2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向

　　3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二．探索交流，解決問題。

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場(chǎng) 教學(xué)樓北

　　三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

　　3、你說我做

　　4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

　　四．回顧整理，反思提升。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案9

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

　　2.說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。

　　1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

　　3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？

　　5、互相說一說測(cè)量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來。

　　d讀作：平方分米

　　讀作：平方米

　　公頃

　　平方千米

　　板書設(shè)計(jì)

　　小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。

　　2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

　　3、想象7公頃 7平方千米的大小。

　　1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。

　　問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班訂正。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題練習(xí)課課時(shí)五（30）

　?。保勛约旱氖斋@。

　　學(xué)生用彩筆涂色，同桌交流各自作業(yè)。

　　2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并和同桌說一說。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成后，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法，評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　練習(xí)課

　　初步理解分?jǐn)?shù)的意義

　　二、師生互動(dòng)，探究新知。

　　獨(dú)立完成后，全班交流，訂正答案。

　　四、合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　1．小組討論：我的成長(zhǎng)足跡。

　?。?）我解決了一個(gè)生活中的問題……

　?。?）我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

　　（3）我學(xué)會(huì)了有條理地思考問題……

　　2．分組交流，然后全班交流。

　　小組總結(jié)匯報(bào)，師總結(jié)板書

　　生獨(dú)立思考，自由說：

　　學(xué)過平方厘米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

　　平方厘米可用來測(cè)量橡皮、書本等的面積……米可用來測(cè)量教室的面積、黑板的面積等……

　　學(xué)生討論，小結(jié)：圖形必須是封閉的。

　　獨(dú)立做提。（可以拿出面積單位比一比，再思考。又組長(zhǎng)主持討論、評(píng)估、反思）

　　生獨(dú)立看圖

　　小組合作學(xué)生可能提：

　　（１）房間面積？

　　（２）瓷磚面積？

　?。ǎ常┬枰嗌賶K磚？

　　小組匯報(bào)，解決問題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　（１）面積的含義

　?。ǎ玻┱J(rèn)識(shí)面積單位

　　（３）認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

　?。ǎ矗┯?jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法。

　　（５）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在選擇合適的'面積單位這類題目時(shí)，有的學(xué)生有一定的難度。

　　學(xué)生在解決問題時(shí)，有時(shí)沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。

　　課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 37

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。保畷?huì)用厚紙制作七巧板。

　?。玻苷f出各部分的名稱，知道各塊的面積。

　　３．會(huì)用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)估計(jì)、測(cè)量他們的周長(zhǎng)和面積。

　?。矗J(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化，是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重與理解他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　?。保莆掌咔砂甯鲏K占原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

　?。玻_第算出拼成長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　你玩過七巧板嗎？

　　七巧板是中國(guó)唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲，它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。