下面是范文網(wǎng)小編整理的鳥的天堂教案 12篇 鳥的天堂教案及反思，供大家參閱。

鳥的天堂教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

　　2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。

　　教學(xué)用具：

　　媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知全文

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

　　1、齊讀課題。

　　2、感情不夠，再次讀題。

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

　　三、重點(diǎn)讀樹，品味寫法

　　這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹。

　　1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

　　2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國(guó)的樹）

　　（1）齊讀這句話

　?。?）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

　　3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

　　學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

　　（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

　　a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。（板書：茂盛）

　　b.齊讀。

　?。?）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

　?。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

　?。?）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

　　a.體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　b.說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

　　c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

　?。?）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

　?。?）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　?。ㄕn件）

　　a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。

　　b.喜歡這句的.同學(xué)站起來讀。

　　c.師示范讀。

　　d.生齊讀。

　　小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹）

　　四、引向讀鳥，研讀賞析

　　1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

　　2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

　　生自由匯報(bào)以下句子：

　　（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

　　a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.

　　b.想象會(huì)有哪些鳥？

　　c.齊讀。

　?。?）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

　　a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

　　b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

　　c.男生讀，女生讀。

　?。?）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！?/p>

　　a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。

　　b.比賽讀。

　?。?）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

　?。ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

　　a.齊讀。

　　小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

　　五、問題探究，主題升華。

　　1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

　　2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

　　3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

　　總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

鳥的天堂教案 2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)分析與處理】

　?。薄⒔滩姆治觯?/strong>

　　鳥的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

　?。?、學(xué)生分析：

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　３、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

　?、?創(chuàng)新點(diǎn)：

　　① 課題還可以換哪些項(xiàng)目？

　　② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

　?、?切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　?、?德育點(diǎn)：

　?、?培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。

　?、?適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　?、?空白點(diǎn)：

　?、?導(dǎo)入部分留空白。

　?、?學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的'天堂展開合理想象留空白。

　?、?結(jié)語(yǔ)部分留空白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

　?。?、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。

　?。?、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

　　創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　?。?、德育目標(biāo)：

　　體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

　　二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　?。薄⒄f說天堂的意思。

　?。?、鳥的天堂指的是什么？

　　板書課題：

　　鳥的天堂

　?。?、看了課題你想解決哪些問題？

　　三、學(xué)生研究體驗(yàn)

　?。?、自讀課文，感知內(nèi)容：

　　帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

　?。?、引出問題，學(xué)生討論：

　?、?交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。

　?、?師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？

　　（小組討論，合作學(xué)習(xí)。）

　?。?、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　?。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。）

　?、?作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？

　?、?選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落

　?。薄⒆杂勺x，小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開大膽的想象。

　　（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

　?。病R報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

　?。◣熯m時(shí)板書。）

　　３、質(zhì)疑。

　　五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

　　多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結(jié)

　　七、體驗(yàn)型作業(yè)

　　展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

鳥的天堂教案 3

　　目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會(huì)作者的感情變化

　　2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對(duì)美好生活的向往。

　　過程：

　　一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。

　　1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？

　　2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。

　　3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢

　　三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。

　　1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。

　　2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？

　　出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

　　怎么理解這句話？

　　3、對(duì)照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的`天堂？（以上12分鐘左右）

　　四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）

　　學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：

　　1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。

　　2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大

　　“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

　　“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”

　　“照耀”

　　“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。

　　3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）

　　五、小結(jié)引申：鳥的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？

　　板書：鳥的天堂

　　左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)

　　中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）

　　第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）

　　人不許去捕捉鳥

　　右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）

鳥的天堂教案 4

　　《鳥的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文，也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識(shí)《鳥的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥的天堂》，難題接踵而至：鳥很多，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢？

　　初識(shí)《鳥的天堂》

　　── 羞愧不已

　　第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗(yàn)不足，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上?？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無它法，只好匆匆收?qǐng)觥，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長(zhǎng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書不認(rèn)真?，F(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無知，真有愧“老師”二字（因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫錯(cuò)），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢？

　　再遇《鳥的天堂》

　　──關(guān)于“暇”字的困擾

　　時(shí)光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本。

　　1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文：

　　上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來考考同學(xué)們說說它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難，最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B太多，來不及看鳥，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文的目的?？芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯(cuò)的`字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的，很顯然是用來形容榕樹的；通過“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容，。

　　3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本，本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥，除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點(diǎn)之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點(diǎn)，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗(yàn)榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難，最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經(jīng)?；匚稛o窮。

　　反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上？

　　1．要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過程，同樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有易到難的過程。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文?？墒菍W(xué)生反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字，體會(huì)情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

　　2．教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來看，效果很好，只有一位同學(xué)寫錯(cuò)了，他是因?yàn)椴徽J(rèn)真，把“日”寫成了“目”。第一次的教學(xué)情況來看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò)，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，因?yàn)楣P者就是其中的一員，而且不止聽到10位同事問這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。

鳥的天堂教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

　　3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

　　2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3． 認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話揭題，激發(fā)興趣

　　1． 作者簡(jiǎn)介。

　　2． 揭示課題。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1． 自由讀課文。

　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　2． 檢查反饋。

　?。?） 課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　?。?） 個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、 再讀課文，理清文脈

　　1． 速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

　?。?） 自己讀讀、劃劃、想想。

　?。?） 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”

　　2． 檢查反饋。

　　四、 精讀課文，感受情趣

　　1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

　?。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　　（1） 嘗試有感情朗讀。

　?。?） 朗讀指導(dǎo)。

　?。?） 有感情朗讀有關(guān)句段。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。

　　這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。

　　讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。

　　簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

　　質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。

　　給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

　　3． 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

　　教學(xué)過程：

　　 一、 精讀課文，感受情趣

　　1． 自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

　?、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　?、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了?！?/p>

　　A．想象句子所描寫的情景。

　　B．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

　　有感情朗讀句子。

　　3．背誦課文12、13自然段。

　　二、 熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫的方法。

　　上述要素之間的'聯(lián)系在于：

　　2． 小組交流、討論。

　　3． 課堂交流。

　　三、 延伸課文，鼓勵(lì)探索

　　1． 置疑。

　　2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 設(shè)計(jì)說明：

　　寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。

　　作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì)寫作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。

　　在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。

　　作業(yè)：（先獨(dú)立嘗試，后小組討論）

　　第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：

　?、儆^察的時(shí)間：第一段 傍 晚 第二段

　　②主要的景物：第一段 第二段

　?、劬拔锏奶攸c(diǎn)：第一段 第二段

　?、苊鑼懙姆椒ǎ旱谝欢?靜態(tài)描寫 第二段

　　以上要素之間的聯(lián)系在于：

　?、?例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。

　?、?/p>

　?、?/p>

　?、?/p>

　?、?/p>

　?、?/p>

鳥的天堂教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)與能力：

　?、?學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　?、?了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

　?、?能有感清地朗讀課文。

　　⑷ 能背誦喜歡的段落。

　?。?、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　?。场⑶楦信c態(tài)度價(jià)值觀：

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　?。病㈩I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　?。?、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

　　２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、師生找鳥的天堂資料；

　　２、課件。

　　【課時(shí)安排】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　?。?、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

　　糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　?。?、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

　?。?、學(xué)習(xí)１～６自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。

　?。?、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

　　３、了解引號(hào)的用法。

　?。?、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

　　二、了解樹的大和茂盛

　?。?、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　寫出了榕樹的大、茂盛。

　　板書：

　　大、茂盛

　?。病煟簭哪睦锟闯龅?，用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　?、?真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　不可計(jì)數(shù)什么意思？

　?。〝?shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）

　　這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣？

　?。ǔ泽@）

　　你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來讀嗎？指生讀。

　?、?枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

　　這是榕樹的生長(zhǎng)特性，榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語(yǔ)有說獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

　　師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　?、?榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

　　師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？

　?。懿煌革L(fēng)、密密麻麻）

　　師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？

　　討論，指生說。

　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風(fēng)吹。

　?。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

　?。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣）

　　同桌讀，互相評(píng)議。

　　指生讀，生評(píng)，師生合作讀。

　?、?講第９自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

　?、?總結(jié)：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

　　板書：

　　奇特美麗

　　在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

　?。?、學(xué)習(xí)小鳥部分：

　?、?師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的.？

　　出示學(xué)法：

　　① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。

　?、?讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　?、?議──討論寫法，理解運(yùn)用。

　?、?自己學(xué)習(xí)。

　　⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

　　相機(jī)板書：

　　多、歡快

　　① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

　　（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）

　?。ǚ耪n件）

　　師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來嗎？

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？

　?、?我注意的看著那歌聲真好聽。

　　師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個(gè)詞？

　?。☉?yīng)接不暇）

　　課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？

　　指導(dǎo)朗讀。

　?、?師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

　?。ǚ耪n件）

　?、?師：是誰(shuí)給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？

　　相機(jī)板書：

　　壯觀

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　?。?、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

　?。ㄉR讀）

　　生質(zhì)疑此句，討論：

　　二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）

　　２、師：你們羨慕這里的鳥兒?jiǎn)?？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

　?。?、師小結(jié)。

　?。?、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

　　鳥：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

鳥的天堂教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。

　　2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

　　1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書）

　　二、資料交流，解決問題。

　　1.針對(duì)以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

　　2.檢查交流情況。

　?。?）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

　?。?）不能解決的問題存疑，留待理解課文時(shí)解決。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？

　　1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。

　　不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

　　應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過

　　2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　四、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）

　　五、再讀課文，理清內(nèi)容。

　　巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？

　　1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）

　　2.小組內(nèi)交流：

　?。?）填空練習(xí)：

　　課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了，他覺得。

　　（2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題，把不能解決的問題進(jìn)行整理。）

　　3.全班交流：

　　解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：

　　1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

　　2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？

　　3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　這句話是什么意思？

　　4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　…………

　　六、作業(yè)：寫字。

　　提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬?！皾{”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

　　1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）

　　2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題：

　?、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠?？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

　?、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3.交流。

　?、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。

　?。ò鍟哼h(yuǎn)、近）

　?、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：大、美）

　　5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。

　　6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。

　　我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　?。?）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）

　?。?）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）

　?。?）“臥”字說明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎？

　?。?）讀句子，體會(huì)榕樹的大！

　　（師范讀，生評(píng)價(jià)，指名讀）

　　榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

　　（1）齊讀句子。

　?。?）“堆”說明了什么？（茂盛）

　?。?）榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？

　?。?）面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

　?。?）指導(dǎo)讀句子。

　　（男生讀，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）

　　7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）

　　8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？

　　課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？

　　2.學(xué)生觀看錄像，說說自己看到了什么。

　　3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

　　4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會(huì)。

　　5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）

　　6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）

　　7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎？）

　　8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？

　　9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

　　10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）

　　11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）?。」幻惶搨?。

　　四、再讀課文，練寫解說詞。

　　1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。

　　2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的`天堂”，通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美?，F(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

　　3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。

　　4.現(xiàn)場(chǎng)解說。

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦第8、9自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、引入。

　　上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、感受作者的留戀與贊美之情。

　　1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。

　　2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？

　　3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？

　　4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）

　　5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌?？為什么?huì)有這些不同？

　　2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？

　　4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）

　　5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？

　　6.還有什么不明白的地方？

　　7.師總結(jié)：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、作業(yè)。

　　1.選詞填空。

　　陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　?。?）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　（2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

　?。?）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

　　2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。

　　不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

　　應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

　　3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。

　　備課參考 巴金簡(jiǎn)介

　　巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

　　關(guān)于榕樹

　　常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

　　關(guān)于“鳥的天堂”

　　“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

　　巴金簡(jiǎn)介

　　巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

　　關(guān)于榕樹

　　常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

　　關(guān)于“鳥的天堂”

　　“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

鳥的天堂教案 8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹?！保?/p>

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2。 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、 釋題，導(dǎo)入新課。

　　1。 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2。 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　?、?“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

　　先來學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　　① 出示生字、課后詞。

　?、?開火車讀――正音――齊讀。

　?、?指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。

　　“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）

　　“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　?、?理解部分詞語(yǔ)意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1。 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

　　2。 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3。 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

　　4。 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6。 分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1。 指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2。 回答思考問題。

　　3。 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。

　　4。 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5。 練讀句子。（男、女分練）

　　6。 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7。 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1。 抄生字、詞，組詞。

　　2。 預(yù)習(xí)3、4段。

　?、?朗讀3、4段。

　?、?第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌浚稍跁先c(diǎn)。）

　?、?思考課后題2。 ⑴ ⑵。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：

　　1。 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

　　二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

　　作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

　　2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問題：

　?、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空?qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3。學(xué)生回答問題。

　?、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）

　　②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4。 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）

　　5。 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6。 告訴大家你的結(jié)果。

　　7。 自由讀自己所劃的句子。

　　8。 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？

　　b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）

　　c。 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長(zhǎng)情況嗎？

　　d。 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅?/p>

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e。 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　　（自述――個(gè)別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b。 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c。 “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？

　　d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？

　　e。 指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

　?。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀）

　　9。 面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍　弊郑x出來。（??！這美麗的南國(guó)的樹。）

　　10。 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

　　11。 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

　　12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）

　　13。 （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥？

　　三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1。 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

　　2。 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

　　3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的`？

　　4。 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

　　5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

　　6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

　　8。 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

　　9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　10。 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。

　　11。 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　?。▊€(gè)別――齊――范――齊）

　　12。 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）??！果真名不虛傳。

　　13。 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺上和上面大榕樹的寧?kù)o幽雅一樣嗎？

　　14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板“動(dòng)態(tài)”）

　　四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

　　1。 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？

　　課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。

　　請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

　　第 三 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫）。

　　一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景

　　致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？

　　二、 講讀第四段。

　　1。指名讀，找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

　　2。為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀？

　　3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問題。

　　4。這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾?？（留戀、贊美?/p>

　　5。朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌?？為什么?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　　2?！傍B的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　?。á?大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　?。á?大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　?。á?農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）

　　五、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　六、解決課后題。

　　七、布置作業(yè)。

　　1。朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

　　3。預(yù)習(xí)下一課。

鳥的天堂教案 9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

　　情感目標(biāo)：

　　感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

　　二、導(dǎo)學(xué)第一段

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說明了什么？

　　3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

　　小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　　三、導(dǎo)學(xué)第二段

　　1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

　　3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

　?、判〗M合作學(xué)習(xí)：

　?、?、用不同符號(hào)劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞 聯(lián)想）

　?、?、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。

　?、邸?duì)作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。

　?、品答仭?/p>

　　重點(diǎn)出示：

　?、?、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

　　A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉 展示生命力）

　　B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

　　②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　A畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

　　B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉 生命在顫動(dòng)）

　　C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評(píng)讀—齊讀

　　小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國(guó)的`樹！請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來朗讀這句話。

　　③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。

　　4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因?yàn)開___。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

　　四、總結(jié)。

　　朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　自評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對(duì)作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

　　3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。

鳥的天堂教案 10

　　設(shè)計(jì)說明

　　布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)?！币虼?，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

　　1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰(shuí)來談一談？

　　2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)

　　設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。

　　2.檢查反饋。

　　(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。

　?、僦该J(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。

　?、诶斫庠~語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。

　　“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫?；“?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。

　　(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？

　?、僮约鹤x一讀，畫一畫，想一想。

　?、谕烙懻摚攸c(diǎn)討論“為什么”。

　　2.檢查反饋：

　　(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來，在旁邊寫上批注。

　　(2)讀文理清層次：

　　第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。

　　第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。

　　(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　四、通讀課文，感受情趣

　　1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。

　　五、教師示范，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示本課會(huì)寫字。

　　2.教師選擇難寫字范寫。

　　暇：右部右邊上面不是“口”。

　　拋：“”要托住“力”。

　　3.學(xué)生隨教師書空。

　　4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

　　1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！)

　　2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

　　二、精讀理解，體會(huì)情感

　　1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。

　　全班交流：

　　(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)

　　(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))

　?、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？

　?、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。

　?、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的'見解。

　　(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解

　　贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

　　來讀讀這部分內(nèi)容吧！

　　2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

　　全班交流：

　　(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？

　　(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥

　　引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。

　　兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

　?、佟皯?yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

　?、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

　　(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？

　　3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1.快速默讀課文。

　　(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

　　(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　2.反饋交流：

　　(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。

　　(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。

　　3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

　　4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。

　　5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

　　(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。

　　(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛之情。

　　(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。

　　(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。

　　設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。

鳥的天堂教案 11

　　一、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

　　陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正

　　不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　?。?）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　?。?）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　?。?）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間 。

　?。?）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　?。?）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　?。ǘW(xué)習(xí)5—9自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　　（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　　（2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　?。?）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么

　　大榕樹

　?。?）文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)

　　一個(gè)是大，另一個(gè)是美。

　　（3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?不可計(jì)數(shù) 的意思：不能計(jì)算，形容很多。說明樹之大。

　?。?）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的.感覺，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

　　（5）作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來的

　　“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

　　因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　?。ㄈW(xué)習(xí)10—12自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　?。?）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　?。?）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　?。?）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　?。?）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　?。?）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)13自然段

　　1、探索交流：

　　（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　?。?）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　?。?）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)14自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　　（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　?。?）交流探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　钡谝粋€(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　?。?）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。

　?。?）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。

　?。?）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　?。?）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　?、?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　?、趶摹爱?dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。

　　③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

　?。?）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

　　文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫。

　?。?）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　（7）拓展延伸

　　為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?/p>

　　不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業(yè)

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案 12

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄八坪?、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

　　2、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫面：

　　師語(yǔ)言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

　　3、質(zhì)疑：

　　讀著這句話，你有什么疑問嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的.美：

　?、?圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

　　句子1：

　　關(guān)于榕樹“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子2：

　　關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　?、?看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美：

　　⑴ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。

　?、?自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

　　② 誰(shuí)來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

　?、?感悟齊讀。

　?、?師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　　3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　　4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鳥的天堂

　　榕樹 鳥

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛

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