下面是范文網(wǎng)小編分享的夏天里成長教案6篇(夏天里成長朗讀)，供大家參閱。
夏天里成長教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
3、體會本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“棚、蔓、苞”等11個生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3、理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確讀寫生字詞。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。
導(dǎo)語：每個季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕兀覀兏惺艿搅舜笞匀坏牟煌婷?。同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)？能說說原因嗎？（學(xué)生暢談）
?。úシ乓魳罚n件出示歌詞。）
紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了
四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風(fēng)呼呼叫
四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學(xué)提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。
2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。
豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布
縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿
◆需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。
◆識字方法：
根據(jù)形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。
◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。
?。?）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？
（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標(biāo)示出來。
（3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。
2、交流問題一和問題二。
?。?）找出文章的中心句。
（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：
?、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
?、趶目偲鹁淙フ?。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。
③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
?、軓姆磸?fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。
?、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。
?、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ摇Ｓ械木渥雍苡姓芾硇?，這個句子往往揭示了文章的中心。
?。?）明確作者寫了哪些事物。
?。?）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。
過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物。現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類，那么可以分成幾大類呢？
明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個好時節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細(xì)品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢！
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
?。?）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動的語言表達(dá)情感的方法。
3、理解文中的諺語，理解最后一句話的.意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1、感受植物、動物的迅速“成長”。
（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。
?。?）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。
?。?）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說明這個特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>
②這句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點(diǎn)？
（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實(shí)，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）
?、壑笇?dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點(diǎn)。
?、賹W(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）
②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？
預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點(diǎn)?？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
（5）合作朗讀。
①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。
（2）教師板書“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點(diǎn)。
（3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。
r因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
r因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
r因?yàn)樗L，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
r因?yàn)殍F路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
r因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。
質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
?。?）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。
（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？
?。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
（“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長的知識?！傲铝垂刃??！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
質(zhì)疑：
①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
②這里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。
?。?）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
?。?）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1、體會文章的主要寫法。
?。?）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
?。ǖ?自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點(diǎn)。）
（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。
?。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2、快樂小練筆。
?。?）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
?。?）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
夏天里成長教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，四季如歌，每個季節(jié)都有獨(dú)特的美。春風(fēng)之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因?yàn)樗募据喕匚覀兏惺艿酱笞匀坏那ё税賾B(tài)。同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？能說說原因嗎？
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進(jìn)這個生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續(xù)看自主學(xué)習(xí)單上的第三題：找出本課的中心句，并說說課文圍繞著中心句寫了哪些內(nèi)容？誰來給大家說一說你的答案指
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會概括?。?/p>
師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)是本篇文章的一個突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（
1）同學(xué)們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的.詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長高了呢師總結(jié)：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時值得借鑒的地方?，F(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請同學(xué)們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當(dāng)夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點(diǎn)評。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
（二）第四段動植物在夏天里飛快地長，跳躍的長。那人的一生中有哪些時期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機(jī)、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經(jīng)驗(yàn)的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續(xù)去感受夏天的魅力吧
夏天里成長教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?
2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的`?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。
5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時機(jī)
學(xué)生成長
夏天里成長教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？
2、誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢？
（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師……）
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的`一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機(jī)。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2、這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
?。?）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
?。?）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
?。?）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機(jī)會）
?。?）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)
細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
?。╞）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
夏天里成長教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內(nèi)容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達(dá)特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
第一課時
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢?
3.今天，我們再次走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會、問同學(xué)、問老師……)
3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的'，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本，感受成長。
(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?
2.學(xué)生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。
(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))
有生命的苔蘚草坪菜畦
動物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。
(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。
(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。
5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)
2.理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?
(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。
4.拓展寫詩。
在夏天里成長
夏天是萬物長大的時期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿;
水長瀑布長，河是一天一天變深變大;
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;
長長，是一天一天地;
長長，是一天一天地;
人長知識長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!
四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
夏天里成長教案6
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《夏天里的成長》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬物迅速生長的季節(jié))。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？
二、研讀文本，感受成長
(一)品讀第2自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。
2、同學(xué)們讀書的時候可真認(rèn)真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是
3、學(xué)生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長出幾寸。
過渡：你們知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個三厘米那樣長。老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳??？?，瓜藤生長得多快，這也說明了夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。
過渡；竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長得那么快，那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。
過渡：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長得快，運(yùn)用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
過渡：“個把月”是多長時間呢？如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的.一半大了，它們的長可真是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語是表示什么的詞語呢？(時間。)是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時間的詞語說明夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。那你能不能也用上表示時間的詞語，仿照文中的句子說一說你觀察到的在夏天里飛快的長的事物呢？
4、聽了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
2、學(xué)生匯報：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。
過渡：山是怎樣一天一天地變豐滿的呢？“豐滿”是什么意思呢？在文中，“豐滿”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹木密。)是啊，也就是說因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮疬€有哪些事物在夏天里成長呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長，因?yàn)樘柾Φ脑黾?，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也說明了夏天是(萬物迅速生長的季節(jié))。那么誰愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬物生長的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時候，我們都會從一個年級進(jìn)入到高一年級，這些是我們看得見的長。我們不僅是年級在增長，還有什么在增長呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見的長。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機(jī)勃勃。
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