下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案6篇(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng))，以供參閱。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　旋擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 分?jǐn)?shù)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本練習(xí)

　　學(xué)生自由練習(xí)

　　互相說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。

　　學(xué)生匯報(bào) 糾錯(cuò)

　　二、集中練習(xí)

　　教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小

　　1、 和 和

　　2、 和 和

　　請(qǐng)同學(xué)評(píng)講

　　課本練習(xí)68頁(yè)第九題 把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)。

　　比 大的分?jǐn)?shù)有：

　　比 小的分?jǐn)?shù)有：

　　師生討論：怎樣快速的分類(lèi)？

　　自由說(shuō)一個(gè)比 的分?jǐn)?shù)。并說(shuō)出理由。

　　三、解決實(shí)際問(wèn)題的.練習(xí)

　　小明：我10步走了6米，

　　小紅：我7步走了4米。

　　問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些？

　　小組討論，明確解題步驟。

　　小明：6÷10＝ ＝

　　小紅：4÷7＝

　　因?yàn)?＝ ＝ >

　　所以 >

　　答：小明的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些。

　　四、拓展練習(xí)：

　　下面3名小棋手某一天訓(xùn)練的成績(jī)統(tǒng)計(jì)

　　總盤(pán)數(shù)贏(yíng)的盤(pán)數(shù)贏(yíng)的盤(pán)數(shù)占總數(shù)的幾分之幾

　　張129

　　李107

　　趙138

　　誰(shuí)的成績(jī)最好？

　　小組合作集體解決題型。

　　三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，怎樣比較較好？

　　五、課堂作業(yè)

　　68頁(yè)第11題

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在探索過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡(jiǎn)要的、合理的說(shuō)明。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、歸納、總結(jié)概括能力。能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息進(jìn)行歸納，發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。

　　3.經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新，

1、師：故事引入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿凡提的故事嗎？今天老師這里有一個(gè) 老爺爺分地的數(shù)學(xué)故事，你們想聽(tīng)嗎？（課件出示畫(huà)面）誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？指名讀故事（盡可能有感情地）

　　故事：有位老爺爺要把一塊地分給他的三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的 ，老三分到了這塊的。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈大笑了起來(lái)，給他們講了幾句話(huà)，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。

　　2、師：你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對(duì)三兄弟講了哪些話(huà)？

　　3、學(xué)生猜想后暢所欲言。

　　4、同學(xué)們的想法真多?。÷斆鞯陌⒎蔡崾窃趺醋屓值芡Ｖ?fàn)幊车模?/p>

　　二、探究新知，解決問(wèn)題

　　1、 動(dòng)手操作、形象感知

　　（1）、三兄弟分的地真得一樣多嗎？你能用自己的方法證明嗎？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立操作驗(yàn)證。

　　方法1、涂、折、畫(huà)的方法

　　方法2、計(jì)算的方法。

　　方法3：商不變的性質(zhì)。

　　（3）觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示做一做（1）

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，同桌之間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)圖形的'涂色部分分別表示什么意義，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

　?。?）觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ = = （課件揭示）

　?。?）交流：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　?。ò鍟?shū)：都乘以相同的數(shù)）（課件演示）

　　3、出示做一做圖片（2），學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　（2）交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。）（板書(shū)：都除以相同的數(shù)）

　　4、想一想：引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　（1）從剛才的演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　?。?）補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：課件出示兩個(gè)式子，問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì)？講解關(guān)鍵詞都、

　　相同的數(shù)、0除外。 都可以換成哪個(gè)詞？同時(shí)。

　　板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　（3）揭題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先讓學(xué)生在課本中找出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞并做上記號(hào)（畫(huà)起來(lái)或圈出來(lái)），要求關(guān)鍵的字詞要重讀。（課件揭示）

　　5、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

師：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成除法的形式?，F(xiàn)在我們把商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這三者聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生舉例驗(yàn)證，如：3/4＝34＝（33）（43）＝912＝9 /12）（課件揭示）

　　師：其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多地方是像商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)一樣相互溝通的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，才能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。你們想挑戰(zhàn)嗎？

　　6、趣味比拼，挑戰(zhàn)智慧

　　給你們一分鐘時(shí)間，寫(xiě)出幾個(gè)相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得既對(duì)又多。

　　交流匯報(bào)后，提問(wèn)：如果給你時(shí)間，你還能不能寫(xiě)，到底能寫(xiě)幾個(gè)？

　　三、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　1、考考你（第43頁(yè)試一試和練一練第2題）。

　　2/3=（ ）/18 6/21=2/（ ）

　　3/5 =21/（ ） 27/39=（ ）/13

　　5/8=20/（ ） 24/42=（ ）/7

　　4/（ ）=48/60 8/12=（ ）/（ ）

　　2、涂一涂，填一填。（練一練第1題）

　　3、請(qǐng)你當(dāng)法官，要求說(shuō)出理由．（手勢(shì)表示。）

　?。?）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）

　?。?）把 15/20的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大 小不變。（ ）

　?。?）3/4的分子乘3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）

　　（4） 10/24=102/242=103/243 （ ）

　?。?）把3/5的分子加上4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母也要加上4。（ ）

　?。?）3/4=30/4 0=30/4 0 （）

　　4、找一找：課件出示信息：請(qǐng)幫小熊和小山羊找回大小相等的分?jǐn)?shù)。

　　5、（1）把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)；

　?。?）把2/3和3/4都化成分子是6而大小不變的分?jǐn)?shù) 6、2/5分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾？你是怎樣想的？

　　四、拾撿碩果，拓展延伸。

　　1、看到同學(xué)們這么自信的回答，老師就知道今天大家的收獲不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都收獲了哪些東西？

　?。ɑ蛴梅?jǐn)?shù)表示這節(jié)課的評(píng)價(jià)，快樂(lè)和遺憾各占多少？）

　　2、學(xué)了這節(jié)課，現(xiàn)在你知道阿凡提為什么會(huì)笑，如果你是阿凡提，你會(huì)對(duì)三兄弟說(shuō)些什么？從這個(gè)故事中，你還知道了什么？師總結(jié)：看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)還是很重要的！祝賀同學(xué)們都跟阿凡提一樣聰明?。ǐI(xiàn)上有節(jié)奏的掌聲）

　　3、拓展延伸

　　師：最后，阿凡提為了考考同學(xué)們，他特意挑選了一道題，要同學(xué)們選擇來(lái)完成，有信心去完成嗎？

　　比一比：三杯同樣多的牛奶，小明喝了其中一杯牛奶的2/3，小紅喝了另一杯牛奶的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，三人誰(shuí)喝得最多？誰(shuí)喝得最少？

　　五、動(dòng)腦筋退場(chǎng)

　　讓學(xué)生拿出課前發(fā)的分?jǐn)?shù)紙。要求學(xué)生看清手中的分?jǐn)?shù)。與1/2相等的，報(bào)出自己的分?jǐn)?shù)后站在教室的前面，與2/3相等的站在教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊， 與4/5相等的站在教室的左邊。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材第十冊(cè)第91—93頁(yè)例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過(guò)程，建構(gòu)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義內(nèi)涵。

　　2、溝通分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新知化歸舊知，并與后面約分和通分的學(xué)習(xí)作好前期孕伏。

　　3、通過(guò)猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這充分自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，學(xué)具袋一個(gè)（線(xiàn)段圖紙、長(zhǎng)方形、繩子）、探究紙一張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

　　出示四分之二后說(shuō):老師的信封里有一道算式，這道算式和這個(gè)分?jǐn)?shù)的值相等，你們猜這是一道怎樣的算式？（除法算式。）你能具體猜出是怎樣一道除法算式。（2÷4）

　　為什么你會(huì)猜是一道除法算式？（分?jǐn)?shù)與除法有密切的關(guān)系）

　　除法與分?jǐn)?shù)有什么樣的關(guān)系？

　　（黑板上出示：被除數(shù)÷除數(shù)=）

　　根據(jù)2÷4這道除法算式，每人都試著說(shuō)一道與它相等的除法算式。（根據(jù)學(xué)生板書(shū)：1÷23÷64÷85÷10100÷……）

　　為什么你認(rèn)為100÷與2÷4的商是一樣的？（2和4同時(shí)乘以50商不變，這是根據(jù)商不變性質(zhì)）

　　什么是商不變性質(zhì)？（出示：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。）

　　2、遷移猜想，引疑激思

　　分?jǐn)?shù)與除法有這樣的關(guān)系，除法中有商不變性質(zhì)，那你們猜分?jǐn)?shù)中有可能存在著類(lèi)似的性質(zhì)嗎？（有）你能具體說(shuō)一說(shuō)？

　　交流得出：分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　3、自主探究，驗(yàn)證猜想

　　也許你們的猜想是正確的，科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)往往也是從猜想開(kāi)始的，但是只有通過(guò)驗(yàn)證得到的結(jié)論才是科學(xué)的，這節(jié)課我們也學(xué)著來(lái)做一名小數(shù)學(xué)家。

　　(1)初步驗(yàn)證

　　①出示：探究報(bào)告單，讓學(xué)生讀要求：

　　a.同桌合作：兩人各寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，將它的分子、分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)，算出新的分?jǐn)?shù)。

　　b.選擇合理的方法驗(yàn)證所前后兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等。

　　c.填寫(xiě)好探究報(bào)告單。

　　選擇探究的

　　分 數(shù)

　　分子和分母同時(shí)乘以或除以

　　一個(gè)相同的數(shù)

　　得到的

　　分 數(shù)

　　選擇的分?jǐn)?shù)與得到的分?jǐn)?shù)是否相等

　　相等（ ） 不相等（ ）

　　猜想是否成立

　　成立（ ） 不成立（ ）

　　選擇的分?jǐn)?shù)與得到的分?jǐn)?shù)是否相等相等（）不相等（）

　　猜想是否成立成立（）不成立（）

　?。候?yàn)證方法可用折紙、畫(huà)線(xiàn)段圖、計(jì)算、實(shí)物……

　?、趯W(xué)生合作進(jìn)行探究。

　?、廴嘟涣鳎?/p>

　　a、同桌一起上來(lái)，拿好探究報(bào)告單及驗(yàn)證材料等。

　　b、兩人合作，一人講解、一人驗(yàn)證演示。

　　c、得到結(jié)論：

　　（交流2－3組后）問(wèn)全班同學(xué)：你們得到怎樣的結(jié)論？（一致通過(guò)）

　　剛才我們通過(guò)集體努力用不同的方法、不同的分?jǐn)?shù)驗(yàn)證了我們的猜想是成立的。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，板書(shū)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（齊讀）

　　4、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新

　　讀一讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你認(rèn)為哪些字詞是比較重要的。這里的“相同的數(shù)”指的是什么數(shù)？為什么要“0除外”？

　　5、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展

　　剛才我們通過(guò)自己的猜想、驗(yàn)證得出的.這條規(guī)律，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到底有什么作用呢？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。

　　(1)練習(xí)明目的

　　根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，填空。

　　1/2＝()/8=5/()=()/6=7/()

　　采取師生對(duì)數(shù)的游戲形式進(jìn)行，如先由教師出分子，再讓學(xué)生對(duì)出分母，也可以先由學(xué)生出分母，再讓教師對(duì)出分子。

　　(2)慧眼辯是非

　?。?）變式練思維

　　把下面每組中的異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。

　　A、3/4,4/7B、5/6,4/9C、3/5,5/8

　　分?jǐn)?shù)的分母相同了，有什么作用？揭示學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好、用好。

　?。?）競(jìng)賽促智慧

　?、僭?—9九個(gè)數(shù)字中任選一些數(shù)字組成大小相等的分?jǐn)?shù)。

　　可以有：1/2=3/6=4/81/3=2/62/3=4/6這三組。

　　并讓學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，從而得出：任何一個(gè)分?jǐn)?shù)與之相等的分?jǐn)?shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。

　?、诔鍪荆?/a=7/b（說(shuō)明：a、b都不是0。）

　　搶答：a=2、a=3、a=6、b=28、b=56時(shí)a或b的值。

　　連貫口答：a=1、2、3、4、5……時(shí)b的值。（滲透正比例）

　　討論：a、b之間的關(guān)系是怎樣的？為什么會(huì)存在這樣的關(guān)系？依據(jù)是什么？

　　6、回顧，掌握方法

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　學(xué)生可能會(huì)回答：

　　生1：我們是根據(jù)“商不變的性質(zhì)”來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的。

　　生2：我們是通過(guò)猜測(cè)的方法學(xué)的。

　　生3：我們還用驗(yàn)證的方法學(xué)習(xí)。

　　……

　　結(jié)果語(yǔ)：是的，這節(jié)課，我們利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系以及商不變性質(zhì)，猜想出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且進(jìn)行了驗(yàn)證與運(yùn)用，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一把金鑰匙。老師把這把金鑰匙送給每一位同學(xué)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60～61頁(yè)，例1、例2、

　　練一練，練習(xí)十一第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合和抽象，概括的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，這節(jié)課在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、出示例1圖。

　　你能看圖寫(xiě)出哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣想的？說(shuō)出自己的想法。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1。

　?。?）這四個(gè)分?jǐn)?shù)，為什么分母不同呢？前兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為什么都是1？

　?。?）你其中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的嗎？你是怎么知道這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等的？

　?。?）演示驗(yàn)證。

　　2、教學(xué)例2。

　　（1）取出正方形紙，先對(duì)折，用涂色部分表示它的1/2。學(xué)生操作活動(dòng)。

　　（2）你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和1/2相等的其它分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生操作活動(dòng)。交流匯報(bào)。對(duì)折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分?jǐn)?shù)表示？（板書(shū)）

　?。?）得到的這些分?jǐn)?shù)與1/2相等嗎？能不能再寫(xiě)一些與1/2相等的數(shù)？

　?。?）觀(guān)察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？觀(guān)察、思考，試著完成填空。在小組中說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）小結(jié)。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　?。?）為什么要“0”除外呢？

　?。?）你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的.基本性質(zhì)，寫(xiě)出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生嘗試完成。

　?。?）根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　3、完成練一練。

　　（1）完成第1題。涂色表示已知分?jǐn)?shù)，再在右圖中涂出相等部分。說(shuō)說(shuō)怎么想的？

　?。?）完成第1題。獨(dú)立完成，匯報(bào)想法。5到15乘了幾？1怎么辦？先看哪個(gè)數(shù)？（分子9）9到1除以幾？分母18怎么辦？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十一第1題。平均分成了多少份？表示多少份？涂色表示。涂色部分還表示幾分之幾？

　　2、完成第2題。獨(dú)立完成，交流想法。

　　四、課題總結(jié)

　　今天有了什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？在什么時(shí)候可能會(huì)用到它？

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

　　2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，約分（約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）的正確率90％。

　　教學(xué)重難點(diǎn)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主回顧

　　回顧一下對(duì)約分的理解情況

　　突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；約分的形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　師分?jǐn)?shù)卡片判斷

　　1、找朋友：找出和相等的分?jǐn)?shù)。（七個(gè)小矮人身上的分?jǐn)?shù)分別是下列分?jǐn)?shù)）

　　你是怎樣尋到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由好么？

　　2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？

　　練習(xí)十一第8題

　　師：我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用來(lái)表示。看，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。

　　師：你能寫(xiě)出不同的`除法算式嗎？

　?。剑ǎ拢ǎ剑ǎ拢ǎ?/p>

　　你能說(shuō)出幾個(gè)除法的算式？

　　這些算式之間有什么聯(lián)系？

　　3、快樂(lè)學(xué)習(xí)超市

　　超市畫(huà)面快樂(lè)套餐1快樂(lè)套餐2

　　快樂(lè)套餐1：比一比○○0.4

　　計(jì)算并化簡(jiǎn)＋=-=

　　在（）填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)20分＝（）時(shí)

　　快樂(lè)套餐2、3同上。

　?。ǚ纸M練習(xí)小組代表匯報(bào)整合了練習(xí)十一10至14題）

　　4、集中練習(xí)

　　把0.5化成分?jǐn)?shù)問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？

　　分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？

　　請(qǐng)你提出一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題。

　　課堂作業(yè)

　　練習(xí)十一第9題，12、13、14題各自選2個(gè)

　　課后練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

　　2、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、理解、獻(xiàn)魈驕考扒ㄒ頗芰Α?/SPAN>

　　4、較好實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想教育的有效結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：能熟練、靈活地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備 ：“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”課件，正方形紙片，彩色粉筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧設(shè)伏筆、導(dǎo)入新課。

　　1、出示課件：120÷30的商是多少？

　　被除數(shù)和除都擴(kuò)大3倍，商是多少？

　　被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？（出示后學(xué)生回答，課件顯示答案）

　　2、在下面□里填上合適的數(shù)。

　　1÷2=（1×5）÷（2×□）

　　=（1÷□）÷（2÷4）

　?、傧胍幌?，你是根據(jù)什么填上面的數(shù)的？（生口答）

　　（課件：商不變的性質(zhì)）

　?、谏滩蛔兊男再|(zhì)是什么？（生口答）

　?、鄢ㄅc分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？

　　生答，師板書(shū)：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

　　二、討論探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、課件出示：1÷2= （怎么寫(xiě)）

　?、?/2與（ ）相等？你能想出哪些數(shù)？有辦法怎么讓它們相等嗎？

　　讓生合作探討。

　?、谏鍪敬鸢福?/2=2/4=4/8……

　　有選擇填入上數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生證明它們相等。

　　①出課件：出示1個(gè)長(zhǎng)方體，平均分成2份，得1/2，平均分成4份，得2/4……。

　?。ㄕn件演示）

　　上述演示讓學(xué)生感知后，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）

　?、谠倌嫦蛩伎迹^(guān)察板書(shū)和課件。

　　問(wèn)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）

　　得到：（板書(shū)）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　3、驗(yàn)證、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)

　?、俪鍪?/5=2×2/5=4/5，對(duì)嗎？（驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)），為什么？強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”（在黑板板書(shū)上用彩筆勾劃強(qiáng)調(diào)）。

　?、诔鍪?/4=3×3/4×4=9/16，對(duì)嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)“相同的數(shù)”。

　　③右邊列式行嗎？為什么？3/4=3×0/4×0=？補(bǔ)充：（0除外）板書(shū)，并出示課件補(bǔ)充。

　　④歸納出上述板書(shū)為“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”（課題）。

　　4、信息反饋、糾正、鞏固。

　?、倥袛啵ǔ鍪菊n件）

　　A、分?jǐn)?shù)的分子，分母都乘上或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　B、把15/20的.分子縮小5倍，分母也縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　C、3/4的分子乘上3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　D、10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3 （ ）

　　完成后，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加以鞏固。

　?、谕瓿烧n本108頁(yè)例2（學(xué)生嘗試練習(xí)）

　　強(qiáng)調(diào)運(yùn)用了什么性質(zhì)？課件：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”醒目強(qiáng)調(diào)。

　　三、實(shí)踐練習(xí)，信息綜合

　　1、練一練

　　①3/5=3×（ ）/5×（ ）=9/（ ）

　?、?/8=（ ）/48

　　③4÷18=（ ）/（ ）=4×5/18×（ ）=2/（ ）

　　2、練習(xí)二十二1—3題。

　　四、課堂總結(jié)、整體感知。

　?。ㄔ谛畔⒕C合后，重點(diǎn)選擇性小結(jié)，形成整體），這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？可以應(yīng)用在什么地方？這與我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么性質(zhì)有聯(lián)系？

　　五、發(fā)散鞏固、自主選擇。

　　想一想：（選擇一道你喜歡的題做）

　　課件：①與1/2相等的分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？想象一下，把手中正方形的紙無(wú)限地平分下去，可得到多少個(gè)與1/2相等的分?jǐn)?shù)。

　?、?/24和20/32哪能一個(gè)數(shù)大一些，你能講出判斷的依據(jù)嗎

五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案6篇(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng))相關(guān)文章：

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